講座| 華裔家庭中文教育談（文字整理）

07-07

各位家長、《小枇杷》的老朋友和新朋友，大家晚上好！

首先要說的是，我並不是從事中文教學和研究的專家、老師，我對於家庭中文教育的所有想法和感受都是來自於作為兩個ABC的母親，和主辦《小枇杷》雜誌、電台、讀書會五年來的觀察和經驗。在這五年，我確實見證了許多孩子從牙牙學語的嬰兒、到雙語混淆不能自如表達自己的兒童，再到可以流暢進行中英文閱讀、甚至寫作的少男少女。當然，我也看到了，很多家庭隨著孩子的長大、業餘時間的減少、英文交流的增加，而最後不得不放棄中文。我相信，會收聽今晚講座的家長，都是非常關心中文教育的。但是在海外學中文，畢竟是一件孤獨的事。也許學習中文的ABC總數不少，比方說很多中文學校，都有500，1000人了。但是就我們身邊的10個、100個中國家庭，又有多少是把中文教育放在各種才藝學習的首位或者說前幾位的呢？所以對於重視中文教育的家庭來說，不管我們距離多遠，都是在並肩戰鬥。這也是2012年我們創辦《小枇杷》的初衷，就是希望有這樣一份雜誌，是專門屬於這個族群、這種身份的孩子，陪伴他們成長。就我自己來講，讓孩子學習中文，不管是目的、手段還是結果，其實都是我們之間的一種「陪伴」。

在海外學中文這件事很難，真的很難，不是寶寶剛出生的時候，我們抱有一個美好的期待，就會順理成章實現的，因為這是逆水行舟。想想我們當年學英文，至少大環境是對我們有壓力的，即使是為了考分，我們也是想爭取學好的。而這些條件，海外華裔甚至都沒有。但另一方面，這是一件家長完全可以影響，甚至可以說起決定作用的事情。這不像是讓他們去學希伯來語、阿拉伯語，我除了給他請老師，做不了太多。中文是我們的母語，我們整天和孩子生活在一起，因此我們所做的所有積極的努力，都會對孩子產生積極的影響。所以，不要放棄，堅持，一定會順利。

剛才提到在國內學英文和請老師，任何語言教育如果只交給學校或家庭，都是很難在大範圍內取得成功的。單依靠學校，就像我們在中國學英語，雖然後來大家也考toeflgre出來了，但是英文的流暢程度一般說，跟付出的時間來比，還是很低效的；而單單依靠家庭呢，就需要父母花費大量的心血，尤其是到了後期，在強勢語言英文的衝擊下，中文的保持和提高是個很大的挑戰。所以呢，如果孩子已經在上中文學校，或者有老師在教，我也希望家長不要放棄家庭中文教學，而如果家長打算獨自承擔中文教學任務呢，也注意給孩子創造跟外界進行中文交流和練習的機會，也就是說，讓孩子接受中文的渠道不是唯一的。

（1）我先來說說學校教育有什麼優勢。

首先它有系統性、規範性，循序漸進，還有考核標準，有同伴競爭的壓力或者說動力。Peer pressure.另外呢，孩子有一個固定的地方，可以看到跟他們一樣黃皮膚、黑頭髮的孩子也會讓他有種民族認同感。因為我們讓孩子學習中文，不僅僅是將這門語言作為一項技能來掌握，更重要的是，讓孩子長大以後，有一個健康積極的自我認知，不會產生太多的身份困惑，對自己的血統、民族、祖先的文化感到驕傲自豪。這才是我們教孩子中文更重要的意義。而中文學校，作為一個華人社區，都會組織很多活動，像慶祝春節啊、演講比賽啊、各種書法、國畫等等的文化課啊。給孩子呈現的是一個全面、立體的華人文化。

（2）但中文學校確實有它自身無法解決的問題。

首先就是時間上。如果是周末中文學校，一個學期30次課，一次兩個小時，一年才60小時。這拿來學習一門語言肯定是不夠的。

其次，很少中文學校有嚴格的升級考試。一個班裡孩子的水平差距很大。這樣也造成老師很難執行教學計劃。

再有呢，學校畢竟是學校，得跟著教學大綱和教材走，所以形式相對是單一的。像做遊戲啊，一起做頓中餐啊，一起看中國電影並且討論啊，這些很好的學習中文的方式，基本上都很難實現。

因此呢，從雙語培養的角度說，作為弱勢語言的中文，主要還是要靠家庭教育。

（3）家庭中文教育有什麼優勢呢？

我們生活在海外，如果父母一方或雙方能說中文的話，其實最理想的就是對孩子進行雙語培養。中文很可能是他的第一或第二語言，當他開始進入學校，接觸社會，英語很可能逐漸成為他的強勢語言，漢語成為弱勢語言，但是這跟從小沒有習得中文，需要將它作為外語來學習，差別還是很大的。通常認為學習語言的關鍵期在六七歲之前。在這個時間之前，孩子學習雙語的成功率較高；在此之後，孩子仍然可以習得第二語言，並達到近似母語的水平，但是成功率就跟成年人學習外語差不多了。所以在英文環境里，中文培養開始得越早越好。

在家裡呢，時間非常自由。通常雙語家庭對於孩子的語言培養有兩種策略：

一個是「一位家長一門語言（One-Parent-One-Language, OPOL）」

這種策略最適合父母一方非華人的情況，或者家裡比較強調強勢語言的教育。如果在孩子幼小時就這樣做，孩子能很好地適應跟不同的家長說不同的語言，並不會混淆。

另一個是「家庭母語（Minority Language at Home, mL@H）」

也就是所有家庭成員在家只說弱勢語言（中文），對外才使用強勢語言（英文）。這樣做可以極大地增加孩子接觸中文的時間。

接下來我想具體談談家庭中文教育的方式。

（1）家庭學習中文的第一步，首先是定目標、做計劃。

我之所以提出這一點，是因為我發現很多家長對孩子學中文的目標要不然是不清楚，要不然是不現實。比如很多家長說，希望孩子長大能讀金庸。讀金庸有多難呢？需要五千以上的漢字量，需要知道很多歷史、典故甚至詩詞。這麼高的要求，家長又準備花多少時間教呢？一周兩小時中文課，再加四小時完成中文作業，十年也達不到這樣的水平。而十歲讀射鵰的ABC還在的確也是存在的。比如我們小枇杷公眾號就推出過這樣的介紹。這個孩子的母親分享了她推孩子中文的經歷，有心的家長可以學習、比較一下她下的功夫。

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推中文高手秘籍分享：如何九歲讀射鵰

所以我們在定目標的時候，就要給孩子的各種事情劃分優先順序。體育、音樂、下棋、計算機，各種才藝，你把中文放在哪個位置，給它多少時間，這都要考慮進去，來決定你的目標是否合適。

（2）有了目標，再制定計劃。

好多家長的計劃可能就是今年學完某某教材第三冊，每天寫50個漢字。有這樣的計劃挺好的，但這只是學習計劃。每周給孩子講多少分鐘的中文故事呢？這也可以有計劃，長期的、短期的，細節越多越好，而且不一定是母親一個人，還有父親，還有跟其他中國人交流的機會，都可以寫進去。

（3）好，我們來說家庭中文教育的四個方面。

第一是日常交流。

日常交流特別特別重要。如果說家長為孩子學中文只做一件事，那就是好好跟他說話。

用家長式的語言跟他交流，英文叫做parentese language.

這種語言有這樣的特點：放慢語速；強調難詞；充滿感情，溫柔；不時的停頓，給孩子重複的機會；隨時解釋、簡化、擴展可能讓孩子困惑的內容；大量的使用肢體語言；舉例說明。

這樣的語言是最能幫助孩子母語習得的。

跟孩子說話，講究很多技巧。

首先要有趣，讓孩子樂意聽。語言學家發現，家長與孩子的親密程度是決定他弱勢語言成敗的一大因素。也就說，讓孩子喜歡你，喜歡你說的話，對語言學習很重要。你是他了解中國的第一個窗口，一定要用你的語言給他留下愉快、溫暖的記憶；很多美國電視裡面，都有一個很crazy的Asian mom的形象，總是用中文或韓文對孩子大喊大叫，push他們干這干那，也許我們亞裔對孩子是要求比較高，但我希望這不是他們對母親的全部印象。有一個媽媽總是用中文很溫柔地跟孩子說話、聊天，和一個媽媽總是用中文訓斥他、催促他，兩個媽媽的孩子對於中文的感情都是不一樣的。

其次，要有益，真正讓孩子從與你的交談中學到東西，不要迴避用中文與孩子討論各種各樣「複雜」、「深奧」的問題，不必要在日常對話中不斷switch code 或mix your language（轉換或混淆語言），盡量用原汁原味的中文來表達。很多家長可能覺得，我孩子中文都說不好，我要是用中文跟他講，他可能都聽不懂。其實孩子剛出生，他什麼都不懂。我們不也是一遍遍跟他說，喝水、吃飯、尿尿，慢慢他就懂了嗎？小孩子，完全可以接受任何語言的解釋，只在於你解釋的耐心和技巧。

我們不但不應該在交流中迴避中文的一些生僻詞，反而應該隨著孩子年齡增加，刻意地添加口語里的成語、專有名詞、長句出現的頻率。在孩子達到一定年齡，開始對生活有了更多的觀察和思考之後，如果他對一門語言駕馭能力不足於讓他使用這門語言討論政治、科學、社會等問題，他會越來越少地使用這門語言。這就是為什麼，有些孩子上學前是全中文的，到了10歲以後，就開不了口了。因為他的語言跟他的智力不匹配，他即使會說也不願意說了。所以，讓孩子能夠用中文「言之有物」，是家長的責任。

再次就是有用，交流不是單向的，要讓孩子必須回應。兒童學習語言，離不開兩個核心：足夠的語言輸入（exposure）和使用這門語言的需要（need）。所以從一開始就最好不要形成「你說中文，他用英文」的交流模式。不用逼他，溫柔地提醒他，幫助他組織語言，當他用中文回答時，給他積極的情感回應。Mom, I want some water.你只要重複一下，你是想要喝水嗎？如果這樣幾次，他還不改，他再跟你說mom, i want some water.你可以跟他開玩笑，你是想要喝酒嗎？他很可能就不得不用中文糾正你了，「我是要水」。

孩子四歲到七歲這個階段，一群華裔孩子在一起玩的時候，經常會看到家長說，你們要說中文哈。每次見到這個場景，我都一方面很欣賞家長的用心良苦，一方面我知道這不會有多大用。想想我們自己，有多少人的英文是靠在國內的時候去英語角練出來的？那個時候至少還有個動力，可能是想出國，或者進外企。現在這些小孩子，除了取悅父母，他沒有任何動力去跟他的小朋友們練英文。他們在一起會說英文，是因為英文更能表達他們想要表達的。所以解決的辦法，就是你在家多幫助他把中文練好了，讓他出去碰見人，想說英文說英文，想說中文說中文。

假如我們是在中國養育孩子，你怎樣說話對孩子的中文水平影響都不太大。但是在海外，我們就是孩子主要的中文來源，所以在養育他們的過程中，我們需要再次學習如何說中文。見縫插針地使用一些「大詞」「偏詞」，並且加以解釋是有必要的。比如提到國家名字的時候，就中英文都說，比如雞年到了，可以跟孩子理一下有哪些含雞的成語；比如春天來了，可以說遙看草色近卻無，說到二月春風似剪刀。這些話，你說過，在孩子的大腦里都會留下印記。

家庭中文學習的第二個方面：氛圍的營造

這包括他看到、聽到、感受到的。比如：書刊、電視、電腦、平板電腦及手機上的內容，甚至還有家裡的裝飾、布置等等。

很多家長擔心買了中文書孩子不看。首先，書一開始要靠家長講的，沒有孩子能自發地看懂書；其次，書多是一種氛圍。家裡中文書多到可以開圖書館的，我還沒見過孩子中文不好的。

同樣，家裡的布置有一些中國風，經常做中餐，有一些中國儀式性的活動，對增加孩子對中文的熟悉程度和親近感特別重要。

這裡我說一下給孩子訂雜誌。每到固定時間就會收到一份寫著他名字的雜誌，多麼自豪啊，這會讓他覺得，對中文是有歸屬感的。看一些有趣的中國電視、參加中國人的聚會活動，學會幾門中國傳統的才藝，比如剪紙啊、刺繡啊、古箏啊、乒乓球啊、圍棋啊，最好能用中文學，中華文化就成了他的烙印。這就是作為母語來培養。我們辦《小枇杷》首先考慮的是，要把怎樣一個中國呈現給孩子的問題。所以圖畫和文字是同樣重要的。這是我們用過的一些插畫，都是高水平的。華裔孩子對中文的愛好完全是可以自然而然地培養出來的。中國就在那裡，但怎麼呈現是家長的責任。

第三個方面：親子閱讀、講故事

講故事和親子閱讀有很多技巧，從怎麼選書、怎麼展示一本書，尤其是繪本，怎麼吸引孩子來一起讀，怎麼提問，都有很多方法。

選書一定要選好書。看出版社、看第幾版、看首印印數、還有名家作品、獲獎作品等等。從小時候看的繪本開始，家長就要警惕那些粗製濫造、充滿意識形態的垃圾童書。買經典的，即使外文譯本也可以。

講故事也有技巧。對於孩子不同的年齡階段。。。在講述中運用懸念，讓孩子欲罷不能。與孩子一同創作故事，鼓勵他表達、激發他的創造力和想像力。將歷史、地理、科技等知識融入你的故事中，培養他的求知慾。

這些內容我覺得我們都可以單獨講一期。今天時間有限，還是希望大家能花時間多看一些這方面的書來提高自己，反正現在資源也多，我們小枇杷公號也會持續的分享和推薦跟閱讀有關的內容。

家庭中文教育的第四個方面就是各類活動。

學中文不是一個老師的事，不是一位家長的事，也不是一個家庭的事，而是我們所有華人該一起推進的事。所以多多參加各種聚會，尤其是以學中文為目的的聚會，是特別有意義的。

現在美國很多地方都有中文讀書會，小枇杷也創辦了幾家。我覺得特別好。到了這個特定的場所，見到的都是跟自己一樣的華人小孩，說中文的叔叔、阿姨來給他們講故事、做手工、玩遊戲，這樣的孩子長大，是不會太抗拒中文的。

所以，如果當地有這方面的活動，我鼓勵大家多多參與；如果沒有，可以找幾個志同道合的家長創辦一個，也可以呢，家長主動到美國學校或其他場合去宣傳中國文化。我自己每年春節都去兒子的學校辦一次culture class.小孩子挺有興趣的，我孩子也會很驕傲。這樣，他以後在使用中文的時候也有自信，不覺得這是要躲著別人說的語言。

以上我說的很多都是中文作業以外的功夫，如果家長把這些做好了，那麼無論是在家裡自己教，還是送到中文學校，整個學習的過程都會輕鬆、愉快、高效很多。

好，下面我再介紹一下《小枇杷》雜誌。

前面說的這些，我想家長已經可以從中看到我作為主編對中文教育的理念是怎樣的。開頭說過，我覺得海外兒童學中文，無論是從目的、手段還是結果，都是一種父母與子女間的陪伴。所以我們設計這本雜誌，不是要把它作為教材，也不是識字讀物，而是家庭間或老師和學生間的紐帶。

每一期《小枇杷》都有一個鮮明的主題，整本雜誌基本都是圍繞這個主題展開的。我們的主題設計也有一定的規律性，每年第一期，都說講今年的生肖動物。每年介紹一個城市或地理位置，六大古都已經介紹了四個，介紹一個民俗或活動，比如足球和餃子，介紹一類人，比如美女和英雄，介紹一個節日或節氣等等。比如我們講過中秋、端午，比如一種文化成就，比如絲綢和紙。

每當我聽家長說，我的孩子讀不懂你們雜誌，所以不能訂閱的時候，我都很替她遺憾。因為這些文化主題，如果你不在他識字前開始介紹，當他學習漢字的時候，那些字就是無根之木，他能記住多少，多久呢？我覺得，很多家長的中文教育一大誤區，就是忽略了「文化積累」的重要性。他們生活在美國或者歐洲、澳洲，以及其他國家，他並不會天然地知道中國的歷史和文化。那麼如果他不了解這些，中國漢字對他就成了無意義的符號，這將讓他的學習變得多麼艱苦卓絕。

除了每期一個主題外，《小枇杷》的欄目設置也很有特點。每年我們做一個連載。既改寫過中國的經典故事，《花木蘭》、《阿凡提》、《哪吒》和《齊天大聖》，也有關於美國華裔兒童的原創，就在今年。而且語言上儘可能還原生活中的狀態，中英文穿插，但是會用中文解釋英文的意思，讓習慣用英文表達自己的孩子知道這句話中文可以這麼說。

除了連載的故事，還有成語故事和故事。每期還有中國文字，簡單易懂的介紹一個漢字，解說他的演變。文化類的欄目主要有中國人文、世界人文、民族民俗、中國自然、詩詞金句。還有一個特色欄目是童年記憶，專門給孩子講述爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時候的中國。還有一些偏理科的欄目，比如科普、你問我答、動腦筋。

趣味類的欄目有適合剛識字的孩子的四格畫、手工、兒歌、謎語。像我們的一些圖畫遊戲也是很有意思的，比如迷宮、找不同、哪裡錯了。這樣的安排，增加了孩子的趣味性。就是他不識字，也能翻到某一頁開始看。

所有這些欄目呢，劃分成一到五星，從易到難。當孩子可以閱讀我們的五星文章時，基本就實現了自主閱讀，也就是說，到這，孩子的中文你不用太擔心了。回頭看看，我們小枇杷的第一批讀者，很多都到了這個水平，作為編輯，我覺得這也是我從工作中得到最大的獎勵。

為了星級難度的劃分，我們還根據我們自己的字型檔，將所在星級以上的難字注音，難詞呢，下面打上三角符號，有些重點知識做注釋，每期有1-2個欄目為雙語，並且每期都有英文的導讀和目錄，其實這也是讓一些非華裔的家長或者剛開始學漢語的小孩，不要對這個雜誌有畏懼心理，覺得象隔著一睹山一樣進行不下去，搭一個英文台階，讓他們走入這個中文世界。

每期還有一篇文章有斷句符號，幫助孩子學會朗讀中的停頓。

這些編輯的設計，都是為了我們獨有的讀者群--海外華人兒童設計的。他們的需求是獨特的，我們的內容和提供的輔助也是獨特的。所以我可以很自豪地說，如果你的孩子生活在海外，《小枇杷》是最適合他的讀物，而且可以陪伴他成長。即使對於中國的孩子，這也是一本高質量、不媚俗、三觀正，沒有意識形態，可以開闊眼界，提高審美品位的雜誌。而何況，它還是一個展示兒童才華的平台，我們每一期漂亮的封面，都是兒童創作的，每一期里也有發表他們作品的童話童畫欄目，有許多充滿童真和想像的文字和畫作。

今天我要說的差不多就到這了。如果有想購買《小枇杷》的朋友，可以隨時到我們的網站pipamag.org訂閱今年一年的雜誌，以及購買過刊。因為我們有連載，所以你任何時間開始訂閱，都會收到這一年的雜誌，已經出版的會一次性寄過去。之後按月寄。往年的過刊內容也不會過時，但是我剛才看了一下，2013-2015的都已經缺貨了。有時候我們會少量補印一些，所以一旦有貨，要抓緊下單。

小枇杷一年六期，定價是30多美元。但我們的成本遠遠不止，這也是為什麼我們一直是一家需要捐款的非營利組織。也沒有人力、物力去做很多宣傳推廣。主要就是靠大家口碑相傳。所以如果大家希望支持我們，歡迎訂閱、捐贈、成為志願者，並且向學校、圖書館和朋友們推薦我們。

我們的心愿，就是陪伴華裔兒童共同成長！

謝謝大家！

群友提問：

1.《小枇杷》鼓勵以家庭為單位組織孩子的讀書會，請程主編介紹一下各地讀書會的情況？

小枇杷長島讀書會介紹

讀書會一年之後再分享

以上是幾篇關於讀書會的文章。其實各地讀書會辦成怎麼樣，這主要是依靠當地誌願者的付出。我們因為是自己辦了幾家，協辦過一些。然後也跟一些讀書會有聯繫。其實我覺得最難的是堅持。一般就是有2，3個或3，4個比較熱血的志願者，這件事情就可以做起來，但是你要長期運行下去，就是需要不斷有志願者上去講故事，設計遊戲，把這個組織起來，還是挺不容易的。

象長島石溪的這個故事會，我們辦了50多期了，可以說效果是非常的好。我們的方式就是所有參與的家庭輪流來主持。但是也會面臨清黃不接的問題，就是當這些孩子大了，有沒有足夠的小孩子家長加入進來。因為它是一個非常鬆散的志願者組織。所以說每家讀書會會走多遠，這個很難預計，但是我覺得這個沒有關係，可以不斷辦新的，只要是有這樣的熱情聚在一起，就可以辦一個讀書會。有些最小的讀書會，也就3，4家人，但是也堅持很多年了，就是一定要相信，你所做的一點一滴，都會帶來孩子的改變。象我自己參與的長島的讀書會，最開始有些小朋友還不會說話。或者剛剛開始說話。然後3年多過去了，慢慢這些孩子可以背木蘭詩，可以背送別，長亭外，古道邊。甚至有小朋友背三字經、論語。真的是一個非常了不起的一個過程。因為你可以看到一個完全在美國生活的孩子，但是對於中文是如此的親近，如此的喜歡，如此的自然而然的運用。我覺得中文教育達到這種效果，就很成功了。

我們非常鼓勵大家在各地辦讀書會，有一個原因其實就是它跟上中文學校是不不一樣的，華裔孩子裡面，我不知道喜歡上中文學校的有沒有1%啊，反正我認識的孩子就沒有喜歡去的。尤其長大了以後。但是讀書會不一樣，它是華裔小朋友和他們的長輩聚會的場所。我覺得小朋友都很盼望這樣的活動。這對他的印象是溫暖的。前一陣有一篇紐約時報的文章，被很多人轉發。小枇杷公眾號也轉發過。那篇文章就是一個ABC說，中文學校是父母與子女之間的戰鬥。那讀書會就是父母與子女之間的party。這給孩子學中文留下的印象太好了。所以我對有心辦讀書會的家長的建議就是，有這個想法就去做，一定要找到志同道合的人跟你一起干，這樣可以走得更遠，但是當干不下去的時候，也不要氣餒。你做的事情，已經在對孩子產生積極的影響了。這個過程是享受的。你的意義就達到了。

笑到流淚推中文

又推送了一篇學中文的笑話。就是想告訴大家，我希望學中文是一個特別愉快的過程，在孩子長大以後是有溫馨回憶的，而不是讓孩子想起來是一個特別痛苦的事，然後等到進了大學，又反問爸媽，當年你們為什麼沒有更狠的推我，我現在根本就是不會說中文，看不懂中之。其實我希望孩子大了以後想到的是，幸虧學中文是這麼有趣的事情。我都不知道我怎麼就學會了。

2.關於小枇杷幾歲開始讀，到了幾歲就不合適的問題。

我們也會經常被家長問到。我覺得可以從3、4歲開始，家長可以開始給孩子講小枇杷了，裡面的內容可能不是所有的內容都能理解，但是象故事性的，他們總是願意聽的，然後趣味性的，他們也是願意玩的。從5歲到9、10歲是看小枇杷最黃金的年齡段。尤其是已經可以開始閱讀二星到三星的孩子，他已經可以在自己閱讀的過程中享受到樂趣，但是哪家長依然應該陪伴他閱讀，把4、5星的文章讀給他聽，然後2，3星的和他交流。我們一直強調我們是一個親子閱讀的雜誌。就是它不是一本雜誌你丟給孩子，你自己去看，這件事情就完成了。而應該是父母和孩子坐在一起，打開這本雜誌，可以釆取比如說他讀得比較費勁，他讀一段你讀一段，或他讀一頁，你讀一頁，這樣來分享，而且在讀這個雜誌的過程中，你可以隨時擴展內容，比如我們講到秦始皇、兵馬俑，那是一個獨立的故事。但是如果你去過兵馬俑，可以告訴孩子比這個文字上多得多的東西。孩子就會對這個事情有深刻的記憶。而且這是一個可以讓孩子產生巨大好奇的話題。你們可以從這談開起，說到中國的甚至《盜墓筆記》。這樣子會讓學中文變得非常有意思。

到了多少歲不合適？就是這個孩子真的可以讀懂，但是他也不再有興趣了，那自然就不合適了。我覺得12歲的孩子依然可以看的，但是14歲可能就不是特別的合適。

但是同時我們也有讀者把這個雜誌訂給她的美國丈夫，讓他學中文。其實我覺得這也是學中文很好的一個方式。就象我們學英文的時候，也會有老師建議我們去讀兒童的書，文字上不會有太多的障礙，閱讀的過程更有成就感。其實兒童的讀物也是外語學習者最先定應該掌握的知識點都在裡面。

3.家庭教育如何分配聽說讀是這四方面的時間和重要性?

首先取決於你學勻中文的目標是怎樣的。

我前面講過制定目標的時候，一定要很現實。如果你並沒有想把中文放在其他才藝之上，花很多時間、精力的話。也許對於海外兒童來講，學習寫作不是一個一定可以達到的目標。所以就是你想怎麼分配，你對她中文教育進行到哪一年，確實要各個家庭，根據自己的條件、目的來量力而行。

我個人覺得，在家庭而言，其實最能夠做好的是聽、說。如果你想通過中文學校把聽說這兩樣做得很好，也不是太可能的。我去年年底參加中文教師年會的時候，碰到馬立平老師，她也說過我們小枇杷電台特別有意義，因為好多家長忽略了給孩子磨耳朵的重要性。就是你要讓孩子不停的聽。其實也就是一個中文的輸入。最終才能有輸出。你要聽的僅僅是家長日常對話，這是太簡單的中文，在孩子5，6歲後，對他幫助不是特別大。他需要聽到更複雜的內容，所以家長給孩子在喜馬拉雅、荔上訂一些節目，讓他經常聽。或者讓他看一些節目，都是很有必要的。比如說小枇杷電台也是為了訓練孩子的聽力。其實最開始我們做這個電台，是因為很多家長抱怨說，沒有時間讀給孩子聽。但是電台是替代不了家長的這種親子閱讀。可是他一樣有作用，就是訓練孩子的耳朵。

因為有些詞，特別是俗語。他從耳朵聽過來，可能是挺陌生的。這個不僅僅是他認識不認識字的問題。

說這方面，家長也要去孩子有更用心的要求。就是如果從小中文教育做得很好，孩子和家長的互動對話，似乎都沒有問題。但是慢慢他大一點，他想有更多表達的東西，他可能語言就跟不上了。這時候家長要幫助他。比如說今天早上孩子吃飯的時候，小的就跟大的說，我吃的比你多一種口味，我的高級，你的太矮級了。我聽了就覺得很好笑，因為他覺得高的反義詞是矮。有高級就會有一個矮級。那我需要去告訴他，這裡有一個詞叫低級。如果我笑一笑就過去了，就失去了讓他多學一個詞的機會。

讀的話，就是回到我們前面所說的。要給孩子選擇一些好書去讀。然後還是說看你的目標是怎麼樣的。如果你對中文的要求比較高，到了孩子6，7歲，就要強調孩子的閱讀，這個過程應該是要一直持續到他上高中。這樣他的中文閱讀的功底才會紮實。如果你沒有這個心的話。就是堅持幾年，如果孩子能夠考個AP考試，把它通過了，我覺得那也很不錯。