不要總對孩子說「××比你強」

07-09

　　在家庭教育中，有一種屢見不鮮的現象，就是許多家長為了教育自己的孩子，指名道姓地給孩子樹立榜樣。這些榜樣，可能是孩子的同班同學，或者是親友家的孩子，或者是同事家、鄰居家的孩子，或者是大眾傳媒中報導過的孩子。　　他們有某方面突出的優點。家長教育自己孩子，可能說以下一些——「看看人家多要強，看看你，趕上人家一半就不錯。」「××學習多棒，你好好向人家學習學習。」「人家跟你差不多大，人家的書是怎麼念的？」「××多懂事，該幹什麼都幹得好，你看你，一天胡裡胡塗，就知道瘋玩兒。」「我片是倒霉到家了，貪上你這麼個不上進的東西。」……講這類話的，似乎做媽媽的更多些。

　　當家長這樣「橫著比」給孩子樹立榜樣的時候，孩子心裡是怎麼想的，家長並不知道。我給您舉一個例子。

　　有一次，我們幾位家教研究者在北京勞動人民文化宮進行家庭教育諮詢。風很大，天也比較冷。有一位母親帶著上五年級的獨生女兒帶找我諮詢。母親說「王老師，我聽過您的報告，很受啟發。這次從《北京晚報》上看到您參加諮詢，我特地帶著孩子從城外趕來請教。」我請母女坐下，對小女孩兒說：「小朋友，看看你媽媽多關心你、多愛你啊！」令我沒有想到的是，這位小姑娘立刻反駁說：「才不呢！我媽媽現在不愛我，她愛別人。母親爭扯白臉地說：「你這孩子怎麼這麼不懂事，我就你這麼一個孩子，不愛你愛誰？」小姑娘反駁她母親：「最近幾個星期，你總說我們班××比我好，我都聽膩了，說明你愛××，不愛我啦！」

　　您看，家長的一番好心，孩子是怎樣理解的。孩子在這樣的心態下，他能按照您的希望去看別人的優點，自己好好努力趕上去嗎？恐怕極少可能。

　　這種簡單地橫比，孩子從心理上不願接受是有原因的。其一，您對橫比的對象並沒有更多的了解，只是看到他某方面的優點，就作為榜樣讓孩子向他學。如果是孩子認識並了解的小朋友，他會很快想到這位小朋友存在某些缺點，於是可能反駁說：「那天體育課他跑得特慢，體育教師讓他好好鍛煉身體。」「同學們都不愛跟他玩兒，說他自私。」「他也有好多缺點……」其二，您是拿別人的優點比自己孩子的缺點，沒有全面看待自己的孩子。這樣，孩子會覺得您在貶低他，甚至覺得您看不起他。任何一個人都不會接受貶低自己的教育。

　　其實，成年人也難以接受簡單橫比的做法。比如，您是女人，您的丈夫經常對您說某某女人的優點，您會想「我得好好向那女人學習」嗎？如果您是一位男人，您的妻子經常講某某男人有男子漢氣概而且會顧家時，您能心平氣和地接受「教育」嗎？再比如，您在單位工作，領導者常對您說別人工作幹得好，您會感謝領導給自己樹立榜樣嗎？這樣設身處地一比較，您就明白橫比的效果如何了。

　　那麼，可不可以給孩子樹立榜樣？怎樣讓孩子學習別人的優點呢？回答這個問題，希望您首先認識人的兩種心理特點。

　　1.人都有成就感，都有被別人肯定的心理需要。當您面對自己孩子要教育他時，不要忘了滿足他這種心理需要，讓孩子感到，他在父母眼裡是有不少優點的能幹的孩子。

　　2.人要學習哪位榜樣，必定是自己在心理上佩服他，然後才有學習的行動，孩子在自我意識發展過程中，常常在尋找評價自我的具體參照，榜樣會不斷地走進他的心裡。家長所要做的，是注意孩子的「尋找」，經常在交談中，自然地議論一些可能的對象，聽聽孩子的評價，看看孩子的態度，適時表明自己看法，對孩子的正確意識加以強化。

　　在把握了以上心理特點之後，可以採取一些具體措施。

　　措施一：給孩子接觸榜樣的機會。不管是同學中的，還是親友、鄰居中的榜樣，要首先創造自己孩子與人家交往的機會，讓他們有時間一起玩兒，一起學習，一起講座問題。在接觸中，孩子們融洽感情，互相影響。家長不僅要及時了解情況，有時還需要參與其中，比如文體活動、郊遊、參觀等。家長應注意只是參與，不要居高臨下指揮一切。

　　措施二：當孩子發自內心地議論別人的優點時，及時給以強化。強化的方法，不能簡單生硬，比如不可以說：「人家的優點突出，你應好好向人家學習。」或者說：「你早就應該向人家看齊了。」應該帶有暗示性地發表意見：「我同意你的看法，他的確做得不錯。」或者說：「我也很感動，其實你有些地方做得也挺好。」

　　措施三：家長真心向別人學習。家長也應有自己的榜樣，大眾傳媒中宣傳的典型，同事中或親友中的某些人，許多方面有值得自己學習的地方，應該真誠地表示出自己向人家學習的願望並付諸行動。各地評選的優秀家長中，不少是學英模帶動全家進步的典型。

　　措施四：學習孩子的長處。每個孩子都有長處，有的地方甚至比家長做得好。家長應放也架子，自己哪一點不如孩子，就認真地向孩子學習。在家庭教育成功的經驗中，有不少家長以孩子為「小老師」，反而促進孩子向更高標準努力的例子。

　　措施五：家長們應該改變總愛橫比的思維定勢。經常把孩子的情況作縱向比較，發現點滴進步，及時肯定。這種肯定要實事求是，發自內心，不能假惺惺。