讓學生在愛的陽光下成長

【內容提要】

初中班主任工作是一項繁瑣細緻的工作，要想成功地管理一個班級，讓學生學有所成，應從以下幾個方面入手：

一、將說理灌輸轉變為參與式實踐，讓學生自我成長

二、應一視同仁，愛的公正，讓學生信服

三、用心呵護，關愛全體學生

四、為人師表，廣博的知識贏得學生的信任和尊崇

五、勇於反思，實現自我我超越的能力

讓學生在愛的陽光下成長

----新時期初中班主任工作淺談

虞城縣XXXX

驀然回首，為師已經十幾個春秋了，在初中當班主任也已經十幾年了。班主任工作是一項繁瑣細緻的工作，現在的初中生有個性、有脾氣，充滿自尊，叛逆性強，面對這樣的學生，無疑增加了工作的難度。班主任工作雖然辛苦，但其中卻蘊含著別人無法體會的幸福。

一、將說理灌輸轉變為參與式實踐，讓學生自我成長

在同一個班集體里，好學生固然不少，而自控能力差的也不乏其人。學生管理是一項系統工程，只有調動全班學生的積極性，才能形成合力，構築學生自我管理機制。我在管理班級時實行全體學生輪流值日制，讓每個學生都有機會上崗「施政」，老師不在班級的飯間時間，學生一天一輪流做值日，用筆記錄下當天出現的好人好事及違規違紀現象，一天一公布，一周一總結，由班長監督記錄本周罰分最高的學生，然後與其家長進行溝通，共同找其違紀原因。一月內沒有扣分的學生，除了班主任的口頭激勵外，同時輔之以其他獎勵，如授予「學習標兵」、「守紀之星」、「維護班集體榮譽之星」等。讓每個學生在班級內「執政」的同時，既服務了他人，又鍛煉了自己、表現了自己、提高了自己，促使學生自我約束，不斷成長，形成了一個「老師在與不在一個樣」的良好學習氛圍。

二、應一視同仁，愛的公正，讓學生信服

愛學生是老師的天職，也是搞好班級的關鍵。讓每個學生都能感覺到自己是被關注的、被重視的，使更多的學生在耳濡目染中學會用「賞識」的目光看待世界。

還記得當初剛接手班主任工作時，開學第一天就驚奇的發現班內有一個女生竟然用左手寫字。當時我裝作並沒注意她，課間我找了個借口單獨和她談話，並適時笑著問她怎麼還會用左手寫字，方知她是在小學一年級時不慎摔斷了右胳膊，一時不能恢復，為了不耽誤學習，才用左手寫字。半年過去了，右手一直不能使用，左手寫字也形成了習慣，沿用至今。

隨後，我在班會上講述了她的故事，並讓全體學生為她鼓掌，同時勉勵她試著用右手寫字。在我和全班同學的鼓勵下，她在黑板上用右手寫下了自己的名字。我對她說，雖然右手寫字不習慣，但老師還是看著你用右手寫字比較好看，以後慢慢練習，相信你會寫的比其他同學還好。經過兩個多月的練習，這個女生就能像其他同學一樣，熟練地用右手寫字了。她在一次作文中寫道，「我喜歡上了我的班主任，她常俯下身來摟著我的肩膀說話，鼓勵我、安慰我，像媽媽一樣……

三、用心呵護，關愛全體學生

巴金老人說過這樣一句話：「文學的最高技巧是無技巧，真情實感最重要。」在這裡我要說，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，最重要的是教育者愛心的表現。在十多年的班主任經歷中，我並沒有什麼催人淚下的「愛的奉獻」，但我自認為是真心愛學生的。

已經是陽春三月了，同學們下午來上學時還是陽光燦爛，個個穿著單薄。剛上第二節課，驟然颳起了大風，溫度好像一下子降了下來，坐在辦公室里批改作業的我不禁打了幾個寒戰。想起教室里窗戶玻璃剛才爛掉了兩塊，同學們坐在教室里肯定受不了。我急中生智，找來兩塊舊鐵皮，悄悄地把兩個風口堵上，頓時心裡踏實多了。放學鈴響後，我快速跑到教室門口，叮囑學生「不要在路上逗留，趕緊回家穿衣服」。我走在回家的路上，還哼起了小曲，自認為這一天的工作還算滿意。開門迎接我的是剛上幼兒園、年僅四歲的女兒，雙眼噙滿淚水，委屈的對我說：「媽媽，快把我凍壞了。別的小朋友家長都去送衣服了，你怎麼沒來啊？」我頓時心裡酸溜溜的，確實一丁點兒也沒想起女兒……

四、為人師表，廣博的知識贏得學生的信任和尊崇

身教勝於言教。班主任其道德修養、言行舉止、為人處事等，都對學生起著耳濡目染的作用。在教育教學過程中，班主任更應以高度負責的態度規範自己的言行，凡是要求學生做到的，首先自己必須做到，用實際行動影響學生、感染學生。

幾乎所有的學生都毫不例外地喜歡和敬佩有學問的老師。作為班主任，面對的教育對象千差萬別，他們的智力、情緒、家庭背景等各不相同，只有積極地調整心態，主動地學習，多讀各類有益書籍，拓寬自己的視野，了解各方面信息，不斷接受先進教學理念，理解新課程改革的指導思想，並適時將其運用到教學之中，始終以一種昂揚向上的精神狀態和一顆平和飽滿的心態面對學生，才能讓學生始終充滿著學習與生活的激情，起到教書育人的效果。

五、勇於反思，實現自我我超越的能力

作為一線的老師，我們缺少的不是實踐的磨練，而是反思的深度。我們要不斷探尋自己在教育過程中產生的問題和困惑的原因，並積極尋找解決的途徑和方法，一定不能聽之任之，或者找客觀原因，要有勇氣對自己的教學思想不斷進行審視和批判，對自己的教學行為不斷進行否定和改進。反思的過程中就會理清教學問題，主動規避教學行為中的失誤。真正的教學來自於教師的自我完整。只有做一個孜孜不倦的求知者，才能形成自己的教育思想，才能使自己的教學行為多些清醒和主動，少些迷茫和無奈，真正達到師生共建。

蘇聯大教育家馬卜連柯曾經說過，當你對某個學生用盡了所有辦法還不見效，感到實在沒辦法的時候，其實還有一個辦法，那就是愛。在教育教學過程中，對學生施以足夠的「愛」，可以說作用是巨大的，教師一句激勵性的話語，則可能決定或改變一個學生的一生。教師不要吝嗇對學生的表揚和讚賞，它是學生進步的助推器。愛是教育的基礎，愛要持之以恆；要以愛動其心、促其行，使之「尊其師、信其道」。十幾年來，我付出愛，同時也收穫愛。讓學生在愛的陽光下成長，是我一直堅持的教學理念。