初一新生心理特點和矯正對策

07-10

初一新生心理特點和矯正對策

wzp_1978 大學一年級: 1 樓; 初一新生帶著新奇與自信走入中學校園，面對著一個陌生的環境，新的學習任務和新的人際關係，心理產生了微妙而複雜的變化。了解這些變化，便於我們引導他們積極向上、勤奮學習和發展特長，從而順利度過初中階段，為今後的深造打下堅實的基礎。　　我們注意到，一部分同學在小學階段，已經具備了一些良好的學習和生活習慣。　　進入初中以後又逐漸萌發成人意識，增強責任感，主動學習，成績穩定。如孫懿倩、張君秋、向學峰、曹匯、王偉凡、肖玲、陳思思、劉亭、汪超、朱殿蒙等同學。令人高興的是，他們當中有的同學不僅刻苦勤奮學習還有廣泛的興趣愛好，富有才藝。如，劉亭同學擅長舞蹈和聲樂，還有徵文獲得市一等獎。陳思思同學獲的青少年書法比賽省一等獎。朱殿蒙同學多次在省、市演講比賽中獲獎，小提琴演奏已達到國家6級水平。曹匯同學獲的青少年書法比賽省優秀獎。　　此外還有一些學習努力、樂觀向上的健康少年，如黃玉寒同學獲得市十佳才藝獎、竹笛演奏達到國家7級水平。　　以上這些可喜現象凝聚了家長的心血和老師們的才華和汗水。　　孩子剛生下來是沒有才華的，但他一定具有某項潛能。遺憾的是很多孩子潛能沒有被我們認識，更沒有被發掘，使他成為一個平庸的人，甚至是次品、廢品。　　這是我們教育的失誤、是家長和教師不可推卸的責任。　　我這樣講，很多家長可能覺得冤，因為他是儘力管孩子的，但沒管好，這就是我今天要講的話題，你知道孩子的心理特點嗎？發現了問題以後你有得力的矯正措施嗎？　　觀察和研究表明：心理健康水平對學習和智力發展影響極大。學生心理異常往往是伴隨著身體發育時由於不良刺激和不當教育而導致的。; 2011-12-07 10:03:53

wzp_1978 大學一年級: 2 樓; 初一學生心理異常的主要表現學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。　　一、學習遭受挫折導致畏難情緒　　進入初中，課程增加，書變厚了，作業量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被「課業負擔」代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份鬱悶和焦慮。　　在小學階段成績比較優秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能儘快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：1.告訴子女中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時複習。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、紮實，隨意、散漫，靠小聰明是絕對不行的。一分耕耘、一分收穫。3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練筆、數學解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓練等，訂閱相關書報雜誌獲取方法指導是好一個好辦法。4，不要太看重考試分數，不同試卷的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵並幫助孩子分析錯例原因，既而發現學習或考試中的缺陷。　　二、不善處理人際關係導致行為障礙　　現在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關係比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優越感。凡是都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以「寬容、互助、自省、交流」處理好同學關係。，以期培養一種合作意識，樹立一種團隊精神，協助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。　　還是要提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德。這會使人受益一生。　　與教師相處，大部分學生陽光自然，懂禮貌、善交流，。也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學生可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責，我想說，有自卑感的人其實大多數較優秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不透『處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當。但我們得到絕大部分家長理解和支持。　　其實不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時候並不來源於財富或功名，而是和諧的人際關係。學會共處，保持良好的人際關係，會為你的子女營造一個沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風帆也將駛得更輕快。; 2011-12-07 10:04:09

wzp_1978 大學一年級: 3 樓; 三、叛逆心理導致放縱情緒　　小學階段，教師和家長都保持著相當的權威，而進入中學，由於學生的獨立性增強，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放鬆對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業、預習、複習等環節出現漏洞。教師同樣的要求，可在不同學生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊、同樣布置衛生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實。考察學習好的學生，幾乎無一例外。因此，重視學生的行為習慣和心理品質的培養，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權威，要立規矩、要真督促、要適度的飢和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。　　最後，我想說一說掌物教育提前量和保持親子氛圍的問題。　　細心的家長從子女言談舉止中也許會發現孩子漸漸跟某個異性同學交往過密，其實這是生理趨於成熟導致的微妙心理變化。家長一定要以恰當的方式加以正確引導，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應當在時間上科學地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了慾望的衝擊。內容上要引導健康愛好，充實子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像製品，要防止孩子沉溺於網路遊戲或聊天。因為畢竟是孩子，自制力還比較弱。最好高中畢業之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與虎。玩物喪志。切忌，切記。　　溫馨的家庭親情給子女一個永遠的心理依靠　　父母相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業、遵紀守法、艱苦創業等美德對子女的潛移默化是長久而深遠的。給子女一個可靠的經濟保證很重要，而給子女一個溫馨可靠的親情環境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他（她）的苦與樂，這對你掌握孩子的思想動向非常關健。只有經常保持這種坦城的交流，才能實現兩代人的成功對接。因此，抽陪朋友，陪客戶的時間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時做做遊戲、說說笑話、到野外郊遊更有利於下一次教育。這一點，在學生的周記、作文中有很多表白。能感動、能教育孩子的，常來自於生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會在這種親情中得到進一步提升。單親家庭尤其要注重這一點，無論那一方，都應該關愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長的責任，不能剝奪孩子應得的父愛和母愛。這是法律、是道德，也是自己的切身利益。