聽出來的瑣碎與思考

聽出來的瑣碎與思考（轉帖）

三天半的時間聽了20節課，有很多瑣碎的東西值得思考，也就有了星星點點的隨想。

缺位的精彩：這節課，每一個環節都設計的面面俱到，時間分配卡的很精確。只要是到了預設的時間，不管學生正在做什麼，不管講到了什麼樣的關鍵之處，老師都會毫不猶豫地戛然而止，轉而進入下一個環節。整體感覺起來，既沒有什麼大的缺點，也沒有什麼值得記住的地方，就這麼順風順水地完成了。其實，徹頭徹尾的守規矩，就是一種完全到底的平淡。對於一節課來說，總得有點精彩之處，哪怕是打破了你所有的預設，都值得。

泛濫的抓緊：這節課，老師使用頻率最大的詞語是「抓緊」。讓學生思考的時候，老師會順便帶上一句「抓緊想」；讓學生回答問題的時候，老師會迫切地要求「抓緊回答」；小組討論的時候，老師會不斷地催促「抓緊討論」；即使是在做冥想訓練的時候，還忘不了加一句「抓緊入靜」。不知道為什麼這位老師總是這麼急迫，反正一節課下來，學生被抓得很緊，我們也被抓得很緊。直到現在我都在想，「抓緊」是不是一種流行病，要不你看，為什麼我們身邊的每一個人都那麼著急，那麼焦慮呢？

被逼的討論：這節課，小組討論成了主角。大事小事都討論，簡單複雜都合作。老師每提出一個問題，都會讓學生進行討論，似乎離開了討論課堂就無法進行了。最經典的場面是，老師一聲令下「開始討論」，學生便似設計好程序的機器人，立馬就開始了熱烈而混亂的討論。一聲「停！」，所有的一切就馬上歸於安靜，好像什麼事都沒有發生一樣。不敢想像，這種被操控了的討論，除了製造形式上的東西以外，到底有什麼價值。其實，討論與合作都應該是學生的一種本能，遇到問題了，有了困惑了，與別人交換看法溝通交流是最平常不過的了。天底下，除了老師，哪有逼著別人、催著別人討論問題的呢？

廉價的崇拜：這節課，我認真數了數，老師一共說了32次「我崇拜你！」不知道這算不算是一個新的吉尼斯紀錄。不管學生回答的問題多麼簡單，不管說的是不是精彩，甚至是回答錯的時候，老師都會極具誇張地對學生說：「我崇拜你哦」。以至讓我想起了我初中時的一位老師，他有一個口頭語「我說」。講課的時候，總是「我說」、「我說」不停。於是我們數了數，他一節課說了28個「我說」。直到現在，我們同學聚會都對28這個數字記憶猶新。沒想到，今天總算是有人超越了28，刷新了我心中最厚重的記憶。或許我們忘了，當鼓勵的語言像口頭語一樣廉價的時候，這種激勵也就毫無價值了。

（文字出自山東臨沂實驗學校王維審老師的博客，致謝。）

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