激發問題孩子成優秀少年的外在方法

(2011-12-27 20:33:18)

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快步英語視頻播客即將恢復開播,圖為演播室實景

我的前一篇博客《平等交談是喚醒孩子內力的最好方法》發出後，沒想到引起的反響很大，已有兩家大出版社發來信息問我是否願意把教育理念出版。讀者們也紛紛好奇地追問具體怎樣喚醒孩子內力，本篇博客就講講這個問題。

看過我前兩篇博客的讀者會知道我提出的一個觀點：每個人都有兩條生命，一個是身體生命，一個是心理生命。身體生命爆發出的是人極為有限的外力，而心理生命爆發出的是人無限強大的內力。人一生的成就大小與幸福程度，不主要取決於人的外力，而取決於內力。

目前中國家長們養育孩子，在身體生命上一般不會出問題，發現孩子有任何身體上的不適，就會帶著孩子第一時間衝進醫院裡，好醫好葯全都用上，花多少醫藥費都在所不惜。

但孩子的心理生命在哪裡？什麼時候出生的？長到幾歲了？長多大多高了？得了什麼病沒有？缺乏了什麼營養沒有……很多家長就意識不到了。意識不到孩子心理生命的存在，還何談養育好孩子的心理生命。

有一個媽媽帶著11歲的女孩來學快步英語，我教她總統級發音，別的孩子練習兩天後基本都能模仿大段的美國總統級發音了，但這個女孩模仿了兩天還很不理想，我走到她跟前指出了她的一些問題，我說話的口氣很正常，既不嚴厲也不溫和，就是中性地指出問題，但這個女孩竟然低頭哭了。我從她哭的動作和樣子上看，她的心理生命也就在3歲左右，我對她媽媽說：「別看你女兒表面上11歲了，其實她的心智（我沒說她聽不懂的心理生命）也就是個3歲小孩，經不住一點事，你的孩子在心理上已經嚴重缺乏營養了，你這個媽媽是怎麼當的？」 這位媽媽不解地問：「曲老師，你說的是啥意思？」

瞧！帶了11年的女兒都沒有發覺孩子有心理生命這回事，這媽媽能合格嗎？

照顧好孩子的心理生命比照顧好他的身體生命更重要，因為支配他一生活動的最大力量不是他的身體力量，而是他的心理生命所爆發出來的強大內力。而要照顧好孩子的心理生命，首先就要學會觀察到孩子心理內力的存在。

那麼怎樣觀察到孩子心理內力的存在呢？這就需要對教育者進行覺悟啟發和系統訓練。我下面用舉例的方法給各位讀者略說一二，以給有心人啟發。

不久前，一位爸爸帶著10歲孩子來北京學快步英語。他要學的一個內容是背快步英語的字母表，這個表按理說兩個小時應該能背下來了（成人10分鐘就能背下來），但這個孩子一天也沒有背下來。眼看其他同學都能熟背了，第二天他爸爸著急了，來問我怎麼辦，我說觀察觀察。

我把這個孩子安排在了我視線範圍內坐好，然後邊工作邊觀察他的一舉一動。觀察了一陣子後我和他們父子有了下面的談話。

「小同學，你背得怎樣了？」

「嗯……還行。」（請注意，內力覺醒不好的孩子常常說的話是「還行」，因為這是個可退可進的回答，是一種既不想前進又能自我保護的辦法。）

「有什麼困難嗎？告訴曲老師幫你解決？」我和他還不很熟，先拉近和他的距離，減少他心理防範。

「嗯…… 沒什麼困難。」這句話表明孩子不想多事，想賴在低檔狀態上不進展。

「那麼……」 我開始進攻，但不是以批評的口吻，而是以同輩的、團隊成員的、誠懇的口吻對他說：「一張簡簡單單的字母表，人家兩個小時就背下來了，咱怎麼一天了還沒拿下來？」 我這句話的關鍵字是「咱」字，說這個「咱」字時語速要放慢，發音要加重，語氣要誠懇，要用一個字就打穿他對我的心理防範，拉近我和他的距離（常有人問我怎樣做心理訪談，我回答「語言文字是撬動人心靈感應的針灸」，心理訪談就是要用最細膩合適的語言文字設法觸碰被訪者暗藏的心理活動，心理訪談從來都是個細膩的事，看似隨意的談話其實字字句句都有用意暗藏機鋒，找準時機說出一個最關鍵的字，扎痛被訪者的心理穴位，就能四兩撥千斤地撬動被訪者的心靈感應。因此要做一個好家長，首先就要從語言上提高自己，做一個細膩語言的使用者。）

我用一個語重心長的「咱」字撬動了孩子的防範，與他徹底拉近了距離，並同時很自己人地指出了他的問題「一張簡簡單單的字母表，人家兩個小時就背下來了，咱怎麼一天了還沒拿下來？」

「嗯……」孩子對自己人的提問猶豫著。看我很認真地追問不已，他想了好一回兒說：「嗯……其實我也努力了，但不知道怎麼搞的，就是有點背不下來……」。

我說：「我來告訴你吧。這都是因為你的身體里有一股力量，心理生命力量，沒有覺醒！」

「啊？」孩子和在一旁的他爸爸都聽愣了，撓撓頭。

我繼續說：「每個人的身體里都有兩個生命，一個是你看得見的身體生命，一個是你看不見的心理生命，這兩個生命都可以爆發出力量，這兩個力量哪個大呢？心理力量要遠遠大於身體力量。你的身體力量有多大你是看得見的，比如你能拿動多重的東西，是可以測出來的。而人的心理力量卻是無限的，人的心理力量一旦覺醒，它能支配人搬山填海，無所不能。人每天乾的事情，有的是靠身體力量干，有的是靠心理力量干，人每天走路吃飯拿東西，靠的是身體力量在做事，而學習呢，就主要靠心理力量來進行。這張簡單的字母表，別看它就是一張紙，背下它靠的卻是心理力量，你的心理力量已經睡著了，或者說從來就沒覺醒過，當然就一天也背不下來了。別說一天了，我估計這麼下去你一周也背不下來，人的心理內力不覺醒，學習起來難上難。我判斷你從小到大的學習都不容易，比如每天學習都超過晚十點，作業總也做不完，考試成績總也不好，英語單詞總也背不下來，總之在學習上事事難，處處難，對不對？而且你爸爸媽媽肯定是兩個人一塊陪你學習，一個陪學語文數學，另一個陪學英語，一家三口人搞不定一個小學生學習，周末還報一堆課外輔導班，搞得大人孩子全家累，對不對？」我說這話時看了一眼旁邊的孩子爸爸，孩子爸爸點頭。

我繼續說：「這一切，都因為孩子的生命內力沒有被喚醒，三個大人的外力加在一起也趕不上一個孩子的內力大，快快喚醒孩子的生命內力吧。」

「那生命內力怎樣喚醒呢？」孩子和他爸爸一起好奇地問。

「首先，你要學會觀察到生命內力的存在，就比如現在吧，我就能看到孩子生命內力的存在和他的樣子，而你們看不到。」

孩子和爸爸之間相互看了幾眼，上下打量了幾眼，在找生命內力的樣子，但啥都沒看見，一起扭頭對我說：「曲老師，這內力啥樣，咋看到？」

「很明顯啊，你看看，這孩子的坐姿什麼樣，脊背什麼樣？」

父子倆再相互看看，還是沒感覺。

我說：「別小看了人的脊背，脊背的直立是靠生命內力支撐的，脊背的直立程度和彎曲程度，就是一個人生命內力的外部信號。一個孩子坐下學習的時候，你注意觀察他的脊背，如果他的脊背直而有力，長時間不歪，他的生命內力就是強大的，喚醒的；而如果他的脊背彎曲的，懶散的，他的生命內力就是軟弱的，無力的，甚至是睡著的。」

我話音剛落，父子倆的視線就一瞬間移到了孩子的脊背上，包包括屋子裡的其他人也都立刻觀察孩子的脊背，果不其然，孩子的脊背是超乎尋常地彎曲的。

這是另外一個孩子訓練直立坐姿前的照片，他彎曲的脊背代表著內力弱小 我繼續說：「孩子邁進教室的第一天，我就敏感地發現他坐在哪裡脊背都挺不直，我就擔心他的學業會有問題，果然是這樣，我這個觀察是準確的。」

我說話期間，孩子的脊背已經不知不覺挺直了。就連他爸爸的脊背和全屋人的脊背都挺直了，並且他們共同發現，我幾天來說話時脊背都是挺直的。

我繼續說：「內力覺醒的最好方法就是設法使用內力。要時時處處找到條件和機會鍛煉使用生命內力，為內力的覺醒創造空間。比如你知道了脊背是靠內力支撐來挺直的，這很好，你就找到了一個讓內力覺醒的辦法之一，只要你學習的時候把脊背挺得直直的，你的內力就有了使用的機會，就有了覺醒的空間，它就會一點點一次次地逐漸被鍛鍊出來。而如果你學習的時候脊背彎彎的，軟軟的，弱弱的，你的內力就沒了伸展出來的機會，就會被憋死壓抑在身體里難以覺醒。」

我繼續對這個孩子說：「如果今天讓我來管教你的學習，我肯定不是輔助你如何去背這個表，而要管你如何將脊背挺直，因為輔助你背表僅是教會了你一張表，不是內在的提高。而如果通過教你挺直坐正激活出你的強大內力，你將不僅自己可以毫無困難地背下這個表，還將增長出永久克服更大困難的力量。」

我看了一眼孩子爸爸說：「今後教孩子學業時，學會了什麼不重要，通過學習使孩子的品質增長了多少、內力增長了多少，這才最重要！那種費勁九牛二虎之力提高了孩子成績卻沒提高孩子內在品質的教育堅決要不得！」

我轉向孩子說：「內力覺醒不是僅看脊背直不直這麼簡單，眼神、注意力、覺察力、呼吸等等都是反應人內力的符號。今天我觀察到了你的脊背問題，我們就從脊背問題做起，現在我就訓練你怎樣坐直坐正，讓你的內力上陣，然後你就用坐直的姿勢再去背快步英語的字母表，咱們看看需要多長時間背下來。」

在接下來的十多分鐘里，我很不客氣地用一個小棍敲打著孩子的後背，肩膀等各處位置，訓練他看著牆上標好的一個粉筆點必須坐正坐直。這個訓練必須是嚴厲的，不能和緩商議的，就要像部隊訓練戰士那樣鐵面無私，才能將渙散多年的孩子訓練出來。等他能堅持直立坐十分鐘以後再讓他去背字母表，你猜結果怎麼樣，20分鐘之內搞定問題。更加可喜的是，幾天之後這個孩子在快步英語的學習上取得了巨大的收穫，到分手時，我和他已成為難捨難分的朋友。

這個孩子經過訓練後，脊背挺直得堅定有力，用拳頭打都打不彎，他的學習戰鬥力就可想而知了。

我的教育系列博客雖然講的孩子內力覺醒教育，但請成人們想一想，成人的內力不也是如此嗎，很多內力在孩童時代沒有得到完全喚醒的人們，長大後懦弱、怕事、不敢作敢為、不敢闖，本系列博文的方法一樣適用於成人。內力覺醒教育從理論到實踐都是一套體系，不是幾篇博客可講完。本文我僅舉例講了個開頭，就已經3600字了，暫且到此擱筆。