七八年級，是培養孩子自我意識的關鍵期（2）

但在民主型家庭中，情況就會完全不同了。民主型的家長會與孩子很自然地交流任何一種話題，在交流的過程中，家長會引導孩子正確認識自己、正確評價自己，從而使孩子的自我意識向著正確的方向發展。　　我就曾接觸過這樣一個家庭：　　在這個家庭里，家長既是家長，又是孩子的朋友，因此家長與孩子往往是無話不談。　　有一次，爸爸問女兒：「你將來要做一個什麼樣的女性？」　　「我要做一個有點叛逆性格的女性，現在有很多女性太順從了，所以經常會受到男性或社會的欺負。」女兒想了想回答說。　　「不錯，有想法，不過也不要太叛逆呀，太叛逆小心將來嫁不出去。」爸爸開玩笑地說。　　「爸爸，你放心吧，我有分寸的，我所謂的『叛逆』更多的成分是『有主見』，這樣不管做什麼事情，我都不會受別人擺布！」女兒有點得意地說。　　……　　作為家長，我們可以想像一下，在這樣的家庭氛圍中培養出來的孩子將是什麼樣子。在這樣的家庭氛圍中，孩子一定是快樂的，她在任何時候都可以以快樂的心情去面對一切事情；在這裡的家庭氛圍中，孩子與家長之間的關係是和諧的，不管遇到什麼事情，家長都能巧妙地為孩子「導航」；更重要的是，在這種家庭氛圍中，孩子的自我意識能夠得到健康的發展，她能夠正確地認識自己、評價自己，從而能夠準確地把握自己的未來。　　在民主型家庭氛圍中，家長與孩子的交流都是自然進行的，即使是敏感話題，孩子也不會覺得尷尬。例如，家長可以很自然地問孩子心目中異性的形象等。　　當然，並不是說在民主型家庭中，孩子說什麼就是什麼，家長也要根據孩子所說的內容，對孩子的觀點進行正確的引導。如，引導他們正確認識自己、評價自己；引導他們正確看待別人、評價別人……就這樣在不知不覺中，孩子的自我意識就會在潛移默化中向著健康的方向發展了。　　總體看來，對於初中階段的孩子來說，民主型家庭之所以能夠促進孩子自我意識的健康發展，主要原因在於，在民主型家庭中，這些孩子能夠感覺到自己與父母之間的地位是平等的，從而能夠放心地把自己內心的想法說出來。教育這些初中階段的孩子，家長最怕的就是不知道孩子心裡在想什麼，這下好了，當孩子把自己的內心想法都呈現在家長面前時，家長就可以引導孩子保持健康的觀點了。也就是說，在與家長的交流中，在不知不覺中，孩子的自我意識已經朝著正確的方向發展了。　　方法二：在成功和失敗中，讓孩子正確認識自己　　在與這些初中孩子接觸的過程中，我發現那些沒有正確自我意識的孩子，最經受不住生活中的起浮。例如，每當自己取得成績或遭遇失敗時，他們對自己的認識都會發生很大的變化。當取得成績時，他們會認為自己是天才，無所不能；但當遭遇失敗時，他們又會覺得自己一無是處，甚至把自己看得一文不值……所以，在這種狀態下，孩子永遠都不會正確認識自己。　　一般來說，七八年級孩子的自我意識出現嚴重問題，常常會發生在考試之後。因此，家長可以利用孩子取得好成績或遭遇失敗的機會，引導孩子正確認識自己、正確評價自己，從而使孩子的自我意識沿著正確的方向發展。　　首先，家長要讓孩子了解人生髮展的規律。在平常的生活中，家長就應該讓孩子知道，每個人的人生都是在起浮升降中向前發展的。　　一次偶然的機會，爸爸給林俊講了「范進中舉「的故事。聽完故事後，林俊哈哈大笑道：「真是古代考試製度的怪胎，考試考了一輩子，終於中了舉人，他反而瘋了，真是太可笑了。」　　爸爸聽後，很驚訝地說：「你對這個問題的認識很深刻，但在現代社會中，也有好多像范進這樣的人，因為一點點成功和失敗就會大喜大悲。我問你這樣一個問題，如果你考得了全班第一名，你會想什麼？」　　「我要讓所有認識我的人都知道這個消息，我要讓他們看到我實力。」林俊很自豪地說。 「那如果你的成績突然下降了呢？」　　「我會抬不起頭來，我將接受不了這個現實。」　　「看，要是照你這樣說，你很快就會變成第二個范進了。」爸爸笑了笑，接著說：「每個人都有取得好成績的時刻，每個人也都有失誤的時候，每個人的人生就是在這種起浮中前進的。如果就是因為這些小小的起浮，就認為自己實力很強，或者一無是處，那人生還會前進嗎？」　　聽了爸爸的話，林梭似乎領悟到了什麼。當然，在以後的學習和生活中，林俊從來沒有因為成績的起浮，而過度大喜大悲過。　　在這一點上，家長要給孩子做出榜樣，但遺憾的是，很多家長都很難做到這一點。每當孩子成績沒考好時，孩子還未表現出異樣，家長們的情緒先失落起來了，或者乾脆批評孩子一通；而當孩子取得好成績時，家長們又恨不得為孩子大擺宴席慶祝……家長的這些行為都會給孩子錯誤的引導，使孩子不能正確認識自己。所以，要想讓孩子擺脫因成績而造成的大喜大悲，家長首先要能正確地看待孩子成績的起伏。　　此外，家長還應該想辦法提高孩子的自我效能感。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地做成某事的主觀判斷。只有孩子有了強烈的自我效能感，他們才能充滿自信地去做一切事情。　　那麼，如何才能提高孩子的自我效能感呢？一位家長給我們提供了很好的辦法：先找一些簡單的事情讓孩子去做，在孩子做的過程中，不斷地鼓勵孩子，讓孩子相信自己的能力；然後再找稍微難的一些事情讓孩子去做，讓孩子自己去感受困難，然後再鼓勵孩子去戰勝困難。久而久之，孩子就能用正確的態度看待事情了。更重要的是，在這個過程中，孩子能夠正確的認識自己、評價自己，並且會充滿信心地去做一切事情。　　方法三：讓孩子時刻都保持積極的自我情感體驗　　自我情緒體驗是自我認識基礎上的一種情緒測試，即對自己是否滿意的評價。心理學家表示，孩子自我體驗的積極與否，直接關係到他們對自身發展要求的高低，以及他們行為發展的對錯。也就是說，如果孩子擁有積極的自我情感體驗，那麼，他們往往能夠正確的評價自己、正確的要求自己，進而能夠使自己的行為沿著正確的方向發展；如果孩子擁有的是消極的情感體驗，那情況就大不一樣了，他們或者會因為自卑而放棄發展的機會，或者因為自傲而走入歧途……所以，家長一定要引導孩子，讓他們時刻都保持積極的自我情感體驗。　　具體來講，家長們可以在以下幾個方面下工夫：　　首先，讓孩子學會保持積極的心態。作為家長，我們都知道，如果我們總是用消極的心態對待一切事情，那不但什麼事情都做不好，而且還會使自己產生無能、絕望的情緒。所以，在日常的生活中，家長就應時刻引導孩子，遇事要多向積極的方面考慮、用樂觀的心態看待一切事情等。當孩子擁有積極的心態後，他們往往就能很自然地保持積極的自我情感體驗了。　　其次，要讓孩子學會及時消除不良自我情緒體驗。生活中，這些初中的孩子經常會產生不良的自我情緒體驗，例如，別人無意間說一句「你穿的衣服真土」，孩子就會懷疑自己穿衣品味和審美眼光，不僅如此，孩子還會產生鬱悶、憤怒等情緒。因此，在這種情況下，家長就引導孩子控制自己的情緒。當然這不是說要讓孩子壓抑自己的情緒，而是要引導孩子把這些不良情緒通過正確的渠道表達出來。例如，家長可以引導孩子利用幽默、善意的自嘲等處理這些尷尬或氣憤的局面，等等。雨荷摘錄於方舟的《7-8年級，改變孩子一生的的關鍵》
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