會學習，是孩子一生的資本（四）

2.家庭環境的影響。有些家庭中，爸爸媽媽本身缺乏上進心，工作不思進取，生活上平平庸庸，更忽視孩子情感與智力方面的需要。對孩子沒有明確的行為指導和要求，極少和孩子談話、遊戲、講故事，壓抑了孩子的上進心。

3.孩子自身不能對自己做出正確評價，不能自我調節、自我監督，因此，不能自我教育、自我激勵。

「專家支招」

激發孩子做事的積極性，必須以孩子的興趣為出發點。孩子感興趣的事，做起來必然有積極性，反之，影響積極性發揮。在日常生活中，父母激發孩子做事的積極性通常可以採用以下幾種方法：

1．以親切、活潑、愉快的言語激發孩子。要注意的是，父母的態度極其重要，要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求，這樣便會很自然地激發出孩子做事的積極性來。

2．引導孩子積極活動。孩子在活動或遊戲時，父母積极參与，同樣也能激發孩子做事的積極性。通過父母的參與，可以使孩子從中得到快樂、獲得滿足，從而為「下一次」打好基礎。

3．尊重孩子的自尊心同樣可以促進孩子做事的積極性。家長必須鼓勵孩子做事，即使事情做得不令人滿意，也應以鼓勵的話語首先肯定孩子的成績。父母的鼓勵，不僅會使孩子受到鼓勵，並能使孩子產生一種「連鎖反應」——對新知識的學習慾望，或對舊知識繼續努力鞏固的願望。如果父母用諷刺或訓斥的語氣教訓孩子，只能挫傷孩子的自尊心和自信心，甚至會扼殺孩子的積極性，使其滋生畏懼、逃避的心理，更甚者會影響其一生的進取心。

獲得知識的途徑之一就是閱讀

場景再現

美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家裡學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子並沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處於領先地位並不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。

與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先於沒有提早學習閱讀的孩子。

「深度詮釋」

培根說：「知識就是力量。」那麼，怎樣才能獲得知識呢？獲得知識的途徑之一就是閱讀。

對孩子的閱讀應該從咿呀學語時抓起。開始時可以給孩子口授簡單的兒歌、講故事，養成孩子對閱讀的愛好，培養孩子的閱讀興趣；以後可逐步擴大閱讀量，使孩子博聞強記、開拓知識面、提高理解能力。有位成功的家長這樣回顧孩子的「閱讀成長曆程」——

孩子所以能比同齡人提前進入大學深造，成功的經驗之一就是他能博覽群書，知識面廣，有較強的理解能力。

培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裡。在孩子咿呀學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。在共同讀圖畫書時，父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣。如果做父母的不讀書、不看報，那麼孩子的閱讀興趣是很難培養起來的。

孩子上學後，我們就要求他背誦所學的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準確；還讓他利用課餘時間背誦一些名家名篇，學過的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們常看著書讓他背，背得不準確的地方及時給予糾正。上高中後，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書》、《後漢書》、《戰國策》等，有些名篇他都能背上來。背誦是學習語文的基本功之一，當背誦積累到一定的量，對孩子的理解、分析、評價能力自然會有好處。一般語文基本功較好的學生，大多文理兼優。孩子考入大學後深有體會地說：「語文是百科之源，學好語文，學習其他學科就會省許多功夫。」

我們要求孩子讀書時要用心閱讀，善於質疑發問。孩子讀作品時，對作者的生平、為人，書中主要人物、主要情節、特色以及自己對作品的評價都能說得頭頭是道。另外，在閱讀過程中，讓孩子沉下心來去品味、去體會、去感受，他們就會從書中獲取精神營養，對培養自己的健全人格有十分重要的作用。

當前，語文教學提倡大語文觀念，就是要引導孩子內外結合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足於學校、課堂、書本，但不能拘於書本，要放眼於課外、書外，善於觀察分析周圍發生的事情。從許多優秀學生的成長過程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把看報刊、看電視、假期旅遊、社會實踐當做語文學習的大課堂。

引導孩子多動手、多動口也是培養孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會及時寫下來。有的孩子在這方面就做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。

培養孩子的閱讀能力，對孩子的各科學習是至關重要的，各位家長一定要重視孩子的閱讀能力的培養。

在人類的知識傳遞過程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點對孩子來說，也不例外。

有藏書的家庭和幾乎沒有什麼書的家庭，孩子的最初環境就有了好壞之分。除此之外，更重要的是要培養孩子讀書的興趣。

許多父母認為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費時間，其實不是這樣。當嬰幼兒瞪大眼睛聽父母念書時，看起來也許他不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他的語言和理解能力在悄悄發生變化。就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上長出葉子、開出花朵，但它的根在靜靜地吸收，機體內的纖維組織也在發生變化。

孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以給他念。

對於開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對於一些重要的、需要長期培養的方面，書並不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子只讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽；而碰上一個嘮嘮叨叨又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興緻。

「專家支招」

閱讀是一種終生教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終生。

1．順應孩子的心理特點，選好孩子「愛看」的第一批書，使孩子對書產生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想像和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。

2．不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇，好動，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。

3．把閱讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。