正確的教育在追問中發生

教育的「根」在哪裡？教育的靈魂是什麼？教育改革之路應該如何走，走向哪裡？如果對這個問題沒有清醒的認識，教育之路必定會迷失在遠方。

教育發展到今天，教育改革推進到今天，許許多多的問題，從宏觀到微觀，從教育到教學，需要我們去思考，去研究，去追問。

我們需要追問，因為追問會讓我們不被浮雲遮望眼，會讓我們不人云亦云，會讓我們的眼光穿透現象，直抵教育的本質。缺少了追問，對教育的認識會變得膚淺，就難以尋得教育的真諦。因為缺少追問，人們才會對教育中的問題視而不見，才會年復一年地做著違背教育規律的事情卻渾然不知。為什麼教師會體罰學生？為什麼會有那麼多的學生從小學就開始厭學？為什麼學生不喜歡老師？為什麼……

為什麼我們一直以來少有人對教育中存在的這些不該存在的問題發出「為什麼」的追問？

沒有追問，就會有「追風」。為什麼一所學校「發明」了給學生布置為父母洗腳的「感恩作業」，隨後會有學校組織學生在校園裡集體「跪敬」父母？為什麼有的學校砸掉講台，美其名曰「為了讓教師走下講台，走近學生」，隨後會有學校更上一層，讓教師跪著給小學生上課？為什麼一所學校摸索出了一種教學模式，許多學校的管理者就會蜂擁而至，將這種模式奉為「萬能藥方」，生搬硬套地讓每位教師運用這種模式？

據此，我們完全有理由說，只有當我們的教育官員、校長乃至教師習慣于思考和追問「教育的本質是什麼」、「什麼樣的教育才是理想的教育」等問題的時候，「發展理想的教育」、「辦理想的學校」、「讓學生受到理想的教育」的目標才有希望成為現實。

教育者需要這種追問，迫切需要這種自由、開放、大膽的追問。因為只有在追問中，才有可能發現規律、找到方法，才能夠將教育的改革與發展引向正確的道路。

正確的教育思想正是在理性的追問中生髮的。

當今的中國教育缺少的不是改革的經驗，而是缺少支撐教育改革的正確思想。

思考與行動，這應該是校長的職業生存特性。校長應該是一群善於獨立思考的人、善於追問的人。但是，當前的現實是，許多校長缺乏追問的意識和行動，缺少思考和思想。太多的教育問題，在我們面前司空見慣，被我們所漠視。在這種漠視里，教育的核心價值、教育的本質要求、教育的內在規律這些本該清晰透徹的問題，在我們面前就變得模糊。而沒有了清醒的認知和把握，教育改革實踐也就要麼是隔靴搔癢，要麼是花拳繡腿，要麼是偏離正途。

我們需要一雙遠望的眼睛，能夠站得高一些，使自己的目光能夠到達更高遠的地方，知道自己在哪裡，應該到哪裡去；知道教育在哪裡，學校在哪裡，又應該到哪裡去。我們需要懷疑和批判，需要在懷疑中學會辨別，在批判中作出理性判斷。

我們需要教育家，更需要具有教育家思想的校長。沒有教育家，沒有具備教育家思想的校長和教師，教育就必然虛弱，前行的路上難免會虛脫。

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