詩古詞鑒賞十讀法

詩古詞鑒賞十讀法一、讀題目 　　 做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息，譬如：（2006·湖北·14）嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春滻水送別》，暗示了詩歌的體裁（送別詩）、內容（時間、地點、人物、事件）。（2006年·福建·10）李商隱《端居》（註：①端居：閑居。）告訴讀者詩作內容是閑居生活中的情與景。（2004全國Ⅱ·16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對家鄉親人的深切思念。（2004·北京·12~13）蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象。讀好詩題，是進行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。 　　二、讀作者 　　 回眸全國及各省市高考試題，不難發現名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義的代表李白【（2004·浙江·16）《菩薩蠻》，（2005·福建·10）《與夏十二登岳陽樓》（2004·天津·16）《聽蜀僧彈琴》，（2002·全國·17）《春夜洛城聞笛》】，現實主義的代表杜甫，山水田園派代表王維，以「看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛」的詩歌風格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍，以「海日生殘夜，江春入舊年」之句在當時稱最的王灣，以及標新立異，每於吟詠個人生活的悠閑時，顯出不忘世事沉痛的晚唐詩人陸龜蒙，還有花間詞派代表歐陽炯，宋詩「開山祖師」梅堯臣，北宋中期文壇領袖人物蘇軾，因詞中名句「紅杏枝頭春意鬧」而被人們稱為「紅杏尚書」的宋代史學家、文學家宋祁等等。 　　了解作者便可了解其作品主要內容、風格（是指由於作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉鬱頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助於進一步理解鑒賞詩作。 　　 例如：（2006·北京·12）陶淵明《移居》第（2）問：「本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。請具體說明表現了什麼樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？」抓住陶詩的特點及其一貫的思想主題，結合詩中具體詩句，明了作者情感，那麼這裡田居生活的樂趣也就不難表達了。 　　 三、讀背景（注釋） 　　 對於高考中的詩作背景，我們不易把握，這裡的讀背景也即讀注釋——這是一個重要的信息。 　　 例如：（2006·遼寧·16）東坡蘇軾 　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 　　莫嫌犖确坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 　　 註：①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。點明了作詩時期，由此可推斷出大的寫作背景，被貶黃州，躬耕自食，過著簡單的生活，閑暇時讀書作詩，寫了這首題名「東坡」的詩，從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情，可見其胸襟之開闊。讀詩從背景著手，便於把握作者情感，作品內容主旨。 　　另外補充一點，除了讀注釋外，仔細分析題干也可獲得關於詩作內容的信息。如：（2006·北京·12）第（2）問中明確指出：「本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。」（2006·天津·16）「『無數鈴聲遙過磧』句表現了怎樣的邊塞景象」中的「邊塞景象」，這些都是我們易於把握，有助於我們答題的重要信息。 　　 四、讀體裁（題材） 　　 按所表現的內容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內容、主旨及作者的思想情感。 　　 諷喻詩，是嘲諷和揭露落後或醜惡現象的詩歌，它直接表現詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態度，具有鮮明的政治傾向性。在表現手法上，或借用比興，將嘲諷和諷刺的現象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現象看本質，引導讀者認清造成這些現象的根源。 　　 田園詩。歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活，如東晉詩人陶淵明以對田園生活的出色描寫，被稱為田園詩人。其他如南齊謝眺，唐代孟浩然、王維等。田園詩在表現自然美方面有較高的藝術價值，其中還寄寓著詩人的情思，有的還表現了不滿現實的憤怒情緒，有的謳歌農村生活的恬靜，但有的也流露出隱逸避世的消極思想。 　　 山水詩。以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現祖國山河的千姿百態，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發讀者的愛國主義感情。山水詩並不只是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隱、或多或少地表現著作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩里蘊含著不同的思想感情形成不同的格調。 　　 哲理詩。表現詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內容深沉渾厚，含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含於詩句之中。如：蘇軾《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》。 　　五、讀意境 　　 所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。 　　 例如：（2004·福建·16）秋夜 朱淑真 　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 　　 此詩無一「情」字，而無處不含「情」。請從三、四句中找出最能體現詩人情感的一個字，並在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。 　　 （答案）「涼」。「涼」字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答「缺」字，言之成理亦可） 　　 這裡對詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現出來的。 　　 古詩詞的很多意象常常有特殊內涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發盛衰興亡的感慨，以菊花象徵堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜鬥雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象，以松象徵堅貞高潔，以蓮表達愛情，以鷓鴣鳥表達離愁別緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象徵，鴻雁則代表遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感…… 　　 六、讀內容 　　 古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態度不易把握，只能從詩作的字面意思去領悟與思考。例如： 　　 （2006·全國卷Ⅰ·12）題竹石牧牛（並引） 黃庭堅 　　 子瞻畫從竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。 　　 野次小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺棰，御此老骰觫。 　　 石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 　　 這是首題畫詩，前兩聯描寫畫作的內容，詩人以遊戲的筆調分別寫了石、竹、牧童、老牛，構成一幅完整的畫面，並發揮想像，把畫中景物寫得活靈活現，詩人對畫作的讚賞喜愛之情也溶於言表。後兩聯寫了作者由畫作內容而生髮出的感想，表明了對自然平和的田園牧歌式生活的嚮往。弄清這些內容就不難回答問題了。

七、讀語言 　　 詩詞是語言的藝術。詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的風格有關。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。 　　 例如：（2005·全國卷Ⅱ·12）邯鄲冬至夜思家 白居易 　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 　　（2）語言上又有什麼特點？ 　　（答案）詩的語言質樸無華。（語言風格明白如話，是白居易詩作的典型風格。） 　　 八、讀手法。 　　 古典詩詞中關於表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。 　　 鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什麼作用，表達了什麼內容，達到了什麼效果。 　　 詩詞的表達技巧（或藝術手法）主要表現在抒情方式和表現手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情於景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯想和想像，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象徵、借代、誇張、對比、互文、比興、雙關、用典、設問、反問、反語等）。 　　 表達技巧是作者用以抒發感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時應準確指出用了何種手法，並結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最後指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 　　 例如：（2006·福建·10）端居李商隱 　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床故素秋。 　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 　　 （2）這首詩的第三、四句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。 　　 （答案）在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人藉助對「青苔」「紅樹」以及「雨」景、「月」色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂的思親的情感。 　　 [從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。] 　　 在讀手法的過程中，有必要了解相關的名詞術語。 　　 九、讀情感 　　 詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、嚮往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉思親、離愁別恨、憂鬱沉悶、道古傷今等。要從詩詞字裡行間中體會作者的情感。 　　 例如：（2006·全國卷Ⅱ·12）南柯子 王炎 　　 山冥雲陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。 　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。 　　 （2）試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。 　　 作者通過對農民辛勞生活的感嘆，抒發了憐憫農民的思想感情。 　　 十、讀主題（思想內容） 　　古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別等。 　　 憂國傷時主題，多揭露統治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。 　　 建功報國主題，多表達建功立業的渴望、保家衛國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。 　　 另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。 　　 一般來說我們將這十種方法結合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。