美術教學中兒童創造力的培養之一為創造而教 為創造而學

文章類型：原創 發表於：2011/10/30 20:40:01

為創造而教 為創造而學

偉大的科學家愛因斯坦認為：「想像力比知識更重要,因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」

想像力—創造能力，它們猶如一對孿生子，是孩子們進行繪畫創作的先決條件，這是現在的我對學生創造素質的理解。但是，這也是我近些年才悟到的。記得工作的前幾年，我總是很刻意嚴格的要求學生，按照我教的方法作業，雖然每日里都盡心儘力地去教，孩子們也畫的很認真且有模有樣，但幾年下來，總覺得少了些什麼？兒童畫真的是這樣的嗎需要這麼規範和所謂的到位嗎？不，我內心一個微小的聲音告訴我，應該不全是這樣的。但具體是什麼樣的，我的教學缺少的是什麼？我苦苦思索卻始終未找到答案。

後來，一個偶然的機會，我讀到了一個令人深思的故事，說得是日本，中國，美國畫蘋果的事。由於教的方法不同，結果也不一樣。中國的孩子畫蘋果，則是由老師先在黑板上畫一標準的蘋果，規定出先畫左後畫右，那裡塗紅，這裡塗綠；日本的孩子畫蘋果。由老師拿蘋果，讓孩子們觀賞後作畫；美國的孩子畫蘋果，老師提一籃蘋果，任小朋友拿一個畫。結果中國孩子筆下的蘋果畫的最像，但是中國的孩子最缺創造力。

這個故事給我的觸動很大，它使我在今後的教育教學過程中，不間斷的反思。在課堂上，也總是嘗試著能改變學生愛臨摹不愛創作的習慣，儘可能地使學生充分發揮想像，進行創造。比如：我在這個班用這種方法效果不理想，到另一個班時便換一種思維，換一個角度切入，換一種方法教學。在每時每日的教學中，我也在充分地體驗著創造帶給我的成就感和幸福感。我認為：在向孩子們傳授新知識時，我們應該向日本，美國的教師學習，給孩子們創造條件，讓學生認真觀察，積累思考，教師不能把自己的觀察，分析注射給學生，應鼓勵學生大膽想像和創造。

目前，「為創造而教，為創造而學」的思想已成為美術教學發展的根本趨勢，我也在教學中不斷嘗試著、探索著。

下一篇： 美術教學中兒童創造力的培養之二啟發想像 鼓勵創造
推薦閱讀：