教師節隨感

教師節隨感

感受英明決策

1985年,自新中國第一個教師節起,黨中央逐步確立和實施了把教育擺在優先發展的戰略地位的英明決策。二十三年來,我們親身經歷了從保證教育經費的三個增長,到確保教師工資的足額發放;從兩免一補政策的實施,到農村義務教育經費保障機制的建立;從兩無一有六配套,到校園危房改造建設規範化校園;從農村遠程教育到實現校校通工程。黨和政府逐步落實了教育公平, 實現農村和城市優質教育資源的共享。教育特別是農村教育趕上了好時光，可以說，如今的教育是幸運的，如今的學生是幸福的。

節日刮陣風

每年的九月一日開學到九月十日教師節前後，人們最集中關注的話題自然是教育、是教師、是學生。你看，各級政府隆重表彰獎勵、報紙電視連篇累牘登載或報到、網路實時滾動更新，各種媒體都集中抱以對教育的重視、對教師勞動的尊重、對貧困學生的關懷與支助。可過了這段時間又怎麼樣了呢，這使我想起一句俗話叫做「到什麼山上唱什麼歌」，是的，到什麼時候刮什麼風，一年365天，豈能天天都刮一樣的風呢？

教育弱勢誰為真

學校教育中歷來認為學生是弱者，所以相關教育法律法規全部一邊倒地光顧著保護學生。說實話，以前的教育是有些對不起學生，可今天的教育不同了，今天的學生在家是皇帝，到學校則成了上帝。

普及九年義務教育不論成績好壞一律不準留級，再加上許多家長把自己當年沒有實現的理想抱負，全部轉嫁到子女身上，導致一大批本來不想念書可又不得不念的孩子，混雜在教室里，他們成了學校的累贅，成了教師的負擔。對這些人，如果不管不問那是教師的失職，要管也只能是說教說教再說教，如果稍不注意，說不定就是以卵擊石。因為這些人極易出問題，一但出了問題，老師只有等著被處分或者等著家長的埋怨或者等著那無孔不入的記者來採訪了。

為了使所有學生都能享受公平教育，學校不得辦重點班，不允許公布學生考試成績，這是好事。可又有哪一所學校不把升學率放在第一位呢，家長們也都是通過學生的考試成績將老師分成三、六、九等的。每年中考、高考揭榜時，升學率差的學校的老師連門都不願意出的，因為社會輿論、家長的口水隨時都會將你淹沒。所以，有人總結現今的老師是「三重孫」：在家長面前是孫子，在社會面前是孫子，在孩子面前還得裝孫子。

諸如教育亂收費、有償家教等無不指向教師，工資待遇、城鄉差別等受害者也都是教師，所以，在慶祝教師節的日子裡，我想說，尊師重教，真切地關愛真正的教育弱勢群體吧。

2007-9-10

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