【原創】實施高效課堂之我見（一）學生應該怎麼做

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目前在各地的中小學教學中關於「高效課堂」的概念說的比較多，各地也都在推行「高效課堂」模式。現在講的比較多的是有李炳亭教授倡導的山東杜郎口的「高效課堂」模式。關於「杜郎口模式」我這裡不想妄加評論，因為他們那種「圍桌」式教學真的不適合高中階段的教學。關於「高效課堂」已經不是一個新鮮的話題，實際上自從有了課堂授課模式的那一天，教師們就一直在不懈地追求這課堂效果的最優化。那麼究竟什麼叫做「高效課堂」呢？高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。

作為課堂教學的兩個主要的角色就是教師和學生，那麼要想高效地完成教學任務就要從這兩個角色入手。眾所周知在課堂教學中教師起著主導作用，是課堂教學的組織者和主導者，就像一部戲的導演一樣。而學生是課堂教學的主體，是授課的對象，就像一部戲的演員一樣。課堂教學的最終效果的檢驗就是依據學生對教師所傳授知識的掌握情況來判斷。因此，作為知識的接受對象，課堂教學的主體，就成為了課堂教學的關鍵了。因此要提高課堂效率，教師首先必須從學生身上下功夫。

一、激發學生的學習熱情，穩固學生的課堂注意力，確保課堂思維的連續性，確保教學活動的暢通性，這是取得良好聽課效果的前提。

教師必須用自己的人格魅力，激情化的語言，高超的課堂調度能力，讓學生積極投入到課堂中。一節課45分鐘學生要完全能保持高度的注意力，不是一件容易的是事兒，但是作為學生必須要求自己努力做到。

二、積极參与教學成為課堂教學成為教學活動的合作者。

一堂課效果如何還取決於學生能否與老師合作好，學生必須緊跟老師的節奏。學生聽課必須做到「三跟」。即「跟著老師的講解和啟發思考問題；跟著老師的提問積極回答問題，不要怕回答錯了；跟著老師的板書和講解，把重點知識、典型題型、關鍵問題記在筆記本上、書上、卷子上。」如果學生聽課時能夠做到「三跟」首先保證學生能夠積極配合老師講課，對於老師講過的知識不會遺漏，再有師生的默契配合，也能激發教師的講課熱情，從而大大提高課堂效率。

三、必須做到「眼、耳、腦、嘴、手」聯合行動，一堂高效率的課下來實際上是很累的，他需要人體的各個器官的參與，並且要做到協調聯動。課堂必須做到動靜結合，身、心、神俱動。眼睛看著黑板上老師講課的一舉一動，包括老師的板書，老師的肢體動作，老師的表情變化等等。耳朵要仔細傾聽老師的講解，每一句話，每一個字都不能放過，甚至老師的語氣輕重緩急也要聽清楚；大腦要積極跟著老師思考，思維要活起來，絕不能開小差；嘴也要動起來，要跟著老師的提問回答問題，不能悶頭不語，實際上積極回答問題也是促使積極思維的一種途徑；手也不能閑著，對於重要的知識典型的習題，要記在本上，書上、卷子上。

四、課堂是學生展示自己的舞台，學生應積极參与課堂教學活動，要主動參與而不是被動接受。如對於問題要大膽質疑，勇敢講解，把課堂作為展示自己水平的平台。

總之，若想提高課堂效率，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。學生聽課的必須保持高度的注意力，身體各個器官聯合行動，只有這樣才能收到良好的教學效果。