我們對孤獨症的10大誤區

1、認為孤獨症就是性格孤僻

不了解孤獨症的人很容易聯想到性格孤僻或內向，即把孤獨症與心理障礙聯繫起來，認為孤獨症兒童是受到某種來自外界環境的刺激產生孤僻性格的。研究表明孤獨症是一種神經系統發育障礙，而非為單純心理方面的障礙。

2、認為孤獨症兒童認知能力低下，很難教會

絕大多數研究和經驗顯示，到現在為止教育仍然是最有效的一種干預手段。孤獨症兒童不僅跟一般兒童一樣可以通過教育獲得知識和技能，也可以掌握獨立生活的能力並且最終融入社會。教育是一種幫助孤獨症兒童融入和回歸社會最有效的方式之一。

3、認為孤獨症是由於父母不稱職造成的

孤獨症曾經被認為是由所謂「冰箱媽媽 」造成的。這種理論把兒童孤獨症的責任歸咎於母親給子女們的關心和愛太少。這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現來宣洩情緒和歸咎責任。事實上，孤獨症是一種大腦發展障礙，而非父母教養方式所產生的結果。

4、認為孩子長大以後就不會自閉了

你可能經常會聽別人，有時甚至有的醫生說，「 孩子長大就會好的 」。這樣的話如果是出於安慰尚可以理解，如果是出於專業判斷則是不負責任。事實上，很少有人比你更了解你的孩子，如果你對他的發展狀況非常擔心，你最好立即尋求孤獨症專業人士的諮詢和幫助。觀望和等待只會使你失去為孩子及時進行干預治療寶貴的時間。

5、認為孤獨症兒童沒有同情心，也不關心別人的感受

孤獨症兒童和一般兒童一樣都有情感，但他們的問題是不太明白他人的感受，或者無法把自己的情感用恰當的方式表達出來。在許多情況下，他們的情緒以一種與其年齡不相稱的、不恰當的行為方式表達出來，而不是真正缺乏感情。他們的問題不是缺乏感情，而是他們分不清楚人們之間的社會關係，不知道怎樣用適當地的方式在不同的場合表達自己的感情。

6、認為孤獨症兒童都是「愛因斯坦」

雖然一些天才有可能表現出孤獨症或者亞斯伯格症的某些特點。但在現實中，只有很小一部分孤獨症兒童在數學、音樂、記憶、日曆、或科技領域有超越常人的表現，絕大多數孤獨症兒童並不具有這些能力，他們和正常人一樣，更需要後天的教育和引導。

7、認為孤獨症兒童不會說話

孤獨症是一個譜系。這個譜系包括了從完全沒有語言能力到具有相當複雜的語言能力。亞斯伯格症的兒童不僅語言發育沒有滯後，有些還可以使用超過他們年齡階段的學究式語言。

即使很多沒有語言的兒童在經過干預訓練後也可以學會說話。即使有些孩子經過干預後仍然語言滯後，他們也完全可以通過學習如手語、圖片交流系統、對話板等功能性溝通方式來掌握溝通技巧。

8、認為經過藥物醫治，孤獨症兒童能夠成為正常兒童

孤獨症被定義為一種終生的精神障礙。孤獨症兒童的思維方式和信息處理方式與一般兒童很不一樣。到目前為止還沒有辦法讓孤獨症兒童從根本上徹底地康復。我們現在真正可以做的就是了解每一個孩子的特點和長處，根據孩子自身的特長，鼓勵孩子充分地發揮好自己的能力和長處，並幫助他克服困難和挑戰，揚長而避短。

很多家長寄希望通過某種療法或者藥物可以立即完全治癒孤獨症，他們不放過任何一個可能的療法和每一個新的和時髦的療法，希望速戰速決從此徹底地治癒孩子的孤獨症。這種想法可以理解，但不一定非常現實。

其實，孤獨症更像是孩子身上獨特的一部分，你所需要的首先是了解和接受他，根據孩子的特長找出一些方法積極地加以引導，儘可能地給他們創造一個寬鬆和愛的環境。這並非是要你放棄給孩子尋找醫治和治療的努力，而是讓你正確地看待孤獨症。

挑戰孤獨症更像一個馬拉松長跑，我們在起跑以前首先要調整好我們的狀態和心態，而不是急著要立即結束它。

9、認為一旦孤獨症兒童超過一定年齡，再進行教育意義就不大了

很難想像一個人超過一定年齡學習能力就喪失了。實際上對於任何人來說，學習都是一個終身的過程，任何時候開始學習都是有益的。誠然，當孩子小的時候，他們的大腦吸收和記憶新的知識和新經驗都相對容易，學習和積累的速度都是非常快的。

但是隨著兒童年齡的增長，學習並沒有停止，只是學習的行為方式和性情變化以一個較為穩健的步伐推進。很多情況下，這是由於我們為兒童所提供的教學環境所導致的，而非他們學習能力下降或放緩。早期教育的確十分重要，但即使錯過了早期教育階段，我們也沒有任何理由去放棄孩子的整個人生。

事實證明，一些在七八歲之前還沒有開始講話的孩子，通過干預以後仍然可以開口講話。有時候孩子的進步不太明顯，有時候孩子甚至還可能出現倒退，但是只要堅持不懈，他們都可以不斷地超越自己。永遠，永遠，永遠不要放棄!

10、認為孤獨症兒童的所有行為問題都是由孤獨症所導致的

不管有沒有孤獨症，我們每個人都從我們的父母身上繼承獨特的性格特質。每個人都是一個獨特而複雜綜合體，都有他自己特有的性格、情緒、喜好和行為。

孤獨症可能影響孩子思維方式和對周圍世界的認識能力，影響孩子的某些行為。而孩子的大多數行為則是他們自己性格特質的一部分。有些家長把孩子所有行為問題的原因歸咎於孩子的孤獨症，即便是孩子有孤獨症，他們的大多數行為也會跟其他同齡兒童相似。比如，不肯分享玩具和搶玩具都是三四歲孩子在這個年齡段的典型表現。你了解孩子越多，你就能越好地理解孩子的行為、態度和看法。

把每個孩子都看成是一個獨特的人，他們有自身的長處和社會價值，也應該同樣得到平等、尊重和關愛。

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