智力與非智力因素要緊密結合

智力與非智力因素要緊密結合

每個中小學生都希望成功地進行學習，每位教師、家長也都希望自己的學生或子女能取得學習的成功。一句話，無論學生、教師或家長，都亟欲找到學習的成功之道。　　成功學習之道到底在哪裡？　　人的心理活動可以一分為二，即智力與非智力因素。智力就是通常所說的聰明或不聰明：一個人聰明，即表明他的智力水平高：反之一個人不聰明，即表明他的智力水平低。一般認為，智力是由觀察力、記憶力、想像力、思維力與注意力等五個心理因素構成的。非智力因素是除智力五因素以外的所有心理因素的總稱，其外延十分廣泛複雜，但從其對學習影響很大、作用顯著的角度說，一般認為它主要有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志與學習性格等五個因素。大量事實與心理研究告訴人們，要搞好學習單靠智力是不行的，還要依靠非智力因素的積极參与、在非智力因素的範圍內去尋求成功學習之道。就是說，學習者必須把較高的智力與良好的非智力因素結合起來，才能取得學習的成功。　　上世紀80年代初，我國有學者綜合國內外的有關研究和實踐經驗提出了智力（1)與非智力因素（N)結合論的學習理論，可簡稱為IN結合論。其基本涵義可表述為：在其它條件基本相同的情況下，學習的成功是由智力與非智力因素共同來決定的。具體地說，這一「結合論」還可以從如下四個方面加以分析：一曰智力對學習起直接作用，非智力因素則起間接作用。　　在學習中，必須有智力積极參与；如果沒有智力的參與，則學習便會寸步難行，因為知識和技能總是通過觀察、記憶、想像、思維和注意來獲得的。但沒有非智力因素的參與，學習卻照樣可以進行，但其效果如何，只是「天知道」，可見智力與非智力因素的結合，就是其直接作用與間接作用的結合。　　二曰智力是學習的心理結構，非智力因素則是學習的心理條件。　　智力的五因素以思維為核心組成一完整的結構，這個結構也就是學習的心理結構；也正因為如此，智力才對學習產生直接作用。而非智力因素只是對學習起間接作用，所以它只能是學習的心理條件。可見智力與非智力因素的結合，就是其心理結構與心理條件的支持。　　三曰智力是學習的執行———操作系統，非智力因素則是學習的動力———調控系統。　　學習的運作，總是由智力的五個因素來執行的；沒有智力操作，便無所謂學習。這顯然是由其對學習的直接作用與心理結構來決定的。在學習的過程中，還會發生這樣或那樣的困難或障礙，必須有非智力因素的積极參与，來推動、引導、維持、調控學習進程，以保證學習的有效進行。這顯然是其對學習的間接作用與心理條件的具體化。可見智力與非智力的結合，就是其操作系統與調控系統的結合。　　四曰智力的作用在學習中具體表現為「五會」，非智力因素的作用在學習中則具體表現為「五學」。　　前面說過，智力是由五個心理因素組成的，這就要求學習者掌握「五會」：會觀察—發揮觀察力的作為；會記憶—發揮記憶力的作用；會想像—發揮想像力的作用；會思維—發揮思維力的作用；會注意—發揮注意力的作用。前面還說過，非智力因素也是由五個心理因素組成的，這就是要求學習者善於「五學」：願學—激發學習動機，自願學習；好學—激發學習興趣，愛好學習；樂學—激發學習情感，樂於學習；勤學—激發學習動機，自願學習；獨立學習—激發學習性格，自主學習。　　綜上所述，即可以找出成功學習之道。這就是：　　學習者認真地把握IN結合論的精神，主動地將智力與非智力因素結合起來；創造性地運動「五會」，以充分發揮智力在學習中的作用；自覺地投入「五學」，以激發非智力因素在學習中的功能。一句話：智力加非智力，如虎添翼；五會加五學，成功最有力。