理念催生信心 生本呼喚行動——淺談如何讓生本教育真正落到實處

理念催生信心生本呼喚行動

——淺談如何讓生本教育真正落到實處

興文縣僰王山鎮博瀘小學劉洋

從2015年9月，接觸了「生本教育」這一理念，到有幸多次參加生本教育理論與實踐學習。從感受生本課，到通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料等，和其他老師一起開始實踐「生本課」，結合自己在教學和管理方面的實踐，簡單談一下如何讓生本教育真正落到實處。

一、認清課改新形式，實施生本教育

思想先於行動，理念引領課改。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量，為實現學生的終身發展奠基。這是我們教育終極目標。近年來，我們在學校教學管理中，按照局領導提出的要求，深入教學第一線，深入課堂，了解學校教學現狀，思考教學管理思路和對策。

通過參加各種教研活動，特別是聽課，我們逐漸發現了教師們在教學中存在的一個非常共通性的問題，即師本教育，教與學雙邊活動中，只體現了「教」的環節，而有意無意忽視了「學」這個更為重要的環節。而生本教育的理念是「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」。

生本教育倡導學生動手實踐，自主探索，合作交流，要求學生不斷觀察、操作，以學生為本，這一理念突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，生本教育是理性的教育，是充滿魅力，最有生命力的教育。

從2015年秋期開始我們確定生本教育作為我們改革的方向後就確定了我們的工作步驟為：「感受生本——反思自我——轉變理念——典型引領——組內推廣——帶動全體」的工作思路。經過近一年的生本實踐，在實踐年級取得了一定的成效，我們倍感欣慰，我們感觸頗多，得到以下總結：提高課堂效益，推進生本，關鍵在於推行「兩個突破」、「兩個跟進」、「一個建立」。

「兩個突破」是教育教學模式的突破、學生小組建設的突破，這兩個突破是生本成功的關鍵；教師教學模式的轉變，即由過去的教師講授知識轉變為引導學生獲取知識，小組建設的實質在於培養學生團結協作、相互支持的團隊精神，在這一過程中讓學生有成功體驗和展示自己的機會。「兩個跟進」即為實現教育教學模式的轉變和小組建設順利推進，需要時對教師和學生進行培訓。「一個建立」是建立相應激勵機制。

二、理清思路，抓實課堂內外的每一個細節。

1、學生自主管理能力的培養

當學生為了求知而走進校園時，教育不應是禁錮，不應是扼殺，教育應該是尊重與寬容，是欣賞與關愛，是引導與激勵，是平等與合作。教育的本質不僅僅是學習知識，更應該是培養一個完整的人，培養人的心智，發展人的技能，開拓人的視野，讓這個人變得越來越理性，越來越文明，胸懷越來越豁達。

我們學校按照上級的要求和學校的實際情況，確定了推進生本教育的「1+5」方案，即在生本教育實施方案下有五個子方案：生本德育、生本課堂、生本研修、生本活動、生本管理。以德育處、團支部指導成立的學生自管會，就是通過學生自我管理，自我服務，達到自我完善。現在，學校的常規管理工作都是由學生自己來完成。

2、大力培育生本文化

通過營造生本文化，形成強大氣場：學校氣場、教師氣場、學生氣場、管理氣場。學校氣場：主流——不進行生本教育是行不通的！教師氣場：進取，團隊，學術；學生氣場：班級文化，小組文化；進取，自信，高雅；管理氣場：學生進步，我的責任！

3、小組建設是核心

小組建設是我校進行生本教育的核心，也是我校推進生本教育的重頭戲。我們認為小組的構建是做好生本教育的基本保證。構建好小組，實現小組成員在行動中帶來整體提升。小組一崗兩責：行政組——人人有事做；學習組——生生科代表（每組每學科至少兩人）班主任加強對行政小組長的培訓；科任教師加強對科代表的培訓。

對於每個實驗班的每個小組，小組中的每一個組員，都有紙質的記錄，班級都要根據組員的一周表現進行每周的考核（由學生自己評，學校收集考核結果），考核後進行表揚（在班級的外牆上有小組表現的成果展示）和物質的獎勵（主要是筆記本、筆等學慣用品）。當然學校在這方面的經費投入還是比較大的，通過兵教兵，兵管兵，讓他們各行其是，各負其責，從而使班級整體有序高質地運行。

在生本小組學習中還要明確四個流程：（1）、讓學生明晰學習目標；（2）、獨學：學什麼、要求、時間；雙色筆：紅筆記錄不會的，以便合作探究；確保深層獨學，發現問題；（3）對學群學：以解決問題為導向，有問題的學生先問對子，對子解決不了組內合作探究，仍然不會，諮詢特長生；確保不留問題，做到堂堂清；（4）、展示：學會坐——面向發言人；學會站——聚焦點處；學會傾聽——你聽清楚了嗎？你明白同伴要表達的意思了嗎？學會搶讓——誰先到聚焦點處誰講，晚到的學會禮讓；學會表達——精準表達；學會點評——點評：好在何處、繼續禮貌追問；學會欣賞——欣賞他人，也在愉悅自己。

4、抓好教師的反思、總結

實施生本教育把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，並不意味老師成為了觀眾，成了可有可無的擺設，而是對教師的素質提出了更高的要求，教師應該不斷的反思總結自己的課堂的得與失。

我們學校有位數學教師在2016年4月底觀摩了香山中學薛梅老師的數學課後，深得啟發，回到學校馬上在自己所教的班級進行嘗試，上完之後又總結，總結改進之後又在另一個班進行教學實踐。正是通過不斷的反思和總結，該教師的生本實踐課越來越有特色，形成了屬於自己的風格。

5、抓實教研活動

生本教育要開展好，教研活動是促進劑。我們學校在開展生本教育教研方面採取的是磨課，學校通過教研組管控教研活動，學校行政人員必須到自己聯繫的教研組參加聽課、評課，和老師們一起反思總結教研課中那些做得好，值得學習，那些做得不到位，應該怎樣改進。基本上每周都有教研活動，教師每周都有提高。每個學科組的每個人在一個學月內都上一次生本示範課，每次都對上課教師進行評獎，在每次教研評課後頒獎，榮譽計入教師個人的考核中，作為教師評優晉級等的依據。

6、開展生本教育優秀個案和個人隨筆評比。

學校要求教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結，提煉出成功的課堂教學案例，或者以隨筆、論文等形式總結自己的成功經驗或者改進的措施。同時學校還將生本教育實踐與我們學校課題結合起來，把教師在生本方面的論文和總結彙編成冊。

「教育是一門藝術，藝術的生命在於創造」。模式化的課堂，絕不是創造，因而不可能永遠保持生命的活力。讓課堂永遠煥發生命光彩的源泉在於個性，在於特色，在於生成，在於創新。

生本教育是一個系統工程，但關鍵點就是改變傳統的課堂教學模式，打造靈活開放高質的課堂。生本是信仰，理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰；因為有了信仰，才會堅信無疑，才會義無反顧，才會堅定必勝信心；生本是撬杠，是教育質量新的增長點；生本改變了學校的精神面貌：教的愉快，學的開心，考得滿意。

實現了學生、教師、校長和學校的共同成長；生本是素質教育的真諦，全員，全程，全方位：全員——面向全體學生；全程——為學生終身負責奠基；全方位——每一個學生的德智體美群全面發展；生本是汲取，不是山寨，不是簡單複製，是汲取、攝取，是掌握實質、把握內核，是去偽存真，是求實、創新、超越。

我堅信走生本之路，一定會讓課堂變得更高質，一定會讓師生更快樂，一定會回歸教育本質。