兒童美術，我們不考級

這些孩子們的美術作品

童趣盎然，充滿想像

甚至能從作品中窺探孩子們與世界的對話

如果把這些作品拿去參加美術考級

你覺得會通過么？

按照「兒童畫美術考級」的標準，諸如第二級中「能以線條、色彩配合作畫，畫面形象有主次、前後」，第四級中「能用活潑的線條表現形體結構，注意大致比例和形象」，上面的作品該評幾級呢？

許多家長在給孩子選擇美術興趣班時，十分關注是否可以安排考級，如果不能甚至直接選擇放棄。

作為家長，你真的了解兒童美術考級嗎？兒童美術考級，真的有必要嗎？

考與不考，早存爭議

關於「兒童畫考級」，早在1998年至2001年間，美術教育界就展開過一場跨世紀爭論。

1999年1月28日

《光明日報》刊載著名教育家謝麗芳老師的《為什麼要鼓搗鳥蛋——關於兒童畫考級的質疑》

1999年5月

廣州市少年宮發表《兒童繪畫考級評級不可取——廣州市少年宮美術學校致社會各界的公開信》

1999年5月

時任業餘書畫等級考評委員會主任的徐永祥教授發表《兒童畫也可以考級——對<為什麼要鼓搗鳥蛋>一文的商榷》

主張考級的一派認為，「考級」能發現日常教學問題，還給了學生一個奮鬥目標，增強了心理素質，掌握了一門技能，拓寬了今後的競爭道路，等等。

兒童美術，我們不考級

在少兒教育這條道路上，每一個教育者或許都應抱有戰戰兢兢的心態，學堂之上豈可兒戲，凡是對孩子成長帶有傷害的事，必三思而為。所謂的「考級」並不可取，理由有三：

1

創造性是每個兒童都具有的潛能，而「考級」全由成人制定標準和模式，在考評和訓練的過程中，催生了反覆臨摹、背構圖、默顏色等一系列應試過關的手段，孩子自身的創造性潛能無法發揮，甚至被抹殺。

日本著名兒童美術教育家 鳥居昭美：

孩子的畫不是用來「看」的，而是用來「聽」的，他們的畫只有被「聽」了，被理解了，他們的繪畫行為才有意義。

2

「考級」最先從器樂發展而來，其標準並不適合美術學科。不同於專測技法的器樂類表演，美術更考量著一個人的藝術思想和素養，作畫水平的高低並非完全決定於表達對象的複雜程度。教育部文件也多次發出了對兒童美術考級的「遏制」信號。

中國藝術研究院研究員 翟墨先生：

兒童鋼琴可以考級，兒童舞蹈可以考級，惟獨兒童美術不能考級。因為兒童美術是人類原始天性的珍貴遺存，是藝術家的天然老師，是『大師的畫』！沒有固定的技術級別可以規範它、限制它、評價它。納入級別，就是對它的扼殺！

3

以贏利為目的的對兒童畫的評級考級，打著「審美」之名，行的卻是吸金之實：80-130元不等的報名費，兩張照片一張表，再讓孩子畫一張「考級作品」，一切就OK了。甚至有些機構按照考級標準來設置兒童美術教案，彷如八股應試，當教育也成了一項生意，孩子小小的畫筆只能折射成人的功利，快樂何在？美又何在？

時任廣州市少年宮美術學校校長關小蕾老師在99年受訪時的談話：

許多美術老師原本只將美術考級當做一個教學事件，未多加註意。直到「社會藝術考級委員會」發來「考級合作協議」，列出「考務費甲乙雙方6:4分成」、「考生的報名費收入甲乙雙方5:5分成」等條款，才招致了廣大教育工作者的強烈質疑和反感。

真正意義的兒童美術教育必須以兒童的自主自由、全面發展為終極目標。

如果你家孩子不同於別的小朋友畫的橫是橫豎是豎，而是歪歪扭扭的，請不要嘲笑，不妨問問孩子的想法，那時你一定會驚嘆於孩子的想像力！

不要把孩子當成人一樣培訓，應該發揮他自己的想像力，才能在繪畫方面有所受益；

不要給孩子灌輸太多的名譽和捷徑，讓他葆有那份淳樸與天真，才能對一切保持熱情。

一紙證書，給了孩子表面上的榮譽，卻抹殺了他們對藝術創作、對表達自我的本能追求。

我們所期待的孩子，絕不是為了考級才學畫，而是真正的熱愛與渴望用繪畫表達自己。

我們所培養的孩子，絕不是沒有靈魂的畫匠，而是真正的畫家。

所以，親愛的家長們，我們呼籲，兒童美術教育不參加考級。只希望，孩子們能通過美術智慧成長、快樂成長。