【古代讀書詩】朱熹《觀書有感》（其一）

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觀書有感（其一）

［宋］朱熹

半畝方塘一鑒開①，

天光雲影共徘徊②。

問渠那得清如許③？

為有源頭活水來。

【注釋】

①方塘：方形的水塘，又稱半畝塘。在福建尤溪城南鄭義齋館舍（後為南溪書院）內。朱熹父松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：「清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。」鑒：鏡子。古人以銅為境，包以鏡袱，用時打開。②徘徊：來回走動。這句是說天的光和雲的影反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。③渠：它，指方塘。那得，怎麼會。如許：這樣。

【賞析】

南宋幹道二年（1166），朱熹在長時間的冥思苦索中，突然獲得對《中庸》「已發未發」說的領悟，形成「中和舊說」。這是朱熹在重大理論問題上獲得的突破，成為其思想發展過程中的一座里程碑，史稱「丙戌之悟」。朱熹一連寫了兩首詩記錄了作者豁然開朗的狂喜心態，很快在士大夫中廣為傳誦，從而成為理學詩名篇。這裡選的是第一首。

這是一首借景喻理的名詩。前兩句寫景，後兩句議論。開始便是緊接著的兩重遞進比喻：先是將翻開的書卷比喻成半畝方正的池塘，進而又將池塘比喻成一面清澈的鏡子。池塘也好，鏡子也罷，都是可以反映和折射的物體。因此，下一句的「天光雲影」自然可以在塘中鏡內自由地飄移，而作者的真意卻是形容書卷中思想觀念、文章辭藻的運行。看來朱熹所讀的是道出了至理的好書，因此，在第三、四句就故意設問，說是這部書、這樣的思想、這樣的智能怎幺會這樣清澄純凈？答案則是，因為在思想的源頭有連綿不斷的活水噴湧出來。

單純作為一首寫景詩，此詩語言清新、形象鮮明，有其獨特的審美價值，但千萬要注意體會詩題是「觀書」，因此不能簡單地當成風景詩來看。朱熹是講究「格物致知」的學問家，他就有本事把讀書時體會至切的道理、突然頓悟的輕快．用這湖光山色、江川行舟的生活經驗拿來作非常貼切而生動的形象比喻，傳達出他自己的感悟，也啟發了讀者的聯想，稱得上是理趣橫生。這首詩所表現的讀書有悟有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。不是詩人兼哲人的作者，怕是寫不出朱熹這樣的詩來。這正是朱熹理學詩的魅力所在。

【名句欣賞】

問渠哪得清如許，為有源頭活水來

這是一首用比喻方法寫讀書重要性的詩，表示人若要不斷長進，就要不斷地讀書學習，探求新知識，吸取書中的營養。「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，一問一答，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。我們也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語「源頭活水」，用以比喻事物發展的源泉和動力。

【作者簡介】

朱熹（1130－1200），字元晦，一字仲晦，婺源（今屬江西）人。紹興十八年（1148）進士，任同字主簿。淳熙時，曾知南康軍，提舉浙東茶監公事，光宗時，知漳州，入為秘閣修撰。寧宗初，官煥章閣待制。後被人攻擊為偽學，落職致仕。所著《晦庵先生文集》一百卷，今存。