為了苦澀的「青蘋果」不至落地

<< 為 為了苦澀的「青蘋果」不至落地

對於成長中的少男少女，什麼是愛情？什麼是友誼？它是那麼神秘。如何在未來生活中如何去尋找屬於自己的那一份美好的愛情，不將正常的情感庸俗化,而且也會用自己的真誠獲得真正的友情，現實正期待著更多的學生能夠受到情感 教育。然而，更重要的是，現實期待更多的父母和老師懂得情感教育。正如一個 小女孩在作文中所寫： 「物理老師說：『紅蘋果落地是由於萬有引力的作用。』 講台下有人插話：『青蘋果落地是由於愛情引力的作用。』 我曾問過爸爸：『愛情是什麼？』他意味深長地望了我一眼，說：『等你長 大以後就會明白了。』我又用同樣的問題詢問我身邊的親人和朋友，卻仍然無法得到明確的答案。 生活中，在一些老師、家長和同學的眼裡，只要男同學和女同學要好，就是 『早戀』，於是我一直和男同學保持距離，不敢和他們接近，我是老師眼裡的好學生，我可不能因為這個問題犯錯誤。有時，我也很想和一些男同學接近，我對他們有好感，但我怕，怕被人誤解，更怕自己陷入『早戀』而不能自拔。我一直這樣壓抑著自己與異性同學交往的渴望，帶著對『愛情』的疑惑，走在花季和雨季的生命里程中……」 父母和老師應成為青少年的情感成長的啟蒙者。「渴望愛情又痛恨之，這可能是包括自己在內的很多中學時代體驗過的共同心理」。可是，我們的家長和教師少有對他們的這一情懷給予理解與關注，甚至不惜犧牲他們之間的純真與友情。一位中學生對此無可奈何地談到，「我們用大人告訴我們的每一個似是而非的理由反對我們的每一個青春渴望，然後又用我們的每一個青春渴望反擊我們接受的每一個活命教條，這場靈魂的自戧往往只有一個結果，那就是用『成熟』活埋真實情感，然後一起投誠到一個虛偽的成人世界。」 如何啟蒙，或什麼是真正的「啟蒙」，如果成人在孩子面前以一種居高臨下 的姿態，缺乏與孩子的平等交流，是一種偽善。是的，啟蒙首先是誠實，以誠實培養誠實是真正的啟蒙，包括面對愛情問題。我們必須對孩子們進行誠實的言說，誠實之後才存在「理性地引導」，並且只有在誠實之後才可能「有效地引導」。但這種引導不是關於責任的說教，因為愛和責任是不可分的，因為至少在統計學 上，青春之愛比成人之愛更有責任感，成年說教者應該在青少年面前懷有謙遜的心情；其次，感受誠實是孩子們健康成長惟一正確的通道。愛是不可定義的，是沒有答案的━━讓孩子們誠實地正視愛情，而不是把孩子們真實的情感被「冷雨（語）」澆滅。 所以，對孩子的愛情教育要從小開始。 比如說，從會聽故事開始。學齡前的孩子，可以給他講一些愛情童話故事，像《海的女兒》、《青蛙王子》等，讓他受到一種美好情感的啟蒙教育。小學階段，孩子開始接觸各種信息，會有一種朦朧的情感意識，兩小無猜，很純真。這個時期，可以給孩子講一些古往今來的愛情經典故事，讓孩子聽一些像《梁祝》、《天鵝湖》等愛情經典名曲，引導孩子對愛情有正確的嚮往，同時也要注意幫助 孩子抵制負面的影響，尤其不要讓孩子接觸色情的東西，儘可能保持孩子心靈的純美。初中階段，孩子性生理開始成熟，但性心理卻滯後，二者不同步，這時候最容易出問題，應格外地關心和了解其情感與行為。這時期的孩子，很容易把因 性生理成熟而產生的一種對異性的渴慕和衝動誤認為是愛情，要告之孩子這還不是愛情，你還不懂愛情，還沒有能力追求愛情。要引導孩子學會控制自己，不使情感出軌。高中階段，孩子開始走向理性有了較強的自我約束和自我控制能力。這個階段應鼓勵孩子跟異性接觸，讓男孩女孩多在一起活動。你越封閉，他們的好奇心就越強烈。孩子步入生理髮育的成熟期，性的意識蘇醒了，並由此產生了 相應的心理變化，成人應像看到孩子剛學會走第一步時一樣欣喜，因為孩子長大 了。 值得深省的是：由於長期以來的種種弊病，特別是心理教育（尤其是性心理教育）的缺失，我們這個社會培養了大批不合格的父母，他們大多缺乏基本的文 化教育，更遑論人格教育，因此莫名其妙地戀愛、莫名其妙地結婚、莫名其妙地 做父母，並且用他們獲得的教育去對待下一代。被他們培養出來的所謂「問題少年」，本質上是來自「問題父母」，再加上我們這批「問題教師」，孩子們就更 加雪上加霜，長此以往，這樣的教育結果不出「問題少年」，才是咄咄怪事！為了「蘋果」不至苦澀，讓教育的「果實」更成熟、更紅艷，作為我們教師，心理教育（包括性教育）再也不能是「被遺忘的角落」了。(已載<心理與健康>2002年第四期)