淺析網路語言對語文教學的負面影響

摘要：隨著互聯網應用技術代寫論文在我國的普及，網路語言正向我們撲面而來，滲透到我們生活的方方面面。網路語言在豐富現代漢語內容的同時，也給語言規範化和傳統的語文教學帶來了衝擊。面對這一新的語言現象，語文教育工作者既不可視而不見，又不可大驚小怪，要引導學生正確處理規範語言和網路語言的關係，樹立科學的語言觀。 　　關鍵詞：網路語言；語文教學；影響 　　 　　隨著網路技術的飛速發展和互聯網在我國的迅速普及，上網的人數也急劇增加。網路語言以其言簡意賅、方便快捷、詼諧幽默等特點，受到青少年的青睞，並大量出現在學生作文中。網路語言正衝擊著傳統語言表達習慣，給語文教學帶來了不可忽視的影響。那麼，網路語言究竟是新新人類的文字遊戲，還是現代漢語的積極發展?我們應該強行禁止使用，還是應該加以規範，或者應該給網路語言一個登堂入室的通道呢?本文擬從網路語言對語文教學的負面影響作一管窺。 　　 　　一、關於網路語言 　　 　　網路語言大體可分為兩種：一種是與網路有關的專業術語，如病毒、防火牆等；另一種是網民之間用於交際的常用詞語，如美眉、菜鳥等。後一種是人們爭論的焦點，也是本文討論的重點。 　　網路語言的內容複雜，構成方式多種多樣，其主要有以下幾種表現形式： 　　1.字母詞語 　　字母詞快捷方便，夾雜在漢字中有一種醒目凸現的效果，給人視覺上的衝擊，迅速成為青少年的新寵，如E-mail(電子郵件)等；另外還有漢語拼音字母詞，如GG(哥哥)等；還有一些是英漢雙語混雜詞，如I服了you(我真服了你了)等等。 　　2．表意數字 　　以數字形式出現的網路語言也不可小覷，它的出現與我們這個時代信息數字化有很大的關係，就是用數字諧音來完成和實現表達意義的任務與功能，如「1573」(一往情深)等；或用數字象徵某種含義，如100或10表示很完美等。 　　3．表情符號 　　網民們因不能像現實中那樣面對面地交談，常藉助於語言以外的補充手段，將一些符號、數字或字母組合在一起，模擬一定的表情，傳達自己的喜怒哀樂。如「：)」(開心的微笑)、「?—?」(瞪眼睛)等等。 　　4.特色詞語 　　網路這一全新的交流空間，其虛擬性、平等性、開放性和生動性等特點為使用者提供了一個特殊的語言環境，所以一批極具鮮明色彩的網路詞語隨之產生。或使用漢字諧音替代，如斑竹——版主(BBS的管理員)、大蝦——大俠(網路高手)；或根據音變造詞，如醬紫(這樣子)、釀紫(那樣子)、表(不要)等。 　　5．舊詞新義 　　將日常語言中的詞語，在網路上歪曲解釋，另賦新義，傳遞一種輕鬆調侃的意趣。如天才(天生蠢材)、討厭(討人喜歡百看不厭)、可愛(可憐沒人愛)、打鐵(發帖子)等等。 　　6.疊音詞 　　在網路語言中，為表示親昵和可愛，會出現一些充滿童趣的疊音詞，如漂漂(漂亮)、片片(照片)等等。 　　網路語言種類繁多，令人目不暇接，網民們在不影響溝通的前提下，將各種材料信手拈來，只要樂意，就任意組合，顯示出很大的隨意性。英漢混雜、符號字母混用、超常規的語法等不勝枚舉，或無意使然，或刻意為之，真是「讓人歡喜讓人憂」。 　　 　　二、網路語言對語文教學的負面影響 　　 　　青少年思想活躍，追求變化，喜歡標新立異。而網路語言的前衛性、自由性、豐富性似乎給了他們彰顯個性、張揚自我的一個平台，他們對網路語言的使用大有超過對傳統語言使用的趨勢：聊天，郵件代替信件，博客代替日記，發帖子代替爭論，發簡訊代替打電話。網路語言正從網上走到網下，成為青少年在現實生活中習慣採用的表達和交流方式，同時網路語言五彩繽紛的辭彙和超常規的語法，乃至用語粗俗等特點，給語文教學帶來不可忽視的負面影響，必須引起足夠的重視。 　　1．同音替代影響規範語言的學習和使用 　　用外文縮寫、圖形符號、數字諧音等代替文字來進行交流，造成表達上的牽強附會和理解上的障礙，從某種程度來說是漢語言文化的發展是一種歧途。青少年，尤其是小學生對於複雜的漢字還不能駕輕就熟，長期受網路語言的熏染，習慣成自然，其正規語言的應用能力勢必會下降。 　　2.網路語言影響日常語文教學 　　在網路語言中有違傳統語言規範的現象屢見不鮮，如故意寫錯別字、故意歪曲字詞的本意等。這種偏離傳統語言習慣的網路語言，已日漸影響到正常的語文教學。網語可說，但充滿網語的作文不能寫，尤其是參加高考的學生。因為「高考作文檢測的是學生與教材結合的語文應用能力，考的是書面語表達形式，應該遵循平面語體的規範」。(教育部官員語)對網路語言的爭論歸爭論，但作文的評判必須遵守國家教育部統一的規定和法則。 　　3.影響青少年對祖國語言文字的審美欣賞 　　由於不是面對面交流，一些人借著身份隱蔽和屏幕的保護，為發泄自己的情緒或滿足目己的低級趣味，肆無忌憚地在網路中使用一些淫穢、猥褻的「垃圾詞語」，這些粗俗的語言，嚴重影響著青少年對祖國語言文字的審美欣賞。 　　4.對青少年口語交際的影響 　　青少年沉溺於網路聊天室，在現實生活中缺乏交際能力和口頭言語表達能力的鍛煉。網路語言中的「零語值」話語和「無厘頭」格式，對青少年的口語交際會產生負面影響。 　　5.網路語言對青少年的書寫能力也有一定的衝擊 　　網上交流利用的是鍵盤，所有的文字均是敲出來的而不是寫出來的。坐在電腦前利用滑鼠進行「書寫」，對漢字的筆順、筆畫、間架結構會逐漸陌生，漢字書寫能力也會逐漸下降，長此以往，難免會成為滑鼠的奴隸。 　　 　　三、如何應對網路語言的影響 　　 　　網路語言的出現「是時代變遷的記錄，更是社會文化的載體，它彰顯出網路時代青年人的思維習慣與言語方式，也傳達出屬於這個時代的，只有青年能領悟的人文精神」。青少年對網路語言的熱衷，折射出他們渴望被社會注意、理解和認同的迫切心情。網路語言對語文教學的影響，我們不能視而不見，要客觀地對待。筆者認為可採取以下方法： 　　1.對學生使用網路語言應疏、導結合 　　越來越多的青少年喜歡並運用網路語言，如果人為地阻止他們使用，勢必會導致他們與老師之間的代溝不斷加大。語言是活的，語言本身也是發展的，它一直處於變化之中，不可能局限在以前形成的規矩中。網路語言既然能夠在青少年中間風靡，就說明它是有一定生命力的，強行阻止是管制不了的，疏導是個好辦法。當然也不能全盤吸收盲目順從青少年的喜好，而要在他們運用網路語言的同時，給予相應的引導，使他們在運用過程中學會去粗取精，去偽存真，提高分辨能力，做出正確判斷，使網路語言不斷豐富他們的語言生活。 　　2．警惕語言泛網路化 　　網路語言既稱「網路語言」，其適用範圍也應限於網路，而不應無節制地被泛化，更不應使其堂而皇之地登堂入室，侵佔課堂這塊凈土。在教育下一代的課堂上，如果任由網路語言泛化，很難想像天性好奇的孩子們會怎樣去詳加研究并力求使用精到。對於學生來說，在未掌握語言規範之前，就過多地被網路中的一些不規範的語言熏染，其正規語言的運用能力就會下降，一旦習慣成為自然，對其今後的成長則是有百害而無一利的。尤其嚴重的是，如果教師在教學中使用網路語言，給了孩子們某種肯定的暗示，就會讓本已深受網路語言流毒之苦的語文課堂更加面目全非。網路語言在網路生活中玩玩可以，但決不能堂而皇之地寫在作文中，語文教學也萬不可被冗雜的網路語言晃花了眼，應堅守自己規範的、標準的、正統的教育傳統。 3.讓網路語言成為師生和諧的催化劑 　　當網路語言已經介入現實生活，語文教師不必大驚小怪，更不要視其為洪水猛獸，而要使網路語言成為師生關係和諧的催化劑。2003年6月6日《北京晚報》發表的一篇題為《上網說話請用網語》的文章寫道：「每一種語言都是需要不斷學習的，如果你拒絕學習某種語言，那麼同時也就等於被使用這種語言的人和圈子拒絕。所以，家長、老師別拒絕網路語言的學習。」面對網路語言向傳統語言的滲透，教師不妨學習一下網路語言，因為網路語言可以反映學生的心理狀態和思維方式，教師學會網路語言有助於和學生溝通，更好地了解和理解學生。教師只有融入到學生中去，了解他們的想法，才能更好地對症下藥，因材施教，學生也才可能更加心甘情願地接受教導。有專家指出：老師不能成為學生時髦語言的「菜鳥」，要成為精通學生時髦語言的「大蝦」(大俠)，否則就會喪失教育的主動權。 　　4．對網路語言要持寬容的態度 　　網路語言是客觀存在的，是不以某個人的意志為轉移的。當傳統語言的純度被網路語言稀釋的時候，無論我們願意還是不願意，支持還是反對，它都將作為一種客觀現象繼續存在下去。漢語本身就是不斷變化的，坦然接受這種變化，是對語言發展規律的尊重。雖然網路語言給漢語的規範化、純潔性帶來極大的衝擊，但不可否認，網路語言確實也為漢語注入了新鮮成份。許嘉璐在《文匯報》上指出：「規範並不能阻止語言的發展演變和出現一些奇怪的語言現象，當然也不能保證出現新詞新語新說法人人都懂得，不進行規範當然不行，過分強調規範，希望純而又純也不行。」語文教學面對網路語言的衝擊，應該用動態的發展的辯證的思想去分辨和處理，不能一味指責，一棍子打死，要相信「語言在自身發展中有很強的自我清洗排污的能力。」(李行鍵語)語文教學對網路語言應持寬容的態度，讓語言的使用者和語言發展規律去對其進行「大浪淘沙」。 　　
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