不幽默，你就最好別當教師！

　　幽默是聰明和智慧的表現，是生命中不可缺少的維他命。林語堂說：「幽默是人類心靈的花朵。」前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說：「如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆。」「如果你具有幽默感，那麼，最緊張的、有時能引起長時間氣憤的局面，就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因為孩子們自己是快樂的、具有幽默感的人。」「他們會從每一個舉動中、每一件生活現象中看出很小一點可笑的事。」幽默是一種風度，一種優雅，是人生的一種境界。　　幽默是教師人格魅力的展示。一位具有幽默感的教師，必然也是一位開朗樂觀的人。與幽默的教師相處，學生會感到精神愉悅。在充滿著歡樂的笑聲中學習，效果倍增。一位具有幽默感的教師，學生喜歡聽他上課，他能很好的傳達知識。復旦大學外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨特的個性魅力，在豐富的知識教學中，不失時機地「幽」他一「默」，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學生喜歡，其他系的學生也踴躍前往，場場爆滿。陸先生的課堂教學「三笑」論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學理念的成功實踐。　　教師的幽默，是廚師的拿手菜肴，既富有營養又味道絕美；是良醫開出的藥方，即使苦澀，也一定對身體有益。是高山上的一泓清泉，更是大川下的空谷回音。它不同於幽默大師的幽默。教師的幽默，可以緩衝緊張，消除疲勞。對學生來說，如果長時間聚精會神地聽老師講課，大腦就會處於相當緊張狀態，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無疑是使學生精力集中、消除疲勞的興奮劑。而且，詼諧、幽默的話語，往往能消除講者和聽者之間由於陌生而存在的對立情緒，也能為自己樹立良好的形象。　　幽默是教師教育機智與創新能力的展示。沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，是一潭死水。恰如其分地運用幽默，會使師生關係倍加融洽，會使教學錦上添花。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的的「磁場」。風趣幽默的教學語言，充滿了「磁性」和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身。「讓那些終日板著面孔、永遠不苟言笑的老師下課！」一名學生在「假若我來當校長」的徵文中，這樣坦陳心曲。教師的幽默是傳授知識、開發學生心智的重要輔助手段。當然，教師不論是幽默的口吻，還是幽默的舉動，都應是靈氣的躍動，不事雕琢。如果為了幽默的效果，離開了教學的計劃和重點，一堂課雲山霧海，逗得滿堂大笑，卻減少了課堂上傳授知識的容量，擠掉了思維的時間。學生越是淹沒在這樣的笑聲里，越達不到課堂教學效果，甚至產生負面效應　　幽默是融合師生關係的潤滑劑。隨著學習生活節奏的加快，學生在繁重的功課學習中，多麼渴望那一刻的輕鬆。也許你暫時沒有好心情，但課堂是「聖地」，容不得你心染雜塵。幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學生的學習興趣，增強記憶效果。人對自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學生精神愉快，記憶效果和學習效率得到充分的展示。同時，嚴肅活潑的課堂氣氛無論對於教師還是學生都是一種莫大的享受。有一位老師曾說過：「如果孩子生活在批評中，他便會學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便好鬥；如果生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。」那麼，一個孩子如果生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情沒有理由是不快樂的。　　恰當地運用幽默，會使人擺脫社會活動中的窘態。它可以緩解對方的緊張情緒，消除隔閡；也可以在你下不了台時，給你一個可下的台階，不失體面地解脫自己。蘇霍姆林斯基認為：「如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。」師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受教育者的一切要求。而幽默是和諧師生關係、消除意義障礙的良藥。海特認為，「幽默是一個好教師最優秀的品質之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學生富有生氣和積極注意。它在快樂之中把教師和學生聯結在一起。」教學幽默可使學生感到老師的人情之美和性格優點，從而縮短師生間的心理距離，達到 「親其師而信其道」的目的。　　幽默更是教師自身快樂的再生源。「沒有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊雕像，沒有幽默感的家庭是一家旅店，而沒有幽默感的社會是不可想像的。」生活或社交場合，我們都喜歡幽默。幽默使人快樂,幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱。它是一種修養，也是一種文化，一種藝術，更是豐厚學識和心底智慧的折光。學生歡迎有幽默感的教師，是因為這樣的教師，本身就是一首歡快動人的歌，一本令人深思的書。只有真正快樂的教師，才會給孩子真正的快樂，同時也會給自己快樂。既然選擇了教師這個職業，就應該忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠快樂的教師，給孩子真正的快樂，讓自己真正的快樂！　　幽默來源於兩個世界，一個是你真誠的內心世界，一個是生活中周圍的客觀世界。當你用智慧把兩個世界統一起來，並有足夠的技巧和用創造性的新意去表現你的幽默，你就會發現，自己置身於這個世界中，人際關係由此順暢起來。「人生有如剝洋蔥，剝到一定的時候，就會流眼淚。」是的，人生很難脫離喜怒哀樂，既然逃脫不掉，為何不笑著接受呢？莎士比亞說：「甜中加甜，不見其甜；樂中加樂，才是大樂。」擁有詼諧、幽默、風趣的人格特質，天天抱著「喜樂之心」，讓自己快樂，就會使平淡的蔬菜變成豐盛宴席，使室內牆角充滿燦爛陽光。人有了幽默感，自然變得聲容愉悅，豁達開朗，樂觀一切，笑看人生。有一幅對聯很妙：「大肚能容，容天，容地，於人何所不容；笑口常開，笑古，笑今，萬事付諸一笑。」橫批：「做個快樂的幽默人。」　　當然，教師的幽默是高雅的，不帶有腐儒的酸味；是親切的，不帶有鄉愿的刁氣；是質樸的，卻不粗俗；是輕鬆的，卻不輕佻；有時是辛辣的，但不刻薄；偶爾開懷大笑，但不放浪行骸。教師的幽默不是一般的插科打諢，也不是一般的俏語乖話。教師的幽默自有教師的風格，詼諧中有深意，情理中有哲理。引而不發，導而不堵，適時適勢，恰到火候。教師不是戲台上的滑稽演員，所以教師的幽默是「清水出芙蓉」，出自天然。教師的幽默更不是為了逗樂而逗樂，即使「逗樂」，這也只是「外殼」，外殼裡面，不是虛無，而是「生之力」的種子。　　同時，教師的幽默應當是珍貴的，不是奢侈品，是藝術品，教師的 幽默與「濫」無緣。如果讓笑聲沖淡或淹沒了真意，結果只能是「 喧賓奪主」。這樣的幽默，不要也罷了。如果你是教師，並希望在這個崗位上一直幹下去，那麼，千萬別忘了幽默。否則，你就只好下自己的課了！文/劉新吾　
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