大學的理念

大學的理念三大法寶 在艾略特時代，哈佛大學強調給予學生三大法寶：給學生學習上選擇的自由；使學生在所擅長的學科上有施展才華的機會；使學生的學習從被動的行為轉化為主動的行為。（可惜的是，中國的大學能做到這三點的微乎其微）擁抱孤獨 哈佛1821屆學生、後來哈佛大學的校長拉爾夫"沃爾多"埃默森說：「必須擁抱孤獨，並把孤獨作為自己的新娘。……驅逐陪伴，讓孤獨成為你生命中的習慣，然後，所有能力就會充實而完美並平穩上升……獨立思考，那麼所有的地方對你來說都是友好而神聖的。」（放眼我們的大學，看到的只有急功近利，只有嘩眾取寵，只有弄虛作假，只有權錢交易……）心靈的水印 亨利"亞當斯說：「哈佛學院，就她的教育範圍來說，是一所溫和的民主的學校。她讓所有的年輕人進入到一個讓他們成為受人尊敬的公民所要求學習的世界……如果你成功擁有一個四年的哈佛學院的學習生涯，那麼到最後你心中會留下一片空白，一個心靈的水印。」（大學對人的影響中隱性的成分超過顯性的成分，一切你能列舉出來的那些收穫都不是最重要的，最重要的是大學在你心靈中留下的「水印」，一位教育家曾經對我說：「一個在大學讀了四年書但因為考試不及格而無法獲得學士學位的學生所學到的東西，比另一位自考平均成績達到90分獲得本科文憑的自考生要多得多，而且後者窮盡一生的精力也無法彌補與前者某些差距——如果他從未跨入過大學課堂的話。」我相信這句話。）無偏見 亨利"亞當斯說：「哈佛教給我的東西很少，但是她留給我的是思想的開闊和無偏見；儘管對事實無知，但卻容易接受教導。」（公正客觀的態度超過所有具體的知識，或者說，公正客觀的態度就是知識的最高形式。）不可輕視知識 德里克"博克校長在哈佛三百五十周年校慶的講話中說：「最重要的危險仍然是對知識的極端重要性估計不足。」「在所有因素中，正是知識改變了哈佛和其他大學的面貌。」（有一位大學高層領導津津樂道地對我們說：「比知識更重要的是技能。」他居然沒有意識到自己在講外行話，他認為知識與技能是相互對立的兩個東西，而且是有高下優劣之分的；他不知道技能來源於知識，其發展的歸宿也必將上升為知識。）大學的真正貢獻 博克校長：「只有大學或類似機構能夠發現為提出創造性解決辦法做基礎的知識，只有大學能夠教育處永遠做出判斷行決定的人。許多人可以成為企業家、律師或有影響力的顧問，但是，只有具有安全和自由保證的學者才能去探求科學真理。閱歷可以鍛煉我們的判斷力，使我們更加成熟，但只有教育能同時達到發展智能、啟發新的興趣、樹立志向、提出重要問題、加強理解力的多重目的。只有這些，才是大學給予學生的真正貢獻。」（但是，我們大學已經蛻化為職業的敲門磚，這該是多麼大的一種悲哀呀。）教育的功能 《獨立宣言的》起草者托馬斯"傑斐遜說：「社會最終的權力只有存放在人民自己身上才安全；如果我們認為他們的知識程度仍不足以形成穩健的判別能力（判斷力）來行使他們的控制權，那麼，補救的辦法不是剝奪他們的權力，而是以教育來指導他們判斷。」（聽了這段話，我才明白所謂的愚民政策是怎麼一回事，也才明白教育為什麼對於政治家來說顯得那麼重要：用真正教育喚醒民智，對習慣於訓導順民的政客來說是一場惡夢。）
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