賞識學生是一種教育智慧

賞識學生是一種教育智慧

——讀《教師成長》有感

劉建章

新一輪課改，給教育事業注入新的生命和賦予新的使命，給教師帶來了新的發展機遇和沉重的挑戰，給學生領向充滿歡樂的學習天地。投身課改潮流並有所成功，教師的教育智慧已得到廣泛的認可和特別的重視。教育智慧是教師綜合素質的反映。《教師成長》一書，以其立足教育第一線的角度，運用教育敘事的手法，向讀者描述了一系列閃爍著教育智慧的故事。細細讀來，感觸頗深，對照反思自己的教育實踐，深刻體會到賞識學生所產生的教育效果。正如書中所述：「渴望賞識是人性的弱點，也是人性的優點。日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識。」這在充滿挑戰意識和冒險精神的現代中學生中，更渴望得到老師的賞識。正如書中所說：賞識你的學生，奇蹟就會發生。因此，站在教書育人的高度說，賞識學生是一種教育智慧。那麼，如何讓賞識學生這一教育智慧在教育過程中閃光？我的體會是：

首先，賞識學生體現在對學生施愛的過程之中。沒有愛就沒有教育，這是公論的教育真理。教育過程時刻滲透著教師向學生付出發自內心的真誠的師愛，賞識學生就要求教師在向學生施愛的過程中，除發自內心，流露真誠外，更難能可貴的是施愛的均勻性、持續性和可感受得到的特點。教師在褪去權威，放下架子，對學生進行愛心教育的時候，要顧及全體，照顧弱勢群體，灑向全班都是愛，還要做到持之以恆，讓學生的學習與生活時刻有師愛的支撐和呵護，更重要的還是教師要深入學生的內心世界，敏銳洞察學生的喜怒好惡，善於把握學生最需要愛的時機。此時的師愛才看得見摸得著。

其次，賞識學生還體現在對學生施教的執著。在施教過程中的自如駕馭，循循善誘，機智幽默，傳道解惑。能夠促進學生不斷進步和健康成長，施教是教育智慧體現得最為淋漓盡致的一個環節。賞識學生，在施教過程中要充分考慮學生是一個個活生生的人，是有感情的生命，有不穩定的思想行為表現，有多樣的個性愛好，由其組成的課堂是千變萬化的，只有認識到這一點，才能恰到好處地賞識學生，成功施教。

最後，賞識學生還體現在對學生進行正確評價這一環節上，賞識學生的評價是激勵性的，要通過鼓勵評價讓學生體驗到學習的樂趣，進步的喜悅和成功的興奮，找到學習的快樂和自信，進而激發學習的強大動力；同時，通過科學合理評價，讓學生能正確認識自我，進而揚長避短地發展自己。

總之，教育智慧是豐富精深的，同時也是教育實踐中隨處可見，如何捕捉並服務於教學，需要不斷學習和探索，讓我們從閱讀《教師成長》一書開始，不斷汲取教育智慧的營養，讓自己的教育充滿智慧。