用一張表格檢索語言風格 | 古詩詞鑒賞齡丹妙藥 006

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【講師簡介】精齡老師,獨立語文教師,「一起學語文」課程講師、專欄作者、資源編輯。《高考閱讀齡丹妙藥》、《古詩詞鑒賞閱讀齡丹妙藥》系列課程主講人。微信號:happychunling(加關注請備註「一起學語文讀者」及身份)很多人喜歡詩詞是因為其或婉約或豪放的語言美,這種美就是詩詞的語言風格。很多同學在鑒賞詩詞的語言風格時顯得詞窮,所以精齡老師用一張表格來概括常見的語言風格語料,讓你一目了然了解語言風格。如果你能背誦這些四字詞語,鑒賞語言風格時你就可以像檢索字典一樣檢索所要的辭彙,解決詞窮問題,瞬間提升表達格調。一、詩詞的風格有哪些?詩詞講究合轍押韻,平仄調配,又多用疊詞、迴環、頂真和象聲詞等修辭手法,這些特殊的創作方法都讓詩詞有了抑揚頓挫的節奏感,形成了音律和諧的音樂美。而不同的詩人由於生活經歷、藝術素養不同就形成了不同的創作特色,這就是詩詞的風格。詩詞的思想風格有浪漫主義和現實主義之分。浪漫主義:善於抒發對理想世界的熱烈追求,常用誇張手法,語言熱情奔放,想像瑰麗神奇。現實主義:注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想像。詩歌的藝術風格有豪放與婉約之分,豪放派:氣勢豪放,意境雄渾。婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉纏綿。這些大體的風格大家都不陌生,所以精齡老師不做詩詞理論的贅述,而重點要講的是其中更加細緻也更加實用的分類。見下圖:

二、這些風格語料怎麼用?要運用好這些風格詞語,首先你要清楚它們各自都是什麼意思,藉助精齡老師給你舉的例句知道各種風格的詩是「長什麼樣兒」的,再多背誦一些諸如以下黑體字的賞析用語,多積累才能運用自如。1.樸素自然、平淡質樸其語言力求平淡,選用確切的字眼直接陳述,用白描的手法,不追求詞藻的華麗,顯現出質樸無華的特點,但於平淡中蘊含著深意。如李白《古朗月行》中的「小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤台鏡,飛在青雲端」,寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識,表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛,不加雕飾,生動自然。又如陶淵明《飲酒》:「採菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。」表面看來句句平淡,平淡之中蘊含著詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。人評其詩「平淡而思致」。2.含蓄雋永、婉約纏綿含蓄雋永:抒情或敘事,不直接寫出,而通過寫與本意看似無關的事物,或者通過對比而委婉地表達內心的情感,從而給人一種意(不)味(明)深(覺)長(厲)的感覺。比如李清照的《如夢令》「試問捲簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。」「綠」、「紅」借代綠葉和紅花;「肥」、「瘦」形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花、為花悲喜,其實是要暗含了韶光易逝、好花不常的惋惜之情。短短几句,卻寫得曲折委婉,富有層次,極盡傳神之妙。再如李商隱的《夜雨寄北》「何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時」。本意在於表達作者對妻子的懷念,但是作者並沒有說什麼愁,卻從這眼前景生髮開去,想像未來某日在西窗下和妻子一邊剪燭一邊談心,談談此刻在巴山作客聽著綿綿夜雨時的情境。於是,未來的樂,自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料,增添了重聚時的樂。四句詩,明白如話,卻如此曲折委婉,含蓄雋永,餘味無窮!婉約纏綿:這種風格的詩詞往往體現出「曲、細、柔」的特點,曲徑通幽,情調纏綿,表達感情細密,如抽絲剝繭。如「柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。」(秦觀《鵲橋仙》)「柔情似水」,那兩情相會的情意啊,就像悠悠無聲的流水,是那樣的溫柔纏綿。「佳期如夢」,說明相會時間之短。「忍顧鵲橋歸路」,轉寫分離,剛剛藉以相會的鵲橋,轉瞬間又成了和愛人分別的歸路。不說不忍離去,卻說怎忍看鵲橋歸路,婉轉語意中,含有無限惜別之情,和無限辛酸眼淚。連綿起伏的情致,愛人間纏綿悱惻的情意溢於言表。3.簡潔明快、明白曉暢詩句乾淨利落,言簡意賅,通俗易懂。比如李白的《靜夜思》:「床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。」 全詩只是用敘述的語氣,從「疑」到「舉頭」,從「舉頭」到「低頭」,直接又形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉圖。短短四句,明白如話,卻又深入人心。4.清新明麗、飄逸雅緻特點:用語新穎,不落俗套。多用在寫景詩中,特別是山水田園詩,一般詩風比較亮麗,語言比較通俗,但是比喻新穎獨到。這種風格往往用清麗的語言來營造優美的意境,表達怡然喜悅的感情。如周邦彥《蘇幕遮》「葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風荷舉」。再如楊萬里的「小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭」(《小池》)。用語新穎別緻,不落俗套,給人一種清新美的愉悅。5.絢麗多彩、工麗俊逸絢麗:辭藻華麗、文采斐然、景象綺麗、想像奇幻、色彩繽紛。工麗:既講究辭藻華麗,又講究對仗工整。理解時可以藉助對仗。絢麗工整的詩風,最典型的代表詩人是李商隱與李賀。如李商隱的《錦瑟》「錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。庄生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶?只是當時已惘然。」作者在詩中追憶了自己的青春年華,傷感自己不幸的遭遇,寄託了悲慨、憤懣的心情,大量借用庄生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良田生煙等典故,採用比興手法,運用聯想與想像,把聽覺的感受,轉化為視覺形象,以片段意象的組合,創造朦朧的境界,從而藉助可視可感的詩歌形象來傳達其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。全詩詞藻華美,對仗工整、想像奇麗、含蓄深沉,情真意長,感人至深。又如李賀的《李憑箜篌引》「女媧鍊石補天處,石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔。」這六句,詩人憑藉想像的翅膀,飛向天庭,飛上神山,把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。想像奇特、形象鮮明,充滿浪漫主義色彩。再如杜甫《觀山水圖》中的「紅浸珊瑚短,青懸薜荔長」,辭藻華麗,對仗工整,每句開頭的「紅」「青」顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。風格這一專題要識記的語料比較多,精齡老師希望每一節的課程給大家呈現實用的乾貨,但是這些乾貨不是用來囤著的,而是實打實地被理解吸收,然後運用到你們實際的詩詞鑒賞或者考試中。所以每一節課的內容,咱們求精不求多。所以今天的課程就到這兒,剩下的三種風格我們將在下一節課繼續講解。同時在下一節課里,精齡老師還將帶大家用另一種玩法——穿越法,玩轉詩詞風格。敬請期待,下一講不見不散。

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