閱讀教學中如何實現高效朗讀指導

字數：2146來源：都市家教·上半月 2013年10期 字體：大 中 小列印當頁正文　　【摘 要】朗讀教學是語文教學中的核心內容之一，也是學生感悟教材文本，提高自身語文素養的重要手段。在語文課堂教學中，不同題材不同體裁不同年段的課文教學，都必須立足於朗讀訓練。在朗讀訓練中，教師要充分發揮學生的自主性，緊扣文本，品讀感悟，通過實踐，重視朗讀技巧訓練，在理解文章的基礎上抓住文本基調，合理想像，再現情景，陶冶學生的情感態度價值觀，實現高效朗讀指導。 　　【關鍵詞】閱讀教學；朗讀訓練教；有效指導；教材文本 　　語文課程教學思路的逐步明晰，使朗讀和閱讀成為語文教學中不可忽視的內容之一。不管語文課程教學論咋發展更新，朗讀的地位從來都是穩若磐石，仍然是小學語文課堂教學中必不可少的教學手段之一，朗讀可以幫助學生全面把握課文內容，提高口頭表達能力，發展語言表達水平，也可以起到陶冶情操的重要作用。因此，抓好小學語文課堂教學中的朗讀訓練，是每一位語文教師的教學基本功。 　　一、立足教材文本，品讀感悟，領會感情基調 　　在朗讀教學中，存在著多重對話關係，如學生與作者（文本）的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生與朗讀者自己的對話等，這些都是學生個體為朗讀提供的良好的環境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。要讓學生自己學會朗讀，真正把學生擺在對教學內容理解的主體地位上來，讓學生通過對朗讀內容音、形、義的熟悉、掌握和理解，大膽質疑，各抒已見，暢所欲言讀出朗讀內容的輕重、強弱與感情色彩，因為朗讀內容的重音、停頓、語調、節奏、語氣，它們飽含著作者豐富的思想感情。朗讀就是使作者的書面語言向口頭語言復原的過程。通過自己的理解和朗讀活動，把作者所抒發的感情準確、真實地再現出來。在誦讀時要先定下作品基調。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是送別詩，「人生自古傷別離」，許多人習慣認為離別總是傷感的。但如果借背景深入理解作品之後，發現本首詩中的孟浩然並非如「元二」出使邊遠荒僻的安西那般無奈。「揚州」是當時最繁華的都會，眾多才子佳人聚集於此，作為「風流天下聞」的大詩人孟浩然此去遊玩，愉悅之情可想而知。因此，了解背景，為「有感情朗讀」定了基調。 　　二、藉助教材文本，與文本對話共鳴 　　在閱讀教學中，為了讓學生讀好原文中的句子，促使他們領悟情感，作者產生共鳴，可以根據句子的特點相應做出些句型變換，引導學生進行比較朗讀，做到讀課文，想像情境，圖與文結合，讀與練結合。在教學中創設出濃郁的語感情景，能使學生不由自主地調動多種感官，積極地進行相應的課堂活動，為進行語感訓練創設最佳條件。朗讀離不開具體的語言環境，只有在語言環境中，才能把握住每個詞、每句話的感情色彩。因此，在進行「讀」的訓練時，一定要讓學生結合語言環境，進行一番體會與揣摩。結合語言環境進行朗讀訓練是閱讀最常用的訓練。堅持下去，學生對文章的理解和對課文的把握能力會得到提高。《月光曲》中，「月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶湧」。這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（兄妹倆）他們這種聯想是怎麼產生的呢？通過「好像」一詞讓學生知道這景象並不是事實，而是皮鞋匠的聯想，並引導學生從「靜靜地聽著」了解到這個聯想是由貝多芬彈的曲子而引發的。鮮明的色彩、動聽的聲音、美麗的畫面整合在教材里，凸現了一個個充盈的意象。 　　三、精彩范讀引發學生模仿興趣，有效指導學生進行朗讀 　　要想提高學生的朗讀水平，教師的范讀是十分重要的。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。在教學中，我們提倡學生「多讀」，但並非放任自流地「多讀」。作為教師，必須在朗讀技巧上作必要的示範指導。《秋天的快樂》「秋天裡，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小夥伴去放風箏、捉蛐蛐一一讓我們交流一下在金秋時節做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人收到感染。」要根據課文的特點找准示範指導的時機。對一些比較難讀懂的文章或古詩，為了降低難度、放緩坡度，可以一開始就示範引路。至於一些重點句段的示範朗讀，一般是和提問連在一起，隨時示範。如：聽老師讀這段課文，看老師強調了哪幾個詞語？聽老師讀這幾句話，幾種讀法中，你最喜歡哪幾種？……這樣的提問必然引起學生的注意，引發他們的思考，並從中學到具體的朗讀知識和技巧。此外，在一般情況下，教師的全文范讀，最好放在總結課文之前進行。老師要做到兩點：一要緊扣情景，聲情並茂的朗讀；二要根據不同文體用適合的語言示範朗讀。 　　在新課改中，抓好語文教學的朗讀訓練最重要的訓練方式，是幫助學生理解課文、發展語言、陶冶情操的重要手段，也是學生感受語言本身、訓練語感的基本方式。因此，抓好語文教學中的朗讀訓練是十分重要的。 　　參考文獻： 　　[1]高玉蓮.語文教學中學生閱讀能力的培養[J].延邊教育學院學報，2007（03） 　　[2]蘭州鐵路第一小學 孟煒；小學語文情感朗讀[N]；甘肅日報；2010年 　　[3]曹振元. 如何在閱讀教學中進行朗讀指導. 新課程學習·上： 2011年第3期
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