《英語單詞拼讀規則》速學速記

→在，英文和中文欄，填寫單詞和中文意思,難度係數用數字或文字或等圖標來分級（根據個人習慣來設置）示列：

→當要根據中文意思填寫英文時，可以選中英語（A列）右鍵-隱藏。這樣就可以在漢譯英（F列）填寫了，英譯汗類推。當你填寫正確後就會提示正確，錯誤則提示錯誤，並紅色警告! 後期就可以更具自己的錯誤來調整難度係數。函數說明難度係數用「數據有效性」設置（菜單欄-數據-數據有效性）如圖

正誤判斷函數；使用該函數=IF(B2:B200=D2:D200,"正確","錯誤") 如果要排除是否空白未填寫情況可以這樣填寫=IF(B2:B200=D2:D200,"正確","錯誤")&IF(D2:D200="blank","!尚未填寫","" 代碼裡面的提示內容可以自己修改

漢譯英 正誤判斷也用這個方法，只需改變目標表格位置就可以了。變色設置 用 格式菜單下的 條件格式 如圖

《英語單詞拼讀規則》速學速記字母是構成單詞的基本單位，反過來說，單詞是由字母構成的，但是單詞的各個字母與各個音素之間並不是一一對應關係，倒是字組與音素之間存在著一對一的關係，即一個字組對應一個音素。因此，以字組為單位記憶單詞遠比以字母為單位記憶單詞更合理，可以在單詞的「音」與「形」之間建立起一對一的關係。「音」指的是單詞讀音中的各個音素，「形」指的是字組而不僅僅是字母。由此可見，在掌握26個字母的基礎上熟記一部分元字組和輔字組是非常有必要的，可以很大程度降低記憶單詞的難度，延長遺忘時間。深入了解英語單詞讀音和拼寫之間的內在聯繫，深入了解英語單詞中的字組與單詞中各個音素之間的一一對應關係，可以使學習者準確地把握英語單詞的讀音和拼寫，避免會讀不會寫或者會寫不會讀的現象，可以準確、牢固地記住英語單詞，從而大大降低記憶單詞的難度。一、母音字母在重讀音節中的讀音母音字母讀 音例 詞編 號a在開音節中[ei]name plane Jane baby cake1-01在閉音節中[?]bag dad hat map black back1-02e在開音節中[i:]he these me Chinese1-03在閉音節中[e]bed let pen desk yes egg1-04i在開音節中[ai]bike fly drive time nice kite1-05在閉音節中[i]fish big drink sit milk swim1-06o在開音節中[ou]those close go hoe home no1-07在閉音節中[ ]clock not box shop sock1-08u在開音節中[ju:]student excuse duty Tuesday1-09在閉音節中[ ]bus cup jump much lunch1-10在開音節中，母音字母u在輔音字母j l r s後面時讀[u:]音，例如：June blue ruler super1-11二、母音字母在非重讀音節中的讀音母音字母讀 音例 詞編 號a[ ]China another woman breakfast2-01[i]orange comrade village cabbage2-02e[ ]hundred student open weekend2-03[i]chicken pocket begin children2-04i[ ]/[i]holiday beautiful family animal2-05[ai]exercise satellite2-06o[ ]second tonight somebody welcome2-07[ u]also zero photo2-08u[ ]autumn diffcult2-09[ju:]popular congratulation January2-10動詞中的a如果處在開音節位置，a讀[ei]音，例如：operate2-11u處在開音節位置，又在輔音字母j l r s後面時，讀[u(:)]音，例如：July influence February issue2-12在非重讀音節中，許多單詞中的母音字母a e i 即可以讀作[ ]音，也可以讀作[i]音。三、母音字母在重讀音節中的特殊讀音母音字母讀 音例 詞編 號a在[w]音後面[ ]want what watch wash quality3-01a在f n sk ph sp ss st th前[α:]after plant graph ask grasp glass fast father3-02i在-nd -ld和gh前[ai]find child light high3-03o在-st -ld前[ou]most postcard old cold3-04o在m n v th前[ ]come monkey love mother3-05四、-r音節母音字組在重讀音節中的讀音母音字組讀 音例 詞編 號arar在[w]音後面[α:]car farm dark sharpener4-01[ :]warm quarter towards4-02oror在[w]音後面[ :]forty morning short4-03[ :]word worker worse4-04er ir ur[ :]certainly bird Thursday4-05輔音字母r雙寫時，前面的母音字母不能與r構成-r音節,而是按重讀閉音節的拼讀規則發音。例如：carry sorry hurry4-06-r音節在非重讀音節中通常讀[ ]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday4-07五、-re音節母音字組在重讀音節中的讀音母音字組讀 音例 詞編 號are[ε ]care dare hare5-01ere[i ]here mere5-02ire[ai ]fire hire wire 5-03ore[ :]more score before5-04ure[ju ]pure cure5-05are ere ire ore很少出現在非重讀音節中，ure在非重讀音節中讀[ ]音，例如：picture pleasure5-06重讀母音字母加Rr，再加非重讀元字組時，重讀母音字母應按-re音節拼讀規則拼讀，字母Rr讀[r]音。例如：parent zero story during inspiring 5-07某些常用詞及多音節詞經常出現長音短化現象。例如：orange very American paragraph5-08六、母音字組在重讀音節中的讀音母音字組讀 音例 詞編 號ai/ay[ei]afraid rain wait day play6-01air[ε ]air hair chair pair repair6-02alal在f m前[ ]small ball talk wall all6-03[ :l]always also salt almost6-04[α:]half calm6-05au/aw[ :]autumn daughter draw6-06ea[i:]teach easy cheap please6-07[e]heavy bread sweater weather6-08[ei]break great6-09ear[i ]hear dear near clear year6-10[ε ]bear pear wear swear6-11[ :]earth learn early6-12ee[i:]jeep week green three6-13eer[i ]pioneer deer beer6-14ei/ey[ei]eight neighbour they6-15[i:]either key6-16eu/ew在j l r s後[ju:]new few newspaper6-17[u:]flew brew jewelry6-18ie/ei[s]音之後[i:]piece field receive6-19oa[ou]coat Joan boat goal6-20oar/oor[ :]roar board door floor6-21oi/oy[ i]noise point boy toilet6-22oo[u:]broom food tooth school6-23[u]book look cook foot good6-24ou/ow[au]flower house count down6-25[ou]know row throw though6-26[ ]young country enough6-27[u:]group you soup6-28our[ :]course your four6-29[au ]our hour ours6-30[ :]journey6-31ui在j l r s後[ju:i]fluid suicide tuition6-32[u:]juice fruit suit6-33七、非重讀音節中母音字組和字群的讀音母音字組或字群讀 音例 詞編 號ai/ay ei/ey[i]Sunday foreign monkey7-01ow[ou]yellow sparrow tomorrow7-02母音字組在非重讀音節中讀[ ]音或[i]。例如:neighbour serious famous biscuit coffee7-03-sion -tion[ n]impression nation7-04-sion在母音字母后[ n]vision decision occasion7-05-tion在s後[ n]question suggestion7-06-sten[sn]listen7-07-stle[sl]whistle7-08-sure[ ]pleasure measure7-09-ture[ ]picture culture7-10八、元字組在複合詞非重讀音節中的讀音複合詞中的第二部分不標註重音符號，但其中的母音字母或母音字組仍按重讀音節拼讀規則拼讀。例如：everyday[ei]handbag[?]blackboard[ :]8-01有些詞隨著語言的發展，前後兩部分已失去其單獨存在的意義，融合成為一個詞。其中的非重讀部分要按非重讀音節的讀音規則發音。例如：sun太陽 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天holy神聖 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日break中斷 + fast[α:]齋戒 ＞ breakfast[ ] 早餐cup茶杯 + board木板[ :] ＞ cupboard[ ] 碗櫃8-02九、輔字組的讀音輔字組讀 音例 詞編 號b[b]bike bus bag9-01[/]bomb tomb9-02cc在e前或在i/y前[k]cake picture coat music9-03[s]face decide cinema9-04ch[ ]much chick rich teacher9-05[k]school headache chemistry9-06[]machine Chicago9-07-ck[k]cock pocket black knock9-08d[d]doctor bread hand day9-09-dge[ ]bridge fridge9-10dr-[dr]children driver drink9-11f[f]five four breakfast9-12gg在e i/y前[ ]bag gardon go9-13[ ]orange large German9-14gh[f]cough enough9-15[/]light daughter high9-16gu- -guegu在非重讀音節中[ ]guess league dialogue9-17[ w]language anguish9-18h[h]hot head house hand9-19[/]hour honest9-20j[ ]jeep jar joke join July9-21k[k]kind bike skate make week9-22kn-[n]knife know knock9-23l[l]life milk school tall9-24m[m]monkey come autumn9-25-mn[m]autumn column solemn9-26nn在[k] [g]音前[n]not shine ten note9-27[ ]uncle thank hungry9-28-ng[ ]morning young wrong9-29p[p]paper plane pig ship pen9-30ph[f]elephant photo telephone9-31q[k]Iraq9-32qu-[kw]quality quite9-33r[r]red rubber ruler9-34s在詞首或清輔音前母音字母間或濁輔音前[s]sit sleep desk9-35[z]music husband9-36sc-[sk]scarlet9-37[s]muscle science9-38sh[ ]she fish shirt wash9-39t在通常情況下在弱讀字母ia ie io前[t]ten letter meet9-40[ ]patient nation9-41tch[ ]watch9-42th在通常情況下在冠詞 代詞 介詞 連詞中在詞尾-the -ther中[θ]thin thirty method9-43[ ]the these with than9-44[ ]clothe father weather9-45tr-[tr]tree train country truck9-46v[v]very voice love leave9-47w[w]week win wake sweet wait9-48[/]answer two9-49wh-wh-在字母o前[w]what when white why9-50[h]who whose whole9-51x在重讀母音前[ks]box text exercise9-52[gz]examle exist exact9-53wr-[r]write9-54y-[j]yes yard yellow young9-55z[z]puzzle zero zoo9-56十、英語語音名詞解釋1．音節 以母音為主體構成的發音單位，一般說來母音發音響亮，可以構成音節，輔音發音不響亮，不能單獨構成音節（[m] [n] [ ] [l]例外）。從單詞拼寫形式上看，有幾個元字組就有幾個音節。0-012．音節的劃分 ①在兩個音節的相鄰處有兩個輔字組時，一個輔字組屬於前面的音節，一個屬於後面的音節。例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter②在兩個音節的相鄰處只有一個輔字組時，如果前面音節里的母音是長音則輔字組屬於後面一個音節，如果前面一個音節里的母音是短音，則輔字組屬於前面一個音節。例如：長音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er0-023．重讀音節 單詞中讀音特別響亮的音節。用音標標記雙音節、多音節詞的讀音時，應使用重讀符號。單音節詞多數是重讀音節，標記讀音時不需要使用重讀符號。0-034．開音節 ①絕對開音節：單個母音字母后面沒有輔字組的重讀音節。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret.②相對開音節：單個母音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。例如：name these bike home ex-cuse.0-045．閉音節 單個母音字母后面有輔字組（r w y 除外）且以輔字組結尾的重讀音節。例如：bag egg fish not cup0-056．雙音節詞重讀規則 雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節。例如：′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in-′deed含有a- be- de- re- in- ex- 等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀。雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。例如：a′bout be′fore ex′cuse re′pair for-′get-ful in-′ven-tor0-067．多音節詞重讀規則 多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。例如：′el-e-phant con-grat-u-′la-tion詞尾有-ic 或-tion,-sion 的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個音節上重讀。例如：scien′tific im′pression ′nation0-07附：字組概念的引入字母是書寫英語單詞的最小單位，音素是語言中最小的發音單位。字母分為母音字母和輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素並不都存在著對應關係。有時一個字母對應一個音素，有時兩個或三個字母對應一個音素。字組指的是一個或幾個字母在起，發一個音素。字組是拼讀英語單詞的基本單位，一個字組對應著一個音素。字組能很好地體現出單詞的拼寫和讀音之間的對應關係，一個字組總是對應著一個音素。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是對母音字母和母音字母組合的合稱；輔字組是對輔音字母和輔音字母組合的合稱。字母數量少（26個），字組數量多（73個），但在同一個單詞中，字組數少於或等於字母數，以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如chick一詞，字組數是三個ch-i-ck，字母數是五個c-h-i-c-k，記憶三個字組總比記憶五個字母要容易。字母不能很好地體現英語單詞「音形一體」的特點，只有引入「字組」這一概念才能使單詞的「音」與「形」統一起來。如chick一詞，如果把chick拆分開來看c-h-i-c-k，我們並不知道每個字母發什麼音，只有把ch、i、ck看成字組，以字組為單位來看待這個詞，才能看出詞形與讀音之間的對應關係，ch-i-ck分別對應[t ]、[i]和[k]音。三個字組對應三個音素的記憶方式，比排列組合式地記憶五個字母要容易得多。英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字組的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式與其讀音聯繫在一起，不是在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關係，那麼，記憶單詞就要從三個方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞義。掌握一定的拼讀規律，可以把三個方面記憶變為兩個方面。把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發音，就能夠根據其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等於記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三個方面（記詞形、記詞音、記詞義）簡化為「一一對應」式的記詞方法。所謂「一一對應」就是將「讀音」和「拼寫」看作一個整體，即「音形一體」，只要記住這個「音形一體」所對應的詞義就行了。將「記詞形、記詞音、記詞義」簡化為「記音形、記詞義」。總之，基於七十多個字組的識記單詞方式，遠比基於二十六個字母的識記單詞方式效率高、速度快、記憶時間長。聽音知形，見形知音，音形互佐，見到一個單詞能夠讀出來，會讀的單詞能夠寫出來。只有充分利用英語單詞拼寫與讀音之間的對應關係，有聲地學習英語，學起來才會感到輕鬆、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大大地降低識記英語單詞的難度。記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還要學習其用法，了解單詞的語法屬性，了解單詞與其他同義詞、和近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和讀音是不夠的，但也就是單詞的拼讀問題象一座山一樣，擋住了許多學習者前進的道路，他們不能輕鬆應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見，儘早、儘快、儘可能好地掌握英語單詞的拼讀規律，對英語學習者來說是非常重要的。英語字組表字 組元字組母音字母母音字組輔字組輔音字母輔音字組母音字母:a e i/y o u母音字組:ar er ir or urare ere ire ore ureai/ay air al au/awea ear ee eer ei/ey eu/ewieoa oar/oor oi/oy oo ou/ow ourui輔音字母:b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z輔音字組:ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-字母、字組和字群字母指的是二十六個字母。字母是構成英文書寫的最小單位，英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素並不存在對應關係。字組指的是一個或幾個字母在起，發一個共同的音素。字組是英語單詞發音的基本單位，通常一個字組對應該一個音素。字組分為元字組和輔字組兩種。字群是指幾個字組在同一個音節里發兩個以上的音素。（如：-tion -sion -sten -stle -ought）為什麼要在字母的基礎上引入字組的概念呢？從書寫形式上看，英文是由一個一個的字母構成的，但每一個字母並不一定對應一個音素，倒是每一個字組對應著一個音素。英語是一種拼音文字，經過一段時間的學習，許多人會「悟」出一些英語單詞讀音和字組之間的這種一對一的關係，從「單個字母拼合單詞」的識記的方式，過渡到「在字組的基礎上識記單詞」，並「悟」出一些拼讀規律。學習者為這個「悟」字付出了太長的時間。所以學習英語應該儘早識記字組，即三十多個元字組，和三十多個輔字組，以字組為基本單位本記憶單詞。在六七十個字組的基礎上識記單詞，遠比在在二十六個字母的基礎上識記單詞的效率高、速度快，記憶時間長，可以在很大程度上降低識記英語單詞的難度。元字組在《英語單詞拼讀規則表》中，元字組指的是：母音字母和母音字組。母音字母指的是五個母音字母Aa Ee Ii Oo Uu。母音字母數量雖少，但出現的頻率高。母音字組由兩個或三個母音字母組合而成，少數幾個輔音字母（r l w y）也可以和母音字母一起組成母音字組。輔字組在《英語單詞拼讀規則表》中，輔字組指的是輔音字母和輔音字組。輔音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。輔音字組：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。母音字母母音字母共有五個：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww也可以當作母音字母來用，當這兩個字母出現在單詞（或音節）的開頭時，通常被當作輔音字母來用；如果不是出現在詞首，Yy、Ww經常被當作母音字母來用，Yy相當於母音字母Ii，Ww相當於母音字母Uu。母音字母出現在重讀音節時，或者是開音節，或者是閉音節。母音字母出現在非重讀音節里時弱讀為[ ]或[i]音。母音字組母音字組分為：-r音節母音字組、-re音節母音字組和普通母音字組。母音字組數量多，只有少數幾個母音字組出現的頻率較高。-r音節母音字組有五個：ar er ir or ur；-re音節母音字組也有五個：are ere ire ore ure；普通母音字組數量較多，常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等。此外，還有：oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的母音字組。輔音字母單個輔音字母其有21個：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。其中Yy、Ww經常被當作母音字母來用。輔音字組輔音字組指由兩個或兩個以上的輔音字母組合而成，共同發一個輔音。如：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。個別輔音字組發兩個音，如：gu- qu- sc- 。有的輔音字組經常出現在音節的開頭部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的輔音字組經常出現在音節的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；還有的輔音字組在單詞中的位置比較靈活。《表》九，還有少數輔音字組沒有列出，如：-ds -ts ps-等。26個字母出現頻率排順序排序字母出現頻率％1234567891011121314151617181920212223242526eoratnhsilmucdwgpbykfvxjqz11.883128.1818187.2077927.0129876.9480526.6233775.389615.3246755.1948054.9350653.6363643.5064943.3116883.3116882.6623382.5974032.4025972.3376622.3376621.9480521.7532470.9740260.259740.129870.0649350.064935採樣對象為初中第一冊單詞表中的詞字組名與字組音字組的名稱叫字組名，如th就叫th字母組合，ar就叫ar字母組合；字組在單詞中所發的音素叫字組音。字組名 對字組的稱呼、叫法稱為「字組名稱」，簡稱「字組名」。英語里有26個字母，我們可以一個一個地說出來。但這26個字母在單詞中的發音和他們的「名稱」並不都是一樣的。字組音 字組在單詞中所發的音素叫「字組讀音」，簡稱「字組音」。單詞注音方法推薦在閱讀過程中經常需要給一些生詞注音，如果把音標寫在單詞的附近，一是麻煩，二是沒有足夠的空間來寫音標，三是沒有必要把所有的音標符號都標註出來。實際上許多字組的發音不需要查字典也知道該讀什麼音，不知道的信息可能是這個詞的重音位置、重讀音節中元字組的讀音、個別輔音字母的讀音等。所以使用幾個符號就可以很完美地給一個單詞注音。使用的符號為： 長音符號 _ 　短音符號 .　重音符號 ′ 　[ ]音符號。 　[i]音符號丨　啞音符號其中短音符號 . 和重音符號 ′ 也可以充當音節分割符號。這些符號主要用來標註母音字組的讀音。絕大多數輔音字組無需注音，少數輔音字組的讀音還得靠音標來標註。例如：studentstudent ′stu·dentstudystud·ycondolencecon′dolencefeaturefea·ture featurefeatherfeath·erbrownbrowncountrysympathy對英語單詞可拼讀性的認識以整個詞為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，或詞的重音位置不規則，那麼這個詞就屬於讀音不規則的詞。以音節為單位，如果詞中某個音節讀音不規則，那麼這個音節就屬於讀音不規則的音節。以字組為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，那麼這個字組就屬於讀音不規則的字組。三種認識單詞可拼讀性的方法得出的得出的結論大不一樣。輔音字母雙寫的含義輔音字母雙寫，主要是為了強調雙寫輔音字母前面的母音字母要發短音，或者說要按母音字母在重讀閉音節中的拼讀規則讀音。例如：Seattle。通常ea被看作一個元字組，具有不可分割性，即便是這樣，在雙寫輔音字母前面也被拆分開了。例外的情況也有：suggestion collapse字組的不可分割性不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性，所以在給一個詞劃分音節時，不把字組拆分到兩個音節中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的詞在遇到類似情況時還要考慮到詞的來源。例如：wardroom,dr被劃分到不同的音節里，是因為ward和room本來就是兩個詞。有時輔音字母連綴也有這種現象。輔音字母雙寫，一方面可以方便找出音節劃分點，另一方面是為了強調雙寫輔音字母前面的單個母音字母是個閉音節，例如：Seattle ，其中的字母a發短音。又例如：worry，現在把o讀成[ ]音的人多起來了。記憶英語單詞的三種境界學習英語難免要記單詞，在學習英語的各個階段中應採用不同的記憶方法。初學階段，由於所掌握的辭彙量少，對構成單詞的各個字母應發的音不清楚，學生又不可能先去掌握拼讀規則再去記憶單詞。這時候可以利用學生對學習英語的新鮮感，簡單地採用機械記憶法。 這時不僅要機械地記憶單詞，還要逐步識記憶常用的字組（元字組、輔字組等）。在掌握了一定數量的辭彙後，再使用這種記憶單詞的方法就會感到學的單詞越多，需要用在複習上的時間越多。重複記憶單詞的方法越來越不能適應日益增加的辭彙量。英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字母的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式與其讀音聯繫在一起，在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關係，那麼，記憶單詞就會有三重負擔：記詞形、記詞音、記詞義。掌握一定的拼讀知識，可以把三重負擔變為兩重負擔。把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發音，就能夠根據讀音正確地拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等於記住了該詞的拼寫形式。將記憶單詞的三重負擔（記詞形、記詞音、記詞義）改為「一一對應」式的記詞方法。所謂「一一對應」就是將「讀音」和「拼寫」看作一個整體，即「音形一體」，只要記住這個「音形一體」對應的詞義就行了。將「記詞形、記詞音、記詞義」改為「記音形、記詞義」。第三個階段：利用構詞學知識，掌握少量的詞根、詞素，結合拼讀規則，可以快速、高效地學會並記住許多單詞，迅速擴大辭彙量。判斷單詞讀音的三個步驟一、數元字組的個數數一數元字組的數目。有幾個元字組就有幾個音節。二、劃分音節劃分音節時以元字組為核心。三、找出重讀音節1.單音節詞都是重讀音節2.雙音節詞通常是第一個音節重讀（前綴不重讀）3.多音節詞在倒數第三個音節上重讀關於ia ie io iuie是個母音字組，而ia io iu有時發兩個母音，是兩個字組，如：radio;有時只發一個母音。如：patient nation allegiance，但是在計算音節的數目時要把它們當成兩個音節來計算。
推薦閱讀：