400位優秀教師的教育智慧(三)
教師理應成為文化人，要有深厚的文化底蘊。書籍應成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的「雜家」，又是一位熟讀本專業書籍的「專家」。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。
（摘自2004年3—4期《人民教育》P65孫雙金《啊，我魂牽夢縈的課堂》）
102、命運掌握在自己的手中
你看見陰影是因為你低著頭，命運如同掌紋，彎彎曲曲，卻時刻掌握在我們自己手中。
（摘自2004/2《師道》馬國福《一張紙片的命運》）
103、教師職業道德中的一條底線
避免空洞的、偽化、神話的說教，將德育踏踏實實地在日常生活中體現出來，不隨意要求學生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應具備的職業道德中的一條底線。
（摘自2004/2《師道》閆學《我讀論語》）
104、班主任要能海納百川
班主任要勇於、樂於、善於做一隻"廢紙簍"，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學生形形色色的錯誤。
（摘自
105、何必悲觀失望
你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不識，你厭惡，花兒努力地開。——無論悲觀還是失望，時間都會流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達、樂觀的心去構築明天的歡樂，何樂而不為呢？
（摘自
106、拯救靈魂需要什麼
學生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯並為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰勝自我和超越自我。
（摘自
107、少煩惱多豁達
人生不如意者十之八九，面對挫折和失敗，不斤斤計較，不耿耿於懷，彈性應對，坦然處之，把自己豁達地送入快樂的殿堂。
（摘自
108、心是一本存摺
心是一本存摺，有的人平時吝於付出，斤斤計較，存摺上的積蓄當然少得可憐；有的人捨得付出，樂於助人。他不經意間的善意之舉，使存摺上的數目越來越大：別人陷入困境時你慷慨相助，使他度過難關；朋友遇到困難你給予建議，使他豁然開朗；甚至同事心情不愉快，你真心安慰，耐心傾聽，使他鬱積心頭的陰雲一掃而光，這些都如同搬動一張椅子、遞上一杯飲料一樣簡單，但正是這些，卻自動在你心的存摺上轉入一筆筆"存款"，日積月累，讓你的人生因此而富裕、而殷實。當有一天，你面臨困難、陷入窘境時，存摺上的那一筆筆存款會幫你度過難關——那些曾經被你幫助過、鼓勵過的人，會一如當初你的熱情，真誠地向你伸出友善之手。這時你會覺得，你不再孤立無援，你無比「富有」。
（摘自
109、每天給學生送去一個
每天給學生送去一個燦爛的微笑，這微笑會像一縷春一抹陽光，吹散學生心頭的陰霾，溫暖學生的心靈；每天給學生送去一個真誠的鼓勵，能給孩子們以勇氣和力量，進而點燃他們心中的希望，激發他們的潛在力量；每天給學生送去一個誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。
（摘自
110、做人的能與不能
當今社會，處處有考場，天天有考試，時時做答卷。社會開放了，做人的原則不能開放；經濟搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮衝破了，做人的底線不能衝破。
（摘自2004/6《人民教育》程翔《人到中年的思考》）教育智慧(二十三)
111、打跨自己的往往是自己
無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現實，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。
（摘自
112、教師是仁者
教師是仁者。教師應該充滿仁愛之心，愛自己、愛學生、愛社會、愛世界。他會用"愛滿人間"的胸懷去關愛一切。他對學生就像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容——像對待鮮花上的露珠一般呵護，像對待自己的傑作一般欣賞，像對待自己的錯誤一般寬容。仁者無私，讓一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。
（摘自2004/6《教師博覽》孫雙金《讓課堂成為師生精神的天堂》
113、教師的笑臉
教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！
（摘自2004/6《教師博覽》孫雙金《讓課堂成為師生精神的天堂》
114、智者常樂
人人都希望快樂，但許多人難得快樂，或與快樂無緣，唯智者常樂。智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態。以不爭而達到無所不爭，以無為而達到無所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽光。
智者凡事從容，它是一種品質，一種心態。面對挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。
智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對傷害，感激它是心志的磨練；面對欺騙，感激它是智慧的增進；面對拌倒，感激它是雙腿的強化......凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。智者凡事奉獻。它是一種智慧，一種成熟。奉獻是美的釋放、愛的渲染，奉獻是把理想和信念一起點燃。真正的快樂，是一種無私的奉獻。奉獻的人生是快樂的人生，奉獻的生命是不朽的，即使肉體的生命消失了，奉獻精神依然長存，這是真正的智者。智者與積極的心態為友，智者把苦難當成人生的經驗積累，智者殫精竭慮地奉獻有價值的人生。智者常樂。
（摘自
115、走自己的路
嘴巴是人家的，人生卻是自己的。雖然我們不必做個真正的聾子，但卻要永遠充滿希望、樂觀和積極，不要只聽那些消極、悲觀的話。別人的嘴巴，永遠不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當中，如果得到的是鼓勵和支持，你就要永遠感恩在心，並同樣幫助別人；若聽到的是批評和閑語，你也不要太難過，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。
（摘自
116、你的花園能否絢爛多彩的關鍵
在這個世界上，人是最容易被毀掉的動物，因為在人的一生中，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽的光環等等，它們其中的一項只要在人們的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動物，因為人有理智和良知，有愛和嚮往，有意志力和判斷力，它們又如養料一樣滋養著人、激勵著人。在你的一生中，你的花園裡是否能四季如春、絢爛多彩，關鍵是看你對待雜草的態度。
（摘自
117、放棄是一種美麗
對於曾經追求不到的東西，該放棄時，就要主動地放棄。否則，只能讓自己在泥潭中苦苦掙扎，最終的結果是一無所有而傷心至極。所以，放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭鬥，放棄不屬於自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄，就要讓自己放眼在大路上看一看，還有許多人還在大道上徘徊；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來放鬆心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個平靜的心態。從自身的條件和所處的環境出發，多做力所能及的事情，一點一滴，循序漸進，在小成功中不斷獲得激勵，要辯正分析和對待受挫，倘若不切實際，那麼就要放棄。該放棄的時候，就要放棄，因為放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個起點。
（摘自
118、成功決定於是否懂得尋找途徑
有一些人盲目地識別錯了目標，結果在相反的方向上用錯了勁，到頭來，只能是功虧一簣。所以，很多時候，你的成功決定於你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，你不需要比所有的人強，只要強過自己的對手或者同行就行了，這樣就足以使你顯得出類拔萃。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》6頁）
119、善待自己的生命才是最大的事業
許多人的一生就是追逐這個追逐那個，沒完沒了，可到頭來沒有一樣真正屬於自己，因為他太貪婪了。如果一個人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什麼意義呢？善待自己的生命才是最大的事業。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》9頁）
120、不是快樂離我們太遠
很多時候，不是快樂離我們太遠，而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離；不是快樂太難，而是我們活得還不夠簡單。在你少年時，行囊是空的，因為輕鬆，所以快樂。但之後的歲月，你一路揀拾，因為沉重，快樂也就消失了。你以為裝進去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計較中無法快樂。對一個喜歡零食的孩子來說，買一座金山和買一包話梅的錢沒什麼區別，所以孩子很容易快樂。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》10頁）教育智慧(二十五)
121、不要背負太多的負擔
你不快樂是因為你背負了太多的負擔，這也是由於你的慾望所致，試著放下一些超重的慾望，你就會有一個新的發現。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》11頁）
122、感謝敵人和對手吧
在現實生活中，你沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會發現，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優裕，不是朋友和親人，而是那些常常可以置你於死地的打擊、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我們中的許多人，卻犯了這樣一個致命的錯誤：總在詛咒我們的敵人，或者因為自己遇到了敵人而失魂落魄。這恰恰錯了，你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧，因為正是他們使你變得偉大和傑出。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》13頁）
123、傷害別人就是傷害自己
無論在任何時候，千萬不要想著去危害別人。傷害別人就是傷害自己。危害別人時，你自己的心理會受到來自於心靈的折磨，另外，你的行動也會危及到自己的利益。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》14頁）
124、能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。
許多人也許認為，擁有大量得財富和無限得權利才會幸福，為此他們拚命奮鬥，永無止境，他們來不及享受擁有得一切，他們也看不見已經擁有得一切。然而，事實是，我們能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》126頁）
125、「萬事如意」只是一個美好的祝願而已
「萬事如意」是人們真誠的祝福，但我們也要清醒地認識到，那只是一個美好的祝願而已，真正的生活不如意之事常常發生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對，該放則放，不要把一些垃圾總堆在心裡；把烏雲總布在臉上；把牢騷總掛在嘴上，否則你自己會一直是個倒霉蛋，周圍的朋友也覺得你煩人。
教育智慧(二十六)
126、優秀的人不會等待時機的到來
優秀的人不會等待時機的到來，而是尋找並抓住機會，把握機會，征服機會，讓機會成為服務於他的奴僕。今後，機會常常會出現在你面前，你完全可以把握住機會，將它變為有利的條件。而你需要做的事情只有一件：行動起來。軟弱和猶豫不決的人總是找借口說沒有機會，他們總是喊：機會！請給我機會！其實，一個人生活中的每時每刻都充滿了機會。學校里的每一堂課是一次機會；每一次考試是一次機會；每一篇發表在報紙上的報道是一次機會；每一次商業買賣是一次機會，每一次都是展示你的優雅與禮貌、果斷和勇氣的機會，更是表現你誠實品質的機會。
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》187頁）
127、把敬業變成習慣之後
把敬業變成習慣之後，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業變成習慣的人，他的成就相當有限，因為他的散漫、馬虎和不負責任的做事態度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應，結果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會很容易蹉跎一生！
（摘自愛密爾?貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》224頁）
128、「挫折是一所最好的大學」
「挫折是一所最好的大學」。給生命一些坎坷、挫折、艱辛、困苦，不但不影響生命的「生長」，反而會使生命「拚命向下紮根」，從而使生命之樹「枝葉繁茂」。明白了這一點，當我們給予學生一些愛與關懷時，我們就要想到，是否為他們遮擋了太多的風雨霜雪。要想使你的學生長成參天大樹，那就不能給它太足的水份和肥料，要逼迫它奮力向下自己紮根。
（摘自
129、心懷感激
假如，你不小心冒犯了別人，而對方一笑了之，那麼，感激就會像幽幽的花香在你的四周瀰漫。假如，人在旅途，遇到突然襲來的風雨，有人將雨傘移至你的頭頂，你臉上綻出感激的微笑，那麼，你和對方都會感到人間的溫暖。假如，你深夜埋頭讀書，妻子悄悄走來為你披上一件衣服，送上一杯熱茶，你回眸報以微笑，那麼，感激就會像一縷柔風，輕輕地吹過你和愛人的心湖。假如你能對自己每一個人生階梯曾給過你幫助、給過你撫慰的人，抱以真誠的感激之情，那麼你就會發現，自己簡直是上帝的寵兒。
感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪漫的詩，使人生充滿快樂。
（摘自
130、感悟平凡
習習晚風中，平凡的人面對滿天星星，可以任思緒飄飛，感受生命的無拘無束；柔和的燈光下，平凡的人可以隨心任性地將思緒付諸筆端，安享生命的寧靜怡然；街頭小攤旁，平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無須設防，坦誠為人，自會有很多平凡的朋友，得意時隨意小聚，飲酒嘯歌，悠然自得，失意時便漫步野外，看小草獻花，小河彈琴，海闊天空。我們在平凡中誕生、成長，在沒有浮躁和喧嘩的地方一天天老去，選擇平凡也許是一種理智的無奈。但生活的大海無邊無際，只要用心領略，認真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收穫，實實在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗？
把自己當作珍珠，時時有被埋沒的痛苦！
把自己當作泥土吧，讓別人把你踩成一條路！
生活就是這樣，人生就是這樣！一個人的價值並不在於他活得怎樣，而在於他怎樣活。平凡並不可悲，可悲的是不知道在平凡中儘力去追求，去創造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何嘗不是一種偉大？
（摘自《班主任之友》2004/5夏俊《感悟平凡》）教育智慧(二十七)
131、教師的幸福
教師，也許沒有政治家受人尊崇，沒有經濟學家受人羨慕，沒有科學家受人愛戴，註定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神聖、最神秘、最具活力的對象。有人說，教師的幸福在於看到自己培養的學生長大成人，為祖國和人民做出了實際的貢獻。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋樑。教師的勞動成就了學生，他「使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大」。教師為人類播撒著希望的種子，當他的學生走向四面八方時，他體驗到播種者的幸福；教師在為人類傳遞和開創文明，當他的學生以出色的表現回報社會時，他體驗著奉獻者的幸福。得天下英才而教育之，青出於藍而勝於藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。
（摘自2004、8/25《教育文摘周報》曹開華）
132、為他人喝彩
為他人喝彩體現了一種智慧－你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；為他人喝彩體現了一種美德－你付出的讚美，非但不會貶損你的體面與尊嚴，相反還會在不經意間收穫友誼與合作；為他人喝彩體現了一種修養－賞識他人的過程本身就矯正著你的狹隘、克服著你的自私。因而為他人喝彩的過程，從某種意義上說就是一種培養和張揚大家風範的過程。
（摘自
133、教師要做快樂的人
當學生精神不振時，你能使他們振作；當學生過度興奮時，你能使他們平靜；當學生茫無頭緒時，你能給他們啟迪；當學生自卑自棄時，你能給他們自信......你能從學生的眼睛裡讀出願望，你能從學生的爭論擦出思想的火花，你能使學生在課堂上感受成功的快樂和發現的驚喜......這種種的快樂和幸福皆非語言所能表達。不快
（摘自
134、甘於失敗不可取
有些教師，優質課比賽不敢參加，教學論文不敢寫，各種帶有競爭性的活動都不敢參與，還美其名曰"平平淡淡才是真"。究其原因就是他們懼怕失敗。因為懼怕失敗，所以在做一件事之前總是瞻前顧後、止步不前。為了逃避失敗，他們想了一個萬全之策：不做事，不參加任何帶有競爭性的比賽，不會成功，但也少了失敗的機會。懼怕失敗的心理重負鉗制了他們本該自由飛翔的雙翼。他們就在既沒有成功也沒有失敗的生活中安於現狀、不思進取，走完庸庸碌碌的教學生涯。
（摘自2004年第十九期《人民教育》欒紹禹《請讓自己多一次失敗的機會》）
135、不應嘲笑失敗者
成功者不一定是強者，失敗者不一定是懦夫――交付人生的滿分答卷應是竭盡全力。一個連失敗的機會都沒有的人，生活會有意義嗎？我們不應嘲笑失敗者，卻應嘲笑旁觀者。即使失敗一千次，第一千零一次還有成功的可能，而旁觀者卻永遠沒有成功的希望。
（摘自2004年第十九期《人民教育》欒紹禹《請讓自己多一次失敗的機會》）教育智慧（28）
136、哪怕僅是一點微光
凡俗的我們在這個世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動的激情，因為我們有理由相信，即使黑暗無邊無際，但總有一盞燈火能為你點燃，為你驅散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點微光。
（摘自
137、減少慾望你就快樂
人生就像爬一座山，本來是到山頂看風景的，可身上背負著各種各樣慾望的包袱，慾望越多越爬不上去，別說險峰上的無限風光無緣盡覽，就連欣賞沿途景色的快樂心情也蕩然無存。一位哲人說過，生命是一團慾望，慾望不滿足便痛苦，滿足便無聊。在現實中，我們很少去想自己已有的東西，往往竭盡全力去追尋得不到的東西，好像那裡有幸福和快樂等著我們，而恰恰在力不從心的追尋過程中忽視了眼下的快樂。
（摘自
138、生活感悟
有一些事情，當我們年輕的時候無法懂得，但我們懂得的時候已經不再年輕；有些東西可以彌補，有些東西就永遠無法彌補。比如說"孝"吧，就是無法重複稍縱即逝的幸福，是一失足成千古恨的往事追悔，是生命交接的鏈條，一旦斷裂，永無鏈接。
（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）
139、戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞
我們的很多教師的確在生存狀上無法完全由自己主宰，但精神狀態是完全可以由自己主宰的。在同樣的生存環境下，我們每一個人都可以有不同的活法。有人說，我們在應試教育的大背景下，是戴著鐐銬跳舞，我經常說，戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞，我們很多人卻是躺倒不幹了。在相同的生存狀態下，可以演繹出不同的人生與不同的教育生活。這個時候的教育理想應該成為教育工作者的人生坐標。
（摘自朱永新教育小語114）
140、落葉的價值
落葉何其微小，然而。正是它們的存在，為大樹提供了生命所必需的養分。世間，本無大小，高山與溪流，同樣是生命的孕育地。
（摘自
141、教育生活完全可以是......
教育生活完全可以是——沒有惡性的競爭與壓力，沒有埋怨與悲嘆，沒有陳腐的觀念束縛，沒有周而復始的機械重複；有的是夢想與憧憬、創造與靈感。在這樣的教育世界裡，快樂與激情共舞，理想與事業並存。
（摘自2004/1《教師博覽》沈建華《夢想，在網路中起飛》）
142、把殘缺當作美麗和富有
維納斯如果街上殘缺的手臂，也許就會失去她獨特的美麗；地球如果是圓的，也許不會存在人類；如果比薩斜塔一點也不歪斜，那就失去專程到義大利羅馬一睹它的風采的必要了。當我們殘缺時，就把這種殘缺當作特點，當作美麗和富有。
（摘自林華民《世界經典教育案例啟示錄》328）
143、不能與可以
你不能決定生命的長度，但你可擴展它的寬度；你不可能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；你不能企望控制別人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
（摘自
144、要充分利用自己的長處
每個人都有長短處，一個人如果只盯住自己的長處，他很容易驕傲；如果只盯住自己的短處，就可能更危險，因為他會喪失所有的信心，爬不起來。......其實無論是在生活上，在家庭中，還是在班級里，我們都像在進行一場漫長的體育比賽。但是要記住，其實沒有一個人是落在後面的。誰都可以有長項可以利用——除非他自己放棄賽跑的權利。
（摘自2002/2《教師博覽》卷首語——王曉莉）
145、怎樣對待痛苦
每個生命的誕生、成熟都離不開親身經歷的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能錘鍊人品德的升華。莫里哀說："痛苦是一位偉大的導師，它教會我們做人。"當我們珍惜痛苦的時候，痛苦帶給我們的就必將是奮鬥中的幸福和人生境界的升華！
（摘自〈班主任之友〉P36 周月好〈心靈細語：怎樣對待痛苦〉）教育智慧(30)
146、台灣作家劉墉名言一則
在人生的戰場上，不要覺得自己已經拼了命，也不要抱怨環境對你的要求過苛。應該想到的是，自己的對手是否更拚命，別人的環境會不會更嚴苛。
（摘自2004/2《師道》P60《並非戲言》）
147、微笑是什麼
如果說微笑是一縷春風，那麼它會吹散鬱積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那麼它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那麼它能讓學生在心底寫下一份自信。西方有一句諺語說得好："教師就是面帶微笑的知識。"微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋樑，老師燦爛的笑容，能給學生帶來親切感，更能贏得學生的愛戴，而且時常成為學生筆下的素材，給學生留下持久的影響。
（摘自2004年第一期《班主任》周春燕《微笑的魅力》）
148、香港作家張小嫻說自己的做人哲學
把一撮鹽放在一杯水裡，那杯水會變得很咸，可是把一撮鹽撒在湖裡，湖水卻不會變咸。現在每當我想發怒的時候，我會告訴自己：「我是一片湖。」對別人和對自己開放心胸，便不會那麼易生氣。
（摘自2004/2《師道》P60《並非戲言》）
149、美國王牌脫口秀節目主持人溫弗瑞說
一個人可以非常清貧、困頓、低微，但不可以沒有理想，只要理想存在一天，他都可以改善自己的處境。
（摘自2004/2《師道》P60《並非戲言》）
150、十個指頭按不住跳蚤
十個指頭按不住跳蚤，可是眼下，人們都想十個指頭按跳蚤。當上小官又想當大官，一邊讀學位，一邊又考著職稱，捨不得名聲，又放不下金錢；紅蘋果啃，青蘋果又不扔；看著人家下海成功，也要去試；聽說人家抄股發財，也要去買。其實現在許多人都是「名片」上的能人，「證書」上的成就，真正有抱負、成事業者寥寥無幾。慾望太多，必心急浮躁，埋頭做學問的少了，都恨不得一夜暴富，一蹴而就，一伸手，就按住十個跳蚤。踢球不踢中場，一腳就傳到禁區，再一腳就射門，連為慾望付出的汗水都想回收、出售；連送給女友的鮮花，都想約會後再賣了它。當今之人，太缺乏古人的那種專一、執著的精神了，李白、杜甫一生就寫詩，陶潛說放棄，就不再為官，諸葛亮輔主，就絕無二心，徐霞客一生就是行路，曹雪芹一生就想寫好一部書，梅蘭芳就唱一個「角」，蓋叫天就演武生戲，哪像現在的人，「兩棲」發展到「三維立體」，「三維立體」又演變為「多媒體」啦。當今的博士雖多而沒多少是真正的「專家」。
十個指頭都用上，跳蚤反而跑了。
（2004年第二期《十個指頭按不住跳蚤》阮直）教育智慧(31)
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