教育的良心

最近一段時間，關於陝西一家幼兒園為提高幼兒出勤率和不清退餐費，而讓幼兒服用處方葯「病毒靈」的事件在各種媒體持續發酵，引發全社會的關注。這事雖然是個別事件，但是社會破壞率大，大家矛頭的焦點直指教育的底線，那就是經營者為了經濟利益犧牲兒童的身心健康。筆者認為，此事件的實質是教育者有否守住道德的底線——良心。

良心，就是被現實社會普遍認可並被自己所認同的行為規範和價值標準。良心是個人自律的突出體現；良心對於人們的行為具有判斷、指導和監督的作用。朱熹有語：「良心者，本然之善心。即所謂仁義之心也。」教育工作本身就是讓受教育的兒童身心健康發展，這是社會對教育的基本價值判斷。昧著良心，用兒童的身心健康來換取辦學者自身的經濟利益，當然法理不容，必然會遭到社會的唾棄。

誠然，教育必須具有良心。首先，這是教師的職業使然。教師作為一種職業，必然有著社會擔當，那就是促進兒童的身心健康發展。這也是社會賦予的基本職責，這理應成為教師職業的底線。「幼吾幼以及人之幼」，如使然，必不會發生擅自讓幼兒服用處方葯的事件。其次，教師的歷史使命感使然。教育從事的是將來的事業，擔負著培養民族與國家的未來希望。教師的工作應時時處處圍繞培養健康的將來人而開展，教師職業的崇高性也正源於此。任何沒有這種擔當責任感的人其實不具備當教師的資格。其三，教師的職業特點使然。教師從事的是人影響人的事業，教師的言傳身教在兒童的一生中將起到重大的影響。教師的價值觀和人生觀直接導致兒童今後的價值取向。我們可以想像在本事件中的兒童將來在知道真相後可能所受到的心理影響，以及可能對教育乃至對社會的認識偏差的後果。

當然，教育的良心也需要共同維建。任何事件的發生都不是孤立的。在本次事件中，幼兒園使用的處方葯來源也成為社會討論的熱點。毋庸置疑，作為提供處方葯的單位或個人肯定沒有遵照相關的規定，難逃其咎。教育是全社會的教育，教育是全體國民的教育。全社會的良心需要國家去倡導和維護，政府要更關注教育，尤其是類似的民辦教育生存和發展；其他社會職能部門也要守住自身的良心，為學校教育提供幫助、指導和督促。要共同努力，讓教育的發展更優先，讓教育的環境更和諧，讓教育的過程更透明。

同時，教育的良心需要呵護。教育是一件良心活，應該可以肯定，本次出事的幼兒園屬於個例，絕大多數的學校和教育工作者都能守護良心。在當前這個社會核心價值觀不夠凸顯的多元價值觀社會裡，維護好學校這方凈土，呵護好學校和教育的良心，也應成為全社會的共識。而現實社會裡，有時教育的良心被「綁架」的現象也透視出教育的無奈。如家長對教育質量就是學生成績的片面認識，實實在在地影響了部分學校素質教育的方向；又如有時學生家長對學校組織活動中的學生意外傷害事故的無理追責，會讓學校喪失培養學生綜合能力的熱情；又如學生家長在教師對學生教育過程的過度干涉，會讓教師回縮教育行為，最終削弱教育的功能。諸如此類的種種現象，其實最直接影響的是學生的

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