幼兒教師聽評課小技巧

關於聽課

一、聽課的目的

1、了解教師

課程意識與課程實踐能力

把握年齡特點與孩子的需求的能力

活動設計能力

對生成內容的價值判斷能力

與幼兒互動的能力

環境創設與材料提供的能力

對幼兒行為領悟的能力

對活動環節演繹的能力

教學細節應急處理的能力

2、了解幼兒

生活、學習、運動、遊戲

幼兒的方法、能力、情感、態度等問題

總結：

了解教育理念在教師教學過程中的體現

診斷教師專業發展的障礙

獲取幼兒發展情況的某些信息

二、聽課的準備

了解教師計劃制定情況

了解幼兒當前的經驗

了解本次活動的前期情況

了解教師專業發展中急需解決的問題

關於評課

首先思考：這個活動有價值嗎？

一、從教學目標上評析

全面：知識、能力、情感

具體：操作性。知識目標要有量化的要求；能力情感目標有明確要求

適宜：可行性。符合年齡特點、幼兒認知規律、以主題目標為指導

層次性：滿足不同層次水平的幼兒

靈活性：適應活動中可能出現的變化

二、從教材處理上分析

選擇的教材有無挖掘出你要的和教材所知的？

教學內容選擇是否為目標服務？

內容是否科學？

內容是否貼近幼兒生活？

內容選擇可以考慮的幾個因素：

幼兒年齡特點、生活經驗、各班幼兒實際發展水平、季節因素、幼兒的最近發展區、幼兒的興趣點或熱點、與主題的關係、是否有集體教學的價值等。

教學方法是否靈活？方法與目標的關係？

教學狀態是否自然？

教學手段使用是否有效、恰當？

三、從活動結構上分析

活動各環節是否圍繞教學目標層層展開？

各環節之間的聯繫？順序？時間分配？各環節之間的銜接、過渡？

教師的提問設計是否起到骨幹作用？「承上啟下」、「步步推進」、「引人入勝」

活動環節設置要體現：有效性、活動性、遞進性、互動性

四、從教學細節上分析

使用材料與目標的關係

追問、反問的運用

概括、總結、提升

突發事件的處理

處理預設與生成矛盾的能力。

師生互動情況

五、從幼兒發展上評析

過程性：幼兒在學習嗎？在學什麼？怎麼學的？

結果性：學到了教師所要求的東西了嗎？有沒有學到了教師沒有要求的東西？在過去的經驗、能力上有無提升？

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