[轉載]朱自清《春》課堂實錄

為美而存在的課

——朱自清《春》課堂實錄

一、導入新課

師：今天我們來學習朱自清的《春》，請大家看看大屏幕這幅圖片，說說你想到了什麼？

生：音樂。

生：旋律。

生：春天的律動。

生：春天就是一部華麗的樂章。

生：春天是大地的音樂。

師：你們的回答真美，聽著就像春天來了一樣。現在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對春天的讚歌。在這個秋風蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當大屏幕打出哪一組的組名的時候，那一組的同學就站起來表演朗讀，其他組的同學認真地安靜地聆聽，然後挑選一兩個同學點評，注意，我們的點評，也要用非常優美的語言哦。來，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己！

朗讀的最高境界，是身臨其境！

師：首先為我們唱響春的讚歌的是夢之隊。我們在讀的時候，聽的時候，臉上都要滿含笑容，也就是說要滿面春風，春光燦爛啊！

夢之隊朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

生：我覺得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進，很有氣勢。

師：是啊，我剛才看見組長用手勢指揮，優雅從容，像指揮一個大型交響樂團。接下來帶我們走進春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，彷彿讓我們來到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒有夢之隊的感情處理得那麼好。

師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點和這個內容不是太配合。下次就更有經驗了。下面，為我們表演的是信念隊。

信念隊朗讀第四段，配樂：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產生的感覺，就像他們的配樂的名字「林中漫步」一樣，不過，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了！他們的朗讀，和你的點評，花海漫步。我們都受感染了。繼續下一組的春之旅吧！

陽光隊朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

生：這一個組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了。看看下一組的表現吧。

努力組朗讀第5段，配樂：《春風》。

生：他們的音樂和文章內容配合得天衣無縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風》，是一曲風靡世界的名曲。凝心隊給我們帶來的是5段和6段，光看看圖片，就有春風拂面的感覺了！

凝心隊朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺到一縷春風吹拂到臉上來了！

師：我們之所以有這樣的感覺，是因為他們讀得非常輕柔。春風拂面是什麼感覺呢？

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺。

生：很輕柔的感覺。

師：我們形容學生受到老師的好的教誨的時候，用一個詞語「如沐春風」。他們讀得很好，你們聽得也很安靜認真，用第六段的一個詞語來說，在凝心隊的朗讀里，我們都——

生：靜默著！

師：接下來，我們欣賞超夢隊的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我好像聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什麼要你們親自挑選音樂和圖片嗎，因為選擇合適的音樂和圖片的過程，也是深入理解文本的過程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來一樣，很有動感。

師：我們來仿寫一個句子，水珠要滴落下來——

生：春天也似乎要滴落下來了！

師：好！還有什麼似乎也滴落下來了？

生：綠，似乎也滴落下來了！

師：這就是我們通常說的「青翠欲滴」這個詞語的形象解讀了。接下來我們欣賞快樂隊的「春雨」。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤澤大地，不知不覺之間，就使萬物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂隊朗讀第6段，配樂《雨中節奏》。

生：我覺得他們還要讀得舒緩一點，因為春雨是淅淅瀝瀝的，不是夏天那種狂風暴雨。

師：形式和內容要統一啊。下面是睿智隊的「春雨」，他們的配樂很有意思，是一段貨真價實的「雨聲」。

睿智隊朗讀第6段，配樂《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊朗讀6-7段，配樂《春風》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀「天上的風箏漸漸多了」，就讓人感覺，春天真的來了！

夢儒組朗讀7段，配樂《春風》。

生：我覺得生機勃勃的味道淡了一點。

師：要重點讀好哪裡，才有生機勃勃的味道呢？

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

師：這就是重複的妙處，似乎讓人看見了舒活和抖擻的過程，好，我們配合手勢，來讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學們單選一段的時候，總是選擇的春花啊，春風啊，春雨啊這些段落，沒有一個組單獨選擇春草的，是不是因為小草是偷偷地鑽出來的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

（讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺）

師：我們一起來讀一下——

生：小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美啊！春草！大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什麼不一樣嗎？

投影：

小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會說嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土裡鑽出來。

師：朱自清為什麼這樣寫？

生：因為小草還沒有鑽出來，我們怎麼知道它是嫩嫩的，綠綠的呢？我覺得朱自清觀察得很仔細！

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規律的，按照事情的發展順序來寫的哦！你的想法有意思。其他呢？

生：我覺得鑽字，寫出了小草想要出來看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣！

生：我覺得小草很想出來裝扮春天。

生：我覺得，是因為春的洗禮，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想像力了！使我想到「野火燒不盡，春風吹又生」，是春風喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了！這樣的草，是古詩裡面怎樣的草！

生：......

師：提示一下，我們本冊學過的！

生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無！是若有若無的小草。

師：朱自清真不愧是是一個語言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現代散文集，詩人，學者，因此他的語言是很有特點的，

生：充滿詩情畫意！

師：有人這樣評價說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題，也決不放鬆，可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的」一句已經初步體會到了這一點，接下來，讓我們進入下一個環節——美句美析。

生：（摩拳擦掌）好！好！

三、美句美析

師：每一個小組都有一次展示的機會，但是，這個機會對於小組成員是均等的，陽光普照大地，春風吹拂每個角落，我們的課堂，應該是每個人的舞台。我會任意抽取一位同學來做展示，而不是你們小組固定的某個人！

生：啊？（面帶不解之色）

師：怎麼了，不能表現自己有想法了？雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園啊！每一個展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的「斜織」，我彷彿看到了雨飄飄洒洒的樣子。「斜」表示雨下得很沒有規律，傾斜著。「織」表現了雨橫豎交錯的樣子，與織衣時，線橫豎交錯的情景差不多。這一來，將雨的形狀特點描寫得特別生動、形象。我讀著，彷彿自己已經身處在這樣的意境當中，彷彿眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神！我們來想想，朱自清為什麼用「斜織」著？

生：因為前面說過了「像花針，像細絲」，所以是用細絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風雨》里學過的——

生：比喻的延伸！

師：找找看，本課里還有沒有比喻的延伸。

生：散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺得「鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著」這句話寫特別美，小小鳥兒的叫聲竟被作者寫出了那麼美的句子，「賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子」，寫得生動活潑又富有生活情趣。其中「賣弄」一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時的高興與洋溢於言表的自豪，或者說就是「炫耀」吧！每讀這句，我腦海中都會浮現出一幅畫面：春光明媚，和風帶來了一股草的清香，鳥兒的叫聲飄揚在森林裡，一朵朵花兒簇擁著它......多麼美好！生活如此多嬌，讓人更加喜愛，愛它的悠揚與清雅，曲折而又平淡。

學生自發鼓掌。

師：這是你們組誰的手筆，我要先問問，是不是抄的書上的或者什麼地方的？

生：孫越的！

孫越：是我寫的！

師：如果我要說孫越是寫得最好的，你們會嫉妒嗎？

生：不會！我們心服口服。

師：孫越是一個特別有靈性也特別講究生活情趣的女孩子，在這樣的女孩子心裡眼裡，世界真的是特別可愛的存在！好，下面，有人可以超——越——孫——越嗎？

生：有！

生：沒有！

第三組：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，還眨呀眨的。可以看出作者觀察的細心。星星雖然是那麼小，它的光也那麼暗，但在天空仍然是那麼燦爛，因為星星很多。這個比喻體現了野花的數量之多，以至於有一種花團錦簇的感覺。

師：是啊，野花，單獨的一朵，雖然不是很大，很香，但是他們數量龐大，組成一片花海，就很壯觀了！我曾經拿著相機，去田野里拍攝野花，我想要拍攝一百種野花，然後組成我自己的「百花園」。不論是野花，還是名花，在我看來，都是美麗的！

第四組：我們賞析的是第七段，這段話讓我們感覺春天來了，人們從被窩裡棉襖里掙脫出來的時候都做著我們自己想做的事，沒有煩惱，只有對春的渴望與期盼之情，作者用妙筆靈活巧妙勾勒出了一副春光圖，讓人讀了有身臨其境之感。

師：從被窩裡棉襖里掙脫，用詞很妥帖。

第五組：我們賞析的是第二段，用「一切」，畫出了春的輪廊，用「朗潤」寫出了山睡醒的情態，表現了山色由暗淡漸漸明朗，由枯乾轉為潤澤的景象。「漲」寫出了水睡醒的情態，表現了冰雪融化後春水歡快的情韻。「紅」寫出了太陽「睡醒」的情態，表現了春日融融的暖意。

師：一切都睡醒了，你們的賞析抓住了萬物剛剛蘇醒的狀態，細膩。我想起了一首我小學一年級學過的童詩：春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。你看，到現在我還記得，因為實在寫得美妙。

第六組：我們賞析的是春花這一段。整段運用比喻、擬人手法寫出了果樹之花的爭相鬥研。特意想像的方式，拓寬了描寫方面，「彷彿」這個詞用未來的角度渲染了春花的可愛。

師：你們的賞析好是好，可惜有點陌生，不夠親切，是不是借鑒了比較多的資料呢。

第七組：段落開頭寫到了「雨是最尋常的」，但在作者的筆下，卻顯得不尋常。作者運用了比喻、排比的修辭手法，突出了雨多雨細雨密的特點。文章「靜默」一詞，用得很好。這是因為聽得見雨聲，才顯得周圍更加安靜。就像《秋天》裡面的「伐木聲丁丁地飄出幽谷」一樣，是以聲襯靜。

師：好一個學以致用！

第八組：我們賞析的句子是「小草偷偷地從土裡鑽出來」的「偷偷」和「鑽」，這裡寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識無情感的小草似乎有了意識，有了情感。

第九組：我們一共品析了三句。泥土的氣息，青草的味兒和花的香從嗅覺寫出了春風的芬芳。「高興」「賣弄」是擬人，寫出了鳥兒的自由和自豪，從側面描寫了春天的美好，「唱出」「應和」都是擬人，從聽覺寫出春風的柔美。「成天嘹亮地響著」是誇張，寫出了牧童春風得意的情態。

師：你們組是從聽覺和嗅覺方面寫出了春風的美，本段還有另外一種感覺哦，快找找！

生：吹面不寒楊柳風，這是從觸覺方面寫出了春風的溫柔和輕柔。

師：在春風中，我們真是全身十萬八千個毛孔，沒有一個不舒暢的，人體的感覺也變得無限敏銳了。

第十組：我們組覺得「鬧」字寫得很形象，「鬧」字不僅寫出了聲音，而且寫出了情態，使人感覺蜜蜂就在眼前，多熱鬧啊！

師：剛好我也賞析了這個字，我們來分享一下：

投影：

僅著一字，盡得風流。

我覺得「鬧」字用得特別好。如果用「叫」，只會讓我們感覺到蜜蜂的聲音；如果用「飛」，只能讓我們感覺到蜜蜂的形態，但是用一個「鬧」字，那種蜜蜂數量的繁多，那種爭著采蜜的繁忙，那種百花竟放的繁盛，那種生機勃勃，那種春意盎然，那種滿心的歡喜，就全出來了。這就是所謂「僅著一字，盡得風流」。難怪古人有「紅杏枝頭春意鬧」的佳句！

第十一組：我們組賞析的是「人家屋頂上全籠著一層薄煙」，「籠」字寫出了春雨的輕盈細密的特點。「薄煙」這個比喻寫得好，看過春雨的人就知道，屋頂上的雨是細而密的，但又不失美感，像煙一樣輕柔。而「薄」也是，用得很嚴謹，屋頂上的煙雖密但是也只是薄薄的一層而已。就這幾個字，把春雨的朦朧之感揮灑的淋漓盡致。

師：大家看到過下雨的屋頂上的薄煙嗎？我是經常看到的，覺得朱自清真是體察入微。

生：看到過！

師：你們今天的表現真的特別精彩，你們紅撲撲的臉蛋上的笑意盈盈，是比春天還要美麗的景象。賞析是一種這樣的活動，用你自己的心靈，去對接作者的心靈，體會他隱藏在字裡行間沒有明言的感受，然後優美生動地表述出來。接下來，我們進入「美景美寫」的環節，看看你們的筆下，春天是怎樣一番的模樣。

四、美景美寫

投影：

心裡有一個春天，筆下就有一個春天！

師：齊讀大屏幕上的這句話——

生：心裡有一個春天，筆下就有一個春天！

生：菊花、鬱金香、紫羅蘭......你不讓我，我不讓你，都在爭先恐後地比美，像小傘，如喇叭，似耳墜，個個都開得精彩。閉了眼，草地彷彿成了花的舞台，自己的美麗由自己主宰。天真無邪的孩子們快樂地玩耍著，散步的人也停下來欣賞著，他們的臉上，都帶著愜意和滿足。

生：春來了，草兒越來越多了，綠葉越來越多了，天上天下每一個角落都迫不及待似的，都從沉睡里蘇醒過來。搖了搖手臂，動了動腿，跳起了迎春的舞蹈。「一年之計在於春」，才剛開始，已是生機勃勃，已是春意盎然！

生：春天來了，竹筍看到了，於是它奮力向上鑽，想看看這一副春天的畫卷；柳樹看到了，於是它便吐出淡綠的嫩芽，準備迎接春天，花兒也看到了，於是它綻開了艷麗的花朵，張望著這色彩斑斕的春天。

生：春雨是輕柔的，它給大地披上一層朦朧的白紗；春雨是浪漫的，它給世界畫上一副美麗的畫卷；春雨是神秘的，它悄悄地來到世上，又悄悄地離去。春雨使那花兒欣然睜開了眼，小草也匆忙探起了頭。多麼可愛的春雨啊！

師：老師也寫了一首春天的詩，我來讀給大家聽聽。

　投影：

在天晴了的時候

　　盧望軍

天晴了的時候

牽一隻風箏恣意奔走

看蝶舞繽紛

仰天45度角

目光如孩子單純明麗　　　

天晴了的時候

挑一塊草地安放身體

望天空一碧如洗

鳥兒飛過

有翅膀的痕迹

天晴了的時候

掬一捧山泉親近唇齒

嘗清泉味如清酒

邀誰共醉

才不愧對造物的情意

天晴了的時候

擷一枚新葉輕撫掌心

嘆新綠倏忽轉翠

那是時光的腳啊

在悄悄游移

在天晴了的時候

就讓陽光恣意沐浴身體

千萬別只是窩在陽台

看花兒競相美麗

五、美願美說

師：聽完這首詩，大家一定很想在春光里走一走了吧！好，現在，我們來暢所欲言。

投影：

在春天裡，你最想做什麼？

生：最想聽著音樂，沐浴著燦爛的陽光，在林中或者花海散步......

師：這時候，就別聽什麼音樂了吧，聽大自然的清風流水和鳥叫蟲鳴吧。

......

師：不管做什麼，我相信，學過《春》之後，我們在做這些事情的時候，覺得更美妙和愜意了！

投影：

在人生的春天，你又最該做什麼呢？

師：我們先一起來分享一篇文章，這是你們讀過的《哈佛家訓》上的文章——

投影：

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒苟安。如此銳氣，二十後生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，並非垂老；理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇蹟之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼翰海，只有不斷接納美好、希望、歡樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即便年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。

師：我再跟大家說一說朱自清吧。朱自清原名朱自華，號秋實，取「春華秋實」之意。朱自清之名是他1917年報考北京大學時改用的，選「自清」作為自己的名字，其意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。抗日戰爭結束後，國民黨發動內戰，他和全國人民一起，投入反飢餓、反內戰鬥爭中。其中，他雖身患嚴重的胃潰瘍，但仍簽名於《抗議美國扶日政策並拒絕領取美援麵粉宣言》。朱自清先生在簽名前體重已下降到77.6斤，迫切需要營養和治療，但他仍舊拒絕這種「收買靈魂性質」的施捨，表現了一位中華民族優秀知識分子的尊嚴和氣節。1948年8月12日，朱自清因患嚴重的胃病不幸逝世，享年僅50歲。一個寫出了《春》這樣優美詩篇的文學家，就這樣與世長辭。但我們要說，他永遠青春，他的作品永遠有著勃勃的生機，因為「青春不是年華，而是心境——」

生：青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。

師：在人生的春天裡，我們應該做什麼，留給每位同學思考。一年之計在於春，一生之計，也在於青春時期啊！最後，讓我們齊聲誦讀這一經典作品，來結束今天的美文美讀課！祝同學們的心情四季如春！