四年級上冊音樂全冊教案

第一課時

教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什麼樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的鹹鹹的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什麼呢？

同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什麼有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師範唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

結束新課。

教學反思：學生學會唱本首歌曲，積极參与音樂活動。

第二課時

教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，並為同學們表演。

教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示範一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，

2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學

三、活動結束

教學反思：學生積极參与音樂活動。

第三課時

教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》

教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什麼音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之後，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什麼樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什麼樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

教學反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉「三峽宜昌」的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想像中的大海是什麼樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作於1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什麼感受？

3、採用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，採用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關「三峽」系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出「畫三峽」、「頌三峽」、「唱三峽」的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

第五課時

教學內容：歌曲《小螺號》

教學目標：

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

教學重點、難點：多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

教具準備：鋼琴、網路資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、複習《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工製作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫後，你們知道了這節音樂課和什麼有關係了吧？）

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫「小螺號」。

播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受並說出歌中的「景」是怎樣描繪的？歌中的「情」是怎樣表達的？

（我彷彿見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，並要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。 325 666

（2）切分音及長音。1 61.1— 美吔！

7、逐句教唱（側重難點）

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理：

情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。 整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課餘時間練習，一定要背熟歌詞。

教學反思：能有感情的演唱歌曲。

第二單元 我們的田野

第一課時

教學內容：《我們的田野》

教學目標：

1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。

2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學過程：（一）、導入

師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）

問：你們知道什麼是田野嗎？

生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河裡有小魚。

生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導閱讀理解

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什麼？

生：「碧綠的河水，流過無邊的稻田」這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水。教師範讀。

學生兩人互讀，指名讀。

生：「無邊的稻田，好象起伏的海面」這句寫的很美。因為「起伏」特別美。

師：「起伏」是什麼樣子？（生做手勢）大家也做做。

出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想像：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多麼壯觀的景象啊！

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？

輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：「平靜的湖中，開滿了荷花」這句很美。因為荷花很多，都「開滿」了湖。

師：你認為這句該怎麼讀？讀一讀。（生讀）

出示課件：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：畫面這麼美 ，那怎樣通過朗讀把這美儘可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：「金色的鯉魚，長的多麼肥大。」這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎麼樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。

師：你們還找到了哪句？

生：「湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。」這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？

生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補充的嗎？（沒有）

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想像，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）

睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。

（三）提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多麼生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然後指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，願意欣賞嗎？

播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。

配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香鬥豔。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。願意聽一聽嗎？（播放VCD 《我們的田野》）。

教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面

第 二 、三 課 時

教學內容：田野在召喚（歌曲）

教學目標：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。

教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學準備：鋼琴、田野的挂圖

教學過程：

一、組織教學

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放鬆運動

二、新課教學

1、導入：大家請看田野的挂圖。我們一起來複習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關於田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師範唱

3、模唱歌曲

4、按節奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來

（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反覆後的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結：

教學反思：

學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。

第四課時

教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》

教學目標：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。

教學過程：

1、 音樂於繪畫有著密切的聯繫。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什麼？

2、討論什麼樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、 教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。

4、 除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

5、 試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。並感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什麼不同？

6、 啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

教學反思：

學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。

第三單元 民族的節日

第一課時

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，併產生進一步了解的願望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學過程：

1、導入：（播放潑水節的錄像片段）

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師範唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分「X.X XX」「 X X X.X」這兩種不同的節奏和第二段歌詞「人人 都 像只 ∣小水 鳥∣」節奏的正確。難點是結束句中「哎羅」兩字，起於第二拍的後半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱准嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。

（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的鬥爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當學生初步學會後可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

四、最後在邊唱邊舞蹈中結束全課。

教學反思：

學生對本課有極大的興趣和熱情，唱歌時感情投入，歌聲整齊，音樂活動積极參与。

第二課時

教學內容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

教學目標：

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想像。

2、 初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去「旅遊」，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

提出要求：同學們已經到了四年級了，今後欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以後有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想像越豐富，你對樂曲的理解就越深，對「對音樂語言」就越熟悉。最後，還要注意樂器的音色。

（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。

（2）復聽主題A。

（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想像。

（4）完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

（2）初聽樂曲。

（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用「X.X X X」的節奏型為這一主題伴奏。

（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

（6）復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：學生能專心投入的欣賞音樂，學慣用手鼓的為音樂伴奏。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《那達慕之歌》

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲並能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程：

一、組織教學

1、 學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、 師生問好。

二、新授導入　　

1、美麗的內蒙草原

師：「風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。」（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪裡？

生：內蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮並不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，並由學生彙報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的彙報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣後引導到蒙古的節日。

2、熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什麼嗎？

生：那達慕！

初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什麼？（請同學讀詞）

師：從中你了解了哪些「那達慕」的情況？

生：人們要穿好節日的服裝! 有騎馬比賽! 參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧! 晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？

學生以小組為單位討論查找到的相關資料，並以小組為單位作彙報。

（播放課件，《那達慕之歌》作背景音樂）學生進行小組彙報，進行信息交流。

教師結合課件作補充，讓學生了解「那達慕」的來歷、節日活動內容、現在的「那達慕」等信息。那達慕，蒙語，意為遊戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福於一體的民族體育盛會。

教學反思：

學生唱歌時感情投入，歌聲整齊。

第四課時

教學內容：音樂活動《歡騰的那達慕》。

教學目標：

1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的嚮往之情。

2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。

教學過程：

1、 導入

今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與夥伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X —∣X X ∣X —∣X 0∣，還規定了只能用5 6 1 2 3 五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F 2/4

5 —∣5 5 ∣5 5 ∣5 0∣5 —∣6 5∣6 —∣5 0 ∣1 —∣5 6 ∣1— ∣5 0∣

嗨 嗨 嗨 嗨嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨

1 —∣6 6∣5 —∣6 0∣

嗨 嗨 嗨 嗨 嗨

又如射箭，課本中只規定用 X —∣X 0 0 ∣X —∣X 0 0 ∣的節奏，X — 是表現箭飛出去的聲音；X 0 是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最後在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組裡誰表現摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人幹什麼，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡迴指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

3、學生分組表演，師生共同評價。

4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

教學反思：學生在音樂活動中積极參与，有創新能力。

第四單元

第一課時

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白雲、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？

音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：「我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？」

生：我們彷彿來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：「猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？」

（4）生：「牛羊是牧童趕來的。」「牧童就是放牧的兒童」。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：「看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……」

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：「歌曲的演唱情緒是什麼樣的？」

4、生：「非常高興、熱烈歡快……」

5、師：「歌曲採用了什麼演唱形式？」

6、生：「二聲部合唱」。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏X X X

9、師：「切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？」（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：「說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？」

12、生：「切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。」

13、師：「讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？」

14、生：「好！」

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：「下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。」

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：「以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！」

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：「老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。」

5、學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：「你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？」學生回答，並指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：「哪組試試演唱其中的一句？」（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：「我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎麼樣？」

（8）生：「太棒了！」

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：「看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？」

（12）生：「好！」

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：「你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？」

2、生：「是蒙古族的」、「是外國的」……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻岭，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積极參与。

第二課時

教學內容：

1、繼續學習歌曲《牧童》。

2、欣賞歌曲《牧童》。

教學目的：

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確

二、複習歌曲

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生複習歌曲《牧童》

三、歌曲處理

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了「依呦」，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

四、唱新歌

　　同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什麼動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊滑鼠出現牛群、牧童、歌曲）

1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱

2、老師彈奏並大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

3、同學們，你們在歌唱中，彷彿看到了什麼？（學生展開想像）

彷彿看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興緻勃勃把家回的情景

4、讓我們再來唱一遍，彷彿你就是那個小牧童，老師看看你怎麼放牧，怎樣興緻勃勃回家的。（放音樂，學生唱）

五、欣賞《牧童到哪裡去了》

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

2、有誰找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的願望，我們是不是為牧童高興啊！

六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

複習歌曲《牧童》學生表演；

複習放牛歌，可加上鑼、敲、鑔的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教學反思：音樂活動中積极參与。

第三課時

教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

教學目標：引導學生採集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想像力和創造里，引導學生自己創編《山林的歌謠》。

教學過程：

1、播放歌曲《山童》。

2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

山風：呼呼呼呼；

小草：習唆習唆；

羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

5、旋律寫作練習。

（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

（2）以小組為單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la

（3）小組展示。

（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

6、將學生的作品錄製收集學生檔案夾。

教學反思：

音樂活動中積极參与，學生富有想像力，音樂感受力、表現力。積極合作，共同完成學習任務。

第四課時

教學內容：

1、複習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

教學目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

教學過程：

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）

1=F 2/4

0 5｜1 3｜6 5｜5 4｜3. 5｜2 1｜1－‖

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，後半拍起唱為難點，發音時先弱後強。發音時，上齶自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習

1=C 2/4

01 34｜5－｜56　7i｜5－｜56　54｜3 1｜22　65｜1－‖

教師展示板書後，用教鞭指譜視唱，並指出本練習也是後半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的「5」時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下後半拍起唱的特點，然後再加快速度視唱。

四、複習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）複習曲譜1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，

如：第一樂句　6 5｜3. 5｜13　2｜ 錯 唱成　6 5｜3. 5｜13　2｜2 0｜

第二樂句3 5｜6　6.6｜5　3｜2－｜20　32｜ 錯 唱 成　3 5｜6　6.6｜5　3｜2—｜

第三樂句3 2｜1 7｜61　5｜ 錯 唱 成　3 2｜1. 7｜61　5｜

最後1 2｜3　3.3｜3 33 ｜2 5｜1－｜錯 唱 成1 2｜3 3.3｜2 5｜1－｜

2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）複習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的　魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作於一九三四年。

（二）「聽」完全曲，「聽」後回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想像，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對於想像豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽後再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最後樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽後再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，並且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲後，教師應讓學生完整無缺地把全曲「聽」一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

七、課堂小結及布置作業：

教學反思：

養成安靜聆聽音樂的好習慣，積极參与體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

第五單元 故鄉的橋

第一課時

教學內容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

教學目標：

1、能快樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

3、根據歌曲創編舞蹈動作。

教學過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象徵。今天我們開始學習「橋」這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。

二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。

2、採取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段採用齊唱比較好，哪一段採用獨唱比較好。

三、合唱部分的學唱

1、教師板書低音聲部的骨幹音：

sol sol｜ do do ｜sol sol｜ do do ｜

sol sol｜ do do ｜sol sol｜ mi do ｜

教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨幹音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。

2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創編舞蹈

1、歌曲唱會之後，同音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

2、學生集體學習其中兩個動作。

3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。

五、結束全課

教學反思：

學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時

教學內容：

1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學目標:

1、學慣用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學過程：

（一）導入課題 複習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什麼特點？歌曲採取什麼音樂形式來表現？

2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那麼又歌唱了什麼？

3、作曲家在第二段里歌唱了遊子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什麼不同？作曲家為什麼這樣處理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應該用什麼樣的情緒來演唱。

（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。

2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什麼位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什麼地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什麼曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什麼情緒和意境。

4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什麼不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

根據學生個人能力和理解，自由發揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

1、學生試著默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂器伴奏。

3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。

第六單元 音樂中的故事

第一課時

教學內容：《聽媽媽講那過去的事情》

教學目標：學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然後用自己的語言表達歌曲的理解。

教學重、難點：唱好變音唱好變音,注意音的準確性

教學過程：

一、導入：

請同學們踴躍發言說說媽媽給自己講故事時，有什麼感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什麼感受？同學們聽了以後又有什麼感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然後用自己的語言表達歌曲的理解。請同學們說說聽了以後有什麼感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重複。所以，歌曲是帶再現的三部曲式結構。

1、歌曲：

教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。

第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什麼不同。

演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什麼，不同的演唱形式可以表現不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯繫的。要及時對學生進行思想教育

四、復聽全曲，要求學生說出全曲中有那些重複的旋律，或者樂段。

全體演唱，老師和學生一起演唱

完整復聽全曲。說說歌曲中哪是重複出現的？完成聽聽想想。

五、小結：每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。

教學反思：學生有表現力的演唱歌曲。

第二課時

教學內容：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學目標：

1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想像，根據音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學過程：

（一）複習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

1、複習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

2、 引入新課。法國作曲家拉威爾創作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什麼樣的故事？請同學們聽音樂之後回答。

3、 這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什麼？教師可根據情況再次播放音樂。

（二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1、 有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創作的樂曲《小拇指的故事》講了些什麼？聽音樂，進一步感受樂曲，並說—說樂曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。

3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據音樂所想像的故事情節。

（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1、 教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。

2、 這一步感受樂曲，並說一說樂曲是什麼風格的音樂，作曲家為什麼要採取這樣風格的音樂。

3、 教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，並說出這種樂器屬於管弦樂中哪個樂器組。

4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想像的故事情節。

（四）教師結合上堂課內容總結本課。

1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。

2、結合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現形式等方面有何差別。

教學反思：說出是否喜歡樂曲，並說出理由。

第三課時

教學內容：學唱並表演歌曲《老鼠和大象》。

教學目標：

1、學唱歌曲《老鼠和大象》並能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級節奏遊戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學過程：

（一）簡短地回顧上兩堂課的內容，引人新課。

1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書老鼠和大象的節奏遊戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然後組合在一起。

4、請學生朗讀歌曲第二段「一隻很小很小的老鼠……」注意朗讀的音量和語氣。然後在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。

（二）教師範唱《老鼠和大象》

1、教師範唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏遊戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，儘快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多麼舒展開闊。然後在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領學生學唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。

2、當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結束本課

教學反思：

學生有表現力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

第四課時

教學內容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

教學目標：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

2、根播音樂創編洋娃娃的故事，並隨音樂表演。

教學過程：

（一）複習上堂課內容導入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋洋娃娃在做什麼？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。

2、啟發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3、請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。

（三）聽音樂，創編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內容（五個故事），結束全課。

教學反思：欣賞樂曲是富有想像力，學生願意參與到表演活動中。

第七單元　民族的舞步

第一課時

教學內容：學唱歌曲《秧歌舞》

教學目標：這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，並在教師的指導下．感受歌曲熱烈歡快的情緒、在教師的指導和幫助下學習簡單的秧歌舞的伴奏譜。

教學過程：

1、導入：教師播放錄像《民間秧田隊》

提問：他們在做什麼？這種舞蹈形式叫什麼？它主要用什麼伴奏形式？

2、揭示課題。

3、初聽歌曲：提問：歌曲的情緒？

4、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

5、學唱歌譜、以小組為單位．運用已有的知識學習歌譜。

6、教師指導學習：正確演唱歌曲中的附點音符和前十六分音符節奏。

7、學習歌詞：指導學生正確演唱。

8、學習鑼鼓點：提問：歌曲中用怎樣的聲音表現鑼鼓？

9、出示節奏譜：小組學習，分組進擇樂器先節奏譜練習。

10、課後拓展：將學生分成若干小組，每個組選一個項目（舞蹈、樂器、歌曲）進行研究性學習。舞蹈組：學習基本秧歌舞步，創編一個簡單的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國其他地區的秧歌資料（文字或音響）。樂器組：創編或演奏秧歌鑼鼓節奏．為歌曲伴奏。

教學反思：

學生積极參与音樂活動，運用已有的音樂知識掌握、學習歌曲的能力提高。

第二課時

教學內容：

1、學習民族舞蹈秧歌

2、複習歌曲《秧歌舞》

教學目的：複習歌曲《秧歌舞》，在教師的組織下，學生以小組形式彙報學習成果。豐富學生的情感體驗，引導學生創造性的表現歌曲。

教學過程：

1、導入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小組彙報：

介紹秧歌的歷史和發展，請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱創編新詞的《秧歌舞》並教唱全體同學。

3、樂器小組彙報：

用學會的樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為秧歌伴舞，節奏可選用書上的固定節奏，也可是學生創編的新節奏型。

學生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小組彙報：

介紹秧歌的基本步伐。

全體學生在舞蹈小組的組織下，一拍一動學習秧歌步，並能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小組表演創編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）

5、學生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。

教學反思：

學生小組學習中的合作情況良好，收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂活動中積极參与。

第三課時

教學內容：欣賞《阿細跳月》

教學目標；通過欣賞民樂合奏《阿細跳月》，記憶樂曲的旋律主題。感受樂曲的情緒和旋律特點，學習彝族「跳月」的基本動作。

教學過程：

1、導入：欣賞樂曲《快樂的羅梭》。

提間：有誰知道這首樂曲的名字？它是我國哪個少數民族的舞曲？

這是我們在一年級的欣賞的彝族舞曲《快樂的羅梭》。今天我們再欣賞一首彝族樂曲《阿細跳月》。

2、初聽樂曲，體驗樂曲的情緒。（熱烈）

3、介紹樂曲名稱：

阿細是彝族的一個支系，聚居在雲南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細人能歌善舞，因常相聚於月下舞蹈，稱「跳月」。「阿細跳月」是他們最喜愛、最普及的民間優秀集體舞蹈之一。

4、視唱樂曲主題：

掌握5／4的節拍特點：體會樂曲的旋律特點。

以加do、mi、sol為主要旋律音，沒有出現fa、xi兩個音：每一小節的最後兩拍都是由52 1組成。

5、運用課堂樂器，演奏樂曲主題。

6、再聽樂曲：

在52 1處拍手。

7、再聽樂曲：這個主題在樂曲中出現了多少次？（14次）

8、分段欣賞：

①第一部分：主題出現幾次？每一次有什麼變化？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二部分：主題出現幾次？音色有什麼變化？

③第三部分：主題出現幾次？速度有什麼變化？

9、欣賞舞蹈《阿細跳月》

l0、教授彝族跳月的基本步伐：

右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步．左腳向右腳方向空中蹬兩拍。

左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步．右腳向左腳方向空中蹬兩拍。

學生兩排相對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，擊掌兩次。

11、在《阿細跳月》的樂曲聲中，邊舞邊唱（拍手處：嗨嗨）。

12、課外拓展：收集典型少數民族的舞蹈資料，學習一種民族典型的舞蹈動作。

教學反思：

學生在課堂上積极參与，學生能安靜聆聽音樂，並積极參与體驗樂曲帶給人們的不同情緒。學生能運用肢體語言表現樂曲熱烈歡快的情緒。

第四課時

教學內容：活動：民族歌舞

教學目標：這過小組合作學習的形式，讓學生根據各民族的歌曲創編簡單的民族舞蹈，培養和鼓勵學生的創造精神和創新意識。

教學過程：

1、導入：歡快優美的舞蹈《愛我中華》為這節課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現了那些少數民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂台賽：通過遊戲的形式來複習所學過的舊知識，進一步調動學生的學習興趣，並為後面的教學起到鋪墊作用。

3、自學少數民族舞蹈的特點：

以自學的方式讓學生初步了解我國少數民族舞蹈的特點和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動作細膩、優美抒情；藏族舞蹈氣勢磅、技巧性很強；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭奇鬥豔。

4、以小組為單位，運用已有的舞蹈基礎為民族歌曲進行即興的歌舞創編活動。

①根據《金孔雀輕輕的跳》歌曲創編傣族的舞蹈。

②根據《多麼快樂，多麼幸福》歌曲創編藏族的舞蹈。

③根據《草原讚歌》歌曲創編蒙古族的舞蹈。

④根據《過新年》歌曲創編漢族的舞蹈。

⑤根據《娃哈哈》歌曲創編維吾爾族的舞蹈。

5、學生彙報展示他們創編的節目〔有條件的學校提供簡單的服裝道具〕

教學反思：學生積极參与音樂活動。

第八單元　八音盒

第一課時

教學內容：合唱歌曲《鈴兒響叮噹》

教學目標：

l、培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，並能在歌聲和面部表情中表現出來。

2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

3、背唱這首歌曲。

教學過程：

1、導入

教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實物），再講述本單元取名八音盒的含義。

雪橇對於我們來說是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又確實都了解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學們知道雪橇有什麼用途嗎（學生議論）。對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，後來主要是供旅遊者娛樂和用於體育比賽了。同學們知通雪橇是用什麼拉的嗎（學生們議論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數地方也有用氂牛拉的（主要是運輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風雪，揚鞭唱歌，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神，要更加熱愛音樂、熱愛歌唱、熱愛生活、樂觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

2、播放范唱錄音（合唱）。學生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。

隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

3、完全採用聽唱法來學習合唱是很困難的，效果也不會好，因為學生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過程中，順帶學習反覆跨越記號。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。

4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合聲部分，並努力向錄音里的效果靠攏。

5、整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，並能初步背唱。

教學反思：

學生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個聲部演唱的和諧。

第二課時

教學內容：管弦樂合奏《維也納的八音鍾》《打字機》

教學目標：

1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。

2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對於塑造音樂形象的作用。

3、通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣。

教學過程：

1、導入

本節課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經積累了不少經驗了，大家要繼續努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯想、想像的空間，但這也不是毫無根據的亂想像，因為音樂本身已經結了我們不少「信息」，例如旋律、節奏、速度、音區、節拍等都與所表現的內容有關。就速度來說，表現興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節奏來說，表現深沉、思考的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現深沉、思考的情緒，而b的節奏過密，更擅於表現歡快或緊張的情緒了：

下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節奏、速度、力度等有些什麼特點，經常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。

2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鍾》

從課本上的插圖談起，介紹八音鍾和維也納（學生也可參加議論）。

介紹作曲家柯達伊。

《維也納的八音鍾》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去遊逛，看到了宮中很多的八音鍾，樂曲一開始就出現了八音齊鳴的音響，然後出現了課本中列出的主題。這個主題不時出現，但每次都有些不同，表現了八音鍾里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想像王宮內不只一台八音鍾，而是好幾台，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

欣賞音樂。

請學生談談聽後的初步感受。

復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現了幾次和課本中要求填寫的音。

單獨播放主題音樂幾遍，要求學生完成填空的練習，在這過程中應反覆提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do』在第五線上，才能正確填寫）。

3、欣賞管弦樂合奏《打字機》

現在，打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機．最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。

這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

欣賞音樂

請學生說說聽後的感受。

復聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉機頭的聲音，學生可自由隨音樂模仿用打字機打字的動作，動作不要求統一，但應注意合著音樂的節拍。

分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。

4、創編

這是一個很有意義的創作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即」叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌」）。

手機的鈴聲是怎樣的呢（學生議論），手機的鈴聲是五花八門的．有的發出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在「叮鈴鈴」的聲響，同樣，節奏也可以變，但是要與後面的自然連接，這就是難點。現在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。

教師抽查幾組的創作（可出只是口頭的），如學生記譜能力欠缺、可由學生唱教師記。

教師選擇幾個公布．師生共同演唱評議。

再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

為了拓寬學生的音樂思維．教師可就「叮鈴鈴」三個字．給學生提供多種節奏。如：

等。

教學反思：

學生能專註的感受樂曲，在音樂創編活動中表現音樂思維能力。

第三課時

教學內容：音樂活動《鈴兒響叮噹》

教學目標：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮噹》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮噹》時充滿自信，配合好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。

教學過程：

1、導入

前節課我們巳經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮噹》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

2、複習歌曲《鈴兒響叮噹》

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂段配上打擊樂器

請學生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什麼樂器來主奏表現「叮叮噹」的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器採用什麼節奏，主要的節奏型是什麼等。

抽查幾個小組，教師彈琴（第二樂段），學生配以打擊樂器，師生共同評價。

4、用課堂樂器演奏第二樂段

從技術上來看是不難的，難的是調。這首歌應採用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學會^b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來調略嫌高，最後一個ⅰ可能上不去。

最簡單的辦法是採用l＝C來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調過低的缺陷。

5、分小組設計表演動作

學生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好「雪橇」的行進路線。

抽幾個小組當眾表演。

幾個小組共同表演（注意各個「雪橇」不能撞車）

6、全班學生共同參與活動

部分學生歌唱，部分學生伴奏（課堂樂器和打擊樂器），部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。

教學反思：