從「看懂率」的角度，看「思維漩渦」、「思維支腳」、「思維鉤子」的區別

07-09

來自專欄辛雷的專欄

本文源自《辛雷思維內部版》

「思維漩渦」對看懂率的要求遠低于思維支腳

一般的，「看懂率」超過70%到80%以上，才可以進行「思維支腳」；而只要「看懂率」達到30%到40%以上，就可以進行「思維漩渦」了。

什麼意思？就是說，使用傳統學習方法，如果某本書你能看懂70%到80%以上，你才可以持續學習下去，否則，如果看懂率低，你就沒法繼續學下去了。

但掌握了「辛雷思維」之後，尤其是掌握了「思維漩渦」之後，一本書只要你能看懂30%到40%以上，你就可以繼續學習下去了。無疑的，你可看書的數量，就比其他人多幾倍、幾十倍、幾百倍了。因為一般人看「能看懂的書」（例如能看懂70%到80%以上），才能進步，而你不但可以看「能看懂的書」，還可以看「看不懂的書」（例如只能看懂看懂30%到40%），也能進步。

實例之「跨年級『看題』」

「跨年級『看題』」，不但適合學習好的同學，也適合學習差的同學，尤其是「解題思路」少的同學。

比如，初二學生看高中習題集，從「思維支腳」的角度，不行，但從「思維漩渦」的角度，就可能可以。

讀初二的你，如果碰到難題你往往沒有思路，你就可以採用「跨年級『看題』」的學習策略：幾個月內看完幾十本有詳細解題過程的數學參考書，此過程中，你主要是看詳細解題過程，一般的，你腦子裡始終要「帶」著問題，同時「帶」一個或多個問題，每看一道題目，你就有意無意的想下，是否能解決你腦子裡「帶」的這些問題。

一般的，你看題過程中腦中「帶」的問題的數量越多、難度越大，你以後形成的「思維漩渦」越強大，「漩渦」能力越強。每天數個小時，經過數天到數月不等，你就有可能形成第一個「思維漩渦」。一旦形成了一個「思維漩渦」，以後再形成新的「思維漩渦」就容易多了。這之後，你再碰到數學難題，雖然還是做不對，但「解題思路」比以前多很多。

傳統教育下的「預習」和「提前學」都是很愚蠢的學習方法

傳統教育下的「預習」和「提前學」，比如上課前一天先看看課本，初中畢業還沒上高一就先在假期提前學，等等，這些方法，都是很愚蠢的方法。實際上，傳統教育是建立在粗大的「思維支腳」基礎之上的，每每學習，必須要「明白」，也就是必須要有很高的「看懂聽懂率」，否則，就放棄。這種情況下，早學晚學，有啥區別？

只看聯繫，形成「思維鉤子」

「思維鉤子」，你只要能找到「鉤子」（「聯繫」、「鏈條」、「體系」等），就算成功了，不管這個「鉤子」是否正確，不管你是否理解這個「鉤子」。

例如傳統教育下，面對「A知識」和「B知識」，你必須把「A知識」弄明白，然後，再弄明白「B知識」。但對於「思維鉤子」，你就不必弄明白「A知識」或「B知識」，你只要找出「A知識」或「B知識」的聯繫，就可以了！