馮德全論早期教育（一）：人類要重新認識嬰幼兒

　　我承認「天才」，研究「天才」，一方面為了成批培養「天才」； 但更把「天才兒童」作為每個寶寶的巨大潛能能夠充分開發出來的證據，普遍提高人口素質。

　　「天才」兒童和少年一般有跳級型、充實型、特長型三種發展類型，都是人才品質、心理素質全面發展的秀苗，最易於發展為棟樑之材。

　　0歲開始的早期教育，是培育「天才」的搖籃。什麼是「天才」？「天才」 是性格優秀、富有理想和創造才能的人。這一任務主要落在早期教育身上，因為嬰幼兒是體能、智能、性格能最易開發出來的「淺表層富礦」 。

　　人的生命是有限的，壽命不可能成倍的增長，有限的生命怎樣獲得「爆炸」 般增長的知識和技術？唯一的要讓人更加健康、更加智慧，性格更優秀，更有創造力，更具良好的人際關係……。而這一切能離開早期教育嗎？等人的習慣、性格、愛好、觀念、思維模式不良定型以後去改變它，難以補救於萬一！

人類要重新認識嬰幼兒

人類要重新認識嬰幼兒！認為嬰兒除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什麼也不會，那是當今社會最愚昧的角落之一。可惜寶寶處在無意識時代，她不能大聲疾呼說自己有非凡的學習能力，只可等待人類文明的新覺醒去認識她們。

　　其實誰都不能否認，初生嬰兒的智能還不如狗和貓，但是她短短二三年卻輕鬆完成人生最重要的學習一躍而為萬物之靈！你看寶寶們來到人間二年左右：　　一、學會認人和交往，1歲多能區別50來個不同的臉孔，喜歡親昵和交際；　　二、學會兩條腿直立行走，永遠脫離動物狀態；　　三、識物和記事，3歲時識物可達萬計，心理學界統計人一生獲得的知識約95％是5歲前學來的！讓人瞠目結舌； 　　四、學會用手勞動，10個手指能做無數動作；　　五、只要給音樂環境寶寶能理解音樂，一生愛好音樂，如給外語環境，她說外語如母語一樣； 　　六、掌握一門聽覺語言（聽話說話），學得唯妙唯肖天衣無縫；　　七、只要給「視語」（識字閱讀）環境，寶寶能像學會認物、說話那樣，三四歲脫盲閱讀……

　　有人不以為然急於說：這些都是孩子天生就會的。不，都是寶寶不知不覺學來的，而且她們完成的學習任務何止以上一點點，那些看不見摸不著的智力和非智品質的獲得，如思維、想像能力的提高，興趣、習慣、情感、意志、性格的養成，所有人的高級心理的發展嬰兒期效率都是最高的。世上所有名家偉人，他們哪一項才能不靠嬰兒期生長出發達的根系呢?　嬰幼兒出生時沒有人的行為，連拉屎拉尿都在床上、褲子里；但是短短二三年她們都完成了從自然人到社會人的偉大轉變！　　

　　以上種種事實面前我不禁吶喊： 「人類要重新認識嬰幼兒」 ！ 我還要高呼：「嬰幼兒個個都是神童」 ！只可惜在她們生命最初的幾年裡，天賦被社會磨滅了！　　

　　連狼孩卡瑪拉也是 「神童」 ， 她的兒時受狼的「早教」 便「天才」般地習得了狼性，這是任何一個錯過了早期發展人都永遠也不願學、學不會的。誰能學會不穿衣服，吃腐敗的肉，敏捷地爬行，從不直立行走，不會哭也不會笑呢？

　　為什麼嬰幼兒個個那麼「神」 ？……從單細胞生命體發展為地球上最複雜、最高級的物質――人腦，自然界經歷了億萬年的進化，而在人的母體內，受精卵單細胞發展為人腦，卻只需9個月；從動物祖先發展為最高智慧的人，自然界也經曆數百萬年的歲月，而只有動物心理水平的嬰兒到具有現代智能、性格能的成人卻只要十幾年。　　

　　孩童的智能發展，為什麼能用短短的時間，走完自然界從單細胞生命到現代人的漫漫長路呢? 因為人的精卵細胞和人的嬰兒，都潛藏著人類憶萬年進化遺傳至今的無窮智慧。　　

　　早期教育塑造個體性格、民族性格，乃至人類共通的性格。例如一歲前的寶寶是沒有「性羞感」 的 ，赤身裸體從來不要遮羞布，但在世上所有父母「原生態」 的早教影響下，孩子個個到三歲就不願穿破襠褲了……什麼是學習? 人們總以為上課、聽課、學知識是學習，實際上學習的內涵是讓孩子獲得體驗，建立或改變某種行為的過程。卡瑪拉在狼群里生活，獲得了野性的體驗，形成了狼的行為，這種學習終於改變了她的人性而獲得狼性。

　　孩子一降生到世界上，無時無刻不在進行著「獲得體驗，建立行為」 的學習。遺憾的是現在的教育使許多孩子獲得了痛苦的體驗，學會了厭惡學習，建立起不逃避學習的行為，這是最令人痛心的悲劇！

馮德全論早期教育（二）：0歲開始的早期教育

科學的早教是人類文明的「第三階梯」 ：

　　第一階梯是大約始於一萬年前人類探索自然，發展了自然科學；第二階梯大約始於五千年前人類研究社會，發展了哲學、社會科學，都是文明的大覺醒；

　　這第三階梯同樣偉大，是研究人類自身潛能的最大化開發。它的出現時間雖然僅僅數十年，卻已映照出滿天彩霞，紅日將冉冉升起了。

　　一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於童；童年是人生的春天，搶在春天裡播種吧！以便從種子開始培植幸福人生和棟樑之材。

　　不要以為從0歲開始播種人才周期太長了，其實不過十幾年，只有優質樹木成材期的十分之一。人們應該倒過來說：「百年樹木，十年樹人」 ！培育人生的根系只要六七年就夠了，這個「根系」決不同於大廈的基礎，基礎只可承重，不會自已拔高；而人才的根系卻有巨大的能動性，可充分吸收大地的營養，使之根深葉茂，系繁樹壯。試想，當你培養出身體健美，積極向上，不怕困難，學會生活，學會學習，學會關愛的孩子來，他日後的發展還會讓你憂慮嗎？「早期教育」 這名稱，只可姑且說之，姑且聽之，因為它易被誤解為「傳道、授業、解惑」 之教；「早教」， 它並非學歷教育、義務教育、專業教育，也非系統文化知識傳授，實屬人體潛能的最佳期開發；它超出了教育學的範疇，是人類學的重要分支，把「早期教育」改為「兒潛朝發」更為恰當。

李白有一首名詩：　　朝發白帝彩雲間，　　千里江陵一日還，

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟己過萬重山。　　我喜愛這詩的朝氣篷勃、輕鬆歡快和勇往直前的追求。開首的「朝發」 更 合我心意，一則表明我對「早教」 實質的理解，二則 期盼「朝發」 事業如輕舟般衝破雲霧，三者憧憬早教的大河彩雲滿天，澎湃而入人類文化之大海……管它兩岸猿猴們如何胡亂啼鳴呢！

　　早教之重要，可以這麼比喻：如果說人生是參天大樹，它就是生根催芽；如果說人生是精美的陶瓷，它則是美觀的泥胚；如果說人生是飛向太空的飛船，那麼它是構建飛船的運載火箭……；早期教育不只為孩子上小學做準備，而為她完美人生塑雛型！古今中外名家、偉人的成長莫不與他的家庭影響、親情關係、良好的早教（包括一定磨鍊）關係密切。可惜，由於歷史學家和傳記作者對於早期教育的無知，往往一筆帶過名家早期的生活趣事和經歷，誰知這一忽略，卻是全世界人才成長史上最嚴重的失落！
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