語文軒—— 朱自清《春》教學實錄：追求一點詩意

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朱自清《春》教學實錄：追求一點詩意

上傳資料來獲取下載點數作者：佚名資料來源：會員提供點擊數： 259更新時間：2010-5-6文章錄入：越來越好

　　語文教學是應該追求一點詩意的。我這樣認為，也做了一點嘗試。下面是我教學朱自清的散文《春》的一個教學片段。　　師：通過朗讀課文，同學們可以感受到，這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。下面請同學們充分調動自己的文學積累，各用一句古詩概括文中的五幅畫面，並說說理由。　　(學生討論交流後發言) 　　生1：我用「野火燒不盡，春風吹又生」概括春草圖，因為文中寫「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的」，描寫的就是小草經過嚴冬之後，頑強生長出來的情景，表現了春草旺盛的生命力。　　生2：我用「淺草才能沒馬蹄」概括春草圖，因為小草「偷偷」地「鑽」出來，說明春草是在人們都還沒意識到時剛剛萌發的，表現了春草嫩、新的特點。　　生3：我用「草色遙看近卻無」概括春草圖，剛長出的小草，遠遠看去一片碧綠，走到跟前卻看不出什麼，寫出了春草剛剛長出來的樣子。　　生4：我用「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」概括春花圖，這和「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」有異曲同工之妙。　　生5：我用「黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」概括春花圖，因為這首詩和課文一樣，描畫出了春天百花盛開、蜂圍蝶舞的繁榮景象。　　生6：我用「春風又綠江南岸」概括春風圖，因為春風是大地的使者，在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，大地充滿了生機。　　生7：我用「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」概括春風圖，詩句的意思是二月的春風就像剪刀，剪出柳樹美麗的春裝，實際上讚美了春風給大地帶來的美麗。　　生8：我用「隨風潛入夜，潤物細無聲」概括春雨圖，因為它寫出了春雨悄無聲息滋潤萬物的特點。　　生9：我用「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」概括春雨圖，因為春雨過後，萬物清新，「樹葉兒綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼」。　　生10：我用「一年之計在於勤」概括迎春圖，因為春天是一年之始，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望，我們應珍惜這大好春光，努力學習，努力工作。　　師：同學們真是文思泉湧、詩興大發呀!在同學們詩情畫意的描述下，我們都被這美麗的春光所陶醉了，被同學們洋溢的詩情所感染了，被這盎然的生機所激勵了。春，已在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。下面我們不說詩人的詩，我們來說自己的「詩」，你們能不能用一句略帶詩意的話表達出春天的景物帶給你的啟示呢?如：春草告訴我，只要有一股鑽勁，就一定能成功。　　生1：春草告訴我，只要我有堅持不懈的毅力，就一定能鑽出岩層。　　生2：春草告訴我，只要有一種積極進取、不甘落後的精神，就能展示出你的動人之處。　　生3：春花告訴我，只有開出最絢麗的花，才會結出最好吃的果。　　生4：春花告訴我，只要敢於開放，就會絢麗多彩。　　生5：春風告訴我，要把溫暖、芳香獻給大地。　　生6：春雨告訴我，「送人玫瑰，手留余香」，只要你給別人帶來快樂，你就會享受到更大的快樂。　　生7：春柳告訴我，只有春天勤生綠葉，夏天勤送濃蔭，才能感到自己生存的價值。　　師：是啊，春天帶給我們的啟示是無窮的，而奮鬥、追求、創造，正是春天賦予人們的神聖使命。因奮鬥，生活才有收穫；因追求，希望才會美好；因創造，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足幹勁，為人生、為理想而不懈奮鬥! 　　這個教學片段旨在用詩歌詩化語文，使語文課堂詩情洋溢、充滿詩趣，促成學生的情感與課文中的情感的碰撞，使他們頻閃智慧的靈光，燃燒起發現的渴望，讓語文真正成為「快樂語文」! 　　我們教學每一篇課文，都可以儘可能地就其內容引發聯想，通過誦讀、板書、投影將有關的優美詩句展現給學生，從而拓寬課文的內容，激發起學生學習語文的濃厚興趣。如：設計詩式導語導入新課，往往會一石激起千層浪，先聲奪人；用詩完成教學中的起承轉合，可以使課堂始終詩意盎然；還可以用詩來深化課文內容。但須明確的是，引詩入課是一種有效的激趣手段，而非教學的目的。　　翔宇教育集團湖北監利新教育實驗學校　433300