從智慧與智商的區別看中國領導人的特色

從智慧與智商的區別看中國領導人的特色

一般地說,人的智慧是人與人,人與自然,國家與國家,企業與企業之間的竟爭焦點之一。標誌著人對自然界和社會規律的認識和運用水平。在許多人的思維習慣中,智商也就是智慧,總是以為智商很高的人,也就是一個智慧很高的人。這體現在人們對智慧與智商的認識當中,首先是人們對代表智慧的<哲學>教育缺乏足夠的重視。不可否認哲學的學習是很枯燥乏味,並且象文科學生學高等數學一樣,有多少使用?人們總是保持懷疑的態度,那麼智慧與智商有沒有區別呢? 智慧與智商的區別表在於: 首先，智慧是包括人的思維的範圍和思維的層次深度差別狀況報告。智商是用來反映一個人智力水平的比值,智商是一個人的生理能力的評分標準,其項目包括 觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等方面,1916年特曼首次推出了一個公式，他認為智商=智齡÷年

齡×100。 智慧與智商的最大區別在於，智商體現的是人生理特性,傾向於人的生理能力,與智慧不一樣的是,人的智商是強調先天性的,而智慧則是後天習得。 一個智商比較高的人,其智慧未必很高。比如有報道5歲男孩馬森·弗拉德智商130,其智商比奧巴馬的智商還要高。但其智慧呢?跟奧巴馬比較又如何呢?就思維廣度和深度而言,這個馬森·弗拉德是不及奧巴馬的。 智慧很高的人,其智商不一定很高。因為智慧的高低不是由反應速度來決定,也不僅僅是靠邏輯思維能力來決定，我們可以知道諸葛亮的智慧很高,可是我們卻無法測驗其智商有多高。

智慧與智商的區別還在於： 智慧是個人或人們對於客觀規律的把握,是由客觀規律主導或決定人們的表現。著重人的主觀意志能動性。 智商是個人的內在因素決定人們的表現, 著重於個人的內因性能評價,比如人的記憶能力,人的邏輯推理能力,反應速度。 智慧的來源處於多元化狀態,按重要性來說有學校教育和非學校教育兩種來源。也可以按以下幾個方面分類：一,生活或者社會經驗,因此人們常說吃一塹長智。二,書本。 三,思考。 智慧的增長方式,一,吸收式,通過書本, 電影,廣播的講述。二反思式,通過自身經歷與別人經驗思考總結,得出的結論。三,參照式,參照某類似的案例。

智慧與智商的區別還體現在於戰爭的勝負決定性因素，在人類的戰爭中,智慧與力量決定著戰爭的勝負,而不是取決於人類的智商。 智慧與智商的區別還在於人們意識中關鍵作用的領域的不同。對當前的決大部分考試,和智力比賽,各種操作技能,和勞動技能,表演技能,許多科學技術的研究等智力活動,智商的狀況起著決定性作用。而在戰場上,在社會管理上,在經濟建設上,在外交事務上,在處理政治問題上,智慧卻有關鍵的作用。 人們對智慧與智商在應用需求也是不同的,對美國而言,美國總統需要智商很高的人來擔任,而不需要智慧很高的人來擔任,也就是人們通常所說的人才,總統的智慧太高,就有可能主宰美國國會,超越國會,玩弄國會於股掌之間,這是總統寶座操作者們不願看到的情況,總統代表支持獲得總統寶座的出資人的利益,在美國歷史上,一但總統背叛出資人的利益,總統權利不是被架空,就是總統被暗殺,讀過<貨幣戰爭>這本書的人,是了解這個觀點的。 中國國家領導人則需要智慧很高的人,中國共產黨的領導形式決定,中國的領導人需要很高智慧,中國的前進也就是智慧的實施,中國人走自己的道路,也是中國共產黨人集體智慧的體現。 這裡不是要鄙視美國,更不是要說美國沒有智慧,而是要說美國的智慧因為某些利益的需要,得不到應有的使用,或者說智慧的使用將受到壓抑。我們有理由說,中國人的領導應該是智慧型的領導,這是中國的領導特色。

或許有人說我在說奧巴馬的智慧低,我說你說錯了,那並不是我的本意,我的真實目的是要鄙視那些輕視哲學教育的人!蔑視不以智慧教育為目標的奴化教育，當前的學校考試針對人們的智商,忽略了智慧的比較,這是一個值得人們關心的問題。

補充說明：

我們確定一個人的智慧情況可以從以下幾方面來認識:一,廣泛性知識的掌握情況,廣泛知識包括,社會經歷,歷史性知識,各種常識,各種理論,以及哲理名言,見聞。這些知識可以幫助人們拓展人們的思維廣度,減少遺漏的思維問題,儘管人的思維不可能實現絕對完全,但是為了追求真理,為了思考問題的理想化和完美,為了確保思

維的準確性,合理性和全面性,有效性,需要做到是這麼想的,這麼想是可行的,想得很周到的,這些想法都是可行的,一系列要求,需要人們以思維廣度的條件來實現其要求的水平，有俗話說,三個臭皮匠頂個諸葛亮,實際上就是說用三個人的思維廣度深度與諸葛亮的智慧相比

。二,邏輯分析能力,確保分析的準確性,各種策略的正確選擇和應用的水平。三,估算能力和預算能力,為計劃策略提供可靠的數據和依據。四,圖形記憶能力,為分析提供資料。五,形勢能力,包括事件的現象與本質,必然與偶然的準確和全面分析,為準確把握形勢創造條件。六,計劃能力,對策略以及策略的使用有正確和完整的了解,確保最佳策略的選擇和計劃的嚴密與完整。七,很強的細微差別觀察能力,為分析的準確性作保障。八,善於分析人的行為和心理狀態,這幾方面,需要思考人們思維的深度。九,較高的心理素質。為識別現象和本質,為提供良好的實施和應變作保障,讓人能避免干擾,冷靜地思考和完全地並且有足夠深度的思考。十,實施能力和應變能力。遺漏思維問題:或稱為遺漏思維現象,當一個人思考某一問題產生的原因或因素時,被該思維主體在一定時間內沒有想到的原因或因素的現象。