為什麼不少學生語文總學不好？

為什麼我們的高中學生很多人讀了十二年的語文，從小學到初中，到高中，基本上每個星期至少要上四五節語文課，有時更多，可是不少人最終連字寫得不清不楚，文章也寫得不三不四，話不能說得流暢得體？ 這是誰的過錯？ 我們的語文老師沒有責任嗎？我們的家長沒有問題嗎？我們這些學生自己沒有缺點嗎？還是我們的考試體制存在缺陷？如果每個責任人都打一個大板也沒有什麼實際意義，畢竟我們思考的出發點是從這些學生，這些孩子，他們為什麼讀了十幾年的語文竟然不喜歡語文，或者是討厭語文？漢語可是他們的母語啊？他們每天都在說，每天都在用，每天都在跟漢語打交道，居然會學得如此差勁，難道僅僅是這些學習者個人的問題嗎？考試體制不必說了，這個問題不是我們能夠解決的。 而作為語文教師，我們是否得好好思考一下自己的教學？ 我們語文教師是否能學會站在學生學習者的角度來思考如何學習語文的問題，或者說，我們站在語文教師的角度該如何教學生學會學習語文。不知道我們的語文老師在走上講台之前是否想清楚這個關鍵問題？不知道我們的語文老師在教學生學習語文的過程中是否注意到自己用什麼方式來教學生學習語文最有效果？不知道我們的語文老師是否想過自己的教學存在著不足？作為語文老師我們是否經常批評不愛學習語文的學生？是否經常指責學生學習語文的方式方法不對？ 我們的日常語文教學是否真的對學生有幫助？我們的語文教學是否真的切中學生的軟肋有效進行？我們的語文教學是否存在很多無害的大廢話？我們的語文教學是否能夠真正抓住語文學習的核心與主旨？我們是否能夠真正按照孔老夫子所說的「因材施教」，讓每個語文學習者都有一個合理的學習方案？ 當然我這麼多的思考絕對不是我一個語文老師能夠完成的，而是需要從小學一年級開始的語文老師就得想清楚的問題。 語文教學是一個體系，從小學到初中，到高中，至少當下的語文教學似乎並沒有建立這樣一個相對完備的教學體系，這正是我們跟數學學科相比極為不足落後的地方。
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