作文技法歸納

語言表達

【方法技巧】

1、怎樣使文章文采飛揚？

① 詞語生動：⑴具有建築美的動詞：要能觸發讀者的聯想，反映人物的性格特徵，寓含作者的愛憎感情。

⑵具有音樂美的詞語：a、講究平仄相重(相同)和相拗(相反)

b、適當地講究押韻

c、講究節拍數的勻稱、均衡

d、巧用疊音詞

⑶具有繪畫美的詞語：a、注意冷暖色調的搭配。

b、從視覺、聽覺、嗅覺等多角度寫景。

② 句式靈活：綜合運用整句與散句、長句與短句。

③ 善用修辭：綜合運用多種修辭手法和表達方式。

⑴起興：由事物引出人事。

⑵追問：由反問總結上文，以設問引出下文。

⑶假設：從反面假設的推論肯定正面的事例。

⑷雙關。

⑸反語。

④ 變換人稱。

2、怎樣使文章意蘊深遠？

①留白法：⑴表達的內容不必明述或不必盡述，可不必敘述。

⑵行文至關鍵之處，戛然而止。

②象徵法：通篇藉助某一具體的事物來暗示某一特定的形象或情理。

③懸念法。

④警句法。

【範例解析】

範文1：詞語生動——建築美

表決

21世紀的最後一次聯合國大會正在紐約聯合國會議中心召開。與會者不是各國政府首腦，而是全球360行的行業代表。他們正在對是否允許移植記憶進行表決——

首先發言的是文學家代表傑克先生，他闊步走上講台，清清嗓子，開始闡述他的觀點：「我們文學家認為，應該允許移植記憶。眾所周知，文學家的創作生命十分有限，往往出現作家英年早逝留下來未完成作品的憾事。例如中國的曹雪芹先生，他的著作《紅樓夢》沒能在曹先生有生之年創作完成。雖然有不少人續寫，但總是同原著者的初衷有出入，這不僅是曹先生的遺憾，更是全人類的損失。如果允許移植記憶，那麼世界上就不會再出現這種情況，那麼人類文明就會更繁榮。所以我們投贊成票。」

台下議論紛紛，有贊成，也有反對。此時，社會學家王先生跳上講台，發表他的意見：「我們社會學家認為移植記憶是萬萬不可的，移植記憶是違背人類社會發展規律的。設想一下移植記憶不但需要供體，更重要的是需要受體。一旦移植記憶，勢必會造成受體思維混亂，更可怕的是，受體喪失自己的意識而完全為供體的意識所控制。到那時就會擾亂倫理，人類會長幼不分，那又與原始社會有什麼兩樣呢？由此可見，移植記憶不會使社會進步，反而會造成社會退化。因此，我們投反對票。」

此時，贊成者和反對者陣營分化明顯，且勢均力敵，表決結果就要看以史學家蔡先生為首的中間派的意見了。

只見蔡先生整整西裝，扶正眼鏡，在眾人注視下走上講壇：「各位不要爭吵，請聽我一言。老朽是史學家，希望透徹地了解人類歷史。從這一點出發，我們贊成移植記憶。只要移植了各個歷史階段重要人物的記憶，我們就可以了解歷史上的所有事件了……」贊成者的掌聲打斷了蔡先生的發言，蔡先生頓了一頓，「但是，一旦人類徹底了解了自己的歷史，那麼，我們史學家就該『下崗』了。從這一點出發，我們反對移植記憶。綜合上述兩點，我們中間派投棄權票。」

台下靜寂無聲，主席宣布表決結果：「150票贊成，150票反對，60票棄權。按聯合國章程，此議案50年後再行表決，散會。」

解析：在一次聯合國關於能否允許人類移植記憶的表決大會上，有三位身份不同的學者先後上台發言。僅看這位同學對這三位學者上台發言時的動作、情態的描寫，就令人稱絕。在介紹文學家傑克先生上台時，這位同學選用了「闊步走上」、「清清嗓子」等詞語，雖寥寥數字，卻向我們生動、形象地展示了上台者胸有成竹、理直氣壯的神態。在刻畫社會學家王先生上台時的神態時，僅著一「跳」字，便把發言者迫不及待的神情，表現得淋漓盡致。如果把這個「跳」字換成其他動詞，就不可能收到這種表達效果。可見，這個「跳」字就是那個惟一準確的動詞。對歷史學家蔡先生上台時動作神情的描寫，這位同學則選用了「整整西裝」「扶正眼鏡」「走上」等詞語，正是這表現力極強的一「整」一「扶」一「走」，把這位歷史學家從容、冷靜、儒雅的紳士風度，表現得十分透徹。作者通過準確地選用這些生動形象的詞語，細緻入微地表現出了三個人物的身份、性格、心情、神態、志趣等方面的差異，人物形象可感、可觸，呼之欲出，具有立體感，表現出一種建築美。

範文2：詞語生動——音樂美

皎月當空，清輝滿地，或倚窗，或伏几，或輾轉床褥，常常會湧起一股或濃或淡的鄉思。

解析：這段文字運用了近體詩創作中必用的平仄規律，使文章情文並茂，音義兼美。「皎月」是仄聲，「當空」是平聲，「清輝」是平聲，「滿地」是仄聲，平仄相應相協，形成了「仄仄平平，平平仄仄」的迴環美。又如「或倚窗」是仄仄平，「或伏几」是仄平平，同中有異，變化多端，創造出了一種音樂美。

窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

幽藍的大海給了它那麼些自由，又給了它那麼多驚險，於是它一會兒騰躍，一會兒打旋，一會兒傾斜。騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯……

解析：這段文字在語言的運用上很有特點，除善用排比、比喻等修辭手法，用詞準確、凝練等外，另一個顯著的特點就是注意協調韻腳，韻散相間，比如「板」和「帆」押韻，「箭」和「險」、「旋」押韻，「斜」與「樂」、「怯」也是押韻的。這些相同或相近的韻腳在文章中有規律地出現，在聲韻上前後呼應，使文章產生一種音律美，讀起來韻味十足。

四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。鄉心無限而人生有限，月缺有圓卻人離難聚，怎不叫故鄉親子思緒百結呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，離散的親人要想尋點骨肉人倫之慰，也就只有「千里共嬋娟」了。

解析：這段文字，對節奏的安排是很有特色的。第一、二句的節奏都是三、二、二，二、二式，第三句與第四句的節奏也相同，都是二、二、三、二式。第五句則發生了變化，是三、四、二、三式，等等。作者對節奏的安排十分巧妙，同異相間，快慢結合，長短交錯。因此，誦讀起來，音韻鏗鏘，琅琅上口，給人以一種美的享受。

淡淡地相遇又淡淡地相識，淡淡地相處又淡淡地相別，一日日，一年年的時光就這樣過去了，而隨之而來的一種淡淡的離愁卻又籠罩在每個人的心頭。……

解析：幾乎每句都用了疊音詞，尤其是「淡淡」一詞在這段文字中出現了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的「我」與友人間的情感特徵，又創造出了一種百轉千回、繞樑三日的迴旋之美，與李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》一詞的開頭，有異曲同工之妙。

範文3：詞語生動——繪畫美

山那邊，有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍幽幽的霧……，竹林那邊，桂花正濃……

解析：這段寫景的文字，不僅用具有鮮明節奏感的疊字寫出了景物的特徵，而且在巧妙地運用含有各種色彩的詞語方面，也很有特點。如寫木樓，作者用「湖藍湖藍」來形容；寫「楓牙嶺」，作者用「幽藍幽藍」來描繪。雖同是藍色，但有深淺之別。事物的色彩的細微差異，作者區分得如此具體，如此清楚，可見作者觀察之細，描繪之工。楓葉是紅的，「紅嘴玉」的嘴是紅的，「山霧」是乳白色的，「霧氣」是藍藍的，……這些都是明寫事物的顏色。「楓竹林」、「羽毛」、「山塘」、「小路」、「草叢」、「桂花」等是什麼顏色？作者沒有明說，但讀者可憑自己的生活經驗猜出個八九不離十，這是暗寫事物的色彩。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。

立秋

老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是「啃秋」。人們終於迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋雲，變得淡遠起來。

到了七月七，天空總會開滿斑斕的笑，每朵巧雲都是一個斑斕的世界。奶奶說，七月七，是喜鵲上天河搭橋的日子。晚上，牛郎和織女就在鵲橋上相會。她說這是真的，年輕時，她曾在韭菜地偷聽過牛郎織女的悄悄話！

最撩人的，是秋天的青紗帳：玉米忙著抽穗，中稻忙著授粉，大豆忙著結莢……它們飄動的時候，大地是一面旗幟！水鄉的姑娘，用雙手一撥，菱角兒忽東忽西，又鮮又嫩的。采菱曲唱著「稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片」。紅紅的燈籠椒和尖尖的羊角板同時上市了，甜而辣，莫非是生活的雙胞胎？仔雞也開始學著打鳴了，它們正期待著新的黎明……

白露

露出今夜白。

秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩果，折射著七彩，透明中，疊印著丰姿，純凈里，飄逸著輝煌。流霞被赤橙黃綠青藍紫包裝。山裡，被赤橙黃綠青藍紫盡染。七色構成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在淌——從綴著石榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來，從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下來，從結著稻穀、高粱、玉米的穗子上滴下來。如果說，春天是水粉畫，夏天是國畫，那麼，秋天一定是油畫了！

只有此刻的露，才能稱得上花露、香露、彩露、甘露、最富有的露！哦，滿樹的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！

解析：作者描寫「秋山」，用一「豐腴」，境界全出，極具美感；描寫「秋水」遣一「涼爽」，傳達出作者的喜愛之情；狀寫「秋雲」，驅一「淡遠」，抓住了雲的特徵。又如：寫「七月的韻致」，連用了四個動詞：「灑」、「溢」、「瀉」、「淌」，分別寫出了「韻致」的多寡與流勢的大小，極為傳神。再如，在描繪「白露」時，分別運用了「花」、「香」、「甘」、「彩」、「最富有」等修飾語，從視覺、嗅覺、味覺等角度來展示「白露」的特徵，十分準確。

範文4：句式靈活

在人生的十字路口

我們常會徘徊在一個又一個十字路口，究竟何去何從，這考驗著我們的智慧，更考驗著我們的勇氣。

我們渴望成功，我們嚮往勝利，在心靈與現實相激迸出的岔路處，我們必須作出自己的選擇。

心靈的選擇往往是痛苦的。它需要有壯士斷腕的氣魄，它需要有屈原投江的憤然，它還需要有忍辱負重的坦然。因此，能在心裡作出無愧於心的選擇的人，必定是敢於直面人生的真的猛士，也必定是有著毅然絕然義無反顧的豪情的俠膽之人。

心靈的選擇往往是不同於世俗，甚至與世俗抗爭的，王安石挺立於改革的十字路口，全然不顧耳邊的那些世俗之音，硬是要將改革弊制，匡扶宋室的豪邁之路一走到底；布魯諾挺立於宗教迫害的風口浪尖，寧可選擇那令自己與真理永存的火刑架，也不去卑躬屈膝地換取腐朽專制的半絲憐憫。他們毅然拋棄了世俗的腐朽與沒落，把自己的心靈的選擇化作對黑暗與愚昧的無情鞭撻，化作自己對真理與文明的殷殷熱忱，並沿著自己為自己所選擇的道路闊步向前。也許這些豪壯的選擇並不能改變那一個時代的主旋律，也許這些沉睡的選擇只能在幾百年後才能熠熠生輝，可我們始終堅信，正確的選擇只有一個，而且答案往往簡單，可只有選擇真理，選擇勇敢，我們才會問心無愧。

人生在世，誰都得作出自己的選擇，選擇自己的志向，選擇自己成才的道路，選擇自己回報社會的方式。我們作為跨越世紀的一代，更肩負著自身與祖國雙重選擇的責任。選擇正確的路，選擇有挑戰性的路，選擇有創新精神的路。每一處選擇都檢驗著我們的勇氣，每一處選擇都考驗著我們的智慧，每一處選擇都印證著我們對祖國的一腔熱忱。肩負重擔的我們要對得起自己的每一步路，對得起自己的每一個選擇。

人生的十字路口，有著暗香浮動，有著惡浪洶湧。作出自己的選擇，邁出關鍵的一步，休管他人論短長。請記住，在心靈的選擇前只有大智大勇者才會勝利。

解析：這篇文章，最突出的特點之一，就是文筆優美。具體表現在句式靈活多樣，行文的活潑自由等方面。例如：「我們常會徘徊在一個又一個十字路口，究竟何去何從?這考驗著我們的智慧，更考驗著我們的勇氣。」長句短句，單句偶句交互的使用。文意流動，富於變化。又如文章的第三自然段：「心靈的選擇往往是痛苦的，它需要……它需要……它需要……因此……」連用兩組排比句，句式整齊，氣勢磅礴，感情激越。整篇文章，長句與短句互用，單句與偶句相間，整句與散句交錯，句式靈活多樣，行文活潑自然，充分顯示該考生較強的駕馭語言的能力。

範文5：善用修辭

給世間一縷馨香

漫長而短暫的人生旅途中，曾經耳聞過爾虞我詐，也曾目睹過世態炎涼。總想尋一方靜謐的聖土，躲避這人世間所有的污穢，灑下誠信的種子，育出美麗的家園。

突然有一天，聽到一位哲人的話：誠信如一枝玫瑰，送給別人，手有餘香。

心弦被輕輕地撥動，世界如此之大，我為何只看到陰暗的烏雲，卻忽視了蔚藍的天空；為何只苛求於別人，而忽略了自己呢？誠信，是相互的，付出你的誠信，才可得到真心啊！

誠信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得嬌艷欲滴，美得攝人心魄。熱戀中的誠信，是兩顆心碰撞產生愛情火花的催化劑，月光中的喃喃細語，小河邊的山盟海誓，無一不是誠信的結晶。誠信，讓一切建立在金錢與地位上的「愛情」走開；誠信，讓天下有情人衝破所有的羈絆終成眷屬。誠信，是人世間創造美麗的女神。

誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李。又有多少美麗溫暖的回憶：當你悲傷地觀望那轉瞬即逝的流星而慨嘆時，是誰鼓勵你去看流星飛逝那一刻的柔美？是朋友，充滿誠信的朋友呵！朋友是人生道路上不可或缺的，而誠信則是維繫朋友的心靈的紐帶，只有它才可創造世間寶貴的友情。

誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美。美得赤誠，美得銷魂。漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。親情是世間最白璧無瑕的珍寶，也同樣需要誠信的滋潤。沒有誠信，骨肉相殘，手足反目，同樣令世人驚駭。誠信是創造人間真情的使者。

誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態炎涼。

誠信，維繫世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖。

誠信，這枝美麗而馨香的玫瑰，每個人心中其實都有這片玫瑰園，不要吝嗇你心中的那朵朵玫瑰，輕輕地微笑著摘下一朵朵，又輕輕地微笑著送給你身邊的人們，世間將會多一縷馨香。朋友，撒開你手中的玫瑰吧！你同樣會時刻感到甜蜜的馨香！

解析：縱觀全文，作者運用了比喻、引用、對比、排比、反覆等多種修辭手法。比如，作者把「誠信」比作「種子」、「玫瑰」、「紐帶」等，化抽象為具體，十分生動、形象。又如：作者把「爾虞我詐」比作「陰暗的烏雲」，把誠實守信比作「蔚藍的晴空」，非常貼切、傳神；同時「烏雲」與「晴空」又構成對比，愛憎之情，洋溢在字裡行間。再如：作者在第二自然段，間接引用的某位哲人的名言：「誠信如一枝玫瑰，送給別人，手有餘香。」既準確地點明了全文的主旨，又使文章具有理性的思考。更值得稱道的是作者在第四自然段至第六自然段，均以「誠信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得……美得……」作開頭，既運用了比喻，又構成了反覆，一唱三嘆，氣勢磅礴，激情奔放，感人至深。此外，作者還運用了排比句，如：「漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。」等，句式整齊，結構緊湊，一氣呵成，富於感染力。

範文6：意蘊深遠

走好了，不回頭

「寧可追求虛無，也不要無所追求。這是尼采說的，你知道嗎?爸爸。」我對父親說。　 「是的。可是，你是為了不無所追求，而追求哲學，不是嗎?你不應該選擇哲學!」父親說。　 「不，況且……」　 「只是我的建議，我知道該你選擇。睡吧，好好想，想清楚了!」　　高三的每晚，父親總是這樣問候我晚安。　　我回到房間，拉窗帘，關燈。有一次，霧氣氤氳，我見到了哈姆雷特。　 「啪!」長矛落地，偌大的廣場只有一束光照在哈姆雷特身上。王子穿著長長的衣袍，拖著疲憊不堪的身體仰天長嘯：「生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題……」困惑的哈姆雷特啊!面對陰險的國王，惡毒的王后；面對父王不安的亡魂，自己心愛的人，是鬥爭還是退卻?苟且偷生，他會有馬車、城堡、女人，因為他是王子，可是他還會有不安的心靈，連夜的惡夢!壯烈的毀滅，他擁有的只是良心，畢竟是良心平坦!　 「快抉擇吧，哈姆雷特!」他聽到了上蒼之音!　　……　　夜，流逝。夢，醒了。　　困惑的哈姆雷特啊，困惑的我!我面臨著哈姆雷特式的選擇。我，深愛哲學，與生俱來對哲學的痴狂。泡在哲學書中，戀著尼采，牽著歌德，聽著瓦格納，感受著馬克思。我，痴長到如此大。我好好學習著，希望走出來，變成一個哲學家。所有人都知道我的夢想，無人理會，直到高三。　　父親，曾經學哲學的人，開始打消我的念頭。其他人，也如此。其他人說：「哲學沒有前途。」父親說：沒有一位哲學家像你一樣淺薄、幼稚、不成熟!我疑惑，為何只有新聞、金融、法律才被視為前途和光明?我想的是哲學，而不是占卜術!哲學，人類與之共生共存的學科啊!　 「選擇吧！」我聽到如喚王子般喚我的聲音!「轟!」雷聲隆隆，閃電，閃電!　　哈姆雷特走進了角斗場……不久，橫屍滿地，血流成河，還有王子安寂的靈魂。　　王子的選擇!　　我走進了父親的卧室，黑暗中，我說：「哲學不是虛無，尼采說的不是我。我要改變這種陳見，既然有人嘲弄哲學，哲學就更需要我!」　　我的選擇!　 「你終於不再用尼采那句話了!不再淺薄，不再幼稚了!你可以選擇哲學。走好了，不回頭!」父親在黑暗中笑了。感受父親的笑，是不需眼睛的，畢竟他學過哲學!用心良苦。　　我是哈姆雷特，我走好了，不回頭!因為我選擇哲學。 解析：文章寫得波瀾起伏，意境深遠。文章情節挺簡單，寫自己高中畢業面臨填高考志願的選擇。「我」選擇了哲學，卻受到眾人的漠視。最終「我」還是選擇了哲學。如果只是這麼寫，文章便平淡無奇了。作者便一方面實寫「我」的思考與選擇，一方面又通過虛寫在夢中讓莎士比亞筆下的哈姆雷特出場。哈姆雷特同樣面臨著困惑與選擇。這樣將哈姆雷特的選擇與「我」的選擇虛實疊現，以哈姆雷特選擇的勇敢果斷來襯「我」選擇的堅決，最後，「我」與哈姆雷特融為一體。「我是哈姆雷特，我走好了，不回頭!」從而突出了文章的主題。

（二）範文篇

思想深刻

1、關注現實：

2004年「相信自己與聽取別人的意見」話題

回家

河北/一考生

我是一隻船。

在一個風雨交加的夜晚，我被人駕駛著離開了家，離開了媽媽。從此我與媽媽相隔天涯。

有一天，船上的人對我說：「聽著，以後對別人說，你沒有親人。你就只是你！」

我很奇怪，我怎麼沒有親人呢？我還有媽媽呢！但船上的人不回答我，他們只是笑，那哈哈的笑聲，讓我渾身顫抖，我害怕了。我要回家。

船上的人覺察出我的動向了。他控制住我，向遠方駛過去。這時，一個面色和藹的人走過來。他對我說：「現在什麼都在變。世界在變，人也在變。我們讓你說你沒有親人，只有你自己，這樣你就獨立了，就有了自由，不是嗎？我們這樣做是為了你好！」我聽了這話，心想，獨立了，自由了，那有什麼好？

這時，另一個走過來，他是從美洲來的，好像是美國的大官員。他告訴我說：「我們美國很喜歡獨立自由的人。我們很樂意幫助別人解決困難。我們想幫助你獨立，讓你獲得自由。歡迎你到美國做客。我們很歡迎你。」

我搖了搖頭，說：「我要回家，我不想獨立。」他們兩個聽了很憤怒，其中的一個惡狠狠地對我說：「你別不聽我們的意見！」另一個說：「你不要固執己見，要想明白。回家？你的媽媽要你嗎？這麼多年，她管過你嗎？你還是聽我們的話吧！」

我怒了。拚命地搖晃身體。媽媽怎麼沒有管過我？是你們這群惡人阻隔了我們的通路！

我抬起淚眼，天空傳來媽媽柔情的呼喚：「孩子，回來吧！」剎那間，我的淚如雨下。天空一聲巨響，驚起了我所有的回憶：我的名字叫台灣，我的媽媽是中國！

我與媽媽相隔一條水灣，那是我與媽媽連通血脈的通道。回頭看看那兩個可惡的壞人，哼！聽取你們的意見？我相信自己的，相信媽媽！儘管風和雨，我都要回家！

海洋的風浪時起時伏，水中的魚兒游來游去，我飛快地向前游去，不管風和雨，不管電和雷，不管遇到什麼，我都相信自己！

回家！媽媽——我要回家！

那陣陣浪花是我歡快的笑聲……

【點評】

本文的深刻在於關注社會生活中的大事件大問題，用象徵和擬人的手法，以小見大，既緊扣話題、標題，又生動形象地闡述了自己獨到的見解。

擬題技巧

【金牌教練精講】

眼睛是心靈的窗戶，標題則是文章的眼睛。一個好的標題就像一壺好茶，香氣越芬芳，招引的顧客就越多。一個靚麗奪目的標題能迅速激發閱卷老師的好奇心，扣住讀者的心弦，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，「題好一半文」，要闖過高考作文關，使閱卷老師對你的作文一見心動，擬題好壞舉足輕重。一個好標題的誕生，有的是精雕細琢，有的是妙手偶得，有的厚積薄發，有的靈光乍現，考場作文擬題則必須掌握一些創新技巧。

擬題要從文章的具體內容和體裁出發，做到準確、簡明、醒目、新穎。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如引人注目的美伊戰爭，廣州某報曾經發表了一則《為「伊」消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了柳永的詞。

當然，標題也只是文章的眼睛，與全文的內容相比，只是個「引子」而已。但是，沒有好「引子」，讀者、老師就懶得往下看。作為應試作文，這勢必會影響到考生的命運。所以，廣大考生在緊張的考場上，千忙萬忙也不要忘了給擬題留一點時間，不要到交卷時才匆匆寫下題不對文、大而無當或毫無特色的標題。尤其要注意避免一個容易犯的錯誤——不寫或忘寫標題，那失掉的將不止是表面上扣的兩分。

好的標題，首先應該切合話題，顯示審題立意的準確。

好的標題應該給人耳目一新的感覺，應該獨闢蹊徑。應該小而巧。這裡有三位考生擬的文題：「昭君的選擇」「誰知紅顏為江山」「干載琵琶作胡語」。這三個標題都是對昭君出塞的一種重新審視，可謂標新立異。第一位考生的文章記敘昭君深明大意。主動選擇出塞的故事，歌頌昭君崇高的品質。第二位考生的文章是對「紅顏禍水」觀點的反叛。第三位考生的文章是寫昭君心靈發人深省的歌唱。

標題應該講究語言的錘鍊，要善於運用修辭手法，使文題新鮮活潑，言簡旨遠，美不勝收。我們看看三位考生的標題：「選擇，是心靈的歌唱」「西部山水西部人」「站在心靈的十字路口」。第一個文題用了比喻，活潑新鮮。第二個文題用了反覆，有整齊勻稱美。第三個文題形象生動，耐人尋味。

好的標題應該優雅，有文化品位。擬題時，如果能恰到好處地借用詩文名句，也能使文題生輝。

技巧1：物象點染

就是選取生活中震撼過自己心靈的物象，並從聲音、色彩、形態、情感等方面進行點化，以色彩鮮明、情味濃郁、動感強烈，富有視覺衝擊力的物象作為標題。如，2006年高考上海考生擬寫的「流淚的日記本」「滴露的康乃馨」，河北考生擬寫的「別讓雨下進靈魂里」等。

這樣的題目能夠點染全篇，在物象的個體身上投射作者的情感、觀點、好惡。

【實例借鑒】

櫻桃紅了

河南一考生

去年春天的一個清晨，我家門前的櫻桃樹第一次開了花，美麗極了。

那天，我穿著新式檢察官服，第一次參加提審犯人。

沒想到還真發生了一件意外的事情。

「怎麼是你，玲?」我脫口而出。我實在沒有想到，我第一次審問的對象竟是我高中時的同桌——玲。

上學時，玲對我很好，每年她家櫻桃紅的時候，她總是一大早就捧著櫻桃在我上學必經的路口等著我。那艷如紅玉的櫻桃留在了我記憶的深處，那是我對玲的甜美回憶。

而今相逢，我們竟然近在咫尺卻身處兩個世界裡。

毒品的侵蝕，已讓玲的眼睛變得混濁，乾裂的嘴唇透著青色，再也沒有了昔日的神采。看著可憐的玲，我一句也沒有再詢問她，從頭到尾都是老趙一個人問的。我只是靜靜地坐在那裡……玲手捧櫻桃的笑靨和那張痛苦的臉卻總是在我的腦海里交替浮現。

後來，玲被拘役5個月。出獄那天，我去送她，把手機號告訴她，叮囑她穩下來給我打個電話，並說：「玲，我家也種了一棵櫻桃樹，等櫻桃紅了，我也送櫻桃給你吃。」

玲沒有給我打電話，一切都像門前樹上的櫻桃花一樣隨風飄散了。

今年春天裡的一天，翻開卷宗，我再一次驚呆了。因為玲的名字又出現在我的眼前。她是這起綁架案中唯一在逃的犯罪嫌疑人。

一天傍晚，我正坐在窗前看著雨點打在開滿櫻桃花的樹上，電話響了，是玲打來的。「我該怎麼辦呢?……」她抽泣著說。「你只有一條出路，回來吧……或許，等櫻桃紅了……」電話的那端忽然沒有了聲音，玲的聲音最後聽起來細如遊絲，我撥她打來的手機號碼，卻無人再接聽。

櫻桃花落了，露出一個個綠豆大小的青櫻桃。我忽然發現門前樹上遠遠看去已經一大片紅了，我從樹上摘下幾顆櫻桃，我要把它們送給昨晚已經回來自首的玲。

櫻桃紅了。

【名師點撥】

這是一篇匠心獨運的散文。「櫻桃紅了」是文章的標題，又是貫穿文章始終的一個美麗的物象，且有耐人尋味的象徵意義。仔細品讀全文，「我」不就是成熟的「紅櫻桃」嗎?初次審問的對象是「我」高中時的同學玲，「我」是那樣的動情和不安，竟一句也沒有審問，因為「我」還是一小朵初綻的櫻桃花。而今接到玲的電話，我是那樣的沉穩堅定，同學之間感情猶存，但它已經絲毫不再影響我對事物的判斷。標題牽動全篇，而又韻味深遠。

技巧2：畫龍點睛

任何一篇文章的題目都絕非信手拈來，它應該是作者深思熟慮的結果。古人將擬題比作「畫龍點睛」，龍雖畫得栩栩如生，但是要讓它真正地騰飛，還需要一雙「明眸善睞」的眼睛。

「畫龍點睛」就是用概括、點化、升華文章主題的方法擬寫文章標題，語言精粹，切中肯綮，並能給文章增加靈動的色彩。如，2006年高考黑龍江考生擬寫的「書香盈滿人生路」，甘肅考生擬定的「綠化心靈」，山東考生擬寫的「美，距離的憂傷」等。

【實例借鑒】

守護心靈的明鏡台

河南一考生

是什麼時候，「人之初，性本善」的歌謠遺落在烈烈的西風之中?

是什麼時候，「與人為善」的美德褪色成發黃的書頁? 是什麼時候，菩提寺里的「暮鼓晨鐘」聲不再激起心靈的漣漪?

失落了淚珠的人們的心開始沙化……

有一偈子云：「身是菩提樹，心若明鏡台。時時勤拂拭，勿使惹塵埃。」然而，菩提樹繁華盡逝，明鏡台亦非明亮。

原始森林鳥獸的哀鳴喚不醒殘忍的人們，獵槍依舊；聖誕節的燭光里竟傳來戰機的轟鳴，令人悚然；失去自由的動物園裡的熊也難逃劫難，使人震驚!

孩子會唱著「小鳥小鳥我愛你」然後「幼稚」地把鳥兒鎖在籠子里；路人已經對馬路上行乞的殘疾人不顧一眼，故作文明的人們謂這曰「騙子」；失學的兒童學會了用懷疑的目光打量「善意」的捐助者。

究竟，人類是在進步還是在退化?

人類在物慾橫流的社會裡迷失了自我，可為什麼還在尋尋覓覓。在尋找著什麼?人類大闊步走在新世紀時為什麼還不時地回望過去，去找尋失落在歷史深處的心靈「佛光」?是否人類在丟棄了自己最珍貴的東西後猛然發現自己已經力不從心?

回來吧，迷途的羔羊。

歸來吧，「佛心」不死的人們。

讓我們用悔的淚水擦亮心靈的明鏡台，然後靜待菩提甘露的降臨。

古老的歌謠再度響起；

發黃的書頁又現光澤；

碧海青天，風激水面；

聖歌渺渺，仙樂悠悠，嚴冬之後，又是春天……

【名師點撥】

標題閃亮動人，用「心靈的明鏡台」昭示善良的人性、美好的品德，並能彰顯文章的主題，畫龍點睛，精彩靈動。作者闡述自己對人性的深層思考和對人類文明的深刻反思，省察人類社會「道德退化」的現實，熱切地呼喚人們「用悔的淚水擦亮心靈的明鏡台，然後靜待菩提甘露的降臨」，呼喚人類善性的回歸，呼喚人們儘快綠化心靈的荒園。

技巧3：引用化用

就是引用、化用(略加改造)具有形象性、意蘊美的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的標題。這種方法可使文章標題顯得新穎別緻，產生獨特的魅力。比如：「誠信」話題一「眾里尋它千百度」，「思念」話題——「所謂伊人，在水一方」，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊涵深刻的雙關含義。「環保」話題一「我想有個家——只小鳥的心聲」，「寬容」話題——「風中有朵雨做的雲」，「理解」話題一「對面的老師看過來」，分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。「親情」話題——「世上只有媽媽好」，「讀書」話題——「愛你沒商量」，引用的都是影視劇名，新穎而別緻。「學習」話題——「他山之石，可以攻玉」，「個性」話題一「將個性進行到底」，則是引用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，讓人讀來倍感親切。

【實例借鑒】

莫怨山重水複，求得柳暗花明　　張芸芸

從遠古的洪荒時代走來，刀耕火種，茹毛飲血，蒙昧，落後……從今日的信息世界放眼，經濟發達，社會繁榮，恐怕已不是幾個單薄的形容詞能描述的了。就像自然世界在一場接一場的浩劫之後出現了一次又一次的復甦，我們的先人在一步一步走向今日的坎坷崎嶇之中，用生命的探索告訴他渴求進步的子孫——事物是曲折前進的，莫怨山重水複，求得柳暗花明。

我看見過金蟬蛻變時掙扎的苦痛，也同時領略了它獲得重生的美麗；我看見過花朵在秋霜摧殘下折斷的腰身，也欣賞過它次年重新怒放的繽紛；我看見過一隻蚯蚓被蹂躪捏斷成為兩截，我更嘆服它們那驚人的生命——它們各自去尋找著生命新的方向，竟最終成為兩個鮮活的新生命。自然物尚且如此，那萬物之靈的人更應深諳這樣的生存法則——沒有曲折，便沒有進步；沒有坎坷，終不會有坦途。沒有黑暗，振奮人心的黎明又從何而來?

走過一片荊棘，開拓者的足跡更加堅定有力。司馬遷忍受身陷囹圄慘遭極刑的屈辱，魯迅衝破黑暗勢力的重重包圍，愛迪生按捺住屢次失敗的焦慮，法拉第承受著成功前不被人重視的寂寞……他們的人生道路，曲曲折折，但他們寧願光著腳走過那片荊棘，匍匐著爬過那片沼澤，堅守著生命的執著，終成就了千古傳頌的事業。誰說生活在牢籠中的生命就是卑微，誰說籠罩在陰霾之下的心靈一定絕望，誰又能說一千次的暗淡之後沒有一千零一次的輝煌?

走過一片火海，真知者的思想熠熠閃光。忘不了羅馬鮮花廣場熊熊燃燒的大火，火光中真理的鳳凰扑打著涅槃的翅膀；忘不了教會黑暗的地牢，黑暗中真理如金子般閃閃發光。從哥白尼的《天體運行論》到布魯諾的捨生取義，從伽利略的縝密研究到開普勒的「行星三大定律」，真理這塊真金在血與火的熔煉中才顯出它的本色，人類社會才真正開始「撥開雲霧見太陽」，真正揭開認識探索宇宙的帷幕。

「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」，在曲折中前進，新事物必將展示出其最旺盛的生機。縱然病毒肆虐，吞噬健康的肢體，我們藐視它暫時的囂張得意；縱然國際風起雲湧，和平舉步維艱，我們藐視它片刻的淫威……我們堅信，沒有比足跡更遙遠的旅途，沒有比腳步更高大的山峰。莫怨山重水複，只求柳暗花明!

【名師點撥】

這是一篇以「曲折中的前進」為話題的考場作文，當時閱卷老師給了59分的高分。題目就是文章的眼睛，「莫怨山重水複，求得柳暗花明」是化用耳熟能詳的詩句而成的，再恰當不過地體現了話題所蘊涵的題旨，做到了觀點鮮明，這是最搶眼的一點；其次藉助金蟬蛻變後的美麗、花朵折身後的繽紛、蚯蚓遭難後的重生進行類比聯想，引出古今中外有識之士慘遭屈辱、卑微暗淡、捨生取義後的輝煌，並引用詩句和名言巧妙聯繫現實，緊扣題旨縝密構思，過渡自然，邏輯性強，尤其在簡練的排比句、恰當的詞語、靈活的句式等方面的選用更有獨到之處。在時間緊迫的考場上，能有這樣文質兼美的文章實屬難能可貴。

技巧4：妙用修辭

靈活巧妙地運用比喻、擬人、反問、借代等修辭手法擬題，追求標題的新穎含蓄、精練生動。如，2006年高考河南考生擬寫的「揚州，別哭」，浙江考生擬寫的「給心靈安上翅膀」，2005年高考河北考生擬寫的「暴風雨後的彩虹」等。

這種方法，運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反詰等修辭手法，使題目生動、鮮明、美妙、貼切。比如：「心愿」話題——「心靈是一棵會開花的樹」，「誠信」話題——「守住你的金礦」，一個用明喻，一個用暗喻，二者均化抽象為具體，化平淡為神奇。生動形象。「生態」話題——「老鼠對貓的秘密挑戰書」，擬人，色彩鮮明，表意豐富。「故鄉」話題——「千年月色萬年情」，誇張，烘托氣氛，增強聯想。「文化」話題——「『文化快餐』真的不足取嗎?」反詰，加強語氣，增強效果，發人深省。「青春」話題一「長髮長，短髮短」，對偶，表意凝練，琅琅上口，抒情酣暢。「環保」話題一「還我家園——鳥類的呼聲」，呼告，語氣有力，振聾發聵。這些題目，由於運用了恰當的修辭，所以像一顆顆珍珠，閃閃發光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。

【實例借鑒】

流淚的紅蓮花　　宋文娟

我是一隻貂，生活在冰天雪地里的貂。嚴寒冰凍沒有使我冷酷無情，白雪晶瑩賦予我善良的性情。然而，這種善良卻被獵人利用，利用我對他付出的善良，奪去了我年輕的生命……

我才兩歲的時候，爸爸、媽媽、哥哥接二連三地被善於偽裝的獵人捕殺，我眼在流淚，心在滴血，誰來安慰我的孤獨和凄涼……狡猾的獵人總是利用我們善良的本性，佯裝凍死，引誘我們上當。我們珍視生命，同情每一個遭遇厄運的生靈，為此不惜付出鮮血和生命。遇到躺在雪地里的獵人，我們總會用自己的身體去溫暖他，於是獵人騰身而起，用一把尖刀刺進我們的心臟。獵人就是用這種卑劣的手段謀殺了我的三位親人……

有一天，我和我死去的三位親人一樣看到一個凍倒在冰天雪地里的獵人。我知道，我離死亡只不過幾步距離了。因為，我知道自己一定會去救他，我不會也不能拒絕善良。他可能是裝死，但他如果真是凍倒的，我不去救他，我是不會原諒自己的。

就這樣，我一步步走近他，也一步步走向死亡。當我用自己的溫熱去溫暖他冰涼的身體時，我多麼希望溫熱的不僅僅是他的身體，還有他的靈魂，我閉上了眼睛，等待他靈魂的蘇醒……也等待著死亡的降臨……

突然，我感到心口一陣絞疼，睜開眼睛，血從我的胸中往外涌流，流到潔白的雪地上，就像一朵盛開的紅蓮花，在白雪的映襯下，那麼耀眼，那麼刺目……我絲毫沒有掙扎，我知道掙扎是徒勞的，我在迷茫中聽見了獵人的笑聲，「哈哈哈……傻瓜，又一個傻瓜……」是呀，我真是一個傻瓜!

在我臨死那會兒，我也沒有想清楚到底誰是兇手。是人類的殘忍狡詐，還是我的善良仁慈?

秋天的大街上，一位貴夫人身穿一件貂皮大衣，你聽見她身上發出的嗚嗚悲鳴了嗎?那是我的心在哭泣!朋友，請你仔細聽聽，或許你就會想到雪地里那朵盛開的紅蓮花，流著淚的紅蓮花。

【名師點撥】

「流淚的紅蓮花」是個含有比喻、擬人兩種修辭手法的標題，它關乎文章的中心情節，極具形象性、情感性。雪地里「流淚的紅蓮花」是一個凄美的形象，是高尚，也是哀傷，意境深遠，耐人尋味。全文採用擬人手法，以第一人稱訴說「自己」為獵人付出善良而被殘害的遭遇和內心的哀傷，而標題則通過妙用修辭有力地渲染了這種傷感。

技巧5：設置懸念

這種方法，就是以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷為標題，以引發讀者的閱讀慾望。如，2006年高考福建考生擬寫的「箭鋒上的友情」「我就是戈多」，2005年高考吉林考生擬寫的「我的吆喝。母親的淚」等。簡單來講就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求內容的強烈願望，引導讀者去追尋。比如：「素質教育」話題——「十六歲，老朽了!」「素質教育」話題一「考試魔鬼定律」，「男孩女孩」話題——「三個女生一台戲」，「人與自然」話題——「兩隻流淚的愛情魚」，「人與自然」話題——「一隻老鼠的手記」，「網路與生活」話題——「誰的眼淚在飛」。

十六歲的花季少女，怎麼變得老朽了?「考試」還有「定律」?並且「魔鬼」?三個女生到底能演出一場什麼樣的好戲?兩隻魚怎麼流淚了?怎麼還有「愛情」?老鼠還有「手記」?這傢伙究竟在裡面記了些什麼事?在「網路年代」，到底有多少人的眼淚在風中飛舞?這些題目，任誰也會眼花繚亂，任誰也想探問究竟。

【實例借鑒】

哥，是撿來的嗎　　湖生

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊，像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭髮，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一頭拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥像一個只要有飯吃就像牲畜一樣拚命幹活的家中唯一的勞力。

風輕輕地划過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。

哥真是撿來的嗎?在無邊的黑夜裡我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來的。哎!想起娘，想起我一問她哥是不是撿來的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而又無奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧。群星無語，只有無邊的思索融化在無邊的黑暗裡。

然而，終於有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……

全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上，銀髮中央著幾根枯黃的頭髮任風胡亂地吹拂著。

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向走田，陽光下哥黝黑的臉上滾動著顆顆水珠，是淚?還是汗?我站在田埂上任由淚水在眼眶裡泛濫，卻再也無力叫出那個沉沉的「哥」。

哥傻笑看看著我，說：「回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。」

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家裡的一頭牲畜。

無數個日子裡，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：「這不公平!」娘只笑笑說：「你上學要營養。」

原來，我現在才明白，我和哥的命運是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什麼要這樣做?

此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。它像一股叮咚的來水，滋養著我的心田；像一束溫暖的陽光，給我前進的力量。我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎?也許不必了，因為娘是這樣認為的，這是娘這個最最善良的人對事物的認知。

【名師點撥】

標題「哥，是撿來的嗎」於反問中留下懸念，是一個極能引起讀者興趣的標題。考生圍繞這個懸念，構築了跌宕起伏的情節：初一看，會以為這篇記敘文的主人公是「哥」，直到讀者明白真正「撿來的」不是「哥」而是「我」時，才知道文中真正要寫的人是「娘」，「哥」只不過是用來襯托「娘」的無私罷了。母親的偉大精神，撥動著讀者的情感之弦，震撼著讀者的心靈。

就是利用事物間的相關性、相似性，聯想到與已知事物在形式、內容、性質、特徵等方面相通的其他事物，從而擬出別開生面的題目來。如，2006年高考湖北卷要求以「三」為觸發點，寫一篇文章，考生擬寫的標題有「把握三角形的支撐」「韓信三思」「三岔口」「三生有幸」等。

這樣的題目相比較於那些中規中矩的題目，顯然多了吸引讀者眼球的力量。題目可能比話題含蓄了一些、曲折了一些、耐人尋味了一些，但是，沒有關係，耐心讀來，會發現題目以一種更加獨到和形象的方式再現了話題的要旨。一旦明白了這層意思，題目就顯得妙不可言。

【實例借鑒】

給自己鼓掌　　李小倩

一個人走路，實在有些累，烈日、風雨、泥濘、荊棘……還有那無孔不入的孤獨。在那長長的漆黑的夜裡，在那茫茫的渺無人煙的荒原上，最盼望的是一點人的聲息。那就給自己鼓掌吧，在那艱難的行程上，在那孤寂的天空下，用自己的鼓掌慰藉自己乾涸的心靈。

不是喜歡浮躁的喝彩和炫目的鮮花，為自己鼓掌，是為了繼續那腳步下的路。那路長呀，那路難呀，掌聲，還非得是自己的掌聲，才能使自己鼓起最後一絲的力氣。

會有那麼個時候的。你走了很久，也走了很長的路。風塵爬滿了額頭，兩頰印滿了滄桑。

你累了，嘴唇裂了，嗓子也啞了，兩腿更像是灌滿了鉛。你看了看，前面還滿是泥濘，還是望不到頭，還是看不到一個人的影子。你的心動了，你想找個有水有革的地方，洗洗面龐，潤潤嗓子，然後躺在草地上歇歇。——為自己鼓掌，用掌聲喚回你快要迷失的魂靈。上路吧，你已經耽擱了一會兒了。

你又在往前走，路面寬闊了起來，他們看到了你的亂髮和破爛的滿是泥土的衣服。有人在笑，對你指指畫畫。你終於看見了許多人，然而也看見了許多不想看見你的人。你臉紅了，頭低下去了。——該為自己鼓掌了。你不屬於他們，把力氣都用在雙腳上，它是你藉以遠航的生命之舟。

也會有那麼個時候。你已經走得夠遠了，你甚至到達一個本來就挺不錯的地方。與你心中的那地方相比，差不了多少，要差也只差那麼一點點。這兒的天空也很藍，這兒的草地也很茂，這兒的小鳥也在無憂無慮地歌唱。你停下了步子想留下來看風景了——給自己鼓掌，用掌聲喚醒你的記憶：還有一個地方，那兒的天空藍得像海，那兒的草中間盛開著鮮花，小鳥的歌喉更悠揚婉轉。差一點畢竟是差一點，繼續你的路吧，你要找的地方還在前頭。

掌聲該是給別人的，自己給自己鼓掌，會不會……會不會不太好?你不怕?……好。更熱烈地為自己鼓掌吧!你覺得有些不好?也沒有關係。——還是給自己鼓掌吧!在那些需要掌聲的時候，在心裡鼓掌，一個人用心去聽。

你生來就是走路的，生命有多長，路就有多長，你註定付出永久。為了那美麗的地方，給自己鼓掌吧!在自己的掌聲中走過風高月黑，走過雨雪冰霜。

【名師點撥】

這是以「生活獎賞」為話題寫的一篇習作，考生由「獎賞」這個抽象的話題，聯想到生活中一種具體的「獎賞」方式——鼓掌，而「鼓掌」一般是獎賞別人的，考生卻能改變視角翻出新意，擬出「為自己鼓掌」這樣新鮮的標題，並以此句為全文「立骨」：經過一番努力，成功遙遙無期，倍感疲憊，當你想放鬆、懈怠時，該為自己鼓掌；面對別人對你苦苦奮鬥的不理解，對你巨大付出的譏諷和鄙視，該為自己鼓掌；取得一定成績，獲得一定成功，該為自己鼓掌。

開頭技巧

【金牌教練精講】

潯陽江邊的琵琶女，「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情」，用的是「先聲奪人」之法。一開始就展示出自己的才華與個性，以至「主人忘歸客不發」。寫文章也應學習這種手法，精心刻畫好「鳳頭」，收到讓閱卷老師眼前一亮的效果。

開頭求奇。要想在開頭給人亮點，就要注意奇：奇乃出奇制勝，奇即與眾不同，奇即獨到獨創。例如一學生在題為「作業」的文章中這樣開頭：

看不完的，是書；聽不完的，是嘮叨；怕不完的，是成績單；做不完的，是各科作業。

這個開頭，從內容上看，直接點題，說明作業多，負擔重，不僅僅是手頭上的，還有思想上的；從形式上看更別出心裁，這種排列似一座座山，壓得人喘不過氣來。

開頭是文章的臉面。有些考生認為萬事開頭難，作文開頭更難，因此不愛甚至畏懼這張臉面，總是敷衍一下，要麼從「從前有座山」說起，要麼將一百多字的材料原封不動地往紙上一扔才「話說天下大勢」，要麼是千呼萬喚不出來偏在燈火闌珊處影影綽綽，要麼是膝上釘釘離題萬里，要麼是在沙漠兜圈子言不及義，要麼是話到嘴邊又咽下晦暗不明，要麼是陳詞濫調言不由衷，要麼是大放厥詞外強中乾，要麼是千頭萬緒糾纏不清……臉面確實要精心修飾，但不是一味貼金，也不是亂塗濫抹。高中生的考場作文要求一個「實」字，不允許開頭就優哉游哉，不切題意。如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閱讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開頭，就會讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定作者作文能力差，作文質量不高。作文開頭的重要性可見一斑。

開頭遵循的原則:

1．向心性。開頭必須與全文的中心思想緊密相聯，為突出中心服務。

2．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

開頭常見的毛病：

1．拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2．千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這麼幾句話。

3．追求花樣弄巧成拙。寫得很好，但表達的思想感情不明白，不清楚，不真實。

下面就常見又實用的開頭技法簡單談一談。需要注意的是無論採用什麼樣的方法開頭，都必須依據點題和扣題的要求進行斟酌。

如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨「開門見山」直接切入話題，亮明觀點，單刀直入，讓急於知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。

「開門見山」是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開頭就直入主題。在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望儘快地明白文章寫的是什麼。倘若在開頭處拐彎抹角，枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，一個「開門見山」直入文題的、「不蔓不枝」的開頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的作文產生極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。

「開門見山」式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯拾即是。例如：「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」(朱自清《背影》)開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的「背影」設伏。「白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹!」(茅盾《白楊禮讚》)開篇第一句即明確了讚頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——讚頌。「在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。」(高爾基《海燕》)開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接著從「色」(黑色)、「形」(閃電)、「神」(高傲)三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。選人課本的都可以稱作經過千淘萬漉的精品。這些文章都非常講究開頭的技巧。有些同學認為大家的文章就是想到哪寫到哪，信手拈來。自然成篇，應該說不排除有這樣的作品，但是更多的是那些精雕細刻而又不落痕迹的作品，我們現在的中學生應該學習大家的文章設計意識，不隨意寫一字一句，才會在考場作文中脫穎而出。設計的重要陣地之一就是文章的開頭。

【實例借鑒】

北京的符號

北京一考生

請救救北京的符號。北京是一座歷史悠久的城市，歲月的雕飾在北京的各個角落留下了珍貴的符號，等待人們慢慢撿拾。可是人們對於這些恩惠，又做了些什麼?

想那方方正正的四合院，青灰色的瓦，一片古韻中，它懷抱著鄰里之間的情誼與幸福，四合院無疑是北京的符號，可如今，皇城腳下又留幾抹青灰?四方天地間還剩多少鄰里溫情?轟鳴中，四合院作為北京的符號，支離破碎。

想那咿咿呀呀的胡琴、臉譜上的花，一座戲台間，演出著千年間的悲歡離合。京劇無疑是北京的符號，可如今，「戲台小世界，世界大戲台」的對聯又有幾家掛?劇目中的經典又有幾人能詳?喧鬧中，京劇作為北京的符號，越走越遠。

想那叮叮噹噹的響鐵，叫賣的吆喝，一條條衚衕中，因為有了那樸實而又如音樂般的吆喝聲變得生機勃勃。小販的吆喝是北京的符號，可如今，「磨剪子咧——磨菜刀——」的歌曲只剩下幾人傳唱?少了吆喝的糖葫蘆又是怎樣的孤單?靜謐中，吆喝作為北京的符號，消失在一片藍天中。

想那天橋的雜耍，想那琉璃廠的書畫……我站在元大都城垣遺址向外遠眺。以前，眼前是遠山，是落日，是一個喧鬧的北京在我腳下快樂地流淌。而如今，高大的四通橋讓我感到歷史的渺小，還有一種莫名的悲哀，為了那些已逝的，即逝的，北京的符號。

請救救北京的符號!

當我們走在繁華的王府井時，當我們仰視中關村的雙螺旋時，當我們走上世紀壇，當我們走進首都博物館，我們可以感到這些新符號給北京帶來的自豪與驕傲。但我們更不應該忘記，北京之所以成為北京，是因為那些即將成為歷史的舊符號，那些用無言的支持來充當北京根基的人、物、事，沒有皺紋的老人是悲哀的，沒有廢墟的遺址是無力的，沒有塵土的古董是蒼白的。同樣，失去了四合院、京劇、吆喝、天橋雜耍、琉璃廠書畫的北京是平庸而浮淺的。在這些古老的符號消失之前，在北京依然還是北京的時候，我想呼喊：

請救救北京的符號。

【名師點撥】

以「救救北京的符號」開篇，明確觀點，突出中心，然後圍繞「救救北京的符號」拓展思想，橫向展開文意，突出清晰的層次感。

文章近乎一首北京舊符號的輓歌，作者為已經逝去的，正在逝去的，將要逝去的四合院里鄰里的溫情，胡琴臉譜的經典，小販吆喝的生機勃勃，古城、遠山、落日織成的旋律悲哀、哭泣。在對每一種符號的詩意的描述後，發出驚警而深刻的議論：「沒有廢墟的遺址是無力的，沒有塵土的古董是蒼白的。同樣，失去了四合院、京劇、吆喝、天橋雜耍、琉璃廠書畫的北京是平庸而浮淺的。」最後的呼喊也就深沉有力，發人深省。

如果你想以豐厚的文化底蘊取勝，你可以在開頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語或詩人的麗詞名句作為全文的總領。這樣的開頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說服力。

近幾年這種方法在考場作文中被運用得已經相當普遍，想要繼續使用這種方法抓住讀者的眼球，就應該橫向擴大名言的積累範圍，不只局限於熟悉的李白、杜甫、陶淵明的詩句，還要與時俱進地掌握許多其他形式的名言，例如使用頻率不是很高的古人詩文、歌詞、廣告詞等等；另外就是要善於向縱深挖掘名言的含意，許多句子用了好多年，總是一個角度、一個意思，隨著年齡的增長，思想的成熟，可以多角度、多方向地思考名言的內涵，不滿足於運用習慣的一兩個意思。

使用名言發端，不是橫向更廣闊，就是縱向更深邃。

【實例借鑒】

談意氣

湖南一考生

意氣，是李白「仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人」的高歌；意氣，是杜甫「致君堯舜上，再使風俗淳」的肺腑之言；意氣，是毛澤東「數風流人物，還看今朝」的壯懷……

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。

人有意氣，才能有豁達的胸襟。「惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色」，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，「侶魚蝦而友麋鹿」，心胸豁達可見一斑。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發，「舉杯邀明月，對影成三人」，酒入愁腸三分釀成月光，七分化為劍氣，繡口一吐便是半個盛唐。若無意氣，他怎會有如此豁達的胸襟?

人有意氣，才能有千古留名，百世流芳，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，平已滌盪了風波豐的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西城路上的聲聲駝鈴……然而，岳飛的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行?

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞台上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎?邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內心的感覺，感動中國，感動你我。若無意氣，她怎會從不幸的底谷達到藝術的巔峰?

意氣，是成就人生所必需的。然而，現實生活中缺乏意氣之人委實不少，他們在溫柔富貴中疲軟筋骨麻木神經，在歌舞昇平中平息壯志，在燈紅酒綠中喪失人性……凡此種種，我們要堅決反對，打擊，為構建社會主義和諧社會掃清道路。

人，要有意氣，要意氣風發。

【名師點撥】

開頭引用三句名言，構成強勢排比，渲染一種意氣風發的氛圍，奠定了全文的基調。一篇之中。名言警句，名人掌故，俯拾皆是，文化底蘊豐厚；四字短句層見疊出，長句短句交錯運用，語言於變化之中流光溢彩。

在開頭藉助精妙的景物描寫、情真意切的心理獨自、對話式的傾訴或者比喻、排比等修辭手法，有利於抒發內心或親切、或熱忱、或深情、或纏綿的美妙情感，可以使文章一開篇就飽含深情，給人以心靈的震顫。

例如王劍冰的散文名篇《絕版的周庄》這樣寫道：

你可以說不算太美，你是以自然樸實動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清澈的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在於眼睛的窗子，仲春時節半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來。

一開頭，作者對周庄的一腔深情就撲面而來，擬人手法的運用又錦上添花，字裡行間滲透著作者對周庄無法言說的情感和那種痴迷勁兒。讀者自然而然地被帶進了作者情感的世界，與他一起呼吸周庄清新的空氣。

【實例借鑒】

我想握住你的手

上海一考生

春天，我想握住你的手!

冬天最後一抹雪還在山頭。你就在融化的雪水裡開始發芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風的怒吼。山頭的雪走了，寒風失去了夥伴，也回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水裡孕育的春天，清新地露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風，吹醒一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未來，農夫們在春天播種希望。

春天，我想握住你的手，向你傾訴生活的嚮往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心裡，春天在愛里。

春天，你奔向前方的腳步匆匆，風箏在藍天下駕著祥雲也難以追上你的笑容。

夏天，我想握住你的手!

春天留下綠色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養著一棵棵柳樹、一團團花朵、一池池春水。柳樹的綠陰越來越濃了，給人以涼爽；花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間；河裡的魚也大了，迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。

太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點燃一切的熱情。學生辛勤地念著書，農夫在地里耕耘，工人在工廠奏響勞動交響曲。夏天實在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。

夏天，我想握住你的手，祈求你給我永遠的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水裡，熱情在靈魂里。

秋天，我想握住你的手!

秋天不知道躲在哪棵樹後，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜裡香了，玉米撐開了玉米殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了台前。秋風吹過，農夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛，驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的序曲。

秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收穫，感傷的秋天留下一個感傷的夢。秋天在夢裡。

冬天，我想握住你的手!

白雪像預言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張白紙吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風堅持在巡邏。

冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是一個智者，白色是純潔的世界，嚴寒只留在冷凍的心裡。

四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天。

【名師點撥】

文章以「春天，我想握住你的手」開篇，直抒胸臆，抒發了對春天的讚美之情，緊隨其後的比喻、擬人句，寓情於景，繪其美的形態，贊其美的姿容，抒寫嚮往之情，情感濃郁，極富活力。全文是一首優美的四季歌，作者賦予「握手」以特殊的含義，這裡代表著一種禮讚和感激——讚美春的希望、夏的熱情、秋的收穫、冬的純潔，感謝四季的饋贈，立意新穎別緻。意境優美，語言有文采，作者善於描繪融入自己美好情感的藝術畫面，營造富有詩情畫意的意境。

如果你想用語言文采飛揚出一道亮麗的風景，你可在開頭採用精妙的修辭，使語言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內涵。

運用比喻，能夠增強開頭的形象。比如：「日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。」「生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。生命只在年輪上轉了15圈，生活已告訴了我很多很多……」「生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自己、超越自己、創造自己。生活是什麼?我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。生活就像一首詩，朦朧清新，洒脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮……在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到箇中滋味，了解到生活告訴你的點點滴滴。」

用排比，增強開頭的氣勢。比如：「它曾是千年的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心鬥角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行為規範，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得牙牙學語的孩子都能叫出它的名字；它又太複雜，複雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。」「童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一隻船，承載父母無數的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。」「我愛橋，愛那結構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。」「一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的採油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉，這採油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。」

還有許多的修辭可以強化表達效果，比如《絕版的周庄》開頭就運用了擬人的修辭手法，一下子拉近了讀者與周庄之間的距離，把讀者帶進了那種旖旎的情感表達中。前面所舉的例子都是在考場作文中比較常見的修辭方式，如果能夠恰到好處地嘗試新的修辭，更加能夠收到別具一格的效果。

【實例借鑒】

寬容　　無歌

寬容是一種風度，如雲生雨；寬容是一種風度，似雨潤物。

大地寬容種子，才有綠色植物的生機勃發。大海寬容溪流，才有不竭的源泉匯入。現實寬容夢想，人類才有非凡的創造力。時間寬容歷史。才有知識與智慧的傳承接力。

將人生之書寫成寬容的篇章，字裡行間就滿是「行到水窮處。坐看雲起時」的優雅閑適。把生命的哲學推到寬容的高度，方才顯露「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的意外驚喜。讓生存的睿智演練為寬容的技巧，我為人人，人人便能為我。

寬容他人，無異於提升自己。因為人際關係走一個個圈子，你的寬容如同潤滑荊，會使圈子裡的人越來越密，使圈子越來越大，感激你敬佩你的人越來越多。當你遭遇困難挫折，別人也會伸出熱情的援助之手。

寬容愛人的弱點，是婚姻生活中的必修課。愛情如霧裡看花，醉也朦朧，醒也朦朧。每每從愛情的浪漫仙境跌入平凡瑣碎的現實，你要學會真誠地愛護對方，包括他的粗心、邋遢，她的嫉妒、小心眼兒。

寬容體現了人格的魅力，凝縮了友愛、體貼、理解、修養。儒家的仁義，墨家的兼愛非攻，道家的靜心修為，佛學的苦海無邊、回頭是岸，無不包含了博大精深的寬容哲學。

寬容是杯濃醇芬芳的老酒，一飲身醉，再飲心醉，彷彿煦風拂面，連石頭也會發芽!而睚眥必報是條幽寂閉塞的小巷，終將堵死所有的退路和前途，寬容才是風平浪靜的海洋，任生命之舟自由橫渡。

然而，寬容錯誤，其實等同於唆使犯罪。那該稱之為縱容、包庇。因此寬容是有限度的，有原則的。

常懷寬容之心，心靈的原野便冰消雪融，鶯飛草長，風光旖旎。

「唐虞之際，音樂可感鳥獸」，「為善之端無盡，只講一讓字，便人人可行」，古賢人之語道出了寬容的真諦：寬容可以感化所有人學會美好，寬容可以使所有人學會忍讓、與人為善。

【名師點撥】

開頭採用比喻、排比兩種修辭手法，從不同的角度闡述了「寬容」這種人格修養的意義和價值，起到了提挈全文的作用，同時，說理形象，富有氣勢。

結尾技巧

【金牌教練精講】

古人作文重視結尾，把好的結尾比喻為「豹尾」，要求結尾簡明有力，「如截奔馬」，留有餘味，言有盡而意無窮。成功的作文，結尾總能給讀者「回眸一笑百媚生」的效果。

如果把開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鐘」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三。」收尾要做到有利於揭示文章的主題，有利於文章的結構，要做到詞雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，餘音仍在耳畔回蕩，繚繞。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!

結尾是文章的壓台戲，更要唱得精彩；也可說是大音餘響，須唱得蕩氣迴腸，韻味綿綿。好的結尾經常要麼激情號召，擲地有聲，戛然而止；要麼委婉纏綿，含蓄有致，發人深省，餘味深長。

一般說來，作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要多說幾句，把本可悟出的含意一語捅破，給人索然寡味的感覺。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，衝突了文章的主題。

作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。

下面，結合實例介紹一些考場作文結尾技巧。

一是呼應標題。文章標題往往與話題、主題有直接的聯繫，照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話題意識，強化文章主題。

二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。

近代史上的文章高手林紓說：「為人看晚節，行文重結穴。」閱卷人的心理，對文章最後部分，總比較重視，並往往會在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。應試作文要得高分，結尾一定要和開頭呼應，做到首尾圓合。例如1990年全國高考作文是材料作文「玫瑰園」，有位考生自擬題目「花+刺=生活」。本論部分論述了生活中有花也有刺，每個人要經得住「刺」的考驗後。結論部分寫道：「生活中有成功，也有失敗，沒有失敗的成功只能是僥倖，沒有刺的玫瑰只能是變了種的玫瑰，要想摘得成功的桂冠，我們必須付出一定的代價。」這個結尾既是對全文的總結，又飽含哲理，首尾呼應，發人深思。

材料作文的結尾，一定要或明或暗地再點一下提供的材料。「明」，就是直接點明；「暗」，就是間接示現。

【實例借鑒】

保持自己的風采

河南一考生

泰山，雖承受風吹雨打，卻依然聳立在齊魯大地，保持了自己巍峨的風采……

胡楊，雖遭受黃沙襲擊，卻依然屹立在黃土高坡，保持了自己挺直的風采……

黃河，雖蒙受冰封雪飄，卻依然浩蕩在華夏大地，保持了自己磅礴的風采……

芸芸眾生，皆為天地間匆匆過客……世界之大竟沒有完全相同的兩片葉子，那我們為什麼要苦苦地追尋他人的足跡，而掩沒了自己本真的風采。嚮往成功的人們，讓我們時刻記住自己是誰，保持自己的風采!

忘記自己意味著背叛自己，聆聽李白的「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，你會體會到保持自己風采的真諦。屈原「舉世皆濁我獨清」，陶淵明「不為五斗米折腰」，蘇軾「一蓑煙雨任平生」，他們遠離塵俗，潔身修行，在污濁的社會保持了自己的風采……讓我們繼承先人的精神，坦然地走自己的路，保持並不斷創造人生的風采。

別人縱有千萬閃光點，可那終究是別人的。忘記自己是誰，刻意模仿他人，不但不能成功，相反會在無意間給自己帶來災難，就如那隻烏鴉模仿老鷹招來被牧羊人抓住的悲慘命運。

尺有所短，寸有所長。每個人都有自己獨特的個性風采，我們要保持它，並亮出自己的風采!李春燕，大山裡的最後一位赤腳醫生，她沒有放棄大山的百姓田到城市。她保持了自己的風采，提著籃子，在田壟間行醫。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫院，一副瘦弱肩膀承擔起十里八鄉的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉的「月亮」，用自己的行為點亮了生命，亮出了風采，實現了自己的人生價值。

是一簇菊花，就不應該羨慕春花的絢麗，盡情地展現自己傲霜的驕姿。

是一叢青草，就不應該羨慕青松的偉岸，盡情地吐露自己珍貴的青綠。

是一顆小星，就不應該羨慕月亮的皎潔，盡情地閃爍自己晶瑩的亮光。

保持自己的風采，才能盡情地展現自己的風采，開拓自己的新天地，成就一番事業。朋友們，請保持自己的風采吧!請相信，你的生命會因它更加精彩!

【名師點撥】

開頭以「泰山、胡楊、黃河」三個富有生命張力的事物展開強勢鋪排，赫然打出「保持自己風采」的旗幟；結尾與開頭呼應，以「菊花、青草、小星」三個鮮明的事物與之呼應，發出「展現風采」「精彩生命」的召喚，首尾照應，圓合無痕。

「畫龍點睛」式，也就是在結尾點明文章的中心思想。使文章精神頓生，通體亮麗，追求對讀者心靈的強烈震撼力。這是用得最多的結尾方式。而「點睛」的方式也可以有多種多樣的形式，下面舉幾個例子：

用抒情式點題結尾。如：「老師，無論我走到哪裡，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵!」(《感謝恩師》)抒發了對老師的感激之情。用推理式點題結尾。如：「有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，少一些斥責與推諉；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……」(《有一顆感恩的心》)。作者用「有一顆感恩的心，會……」的句式，點明了「要有一顆感恩的心」這個主題。用表決式點題結尾。如：「可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛並快樂著。」(《痛並快樂著》)既點明主題，又回應文題，可謂一箭雙鵰。用展望式點題結尾。如：「我，我的未來不是夢!」(《我的未來不是夢》)用感悟式點題結尾。如：「她讓我懂得了寬容，學會了寬容。」(《寬容》)用比喻式點題結尾。如：「誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾後的行動，誠信是一根不屈的脊樑。」(《誠信——世間最美的》)把誠信比作脊樑。用號召式點題結尾。如：「友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關鍵在於真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那麼，世界將會有更美好的明天。」(《友善的微笑》)用引用式點題結尾。如：「請聽一位名人關於學習的論述吧——當你感到痛苦悲哀的時候，最好是再學些什麼東西，學習會使你永遠立於不敗之地……既然這樣，我們何不去學習呢?」(《一首詩的啟示》)引用名言。再如：「讓我們再背一遍何其芳的詩吧：『生活是多麼廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏。』」(《樂就在平凡生活中》)引用現代詩句。如：「雲南是雲海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。」(《雲南雲》)引用古詩句。用標題式點題結尾。如：「21世紀的今天，不要再時時墨守成規。這個時代，要的是創造性的人才。朋友，記住：我創新，所以我生存!」(《我創新，所以我生存》)用自身的標題作結尾。用議論式點題結尾。如：「我們，這些初升的太陽，紅色，橙色，金色，熱力四射，正向全世界發出燦爛奪目的光彩。」(《我們是初升的太陽》)用總結式點題結尾。如：「感謝語文，是你不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了安易，也了解了安易，欣賞了安易，在凄苦的經歷中，不禁使人心生憐惜，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否找到了小路?」(《語文從我身邊輕輕地走過》)既總結了上文內容，又點題。用表白式點題結尾，即用文中人物自己的語言點題。如：「又過了兩年，他捧著中醫學院針灸的畢業證書來向我爸爸報喜，他沒有高傲的情緒，仍舊很謙虛。當談到他的成長經歷時他這樣說：『黑暗中，我沒有去捕捉那些東西，那些東西只會使我成為又瞎又聾的精神侏儒，而去探索真正的知識，學會自立的本領。現在的我已經很強大了，黑暗已徹底被我打敗了。』」(《黑暗中的探索》)用主人公自己的話，揭示了文章的主題。

這些結尾的點睛方式都是實用而又有效的。

【實例借鑒】

石牛　　蔡海鵬

有一次，我在外地一地攤上發現了一頭用石頭雕刻而成的牛。石牛黑黝黝的顯得粗糙，蒙了一層塵土，似乎已卧在那兒好久了。

我花了8元錢將石牛抱了回來。把它放在了書櫥的一個角落裡。我孩子不喜歡它，嫌它笨重醜陋；我妻子不喜歡它，嫌它黯然無光。開始我取書的時候，還向那個角落裡瞥上幾眼，然而時間久了，我似乎也將石牛遺忘了!

終有一日，一位朋友登門。他將石牛托在手上瞧了瞧，然後極為肯定地說：「這是唐貨!」這下，我可驚呆了，要知道，朋友可是鑒賞文物的行家。這麼粗陋的東西，竟然是文物。

於是，妻子拭去牛身上灰塵，並把它移放到引人注目的地方。閑來無事，我們一家子便湊到一起賞玩這「稀世珍寶」；有朋友登門，我們便忙著讓朋友一飽眼福……

一日，家裡來了幾位遠方朋友。飯後，我照例捧出石牛，遞給在座朋友們，並且極為得意地說：「這可是唐貨，好東西!」我的朋友都很驚奇，眼光立即就拉直了。石牛在朋友們的手中傳來傳去，朋友們連聲說這是好東西。我正洋洋得意，忽然「啪」地一聲，石牛不知被誰不慎滑落在地，定睛看時，可憐的寶貝已被摔碎了!我腦袋「嗡」的就大了，站在那裡一動不動，朋友們都閉了氣，看我的臉色。過了好一陣子，我才低聲說：「不要緊，不要緊!」朋友們走後，妻子怨，孩子怨，我也惱得直跺腳。可石牛已經被摔得不成樣子了!

過了幾天，那位鑒賞文物的行家來到我家。我將石牛被摔碎的經過告訴了他。他直為我可惜。最後，朋友意味深長地說：「那石牛雖說不凡，可是它已過慣了那種寂寞、平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到眾人的仰慕，反而使它走向毀滅!」我默默點了點頭，從朋友的話語中似乎悟出了許多。

【名師點撥】

結尾在敘述石牛曲折故事的基礎上，用議論筆墨畫龍點睛，使文章頓時光彩煥發。作者意味深長地告訴人們：當榮譽表彰、事業成就、地位升遷……笑著向你走來時，你千萬不要拋棄「寂寞與平凡」，否則等待你的只能是失敗與人生價值的毀滅。

用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。景物描寫的特點十分突出，可以渲染氣氛，可以烘託人物性格，可以推動故事情節的發展，可以使文章處於一種特定的氛圍之中。結尾處情與景的有機結合，可暗示主題，使文章含蓄雋永，餘味無窮。例如：「風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。」(選自廣州中考滿分作文《雨中品讀》)這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯。小作者通過對雨後景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永，餘味無窮。「此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。成長的路上，雖然風雲莫測，但是陽光畢竟很好!我想。」(選自湖北省仙桃市中考滿分作文《在陽光下成長》)這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

【實例借鑒】

微風過處　　劉照坤

人生天地之間，若白駒之過卻，忽然而已。

——《莊子·知北游》

人生雖然短暫，靈魂卻可以在瞬間升華。在那微風過處，飄來縷縷清香。

在一個深秋的日子，年輕的父親帶年幼的孩子去山上採藥。父親在艱難地攀緣，腰上系著一根繩子。繩子的末端是自己的兒子。突然，繩子猛地緊了許多，父親沒有回頭，因為他知道如果回頭，兒子的處境會更糟。他努力向上爬，哭泣的心卻聲聲呼喚著自己的兒子……終於，兒子轉危為安。

也是一個深秋的日子，年輕的兒子帶著年邁的父親上山採藥。不幸又一次降臨。年邁的父親一不小心離開了山崖，懸在空中。兒子努力向上爬，卻無能為力。下面的父親著急了。「砍斷繩子!」他沖著兒子喊道。兒子沒有回頭，仍然艱難地向上挪動。父親沉默了，但沒過多久，他便從腰間抽出了那把鈍了的斧頭，向那條維繫著自己生命的繩子砍去。微風過處，那段繩子在空中搖曳著，山崖上只剩下兒子的哭泣聲。

生命在瞬間消逝，靈魂在瞬間升華，人性之花在瞬間綻放，人生在瞬間化作永恆。

在斧頭觸繩的一瞬，父親給了兒子最後的呵護，用自己的生命換來了兒子的希望。微風為之悲痛，清泉為之嗚咽，山川為之轟鳴。在那生命隕落的地方，真情的熱血滴過冷澀的崖壁，凝結為父愛的百年靈芝，綠樹給他清涼，鮮花給他芳香，鳥兒給他動聽的歌聲。他不會遺憾，因為他無怨無悔；他不會寂寞，因為他有花鳥為伴；他不會零落，因為他有愛神的庇護；他不會失落，因為他有風神的撫慰。他用那短暫的一瞬造就了生命的永恆。

「親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。」

微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善芙的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把「真」的音符，「美」的旋律，「善」的樂章送進人的心房。

【名師點撥】

文章結尾處的「微風」如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌讚——「微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾」，形象生動，富有情味，釀造了一種迴腸盪氣的藝術氛圍。

感悟式結尾，往往在全文敘述、描寫的基礎上，體味人生況味，解讀生活密碼，升華樸實情感，參悟深邃哲理，顯示出精神風采和思想品位。比如一位考生結尾這樣寫道：「其實寧靜就是那麼簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉鬆弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的雲朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。」這段文字發於心，出於情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，並配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

【實例借鑒】

冬天裡的那一點點熱　　劉小雯

作為一個孩子，我曾隱約感受過生活的艱辛，也曾抱怨與自憐。可是深冬大雪中的那一點點熱，讓我看到了生活的美麗。

家中不富裕。每到冬天頂風冒雪騎車上學，騎到半路，早飯的能量便差不多耗盡了。到了學校，一上午肚子「咕咕」地響，生怕被同學聽到了笑話。我恨生活的艱辛和苦澀。

每天在從家出來的第一個十字路口，總能聽到賣茶蛋的叫賣聲，每次騎到那裡，總是猶豫一下，跑掉。現在哪兒還有人吃茶蛋，多丟面子!我高傲地固守著自己那份莫名的「自尊」。有一天，我實在抵不住肚子的「抗議」，下了車。「嗯，兩個茶蛋。」我小聲說著，觀察四周有沒有同學。「好的!」賣茶蛋的那個高個子中年女人，很爽快地答應著。她一隻手揭開鍋上的被子，一隻手用夾子夾走茶蛋。頓時，一股熱氣撲面而來，模糊了我的眼睛，瞥見她又紅又腫的手——我忽然很想哭。原來生活就是這樣嗎?她早上幾點出來的?她只穿一件白大褂兒，冷不冷?我隨手接過她遞來的茶蛋，只要八毛錢，廉價的早餐，我自嘲。

從此，我天天到她那兒買茶蛋。時間久了，知道她下了崗，她的女兒和我一樣大。「阿姨，家住那麼遠，為什麼到這兒賣茶蛋?」有一次我問她。她苦澀地笑著，那又紅又腫的手無意識地將鍋上蓋的被子壓了又壓。「女兒在家門口上學，不方便。」我剝茶蛋的手停了下來，害怕一開口，眼淚就會掉下來。「孩子總是不了解生活——」她看著我，像對她的女兒。「我女兒從不把我煮給她的茶蛋帶到學校吃。你也是在路上就著風把它吃掉的吧?」她彷彿早就洞察了我的心思，卻只是輕輕地笑了笑，催促我上路，我將茶蛋揣在大衣兜里，一刻也不停留地逃走了。原來她知道!茶蛋在大衣里慢慢散著熱，我忽然想把它們拿到班裡去，讓吃漢堡的同學看看這「老掉牙」的東西。這才是「最生活」的東西——外皮苦澀而堅硬，裡面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。是生活，就逃不脫艱辛和單調，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調中，需要去發掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。

將茶蛋拿到班裡，同學們沒有笑我，我釋懷了——生活是不會笑我的，生活不嘲笑任何真誠而堅強的面孔。

我深深地感謝那年冬天裡的一點點熱!

【名師點撥】

文章結尾在敘寫生活故事的的基礎上，抒寫自己的深切體驗：「生活是不會笑我的，生活不嘲笑任何真誠而堅強的面孔」，「是生活，就逃不脫艱辛和單調，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調中，需要去發掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐」。

結構技巧

【金牌教練精講】

考場作文思路必須清晰，必須是在設題要求範圍內的一條線或一個圓，不能蕪雜，不可枝蔓。而一篇成形的考場作文，思路的唯一外現方式就是文章的結構。所以考場作文對文章進行精雕細刻是非常必要的。精彩的文章結構，讓文章猶如精心打理過的園圃，芳香宜人又精巧別緻。

常言說：「車行有道路，文行有思路。」文章沒思路等於車離軌而行，雖然可以前行，但隨時有翻車的危險。考場高分作文，主要是文思有新意而成為「佳作」。尤其值得一提的是，話題作文盛行之時，給了同學們更大的更寬的思維空間，文思將起到非常重要的作用。

考場作文時，由於時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規範等情況。其原因在於：

1．寫作前缺少精心設計。

2．在構思布局階段，缺少辯證思維。

3．平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導。

4．對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫。結構太過簡單。怎麼能得到高分呢?

結構可以說是文章的骨架，沒有骨架，血肉無所附著，文不成章。考生作文時應謹記下面四條要求：第一，結構必須完整，開頭、主體、過渡、照應、結尾缺一不可。第二，不應只是三段形式的結構，記敘文講求情節的波瀾，散文力求「形」「象」豐富，議論文講求嚴謹的邏輯關係——或層進，或並列，或對比，或總分，「老三段」的作文水平絕對不是高中生的作文水平。第三，結構必須勻稱，不能頭重腳輕缺乏穩定性，不能小頭小腳大腹便便，不能大頭大腳主體乾癟。第四，結構必須符合文體特徵，應注意各種文體中各種表達方式的主次關係。

那麼，考場作文的常見結構有哪些呢?

技巧1：並列式

記敘文中可以將幾個事情或幾個片段組織起來凸現一個主題，如《瑣憶》等。議論文則體現在並列式舉例論證，通過不同的事例從不同側面來論證一個論點。

這樣的文章結構在議論文中應用得非常普遍，尤其在闡述式議論文寫作中，作者圍繞著「是什麼」「為什麼」「怎麼辦」的問題可以由設立分論點開始論證。而分論點之間的關係經常是並列的，它們從不同角度闡述論點的正確。因為涵蓋了不同的情況，所以文章也就有了非常強的說服力。

散文寫作也一樣，將不同層面而又相互聯繫的事物連綴在一起，就可以成就一篇非常不錯的形散而神不散的散文。

【實例借鑒】

古代女子繡像

段穎

中國曆來最富傳奇色彩的女子莫過於西施、王昭君、貂禪、楊玉環四大美女。西施捧心，昭君出塞，貂禪拜月，貴妃醉酒自古以來就是文人墨客筆下、尋常百姓間永不沉寂的話題。但我總覺得在那些莊嚴的歷史和美麗的傳奇背後隱藏著另外一種更為深沉的東西，或許那才是她們真正的人生。

水之靈——西施

在水一方，你，白衣如雪。

水做的女子顯示出絕世的清麗，絕世的靈性，令飛鳥為之徘徊，令池魚為之沉匿。你清高而憂鬱的眼波，飄來，又盪去，不勝嬌蓋的模樣，讓路人都為你灑過幾許盈滿嘆息的清淚。

滄海橫流，塵世難料，命運莫知!可你，任憑風雨飄搖，任憑奸佞橫刀，斑駁世事中，抖落一身風塵……

錦衣玉食足以掩蓋太多的國讎家恨，從浣紗溪畔的芒蘿山隻身入昊的你，與帝王共解一曲的時光足以贏得卧薪嘗膽的時間，從靈魂深處溢出的芳芙足以傾倒吳王十萬精兵。「情到深處無怨尤」，於是你淡然一笑，任一片愁容溶進夜的溫柔，卻從未在眼中盈露閃爍的淚光。

越人心中你是復國的巾幗，吳人眼裡你是滅國的禍水……

可是耗盡整個青春歲月的你，以思念的心緒眺望，卻望不到故鄉在哪一個方向，終以魂斷太湖終結此生。「浣紗春水急，似有不平聲。」惡耶?善耶?

琴之韻——王昭君

寂香幾度瘦。

獨倚青梅，手撫琵琶的你將以怎樣的悵然虛度晨昏，宛如帶雨梨花的你又將以怎樣的愁思幽啜几案?

在繁花如織的亭園中，你獨坐空閣與殘燭相伴，任憑濕透的才情在秋風裡繾綣，化成朵朵雨花，看不出一絲悲喜。撿拾的碎片湊成的竟是一曲不堪彈奏的哀音。

「畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。」麻木的你開始藐視那為守候而雲淡風清的空間。

鶯愁蝶倦，最是離人恨。漢時的明月因你的眼淚滄桑凄美。

身穿嫁衣懷抱琵琶的你，緩緩推開邊塞之門，消失於茫茫大漠。

「滿面胡沙滿鬢風，眉梢殘黛臉稍雲。」

由耿直演繹成千秋美談，可是你的初衷?

長雁孤鴻，天地間竟傳來你淚打琵琶的聲音，如泣，如訴，如歌。

「一回望月一回悲，望月月移人不移。」愛耶?怨耶?

月之波——貂禪

凍得發紫的月亮再次升起，心中嫣紅的花朵被冰雪般的月亮染淡了許多，變成了冷冷的紫色。

那瀉於腰際的黑綢，一灣秋水的雙眸，欲張欲合的朱唇，顯示出你古典恬靜的神韻。

你一襲素衣，潔白如雪，凍結了縱橫天下的孤傲，傾倒了三國的各路英豪。

假如脈絡沒有強調你的存在，履痕沒有昭示你的冷漠，僅僅是一個柔弱女子的你，怎會以纖纖玉指導演流傳千古的連環計使董卓、呂布父子反目?怎會勝過無數刀光劍影扭轉乾坤，改寫歷史?可你卻怎麼也跳不出歷史的羈絆，竟與英雄淚別，淪為他人掌中的玩物……

今夜，月兒依舊，蒲團依舊，香爐依舊，小鳥在季節的樹梢上不厭其煩地吟唱昨天的傳說，而慣於寧靜淡泊、慣於恪守沉默的你以一種超凡脫塵的氣度，合上素手，用檀香的寧靜撫慰著那顆被命運揉搓的心，讓這顆心卸下歷史的沉重，化作如水的夜波，跳出滾滾紅塵，皈依凈土!喜耶?悲耶?

花之魂——楊玉環

那百媚生春的回眸定格泱泱詩國的永恆，詮釋絕代佳人的涵蘊。

那盛筵醉酒的嬌態，成為千古不朽的傳奇，演繹今日舞台的經典。

那花前月下「一曲霓裳聽不盡」，於是得到長生殿前的誓言。

月愧了。在一片漆黑的天地間，只有你那明艷動人的臉龐才能讓一朝天子沉迷。

花羞了。在百花齊放的花園裡，只有你那國色天香的姿態才能使三千佳麗遜色。

原以為風中的闊笑足以抵擋三千年的積澱，原以為攬盡風情的寧靜早該緣結紅塵，原以為望斷天涯的相思本可廝守一生，心約無聲，亦無怨無悔。

安祿山進獻「摧情花」包藏禍心，卻讓牡丹花屈擔罪名……

鳳凰于飛，顯盡風流，怎料到魂斷馬嵬坡!情耶?恨耶?

生命如同樹葉來去匆匆。春的萌芽就是為了秋的飄落，殊途卻同歸。不論境遇如何，她們都戰慄地堅守著追逐了一生的夙願，執著地有一份別樣的美麗。她們用歷史的眼光來看我們，我也用歷史的眼光去看她們……

【名師點撥】

《紅樓夢》中寶玉說過：「女孩兒是水做的骨肉。」古往今來有多少水做的骨肉隨著歷史大潮的奔涌不息而被湮沒，但是這四位奇女子卻因其各自的不同之處而在歷史的潮流中留下了自己的足印。西施那沉魚落雁、閉月羞花之容貌，似乎早已註定了其為國捐身的命運；王昭君為天下和平、民族團結去和親；貂蟬為清除國賊甘願獻身；楊貴妃為愛情作千古絕唱。這四個女人都有大仁大德，所以才會成為女人的樣板，千古流芳。本文作者不拘於文人墨客對其已有的評價，融入思考，獨出心裁，將其喻為「水之靈」「琴之韻」「月之波」「花之魂」，更可謂抓住了四大美女的「魂」之所在。本文語言優美，思考深入，眼光獨特，不失為一篇佳作。

技巧2：遞進式

如果是議論文，那麼文章的結構是：是什麼?為什麼?怎麼辦?這種結構的優點是：就一個話題層層深入，步步發展，一環緊扣一環。如果側重於記敘，那麼，就按事情發展的順序組織結構，開頭、發展、高潮、結尾，為了凸顯主題還可以使用倒敘、插敘等手法。

文章的外在結構呈現一種邏輯上的由表及裡或由淺入深的態勢，在行文過程中，能清晰地觸摸到作者思路的層進，不是不同角度、不同層面地並列論述，而是逐漸深入地遞進論述，如果說並列式的文章結構是橫向的，那麼，遞進式的文章結構就是縱向的。這樣的文章結構尤其適合探討一個需要深入的問題，層層推進，最後深入精髓，文章自然有見地和說服力。

【實例借鑒】

文章的形式也是條目分明，言簡意賅：題記，豪情滿懷，領讀者入獵獵西風起，壯懷慷慨激烈的氛圍；各個標題醒目，逐層深入，引入追問思考；語言豪爽明朗，一掃柔弱狹隘之氣，文字俊朗，分析大而不空，細而不瑣，很是大氣；引述自然流暢，文俠並舉，古今貫通，將眾多的例子融化為一爐，詮釋著文士俠客的精神內涵，都是以天下為己任，「同生於理想而困於理想，他們共同激蕩著時代的最強音」，讀罷令人為之唏噓感慨。從字裡行間能感受到作者對那些滿懷「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」政治理想和人生理想的人的崇敬和仰慕之情，這難道不是最可貴的情感和追求嗎?

技巧3：對比式

對比就是不同色調的材料組合在一起。對比也叫反襯，反襯的好處是讓組合的雙方都得到鮮明的呈現。

譬如，魯迅的《拿來主義》不是直接談「拿來主義」，而是把其放在「閉關主義」「送去主義」之後再提出來的。提出「拿來主義」之後，沒有立即進行分析，而是又談「送來」主義，在談了「送來」的影響之後，才回到主題，分析如何「拿來」。這樣，文章的主要論述對象，就在一種與之相異色彩的背景之下閃亮登場——「拿來主義」在其他多種主義的幽暗背景反襯之下呈現，就顯得更加光彩奪目了。

考試作文的對比，其實質就是材料的對比，即所列舉事例的對比。如，廣東考生的《讓紀念閃耀理性光芒》，文中列舉了德國、日本、中國等三個國家對二戰的不同紀念方式。這三個國家對二戰的紀念，都含有不同的色彩對比：德國——在瘋狂之後理性反思、自我救贖；日本——在犯下罄竹難書的罪行之後，文過飾非、美化侵略、參拜神社；中國——激進分子打砸日貨，中國領導立場理性。三個事例材料中，前兩個材料是理性與非理性對比，最後一個材料內部激進分子的非理性與中國領導的理性又形成對比。通過對比，理性與非理性的含義各自得到了清晰的呈現。

在文章行文過程中，運用正反對比的方式來鮮明地闡述作者想要論述的觀點，這是一種非常實用的結構技巧。因為一篇文章一定是有立場的，那麼相反的立場可能引發的一系列弊端或者種種不好的跡象就可以與正確的觀點進行對照。這樣，正確的做法在錯誤的做法的映襯下就會顯得更加擲地有聲，不可辯駁。

【實例借鑒】

無題

——寄語古老中國的年輕人

王家堯

晨讀時，同學們討論「中國人過洋節的利與弊」。

我想到的，是中國年輕人如何看待祖國的問題。

我們周圍，已太多「洋氣」。

這絕非古板和老土。

不妨觀察一下四周，作個比較：

外來的情人節，大街小巷玫瑰簇擁，對對情侶甜甜蜜蜜地進行著法式浪漫。

中國的七月七，卻只有老頭老太太搖著蒲扇乘涼。曖昧的coffee屋燈光吸引著對對羅密歐與朱麗葉們談羅曼蒂克與柏拉圖。

外來的感恩節，小年輕「歡聚一堂」，擺上turkey感謝天感謝地，感謝火雞讓他們相遇。

中國的九月九，「忙忙碌碌」的年輕一族，只打個電話，就讓家中的老父老母守個空桌。

不僅是節日，且聽：

「中國的傳統多俗氣，全是大紅，人家西方多好!白色，聖潔。」

「中國之所以不發達，全是五千年狗屁歷史造成的!」

「中國人真呆，非信孔孟，老莊。還有什麼儒家思想，科舉制度，簡直不該存在!」

還有太多太多。

年輕人，請靜下心來。

中國，我們一直依偎她，吮吸她，卻又埋怨她，輕視她，責備她。她花了幾千年的目光腳力走出了一段路，我們卻常常嘲笑她為何不走另一條?!她好不容易在滄海橫流中保住了一份家產，一份名譽，一分尊嚴，我們卻常常輕率地說保住這些幹什麼?我們嬌寵張狂，一會兒嫌她皺紋太多，一會兒嫌她臉色不好!

年輕人，在嘲諷和否定儒道兩家時，請先想一想，為什麼兩河文明、埃及文明沒有延續，中途倒下?不妨看看歷史：

中國商代，埃及已遠征西亞：

孔子時代，波斯遠征巴比倫；

屈原時代，希臘的亞歷山大還在遠征埃及和巴比倫：

而且無論是波斯還是希臘，都已抵達印度……

是的，在遼闊的亞歐大陸上，幾大文明古國打得昏天黑地，來回報復，相互毀滅時，中國卻在靜靜發展，我們民族的第一圖像是長城，那也只是自己的護牆而已。我想當今的年輕人倒不妨站在長城上，聽《愛在西元前》，細品「為何西元巴比倫只剩下難解的語言，而祖國的歷史卻清晰可見」。

這，應該歸功於儒道，歸功於平日里被年輕人謾罵了無數次的先秦諸子!

我們偉大的祖先，用心血使華夏文明採取了安分守已的姿勢，延續了幾千年。

年輕有為的企業家，也許並不知道平日里講究的「務實精神」是先秦學派的結晶。

心高氣傲的政府官員，也許不知道他在演講時大談的「唯物主義」是孟子的結論。

研究西方哲學的中國高才生，也許不知道，研究西方哲學到一定高度總會轉向東方，而研究東方哲學，又總是先被印度哲學吸引，最後在中國哲學中歸結!

誠然，我並不希望年輕人沉湎和自誇於中國古文明而停步不前，我只是不想再聽到，看到一些人不好好做事，只以否定和嘲笑為職業，一提祖先就憤恨，一說中國人就是劣等民族!

我們這一代人生得太晚，沒有在她最需要的時候為她說話；而人的可塑性過於流散，沒有及早地去思考與她同等年歲的古文明的衰落原因來理解她的艱難行跡；我們不了解粗線條、大輪廓上她的形象，只在枝節上絮絮叨叨。

莊子在面臨大海時，轟然頓悟：

「今我睹子之難窮也，吾非至於子之門，則殆矣，吾長見笑於大方之家。」

而我們——這些年輕人呢?

我們，應該吃驚，應該慚愧，應該懊悔。

自己作為一個中華文明的受惠者並不容易，祖先如此艱難地將五千年文明交到我們手上，該怎麼做?更加不言自明!

【名師點撥】

本文由「中國人過洋節的利與弊」這一帶有爭議性的問題入筆。開篇的一系列短句和對比，讓人讀來頗有氣勢，使讀者不禁跟著思考這一問題，近年洋節越來越受到人們的追捧，確實是一件值得我們深思的事。節日承載的是文化，由此，作者筆鋒一轉，進而論述中國年輕人對待我國傳統文化的態度，從古到今，橫縱對比，顯示了作者豐厚的文學功底和熟練的駕馭語言的能力，結尾警示性的語言更加引起年輕一代深思。劉勰曾說過：「寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色。」本文不愧為一篇舒捲自如的作品，令人擊節讚歎。

技巧4：線索式

在記敘文或者散文寫作中，同學們常常會因為自己繁雜的思緒而對文章結構實現整飭一籌莫展。其實，在記敘文或者散文創作中，最簡單實用的讓文章清晰明了的辦法就是用一條線把紛繁複雜的事物聯繫起來，讓文章有線索可循。讀者在閱讀的時候也就有了依據，文章就不會顯得雜亂，就會井然有序。整體上就彷彿是一堆散亂的珠子遇到了一條美麗的絲線，一串精美的項鏈就這樣誕生了。

【實例借鑒】

小院中，那一棵棗樹……　　賀曉冬

深秋的絲絲寒意遍布了每一個角落，小院里那棵單薄的棗樹在秋風中瑟瑟發抖。枯黃的葉子終於支持不住，離開了乾枯的枝幹，一時間，小院被染成了黃色。我握起拳頭一下一下地捶打樹榦，僅剩的幾片葉子便飄搖著墜落……

我們以為可以擺脫了，至少不用再在眾人面前迴避關於爺爺的話題，至少名正言順了……可我卻無法像想像中的那樣輕鬆面對——畢竟，血濃於水。十幾年來，我還沒來得及喊一聲爺爺，唯一的一次相見也僅僅是兩米之外的遙望……

文革時，他的家被抄，全家被趕進一個不避風雨的牛棚里，暗無天日的生活終於讓他忍無可忍。在一個漆黑的夜晚，他逃離了那個滿目瘡痍的地方……文革平息，他才再次回到日思夜想的家。沒有了昔日的富足與安逸，取而代之的是不堪入目的狼藉……

之後的二十幾年，他一直在外做生意，一有空就回家看看。生意越做越紅火，日子也越來越好過．他回家的次數卻日漸減少。終於有一年，他沒再回來。五年，十年……他都沒再回來，就像從人間蒸發了一樣……

幾個六七歲的孩子對爺爺津津樂道，他們不住地炫耀，而我對他們口中的「爺爺」一無所知。我的世界裡，從未有過這個陌生的概念。面對七嘴八舌的問題，我一概用「不知道」回答，甚至他們問「你爺爺是不是死了?」一連串的問題似乎讓他們比我更驚詫。

我仰著小腦袋滿心歡喜地問爸爸，我多麼希望他還能施魔法，像變出我心儀已久的玩具那樣，讓神秘的「爺爺」也突然降臨……直到現在，我腦海中依然清晰地印著爸爸當時尷尬的表情和長久的沉默。我想爸爸並非有意隱瞞真相，而是他無法殘忍地向一個六歲的孩子解釋什麼是「拋棄」，況且幼小的我又怎麼能理解?

很多事只要習慣了，就沒有什麼不可以忍受，而對人來講，又有什麼是不可以習慣的。就像所有的人都習慣了沒有他的生活，我也早已適應了沒有爺爺的日子。

那一年，冬天的第一場雪來得格外的早。我像往常一樣回家，可家裡令人窒息的安靜卻是以往少有的。沉默了許久，媽媽終於說：「你爺爺腦血栓，住院了!」媽媽說得平靜，自然。可我卻傻得像七年前一樣。「什麼爺爺?」我看著一直無語的爸爸。他重重地吸了兩口煙，繚繞的煙霧四處飄蕩，模糊了他的臉……

爸爸輕輕地推開病房的門，刺眼的燈光打在雪白的牆上，床單兒上，扎得人眼生疼。我佇立在離病床兩米遠的地方，觀察那個「陌生」的人。我努力地尋找腦海中那幅繪製了千萬次的畫像，可大腦卻一片空白……

他浸在慘白的世界裡，和蒼白的臉色很相襯。蓬亂的頭髮下面一雙渾濁的眼睛閃出混濁的光亮，繼而獃滯的目光久久地駐留在我和爸爸身上，像是在講述著什麼……「是冬冬吧!」聲音微弱得如同掙扎在死亡邊緣一般。頓時，我淚如雨下……淚光中，我看見他乾澀的眼睛濕潤了。

我應該叫一聲「爺爺」的，可我無法忘記他十年前的不辭而別，無法忘記他的背叛與拋棄，無法忘記他給那麼多人帶來的難以癒合的傷口……人們說，時間是癒合傷痛的良藥，可有時，時間的流逝反而讓昨日的傷痛益發清晰，不時地隱隱作痛，甚至刻骨銘心……

那天夜裡，老家的那棵棗樹又在夢中如期而至。淺色而又純凈的天空凝重、莊嚴而又深邃。棗樹倔強地兀立在凜冽的寒風中，遠遠望去，好似大漠孤煙一般。光禿禿的樹榦可憐巴巴地指向蒼天，僅剩的一片葉子緊緊地抓住樹榦，可依然搖搖欲墜!

病漸漸地好轉，他終於又踏上了久別三十七年的故土。他依偎著當年親手栽種的棗樹，老淚縱橫……

2003年的寒冬，他走了!走得那麼倉促，甚至沒來得及見我第二面……在清明時節雨紛紛的悲痛之中，便是久長的思念與悔恨。夜裡，床頭關了的燈莫名其妙地亮了，我真的希望是爺爺「回來」了。我打開家裡所有的燈，一遍又一遍地喊著「爺爺」，我希望爺爺能聽得見，哪怕只是一聲……

春天靜靜地來了，沒有一絲喧鬧。我如願站在小院里的棗樹旁。經歷了無數的風風雨雨，它已長成一棵參天大樹。粗壯的樹榦毅然挺拔，葉片層層疊疊，緊緊地簇擁著，在和煦的陽光中沐浴伸展。

【名師點撥】

文中，那棵棗樹彷彿一位洞明世事的老者，看這人間發生的悲歡離合的故事；棗樹還是貫穿全文的重要線索，使得文章在結構上渾然成為一個整體。不長的文字中，作者寫出了波瀾起伏的故事，這故事帶給我們沉重的思考：用一顆寬容之心對待他人，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。

語言技巧

【金牌教練精講】

　　在各種類型的作文考試中，想要奪取高分，除了具備審題準確、立意新穎、結構合理外，還有一個更重要的因素就是「閃光」的語言。

　　語言是思維的細胞，是作者的思想、情感的載體，是作者生命體驗的直接流露，好的內容只有通過富有個性化的語言才能表達出來。我們閱讀古今中外文學大師的作品，都是通過他們富有個性化的語言來感受他們的深邃思想的。他們的語言，或冷峻峭拔，深沉激蕩；或平和沖淡，樸實自然；或典雅瑰麗，絢麗多彩；或雄渾恢宏，大氣磅礴；或俊逸瀟洒，明快清朗；或清麗婉約，纖巧玲瓏……均凸現出不同的生命色澤，讀其文，又若讀其人，他們的稟賦、氣質、修養、思想、情感和美學理想，都通過個性化的語言表現出來。

　　考場作文，語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動傳神；議事言理，生動風趣，在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那麼通篇就會文采洋溢，處處精彩，也就達到了文章的另一種境界與高度。語言「有文采」，可以彌補發展等級其他方面的不足。用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。

　　語言好似文章的外衣，閱卷人對一篇作文的認定很大程度上取決於這一「外衣」。如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那麼，優美的語言就該是美麗的面龐了。考生依託語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響到印象分的判給。

　　技巧1：巧施粉黛，詞句靚麗

　　選用生動形象的詞語，為語句增光添彩，具體而言，就是選用有色彩、有動感、有聲音的詞語。考場作文最精妙的感覺就是詩情畫意，這樣的辭彙在文字之外暗含著一種非常迷人的畫面感，使讀者在閱讀文章的過程中彷彿眼前倏然映現出了美麗的場景，不僅文字優美，回味悠長，而且富於想像，感覺真切動人。

　　(1)繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果，即語言要形象生動。敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如。「她眼睛很美」，就很抽象，而如果添加上繪色等的形容詞，寫成「她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我」就形象多了。

　　例如：山那邊有幢湖藍湖藍的木樓。還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

　　秋天的邊上，黃昏的罰毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

　　密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地歌唱，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃……(《爺爺奶奶的秋山情節》)

　　這段景物描寫十分注意繪畫美，考生巧妙地調配顏色，細膩地描繪秋景，文章意境優美，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用「湖藍湖藍」來形容，寫「楓牙嶺」用「幽藍幽藍」來描繪，雖然同是藍色，但有深淺之別。楓葉是紅的，紅嘴玉的嘴是紅的，「山霧」是乳白色的，「霧氣」是藍藍的……這是明寫事物的顏色。「楓竹林」「羽毛」「山塘」「小路」「草叢」「桂花」等，讓讀者調動生活經驗去聯想，這是暗寫顏色。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩繽紛、生機盎然的秋景圖，多麼令人神往啊!

　　(2)繪態。靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫文章要善於選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存在狀態。

　　靜態。例如：

　　還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那麼鮮艷，那麼逗人愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子。葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種』叫「水晶」的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。(峻青《秋色賦》)

　　動態。例如：

　　雨滴墜落下來。它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的引導，奔流著，就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

　　溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻捲起小小的水花，一朵兩朵……像是調皮的孩子在跟父母做著鬼臉，眨著眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。(峻青《秋色賦》)

　　動靜相生。例如：

　　河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應該為大山分擔些沉重。所以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家裡收拾得整齊後的那種微笑。

　　漸漸地河流來到了平原，它與大山漸行漸遠。大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。

　　大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方。「孩子，路上小心啊!」大山在心中默念著。(《水的成長》)

　　以動襯靜。例如：

　　園子里靜悄悄的，遠處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風，掠過樹梢，吹拂過水麵，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光彷彿在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園裡各色各樣的花朵，徐徐吐露著芬香，給微風一吹，四散開來。(周而復《上海的早晨》)

　　(3)繪聲。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點，人物的個性。

　　擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導學員寫作時，讓學員用一個句子寫吝嗇紳士給乞丐一個小錢的情景。

　　學員寫的句子是：

　　他把一個錢投到乞丐的手裡。

　　下面是經陀斯妥耶夫斯基修改的語句：

　　他把一個小錢向乞丐投下，叮叮噹噹地滾到乞丐腳邊。

　　這個句子動態聲響兼備，讓人想像得到紳士鄙視乞丐的神態和乞丐的可憐。

　　【實例借鑒】

　　雨　　李秋琳

　　雨，應該是一個陰性的名詞，她，而不是他。

　　雨，完全是女性化的。

　　春三月的雨，是少年，正值豆蔻年華。

　　她文靜，溫柔，清新，羞澀，於人不覺間，她輕輕悄悄地走來。「隨風潛入夜，潤物細無聲。」她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙裾飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來。種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸出懶腰，走出深深的地穴。

　　春雨把青春和生命贈給大地。

　　春雨又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師，她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

　　「梨花一枝春帶雨」，何等脫俗；「杏花春雨江南」何等淡雅；而「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花」，又是怎樣的清幽。這完全是春雨的手筆啊。

　　春雨是遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索能幹，還帶著幾分潑辣的中年婦女。

　　比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你要知道，她有那樣多的事要做，她是一位多子女的母親。

　　江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口乾舌燥的大地渴望著她的滋潤。田園裡的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁，年復一年地，她用自己充溢的乳汁餵飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收穫，才有萬物的生生不息。

　　夏日的雨，能幹的大嫂，慷慨的母親。

　　秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

　　她見過許多，經歷了許多，她做了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了，她該做的都已做過了，便顯得幾分寂寞。更有那喜歡悲秋的寫出「冷雨敲窗」的詩句，發出「一場秋雨一場寒」的抱怨。可她是寬容的，豁達的，她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做的一切。

　　她並不落寞，她正在描繪「紅於二月花」的霜葉，繪製出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。

　　更何況，不久之後，又是三月春雨，少女般姍姍而來。

　　【名師點撥】

　　詞語形象化，敘寫生動化，意境雅緻化，描寫擬人化。特別是個性化描寫堪稱妙筆：寫春雨，則「文靜，溫柔，清新，羞澀」；寫夏雨，則「急性子，來也匆匆，去也匆匆，利索能幹」；寫秋雨則「寬容的，豁達的」。

　　技巧2：參差錯落，靈動自然

　　語言有時表現為一種變化之美，這種變化集中體現在句式的選用上，即通過長句與短句、整句和散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。

　　(1)長短交錯。

　　即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結構較複雜的句子為長句；反之，為短句。長句的表達效果是表意嚴謹、精確、細緻，短句的表達效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且往往能產生一種錯落有致的美感。

　　例如：「我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信；你一不知人。二不善任。氣走范增。如此，你眾叛親離。我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯。代價是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。函谷關前，范增勸你強攻，你按兵不動；鴻門宴上，張良讓我謝罪，我以身脫險。項王啊項王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合。包舉宇內，席捲天下。」(《英雄》)

　　長短句交錯，極盡變化之能事。內容上構成鮮明對比，盡顯項羽「一意孤行、盲目自信」的個性，有力地表現了文章主題。

　　(2)整散結合。

　　結構相同或相似的一組句子叫整句。如對偶句、排比句、反覆句。相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生一種特殊的美感。

　　例如：「他不僅是現代科學界的泰山北斗，更是一位永遠戰鬥不息的人生鬥士，他是誰?他就是史蒂芬·霍金。如果說他的命運是那破舊的花架，那麼因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪目；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那麼因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那麼因為他的堅強意志，變得蔥蔥鬱郁，油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學成就，其中更令人稱道的是他的堅忍不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的鬥士……霍金，他就是火，點亮了我們前進的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進的道路。」(《人生的鬥士》)

　　這段文字整散結合，靈活多變，讀起來琅琅上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節。

　　(3)肯定句與否定句兼用。

　　一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和。肯定句與否定句交錯使用，能取得特定的表達效果。

　　例如：「右邊，山岩。春日寒風料峭，夏日驕陽如火，秋日蓬蒿遍地，冬日風雪擊面。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沉重，每一聲喘息都飽含憤怨，每一滴汗水都充滿牢騷。

　　接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷，他不快樂，更不幸福。

　　左邊，山勢挺拔。春天繁花盛開，夏天鳥鳴啾啾，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹。西西弗斯紅光滿面，每推一步都有舒心的嘆息，每上一米都有成功的微笑。

　　享受過程中的西西弗斯，聽到了鳥鳴風語，感受到了夏之熱烈，冬之靜穆，心靈與大自然息息相通，他能不快樂，能不幸福嗎?」(《西西弗斯你快樂嗎》)

　　一個西西弗斯兩個不同畫面，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受。為增強藝術的表現力，考生採用對比手法，兼用肯定否定兩種句式，中間嵌入虛詞「之」，於畫面中增添了抒情性和音樂美。

　　此外，陳述句、反問句、疑問句、祈使句、感嘆句等句式交錯使用，都能以恰當的語氣表達豐富的內容。

　　【實例借鑒】

　　堅守本色，展現高貴

　　河南一考生

　　風飛繾綣，雲卷纏綿，姣花弄影，碧柳搖青，自因本色而嫵媚；素麵朝天，玉潔冰清，不同流俗，不去模仿，人類因本色而空靈。堅守本色、不去模仿，生命就顯得高貴，生活就變得真實。

　　一隻烏鴉去模仿老鷹的俯衝，結果被牧羊人抓住，這隻烏鴉的可憐在於沒有認清自己的位置，而人類呢?

　　透過歷史的塵煙，我看到了他們卓然挺立。風姿凜然，他們堅守本色，展現生命的高貴。

　　堅守本色，給生命以洒脫。

　　「仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人。」詩仙笑著走出了巍峨的唐宮，走出了那個把他當作詞工書生的朝廷。他沒有模仿朝中權貴的諂媚，沒有模仿無聊文人的吟風弄月。他讓力士脫靴，貴妃磨墨，「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!」他騎著白鹿飄然逝向昊越的名山大川。從此，一個不去模仿，不同流俗的詩仙卻永載青史。

　　堅守本色，詩仙的生命顯得高貴而又洒脫。

　　堅守本色，給生命以美麗。

　　她靜坐在宮中彈著琵琶，琵琶聲聲悅耳。窗外，是眾多宮女請求毛畫師多多照顧的聲音。而她，只是靜靜地彈著琵琶，她沒有模仿別人弄虛作假，沒有模仿別人低下自己高貴的頭顱。相反，她離開了漢宮，帶著橄欖枝走進了匈奴單于的幕帳。從此，一個不去模仿，不同流俗的女子名垂青史。

　　不去模仿，昭君的生命顯得高貴而美麗。

　　堅守本色，給生命以深刻。

　　「窗前誰種芭蕉樹?陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒捲有餘情。」李清照依舊清麗婉約，依舊笑容動人，只是臉上多了幾分男子的剛毅。她沒有模仿別的女子一生沒有感情安穩地走過，相反，她以平民之身，思公卿之責，念國家大事，以女人之身求愛情平等，人格之尊，身處亂世，她如同一朵菊花，傲然而立。從此，一個不去模仿，堅守自我的才女永垂青史。

　　不去模仿，清照的生命顯得高貴而深刻。

　　堅守本色，自然將更加多彩，人生將更加高貴。堅守本色，不去模仿，展現生命的高貴。

　　請昂你起高貴的頭顱，不去模仿，堅守自我。世界將因此而精彩。

　　名師點拔

　　文章開頭長短句交錯，極盡變化之能事。類比中引出中心，盡顯「堅守本色」的個性，有力地表現了文章主題。主體部分從不同的角度展開對中心論點的論證，論據典型充實，分析具體到位，結尾簡潔利落地收束全篇。符合議論文的基本寫法。文章主體部分以「堅守本色」的意義為出發點，將其分為三個層次，用三個小標題揭示層意——堅守本色，給生命以洒脫；堅守本色，給生命以美麗；堅守本色，給生命以深刻——構思用心，結構嚴謹。

　　技巧3：善用修辭，文采斐然

　　如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辭語段，那麼文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛。高考作文要特別注意運用四種修辭手法：比喻，排比，擬人，對比。

　　劉勰曾在《文心雕龍》中提出過「言以文遠，誠哉斯驗；心術既形，英華乃瞻」的觀點，意思是說，作品因文采而流傳久遠，這話的確經得起考驗；思想已經顯露，精選的詞句才會豐富。古人寫文章強調「文質兼美」。質美，指的是內容之美；文美，即文辭之美，也就是有文采。我們讀名家的文章，常有詞清、句麗，出語如連珠之感，這就是有文採的表現。但文采並非名家所專有，我們的習作里也往往會有——老師批改時常在某些語句下面加圈或畫上線以表示讚賞，就足以證明這一點。

　　那麼何謂文采?文采指經過修飾、潤色，富有優美感，具有表現力的書面語言，或嚴謹凝練、淡雅質樸；或清新活脫、洋情溢采；或言約意豐、含蓄雋永；或汪洋恣肆、大氣磅礴……具體地說。大致包括以下幾個方面：一是詞藻美，對詞語所表示的顏色、聲音、形狀、情態等十分講究，描摹萬事萬物務求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。二是韻律美，行文講究抑揚頓挫，讀起來要上口入耳，使人聽來如聞美妙的樂曲。三是結構美，或稱建築美，講究層與層之間的長短有度，開合有方。

　　在「文采」方面中學生最突出的問題是為了有文采而胡亂堆砌「美麗」的詞藻，說些連自己也不甚瞭然的話。其實，文採的真正魅力不在這上面，而在它所包容的思想感情上。「情動於中而形於言。」思想感情之美，才是文采動人的根源。古人說，文章本天成，妙手偶得之。其實，這種「偶然」是長期修養的「必然」結果。也就是說，所謂「有文采」的「神來之筆」，常常不是靠冥思苦想得來的，而必須以語文素質、文學修養、理論水平和生活閱歷為基礎，是長期的文化積澱的反映。考場上的作文，工夫是下在平素的。思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂——對文采我們應該有這樣的認識。

　　【實例借鑒】

　　揀盡空白　終見風景

　　福建一考生

　　一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘了留一點空白，讓人遐思空白背後「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」的風景旖旎。

　　一波微瀾。波濤洶湧之後不忘了留一點空白，使人神遊「星垂平野闊，月涌大江流」的雄渾壯闊、心潮澎湃的風景綺麗。

　　一片詩詞，纏綿悱惻之間不忘了留一點空白。讓人品味空白之後的一聲長嘯：「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」的一片詩情到碧霄。

　　一方凈土，沉默不言中不忘了留一點空白，讓人渲染出「大漠孤煙直，長河落日圓」的奇觀。

　　藍天，留下了空白，才有了「纖雲弄巧、飛星傳恨」的波瀾；歷史，因你留下了空白，才會有了青冢空留，遐思不斷。當我們輕輕地撩起「空白」這神奇的面紗時，終見你明麗如初的身影屹立在晚風中，猶如一道絢麗的風景。

　　庭院深深，月光如水一般地傾瀉而下，讓皎潔覆蓋在廣大的土地上。

　　粉蝶孤寂，燭光沉默在你憂愁密布的臉上，凝滯不開，猶如《雨巷》中撐著雨傘，結著像丁香一樣憂傷的愁結的女孩。

　　沒人知曉，你淡妝素麵地走來，一句「我去!」讓多少官員如釋重負地笑了，讓多少官女在羞愧中低下了頭沉默不語。

　　和親的隊伍終於浩浩蕩蕩地出發了，栽著你的思念、你的眷顧，駛向了遠方。

　　留下了空白，沒人知曉你的選擇，也沒有人知道你的付出，你給後人留下的只是無盡的遐思。

　　落日溶金，暮雲四合，晚霞帶著無盡的沉思，落在了那片青冢，雲無語，草也沉默；落在了那片空白，讓人憶起了你，用縷縷青絲熬成了白髮滄桑，用自己的明眸點染了那一方凈土，那一方空靈，那一方空白，那一道風景。

　　昭君出塞留下了空白，留下了環佩空歸，青冢獨留的遐思。

　　留了一點空白，才會使我們的思想自由地飛翔。

　　留了一點空白，才會使生活因空白而色彩斑斕。

　　【名師點撥】

　　開篇連用四個強勢鋪排段，從自然風景到文學藝術，從文學藝術再到歷史人物，如四幅流光溢彩的畫面，充分顯示了作者語言表達的文采和文化積澱的厚實。由虛而實，藝術地帶領我們走進文學，走近歷史，從庭院深深的雨巷，到浩浩蕩蕩的和親隊伍，我們的思想不由自主地隨著作者的遐思一起飛翔。廣闊的歷史背景中，一道道絢麗的風景，盡展散文語言之美。

　　技巧4：富含哲理，意蘊深刻

　　語言美有時體現為一種思想的張力。精練的詞句蘊涵豐富的哲思，閃耀理性的光華，因而才會有永久的藝術魅力。

　　這需要學生思想上的成熟。「成熟是一種素質，一種源於心靈、表於行動的素質；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種追求，一種對於平凡和淡泊的追求」……成熟的本質是一種良好的思維習慣，那就是既不衝動地肯定，也不武斷地否定，而是經過正反對照、換位思考，反覆斟酌比較、權衡利弊得失後作出的客觀評價。每個人不可能也無須都成為哲人，但每個人都不可或缺哲人的睿智與處世的態度。否則，生活中就多了許多偏激與固執，由此帶來了太多的不快，使本應有滋有味的生活變得苦澀而索然。以辯證的思維去思考問題，從正反對比中澄清認識，必然會提升文章的成熟度，文思自然縝密，筆力自然老到。

　　【實例借鑒】

　　獨處的滋味

　　呂方

　　在一片鋼筋水泥築成的森林裡，想獨處真是件困難的事。面對大塊的時間，有人靠電視的視聽轟炸躲避孤獨，有人靠網路的虛擬時空逃開寂寞，可是卻很少有人靜下心來品味——品味獨處的滋味。

　　曾有許多這樣的黃昏，夕陽從樹木的指縫裡拋下金絲銀線。樹影大方地穿過窗子，跳上桌子，明明暗暗，寫下一大片故事。它們並不是呆板的文字，而是一部黑白電影，有悲有喜，有出場有落幕，每天都在上演。行色匆匆時看不到，人聲鼎沸時看不到，只有獨處時，才能擁有這份美麗。所以，當在人群中擠得太久，心變得急躁時，我便會找個靠窗的位置坐下，成為唯一的觀眾。樹枝寬容地把斑駁的安慰綉在我身上。許多莫名的煩惱在這時一下子全看清楚了，原來沒什麼了不起，不是命運不濟，不是造化弄人，只是我太敏感，太悲觀，太計較。獨處的滋味如一片清涼薄荷，帶走燥熱，留下一份明澈清爽的好心情。

　　曾經有許多這樣的雨天，淅淅瀝瀝的雨聲彷彿年邁的外婆在耳邊親切地嘮叨些往事，濕濕的風，帶著些許柔情在窗外纏綿。這時，不需要與人高談闊論，也不必和誰娓娓而談，我只需一本書，一把椅子，把心融化在情節的河裡，感覺時間從古至今，從近到遠，從模糊到清晰。直到脖子酸得不得不活動一下時，才發現窗外早已雨過天晴。純凈的陽光透過玻璃窗，在地板上畫下一個個金色的格子。』浸在故事裡，浸在雨里，浸在陽光里，心都柔軟了。許多回憶，就像灑在宣紙上的墨，滲開去，想收拾也來不及。那單純快樂的童年，活潑真實的少年，甚至忙碌充實的現在，點點滴滴，浮現眼前，讓我一個人靜靜品味，感受傷心，也感受幸福。於是了悟，其實我擁有許多，雖然我是一個人，卻並不孤單。

　　曾經有許多這樣的夜晚，淡淡的燈光下。我的影子陪著我。順手為自己沏一杯茶，看一群褐色的精靈在琥珀色的液體里熱烈地跳動，柔柔的水霧把那份苦苦的清香抹上我的額頭。一天的疲憊也隨著這茶葉漸漸沉澱下去，留給我一份反觀：今天過得好嗎?收穫了什麼，錯過了什麼，充實嗎，快樂嗎?那麼，明天呢?不用旁人詢問。不用修飾過的回答，這自省顯得真實而有意義。一天天，日子就在這獨處中變得清楚而踏實。關燈前，喝幾口茶，用它獨特的滋味來總結：苦的是我經歷過的，清香是我要迎來的。

　　我很想肯定地說出獨處的滋味，可是用了十八年的時間來品嘗，我也只得到這樣一些淺淺的印象，但我相信，它至少不像世人說的那麼苦澀。否則，我們怎麼會留意那樣美麗的風景，擁有那樣深沉的思考?想起孟子的一句話，我總是一廂情願地這樣讀：「獨樂樂。」——獨處是一種快樂。

　　【名師點撥】

　　這篇文章的文字有一種圓潤美。在第二段中，作者用了近一半的文字來形容黃昏的景象，先說它的美麗，然後筆鋒一轉，寫道「行色匆匆時看不到，人聲鼎沸時看不到，只有獨處時，才能擁有這份美麗」，這樣就很自然地引到了「獨處」上。接著由一個「所以」連接，巧妙地寫起了作者的一個情感的變化，就是從急躁變得平和。這兩種情感的過渡只用了一句「樹枝寬容地把斑駁的安慰綉在我身上」來銜接，雖然簡單，但是交代得很清楚，很明了，所以它的語言圓潤，而又不失稜角。這篇文章的文字有一種柔和美。第三段的語言細膩優美，和諧自然。通過「濕濕的風，帶著江南的柔情在窗外纏綿」和「浸在故事裡，浸在雨里，浸在陽光里，心都柔軟了」，我們似乎也和作者一樣，心已經「融化在情節的河裡」了。一句「點點滴滴，浮現眼前，讓我一個人靜靜品味，感受傷心，也感受幸福」，娓娓道來獨處的真諦，最後用「雖然我是一個人，卻並不孤單」作一收尾，乾淨漂亮。從這一段來看，它的語言柔和，而又不失凝練。這篇文章的文字有一種流暢美。第四段以「茶」為主旋律。「順手為自己沏一杯茶」之後是一個絕妙的比喻「褐色的精靈」和一個別緻的通感「苦苦的清香」，然後「一天的疲憊」和茶葉一起「沉澱下去」，「留給我一份反觀」。一連串的動作，一氣呵成，流暢而又揮灑自如。接下來的幾個問題提得簡短而有力，通過自省讓人認識到獨處的妙處，那就是使日子「變得清楚而踏實」。茶的滋味不論是苦，還是清香，都源自作者的一點點情緒波動。因而這語言也可稱得上是流暢卻又不少波瀾。

　　從全文來看，語言有舒緩的，有溫柔的，卻也有凝重的，深刻的。作者就恰似那手藝精湛的能工巧匠，把整篇文章的文字雕琢得如美玉般華麗高雅，巧奪天工。不論是獨處過的黃昏，雨天，還是夜晚，都能讓我們重新審視自己：你和你的心談過話嗎?

　　技巧5：飽含情感，本色動人

　　語言並不是有文採的才是最美的，而是最適合表達作者的情感和思想的語言才是最美的。樸實無華的真摯情感不加以任何的雕琢，就達到了語言表達的高境界，讓人讀來迴腸盪氣，韻味悠長。

　　有的作文風格上追求淡而有味，打一個巧妙的比方：只有鮮魚才可清蒸。唐代詩人張籍在《酬朱慶餘》一詩中說：「越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。」越女所唱，民歌小調而已，怎麼就能「敵萬金」呢?因為越女毫不做作，隨心所發，率性而歌，完全出自天然，可見，是「本色」的魅力使民歌小調「敵萬金」。何謂本色?本色是指不虛偽、不做作，寫自己所看見的，寫自己所知道的，寫自己真實的思想和感受。一言以蔽之，即寫「自我」。內容如果是親身體驗過的，許多話其實早在下筆前就已經蘊積在心裡，只要語感好一些，略加組織和修改，就能寫出文從字順的文章來。譬如我們曾經學習過的《我與地壇》，差不多所有讀過的人都會被深深感動，原因在於文章里處處都有「自我」在。寫的是「自我」的所見所聞所思所感，故作者筆下的每一個細節都歷歷在目，每一個場景都刻骨銘心，每一份情感都真切感人。許多人盲目追求作文技巧，其實，作文最大的技巧就是本色。

　　如何在作文中保持本色呢?經常寫生活札記是一種好辦法。可以先確定若干寫作話題，如人物素描、校園採風、鄉情民俗、課文質疑、春夏秋冬、焦點話題、時事論壇、校園爭鳴、名勝風光、真情告白、課堂寫真、街巷見聞、讀書有感、影視評論、奇思怪想、科幻天地、實驗報告、往事回眸、動物世界、心海浪花(寫心理活動)、文學天空(嘗試寫小說、詩歌、戲劇、散文等)、時文賞析、科技動態、名人點評等，然後圍繞話題實事求是地述寫自己的所見、所知、所思、所感，逐步擴大自己的知識視野，提高自己的思想境界，養成高尚的情操。長此以往，文章自然會如自己的個性一樣，也不斷豐富，不斷發展，進而形成「自我」本色。

　　【實例借鑒】

　　雞蛋蒜苗打滷麵　　袁薇薇

　　(一)

　　今天這是怎麼了?忽然特別饞年初二的那滿滿的一大海碗雞蛋蒜苗打滷麵。

　　臘八前後媽的手總是很疼，因為要剝很多的蒜。長長的一辮蒜，幾個晚上就只剩下了草繩。寫完了作業我會跑去幫媽，兩人對坐在小板凳上，嚼著糖瓜兒，說笑著，不時抬頭看幾眼電視。糖瓜兒粘在牙上，齜牙咧嘴好半天才能下來。不一會兒地上的兩個小盆就滿了——一盆是紅紅白白的蒜皮，一盆是白白嫩嫩的蒜瓣。媽站起身來，舒舒坐久了酸麻的腰，讓我把蒜皮倒掉，再拿幾頭蒜來剝。

　　還要打醋。有時是爸騎著車子，跑到老遠的醬油廠(現在是什麼「一鳴園釀造公司」)去打一大塑料桶。有時是媽，下班時拎回一瓶來。有時是我。提個塑料壺跑到街上去打，很英雄的樣子。光打醋還不行，媽還會翻出家中所有大小的瓶瓶罐罐，一一洗刷乾淨，琳琅滿目地晾一屋子。一切準備工作就緒，媽就要開始泡醋蒜了——美其名曰「臘八蒜」。其實很簡單，把蒜辯洗乾淨放進瓶里，再倒滿醋加蓋封存就可以了。一邊泡，媽還不忘挑出些壯實的蒜瓣。那是要留出來種蒜苗的。

　　(二)

　　我家有個碩大的盤子，是專門用來盛放整魚的。其實除了種蒜苗外，這個盤子已派不上多大用場了。因為媽發現魚切成段做會更好吃(那誘人的美味，一想起來我就饞涎欲滴)，而且這盤子太大，總有被摔碎的危險。真要碎了豈不可惜!所以，媽從柜子里小心地拿出它時，它已是「滿面塵灰煙火色」。一遍遍地沖洗乾淨，淺淺地放一盤清水，再把蒜瓣鬚根向下整整齊齊地碼進去——能碼五六十瓣呢!把盤子放到一個溫暖向陽的地方，每天換一次清水，等著去吧。

　　年根下家裡是最忙的。好歹總要掃掃房，置辦些年貨，洗洗床單被罩之類。擦傢具的活兒早已是我的了，還要跟媽媽去買年貨。我不愛逛街，我主要是搬運工。不過，若是有窗花賣，我會蹲下來饒有興緻地看半天最後挑幾張滿意的買下來。回到家裡。貼到爸剛擦凈的玻璃窗上。一不過。再忙再亂我也不忘去看看蒜苗。長長的鬚根早已盤得密密實實，蒜瓣頭上先是只透一點綠意，後頂出個小小的綠尖兒，然後就一點點地長高。透過陽光，翠綠的蒜苗尖兒晶瑩剔透，根部的鵝黃卻嫩得似乎呵一口氣就能化掉。拿過醋蒜瓶子，對著太陽一照，蒜瓣已大半泛青，從頭上青色淡下來，根處還是白的。這簡直是兩件精美的藝術品——吃雞蛋蒜苗打滷麵的日子不遠了。

　　(三)

　　其實爸最愛吃面，特別是夏天。若是爸做飯，他就會連珠炮似地問：「涼麵?打滷麵?熱湯麵?還是挂面?——要麼炸醬麵?」我只對豆角燜面感興趣，每次都不要命地吃三四碗——小碗的話是五碗。其他的，扒拉一碗了事。但年初二的雞蛋蒜苗打滷麵是爸媽一起做的，甚至還有我。

　　雞蛋是早就買好的。年三十兒，我會幫爸爸打些糨子——半勺白面兌了半勺水，放在火上，用筷子不停地攪。打好了吃一口也無妨。爸貼春聯，不時高聲問我：「正不正?」我也搬把凳子站高了，貼上一排門箋兒，花花綠綠地在風中招展著。貼好春聯，爸趕緊出去約二斤麵條，生怕人家收了攤兒。媽呢，拿一把大剪子剪蒜苗。蒜苗已有半尺多長，正旺相，再過幾天就老了，難吃。綠瑩瑩的鮮蒜苗，齊齊地碼在一起，那麼一把，很誘人的樣子。然後，爸媽一起包餃子。我呢，獨自一人剪紙，生肖或是蝴蝶之類。

　　「初一的餃子初二的面，初三的合子滿鍋轉。」這似乎是老家的規矩。初一早上，我極不情願地在一片鞭炮聲中揉著惺松的睡眼爬起來。忽然，我家院子里也響起鞭炮聲。我知道餃子下鍋了，趕緊跑到廚房，果然，媽正揭開熱氣騰騰的鍋蓋。接下來是「爸媽過年好」。很快，餃子熟了。媽拿來酒，說「餃子就酒，越喝越有」。媽嘗一口餃子，說「初一的餃子初二的面」。媽忽然起身，拿來臘八蒜。

　　(四)

　　打開瓶蓋，醋味衝天。倒出一點來嘗嘗，竟是辣的，卻不很刺激。倒出一瓣蒜來，真讓人懷疑這是青花瓷小品。咬上一口，辣味已少之又少，脆生生的蒜瓣清香悠遠，哪裡還是一道菜肴!就著臘八蒜和辣醋吃餃子，年味兒濃郁成了化不開的一團。

　　初三吃合子的規矩早就淡化了，媽常在初三給我做扒肉條吃。一大碗肉墊著酸菜端上來，亮晶晶地泛著油光，抿在嘴裡一點兒也不膩(我要饞死了)。媽把扒肉條端上來時還是笑盈盈地念叨「初一的餃子初二的面。初三的合子滿鍋轉」。初二的面幾乎是雷打不動——雞蛋蒜苗打滷麵。

　　初二應當去姥姥家。我家是外鄉人，只有三口。慚愧，爸媽做面的時候我一直在剪紙。我只聽得刀與案板碰撞，那是在切蒜苗。筷子在碗中攪出脆響，那是在打雞蛋；「咯登咯登」是鍋里的水開了，然後爸對媽或媽對爸說一句「下面吧」；不一會兒香氣飄過來，我知道飯做好了。我放下手中的剪子跑去擺桌子，拿出吃面用的大海碗沖洗乾淨。臘八蒜在桌上擺了一小碟，十分精緻，淡淡的青色現出悠久的樣子。辣醋也拿了出來，誰願意就加一點兒。媽最後往鹵里淋一勺香油，該開飯了。

　　(五)

　　滿滿的一大碗雞蛋蒜苗打滷麵，就擺在我面前。媽坐下，吁一口氣，說：「咱吃這初二的面!」初二的面最好的是鹵。嫩黃的蛋花，慵懶地浮著；油綠的蒜苗，一小段一小段點綴在蛋花之間，令人食慾大增；開吃吧：鬆軟的蛋花，鮮嫩的蒜苗，濃滑的湯汁……真是難得的佳肴!囫圇吞了一碗，覺得意猶未盡，我競破天荒主動去添了一碗。這一次，就著臘八蒜一口一口細細地品。品出來了：裡面有一種調料叫溫情。

　　年就這麼稀里糊塗地過去了。蒜苗又長高了，十六那天媽又做了雞蛋蒜苗打滷麵，我卻覺不出來當日的美味。臘八蒜倒還不少，後來陸陸續續吃了一個春天。玻璃上的窗花被水漚得不成樣子，幾乎把玻璃洇成了調色盤。我的剪紙卻豐收了，自己留下多半還送人不少。

　　那個大盤子里的蒜，長長的鬚根已緊緊地盤在了一起。媽說扔了吧，它們長不好了。我把它們遠遠地甩出去時分明聞到了惡臭，那是水中泡久了腐爛的根。於是我想起了年初二滿滿一大碗熱騰騰的雞蛋蒜苗打滷麵。洗乾淨那個碩大的盤子，我把它擦乾放回櫃里。關上櫃門時我想：臘八快些到吧。

　　現在要是有碗雞蛋蒜苗打滷麵，那該多好!

　　【名師點撥】

　　如敘家常，樸實自然；看似隨意，實具匠心。人人經歷過的生活瑣事，沉澱著濃濃的年關味道；娓娓道來的家庭飲食，透出脈脈的溫情。濃郁的生活氣息令人倍感親切。本色的語言尤其令人回味無窮。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　閱讀下面的文字，按要求作文。(2007年江西卷)

　　每天，我們都和語文打交道。無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關於語文的諸多感慨。

　　請在下列題目中任選一題作文。

　　(1)語文，心中的一泓清泉

　　(2)語文，想說愛你不容易

　　要求：①不得另擬題目。②不得透露個人的相關信息。③立意自定。④文體自選。⑤不少於800字。⑥不得抄襲或套作。

　　文題二

　　閱讀下列文字，按要求作文。(2006年江西卷)

　　與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安樂窩裡度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉(拍打翅膀。做俯卧撐)。減肥之後。它們就能展翅飛翔。

　　請以「雨燕減肥」為話題寫一篇文章。

　　要求：所寫內容必須在話題範圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字，不得抄襲。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　①君子和而不同，小人同而不和。——孔子

　　②善氣迎人，親如兄弟；惡氣迎人，害於干戈。——管仲

　　③天時不如地利，地利不如人和。——孟子

　　④親善產生幸福，文明帶來和諧。

　　——雨果

　　⑤非但我們不能強制自然，還要順從自然。

　　——[古希臘]埃斯庫羅斯

　　⑥美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，造就了人的美；表現在物上，造就了物的美；融匯在環境中，造就了環境的美。——冰心

　　請以「和諧」為話題，寫一篇800字左右的文章，立意自定，標題自擬，除詩歌外文體不限。

　　文題二

　　閱讀下面材料，根據要求作文。

　　有這樣一則笑話，某電視劇拍攝現場，西施彈奏《思鄉曲》實在動人，連吳王夫差聽後都不由自主地讚歎道：「此曲只應天上有，人間能有幾回聞?」一旁有人說：「這話似乎有點像杜甫的詩句。」導演說：「管他呢，也許吳王夫差讀過杜甫的詩吧。要不然，編劇怎麼會這麼寫呢?」聯想到平時報紙、電視、名人出書的現狀，無錯不成報，，無錯不成書，似乎習以為常。

審讀上面這則材料，揣摩材料的寓意，寫一篇800字以上的文章，立意自定，標題自擬。

創新技巧

【金牌教練精講】

　　考場作文不同於平時的作文，它限時，限題，獨立，且又有篇幅所限。如何在考場有限的時間內寫出光彩照人，令閱卷老師的眼睛亮起來的文章，這就要求你的文章有新意。

　　對於中學生來說，作文創新就是指作文超過或突破常規寫法，「非一般化」，「非『舊我」』(超越「舊我」)，就是「領異標新二月花」，就是「人無我有，人有我新」，努力追求與眾不同。針對高考來說，作文評分標準中的發展等級的16個評分點都是作文創新的對象和內容。作文創新主要是運用創新思維。「創新思維」就是根據已有的知識和經驗提出具有獨創性的新思想、新思路、新方案、新問題，獨出心裁、標新立異地分析和解決問題的思維活動。這是創新的基礎。

　　一篇文章要寫得精彩，巧妙的構思，新穎的形式是至關重要的。就高考作文評分標準中對作文的分項要求來看，在「發展等級」的「有創新」條目中，就明確地提出了「構思新巧」的目標，對作文的構思提出了具體的要求，既要「新穎」，又要「巧妙」。

　　創新是作文的生命，它包括立意、選材、構思、行文、結構、語言等方面，有創新、有價值的文章，很容易在高考中得到高分。

　　創新很重要，學生作文也是如此。然而目前一些學生的作文卻常常走進誤區，弄巧成拙。

　　一、劍走偏鋒，強詞奪理。

　　觀點的新穎是無可厚非的。為了追求觀點的新穎，教師給學生傳授了很多思維方法。其中影響學生最大的恐怕是所謂「反彈琵琶」的「逆向思維」。於是不少學生將其奉若神明，隨意歪曲，讓人啼笑皆非。例如高考作文「誠信」話題，有些學生就善於反彈琵琶，來個《且慢講誠信》。文章寫到：「誠信」害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭霸時宋襄公講誠信，結果落得身死國滅，為天下笑。又列舉今天講誠信吃虧的例子，試圖證明「誠信」未必真需要。雖然語言簡練典雅，但讓人感到有些強詞奪理。

　　其實，事物都具有兩面性，看待事物都需要用一分為二的眼光，這種執著一說，看似新穎，如果立場不正確，恐怕就要弄巧成拙。

　　二、忽視積累，鄙視模仿。

　　「文章千古事，得失寸心知。」寫文章容易，寫好文章卻不容易。寫文章關鍵看你的知識和情感積累。有了知識和情感積累後，要多讀優秀作品，學習他們的表現方法，使自己的文章結構精巧，表現力強。但一些學生刻意創新，忽視積累，語言晦澀，讓讀者如墜雲里霧裡。這種拋棄了知識和情感積累的創新是難以獲得讀者的認可的。

　　三、胡編亂造，貽笑大方。

　　作文需要聯想和想像。但學生作文的創新過程中，有的同學胡思亂想，甚至亂用術語，胡編亂造，貽笑大方。例如有的學生看到文章有較多的引用往往能得到教師的讚賞，於是杜撰名人名言，企圖矇混過關。我想這樣的文章無論如何是難以得到認可的。還有的學生特別喜歡外國名字，主人公都是「露司」「喬」或者乾脆是英文，然後開始杜撰主人公的驚險生活和動人故事。可能這也是作者的想像，但文章如果能反映自己生活，表現出自己對人生的思考不是更能打動讀者嗎?

　　四、不倫不類，莫名其妙。

　　談到創新，有的同學還試圖在文體上創新，有的雜糅戲劇、小說、詩歌和散文，寫出一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。其實，高考作文的改革，實行話題作文的第一年對文體的要求是「不限文體」，第二年就改為「文體自選」。只改了兩字，意義不同尋常。文體自選，要求學生能自選一種能發揮自己優勢的文體。這種方法能促進個性發展，提供公平競爭的機會。所以，學生應該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規律，充分發揮自己的優勢，努力寫出文體的「個性」。這本身就是創新。

　　作文創新不可少，但唯有寫真情，表真意，關注社會，感悟生活，思考人生，才能使自己的文章有創見，真正實現作文的創新。

　　下面，結合實例談談高考作文的創新技巧。

　　技巧1：打破慣性，立意求新

　　高考作文要在「立意」這個環節顯示個性，必須能夠摒棄舊視點，佔據新角度，用新的眼光，從新的視角觀照傳統的事物，用理性的思維透視事物本質，顯現大氣度。

　　作文要「大氣」，有高遠的立意，也就是要有才識。有了才識，就具備了發展創新的意識和氣量，就從思想上有了把握全局與選擇目標的能力；有了才識，就能形成獨立之見，就有了超越平庸的氣概和膽略；有了才識，就有了創造的自信和能力，面對機遇和挑戰，全面充分地展示自我。

　　別具一格，創新求異。立意要深要新。首先要準確地把握話題概念的內涵和外延。話題作文有這個要求，立意即確立寫作意向，是表述自己的思想認識，是展示自己的情感意向。「意」是文章的靈魂，意勝則文勝。作文立意的四字訣為：准，切題不跑題；深，深刻不膚淺；穩，穩妥不走險；新，新穎不俗套。

　　為此，要啟動開放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發散思維。引導學生多想，沿著話題的順向逆向側向作發散思考；圍繞話題作類(是什麼)、因(為什麼)、果(會怎麼樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對於話題進行情理的聯想。儘可能把應想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。

　　慣性的思維方式與傳統的觀念在很大程度上影響了中學生創新意識的萌發。考場作文中，人云亦云者多，標新立異者少。其實，如果我們看問題、用材料的時候，能夠換一個視點，從新的角度去認知事物，就能開闢一個新的天地。

　　【實例借鑒】

　　人與路

　　江蘇一考生

　　在友人印象中，瞿秋白文質彬彬，才華橫溢，多愁善感。一個浪漫的情人，一個浪漫的文人。年少的他，在繪畫、治印、音樂上頗有造詣，這並非出於他對藝術的好奇，而是他的心性，更適宜在這樣的領域揮灑。於是，偶爾他在月夜裡吹起洞簫，友人都會產生奇妙的錯覺，覺得他跟簫聲融合在一起，再難區分。

　　文人大抵都有「家國天下」「天下興亡，匹夫有責」的使命感，或許就是出於此，秋白選擇了投身革命，並一度處在權力的中心。可是，革命誠然需要浪漫和激情，但更需要其他素質。秋白無法同時擁有其他，便常常在現實的挫折和磨礪前感到力不從心，甚至懷疑自己無能。此時，他已感到無暇自顧。至於月夜下的簫聲，那更成了一個無從談起的夢。

　　秋白留給後人的印象，始終是個倍受爭議的角色。這緣於他在國民黨獄中寫的名為《多餘的話》的自白。他在其中，完整地表現了參與革命以來有過的熱情、執著、迷茫、孤獨與無奈。正是這份自白，讓他的被捕成了「叛變」，就義成了「討饒不成」。

　　可是他死時，同所有英雄一樣英勇。他高唱著《國際歌》，指定一處草坪盤腿坐下，直待那槍聲的響起。

　　按照我們平日接受的「英雄」的概念，獄中的瞿秋白，與刑場上的瞿秋白很難重疊起來，或許只能將其理解為，一個獨特的人，一條獨特的人生路。

　　我們達不到他的境界，經歷不了他的時代、他的生活。但是，我們可以更加細緻深入地思考，看待他走過的路，而不是以固有的標準，歸納他的歷史歸宿。

　　或許可以說，這是因為瞿秋白將「身後名」置之度外。他可以坦然地接受死亡，卻又不願借死亡來成就本來唾手可得的英名。這是超脫了所有大度與氣節的風采，這是對生命的誠懇與真實。

　　於是，瞿秋白在歷史上，留給我們的感覺與啟示愈顯迷離。他是如此熱情地參與了革命，又是如此平淡地疏離了革命。可是，他的心，仍然忠誠地向著革命。這樣的人生，常人無法解答。它提醒我們：人與路，路與人，這超過「表現」所揭示的含義。其間的深遠，要用生命去體會。

　　悠悠歲月中匆匆走過多少人?他們總是被人遺忘或想起。被人遺忘，未嘗不是一種幸福；被人想起，又何嘗不是一種悲哀?幸福和悲哀，其間的分別又在哪裡?我不清楚。或許只有路上留下的點滴，提醒人們，怎樣的人曾在怎樣的路上走過。

　　同秋白一樣，歷史的大路上，走過了太多的豐富的生命。而秋白的人生之路，從一個角度告訴我們，該用怎樣的眼光去評定身邊的一切。不是什麼人即什麼路，什麼路即什麼人。明白了這個道理，我們方能最真實地還原歷史，而不是迷茫於臆測……

　　【名師點撥】

　　瞿秋白是中學生作文中經常提到的一個人物，對於瞿秋白的評說，是中共黨史研究的重大課題。已有萬語千言。本文作者僅用九百餘字，就辟開了一個全新的視角，發表了令人耳目一新的言論，極為難得。

　　技巧2：藝術組合，結構求新

　　審題立意以後，根據表達主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文，我們也稱為「鏡頭剪接法」。主題是文章的靈魂，是串聯文章全部內容的思想紅線。因此，所選的鏡頭片段，無論是人物生活片段，抑或是景物描寫片段，甚至是故事、抒情片段，都要服從表達主題的需要。除遵循這一基本原則以外，很少有其他獨特要求。因此，運用鏡頭剪接法構思文章，能給作者留有相當廣闊的自由創造的天地。在選擇「鏡頭」時，思維縱橫馳騁，機動靈活。主題一旦確定，表達主題的鏡頭就不難找到，構思速度也異常快捷。

　　運用鏡頭剪接法構思文章時，選好表現主題的鏡頭後，怎樣把鏡頭剪接成文呢?主要有兩種組合法：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合。例如寫「燈」這個題目，可以選擇如下鏡頭來寫：先祖點明燈，祖父點桐油燈父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進的燈。通過這些片段的描寫，用以歌頌我們這個偉大的時代，這就是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料，家裡明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞裡戰士的燭光代燈。通過這些片段的描寫，用以歌頌保衛祖國，使人民過上幸福生活的中國人民解放軍。縱向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組合方法，在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等。這是一種易於操作而又行之有效的快速作文構思法，它條理清晰，重點突出，形式簡潔，能充分展示作者的聯想、想像能力，又能使文章的內容豐富多彩。鏡頭剪接法在結構形式上一般有兩種方式，或者用「一」「二」「三」將文章分為三到五個部分，或者給各部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括，總之，這種方法適用於各種文體。

　　對議論文的結構進行藝術化的處理：可以將那些時間或空間跨度大而內涵一致的材料組合到一篇文章中，共同詮釋話題；也可以用精美的語言描寫幾個藝術性的畫面，再用富有哲思的警句揭示其內涵；還可以化整為零，用幾個富有震撼力的小標題引領出各層內容，使之成為文章的有機體。這些方法足以顯示考生的才氣和應變能力，這便是一種藝術的組合，一種結構的創新。

　　【實例借鑒】

　　生死邊緣　　成宇行

　　序曲

　　「生存，還是毀滅，這是個問題。」悲劇王子哈姆雷特面對生死抉擇如是說。

　　生活，正因他的神秘莫測而不至於平淡無味，下一秒世界會怎麼樣，無人知曉，世人皆遊走在生與死的邊緣，只不過，在很多時候，關於生死問題的答案，並非掌握在人類手中。

　　死亡

　　那是我第一次直面死亡。

　　我和表哥坐在姨夫的車上。姨夫沉默，一支接一支地抽煙。我什麼都不敢想，獃獃地望著車窗外，心如外面濃黑的夜色。車裡瀰漫的煙味，嗆得我直流眼淚。我搖下車窗。風吹進來，刺骨地冷。煙散盡，我看見天空殘留著一彎慘白怪異的月牙兒。

　　儘管馬不停蹄，我還是沒能見到外公最後一面，只來得及跪在他曾經溫暖了我整個童年的冰冷的身體旁，重重磕了三個頭。

　　我搬來那把暗紅色的磨掉了漆的小椅子，安安靜靜地坐在他身邊，陪他度過了在這個世界的最後一夜。

　　我像從前一樣，緊緊握住他的手，猶如握住整個世界。而他，再也不能像從前那樣，牽著我穿過大街小巷。

　　他臉上的皺紋舒展了許多，卻如同那鉤殘月一般暗淡，白得叫我害怕。一剎那，我忽然不敢相信，世界上最疼我的那個人，就這樣匆匆離開了我，甚至，我都沒能與他告別!

　　一夜間，記憶中所有關於童年的畫面全部被人刷成了黑白，不再有一丁點兒的色彩。

　　送他走的時候，我竟一滴淚也沒有，看著親人們哭作一團，我恨自己的平靜，想流淚，眼前卻全都是他曾經慈祥的笑。

　　走出那間低矮的小房，陽光刺得眼生疼。我看到不遠處的煙囪里冒出一團團暖暖的白氣。

　　他分明在那裡!一樣的面龐，一樣的眼神，一樣的微笑。

　　回城的路上，經過一座小橋，淚水突然奔涌而下。聽到他用濃重的鄉音，給我哼著那首變調的歌謠：

　　搖啊搖，搖到外公橋。外公誇你好寶寶，一把花生一塊糕……

　　那麼清晰，卻在漸漸離我遠去。

　　遠處，太陽正在不可阻擋地一點點下沉，歸鳥的翅膀，融化在一片血色之中……

　　新生

　　舅舅、舅媽喜得貴子。滿月的時候，我們前去道賀。

　　小寶寶長得著實可愛。粉嘟嘟的小臉，晶瑩透亮的皮膚，就像一隻新鮮的水蜜桃，只怕輕輕一捏就會淌出甜汁來。幾根細細軟軟的「金髮」疏疏落落地趴在小腦袋瓜上，顯出幾分柔弱無助。他可不顧有這麼多人專程來看他，只管呼呼地睡自己的大覺。眼睛變成了兩條又細又淺的線。扁扁的小鼻子，像是用美玉雕琢而成，均勻地呼吸著。胖嘟嘟的小手還緊緊地攥在一起，顯然是對這個陌生的世界還心存警惕。

　　眾人酒酣之時，寶寶醒了。大概是不習慣屬於自己的領地突然冒出這麼多奇怪的人，他開始拚命地哭，眾人卻開懷大笑起來。哭聲和著笑聲，小小的屋子盛不下這場盛大的交響樂，喜悅的音符漸漸溢出了屋子，溢滿了院子，飛向更遠的地方。

　　我伸出一個手指，寶寶好奇地看了看，試探性地碰了碰，就很放心地緊緊抓住我的手，不肯放鬆。忽然記起，曾經，我也是這樣，緊緊握住外公的手，猶如握住整個世界。

　　我笑了，寶寶也笑，胖胖的小臉，綻出一朵甜美的花兒，讓我嗅到了春天的芬芳。

　　站在院子里，發現正是個雲淡風輕的天氣，陽光似流水，柔柔的，軟軟的，空氣里有一點淡淡的馨香。抬頭望向那方很高很高的碧藍的天空。掛著的那朵雲幻化成外公慈祥的笑臉。

　　「親愛的外公，是你嗎?你和我一樣快樂，不是嗎?」

　　清風拂過，雲飄散了。陽光下那一棵小白楊，卻挺直了腰身。翠綠的葉子唱起那首歌謠：

　　搖啊搖，搖到外公橋。外公誇你好寶寶，一把花生一塊糕……

　　尾聲

　　人生總有這樣的開場與落幕：

　　初來乍到時，內心滿是恐懼，絲毫不知該何去何從。因此你放聲大哭，而周圍的人卻笑容滿面。

　　燈枯油盡時，內心充溢著寧靜。回頭看看充實的人生，你微笑著閉上眼睛，而周圍的人卻悲泣不已。

　　生活，正因它的神秘莫測而不至於平淡無味。下一秒會怎樣，無人知曉。世人皆遊走在生與死的邊緣，只不過，在很多時候，關於生死問題的答案，並非掌握在人類手中。

　　既然如此，又何必在乎一時的悲喜?

　　死亡，抑或是新生。生活總要繼續。

　　【名師點撥】

　　有人說，生命是沉重的，因為你活著；生命是輕鬆的，因為死亡必將降臨。這話有些玄，也有些消極，但仔細想想不無道理。一名中學生面對生活中的死亡與新生，竟能想到「生與死」這一古老的命題，讓人震撼，也讓人感動。文章開頭和結尾的抒情議論能反映出作者對生命意義的深邃思考。兩個故事各自獨立，又有機相連，與開頭結尾照應，反映出作者思想的深刻和純熟的駕馭文字的能力。

　　技巧3：尺水興波，情節求新

　　清代文人袁枚說：「凡做人貴直，而作文貴曲。」就是說寫文章要做到結構曲折多變，故事情節一波未平，一波又起。下面把常見的作文情節構思的方法舉例介紹一下：第一，懸念。「如果你要表現一群人圍著一張桌子玩牌，然後突然一聲爆炸，那麼你便只能拍到一個十分呆板的炸後一驚的場面。另一方面，雖然你是表現這同一場面，但是在打牌開始之前，先表現桌子下面的定時炸彈，那麼你就造成了懸念，並牽動觀眾的心。」這是懸念大師希區柯克對懸念的經典詮釋。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設計出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產生追根究底的閱讀衝動。此外，還可以運用「誤會法」「巧合法」等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。第二，突轉。受常規模式「起因－經過－結果」的影響，學生寫記敘文的構思常常會落入平鋪直敘的窠臼。如果作者能跳出程式化的框框，別出心裁地設計出出人意料的突變式情節，就可以使文章具備騰挪跌宕、一波三折的情節魅力。第三，抑揚。是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產生峰迴路轉、跌宕起伏的效果。第四，變序。如果大家都按事情的發生、發展的順序組材，你不妨採用倒敘或插敘；大家都先寫主後寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓後主，同樣突出主的地位，等等。

　　【實例借鑒】

　　牛局長接電話　　郭煒

　　從牛德生當上局長後，就很少回家看望住在鄉下的父母親，二老也很難得到縣城兒子家住個十天半月。鄉下離縣城有七八十里地，平常聯繫也不方便，遇到有急事還得跑到五六里遠的小鎮上打電話。

　　星期一早上八點多鐘，牛局長剛到辦公室坐下，女秘書接到一個電話：「請找牛娃接電話!」電話是牛局長父親從家鄉小鎮的電話亭打來的，老伴昨夜去世，他一大早趕五六里路跑到鎮上打電話通知兒子，結果兒子家沒有人接電話，只好打到兒子辦公室來。「牛娃」是牛局長的乳名，女秘書自然不知道。「我們這裡沒有這個人!」女秘書「啪」的一聲將電話掛上了。

　　牛局長父親不禁納悶：自己的兒子不是一局之長嗎，怎麼會沒有這個人?老伴因病去世，做兒子的不知道怎麼行?牛局長父親急得團團轉，不由得摸起後腦勺，突然急中生智：單位里不都興稱官職嗎，不妨找「牛局長」試試。於是又提起電話撥了一次，接電話的仍是剛才那個女的：「喂，請問找哪位?」「請問牛局長在不在?」「等一下，我看看。」女秘書放下電話，去給牛局長傳話。牛局長一聽是找「牛局長」的，以為又是哪個單位的事要協調，於是對秘書說：「就說我在開會，等會兒再打。」女秘書拿起電話，回了句「牛局長在開會，等會再打」就把電話掛了。

　　牛局長父親不知道兒子為何不接電話，只好等一會兒又將電話撥過去，接電話的仍是那個女的：「請找牛德生接電話!」這回牛局長父親換一種口吻，相信這回兒子該接電話了吧。女秘書聽這種口氣，知道這人肯定和局長關係不一般，趕緊過去傳話。牛局長一聽是找「牛德生」，認為不是同學就是親戚求他幫忙，只是將手一擺：「就說我不在!」女秘書照局長意思回復過去後，就掛機了。

　　牛局長父親一聽肺都要氣炸了：剛才明明還在，怎麼一會兒又說不在?狗日的還給老子玩花樣!他耐著性子，分析著兒子不接電話的原因，思考著如何讓兒子接電話，忽然他想起一次兒子接電話畢恭畢敬的情景，不禁計上心頭，重新將電話撥過去。「喂，請叫小牛接電話。」女秘書一聽口氣，以為是哪位首長，不敢怠慢忙去請局長接電話。牛局長一聽是找「小牛」，立即放下手中的工作，三步並作兩步走到電話旁，恭恭敬敬地拿起話筒：「喂，請問是哪位領導……」話還沒有講完，話筒那邊就傳來老父嘶啞的吼聲：「領導個屁!龜兒子，我是你老子，你媽昨晚死了!」牛局長一聽，立馬癱倒在地。

　　【名師點撥】

　　文章著力寫了兩個「變」：一是牛局長父親對自己兒子稱謂的「變」(牛娃－牛局長－牛德生－小牛)，這個「變」使情節曲折有致，波瀾起伏；二是牛局長態度和表情的「變」，他對工作搪塞推諉，對朋友虛以應對，對上司搖頭擺尾，這個「變」讓人們看到了官場人物被「權勢」扭曲了的個性和沾滿世俗風塵的靈魂。

　　技巧4：視點轉換，手法求新

　　蘇軾觀廬山「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，寫人敘事也是如此，從不同的角度、視點切入，表達效果總會有所不同。因此，考生要善於摒棄舊視點，佔據新角度，從而給人耳目一新之感。

　　考生要有新的思維方式，才會有新的站位角度，也就才會有新的創作手法，這樣的技巧可能並不是表面文章，考生必須廣泛閱讀，從心底接納和學習各種各樣的構思方式。所有的寫作手法都不是「無源之水」「無本之木」，在能夠做到手法創新的作者心裡一定藏著一個廣闊的作文世界。

　　【實例借鑒】

　　遺書

　　河北一考生

　　吾兒小螂：

　　當你看到這封信的時候，為父可能已不在人世。因為為父不自量力去勇斗那輛車子，但我仍感謝蒼天留給我最後一次呼吸，可以給你留下一點什麼。

　　在我身披我們武士家庭的綠甲在路上等待那輛車子的時候，我曾幻想，一個更大的榮譽將授予我這個真正的武士。嗚呼哀哉，孰知此路竟是一條不歸路。

　　身為綠衣武士，我從未懷疑過自己的實力，上天賜予我這鋼鐵武器，我就自命不凡。為父身處如此之境，本不應向你誇耀我的過去，可為父有責任讓你去認清自己。

　　「沒有金剛鑽，不攬瓷器活。」從我們出生那刻起，我們就註定要去廝殺。為父的獎章就是你們兒時的玩具，那些都是國王授予真正的武士的。所以你們也要不忘乃父之志，勤奮努力，為我們的家族再添新功。

　　想當初，面對甲蟲，飛蛾，為父從未費過兩刀。而今天，為父不想再沉溺於那沒有挑戰的戰鬥中了，我聽說人類有一種工具叫車子。就是今天將為父擊敗的那個木頭傢伙，為父根本沒把它放在眼裡，自以為一刀可以折斷其骨，誰知……

　　在我舉刀砍去的那一刻，我才明白，自己有多麼不自量力，忘乎所以。當它將我的大刀折斷時，我真正地認輸了。我明白了，我不是輸給了那龐然大物，而是輸給了自己，因為我太不自量力了。

　　吾兒，為父對你深表歉意，因為我這一愚蠢舉動可能讓你背負千古罵名。嗚呼，希望你不要學為父，而要認清自己。

　　雄鷹從鷲峰頂上俯衝下來，可以將羊抓走，烏鴉也如此，卻被羊毛所困，被牧羊人抓住。望吾兒從烏鴉與我破滅之故事汲取教訓，揚長避短，不再作無謂的犧牲。

　　生，吾不能養你；死，吾不忍見你。只希望你記住：認清自己，不要盲目去效仿或追求過高目標。為父拜託你將我生前獎章盡數銷毀，為父謝過。

　　望不忘乃父之故事，慎之，戒之，為之。

　　一個不自量力的父親

　　某年某月某日

　　【名師點撥】

　　文章構思新穎，視角獨特，以告誡「小螂」的口吻行文，便於表情達意，觀點易於為人接受，新穎別緻，獨出心裁。文章集中刻畫了螳螂為獲得更大的榮譽而不顧一切以螳臂當車時的心理獨自，和失敗後充滿懊悔地認識到認清自己的重要性的內心感受，顯得合情合理，真實可信，為引出主旨起到很好的造勢作用；文末聯繫材料，也起到了巧妙地點題扣題的作用。

　　技巧5：生動描述，語言求新

　　高考選擇寫記敘文，必須進行語言的創新，必須拋棄枯燥乏味的單一敘述，用生動形象的語言寫人敘事繪景狀物。寫人則栩栩如生，寫景則歷歷在目。

　　沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫織成一件適體的、漂亮的外衣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，表現在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境；寫人時，神形畢肖，讓人如見其行；論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。

　　生動形象的語言的第一個特點是以文字做畫。

　　朱自清在評價孫福熙的散文時說：「他的文幾乎全是畫，他的作文便是以文字做畫：他敘事。抒情，寫景，固然是畫；就是說理，也還是畫。人家說『詩中有畫』，孫先生是文中有畫；不但文中有畫，畫中還有詩，詩中還有哲學。」(《山野掇拾·你我》，商務印書館，1936年)

　　生動形象的語言是流動的。要使語言流麗清脆，像吃了一口甜脆的鴨梨那樣，讓人讀了之後「清脆爽口」，就要做到語言的流動化。這樣，才能使人有耳目一新的感覺。

　　這種流動感體現在作文中，是用字要穩，而表達方式和句式要活，彷彿每句話像釘子釘在木頭上那樣準確鐵硬，而又像一股清新的流水一般自由，流暢。

　　在寫作時，可以一種表達方式為主，兼有其他，使得文脈有流動感。否則，拘泥於一種方式，會給人以呆板的感覺，語言怎會有滋有味?

　　在寫作時，還可以運用偶句，使語言凝練；使用散句，讓語言流動；運用排比，給語言增加一瀉千里的氣勢；適當的反覆，給人一種一詠三嘆的節奏。駢散結合，才能使語言具有流動感。

　　【實例借鑒】

　　一滴清淚

　　牛志勇

　　願我的感激與無奈化作一滴清淚，滴入母親的血脈，滌清母親身上的污潰，贖回我們所有的罪過。

　　——題記

　　一束陽光柔柔地灑在小河岸邊的枯草上，我獨坐於此，蒿草般的思緒淹沒了鼻前濃濃的晚秋氣息。真真切切的痛卻如刺在心……

　　當我從襁褓中掙脫時，母親曾多麼的興奮、喜悅，臉上洋溢著世上最親最美的笑顏：小河歌唱，楊柳輕舞，山清水秀，鳥語花香……我撲進母親的懷中，用臉蹭她的胸脯；用小腳在她身上亂蹬；扯她衣服上的美艷的花草……但她從不生氣，總是給我以快樂的回應。她讓我的童年在寧靜溫馨、充滿快樂的氛圍里度過。童年的這段美好的時光造就了我健康豁達的性格。

　　那時母親充滿朝氣而又寬厚慈愛，我曾盡情享受著如大海般博大，如晨露般純潔的愛。

　　然而，漸漸地我卻嗅到了一股腥臭正浸入母親的血液。我親眼看到小河的流水由清而黃，由黃而黑，我親眼看到可憐的小魚艱難地游到水邊，眨著眼睛乞求人們的哀憐，我親眼看到污物垃圾成了小河無奈的「食品」……可悲的是作踐著母親的不僅僅是我們身邊的個別的人，地球村裡的人們都在貪婪甚至瘋狂地汲取著母親的血液，殘害母親的身軀：有的揮舞著世上最鋒利的器械，砍倒了母親的「手指」；有的用龐大有力的機械毫不痛惜地挖掉了母親的「眼球」。人啊，唯恐索不盡母親的一點可憐的積蓄，使出所有的手段和所有現代的工具，無休止地向母親索取……於是我看到母親劇烈的抽搐，她神形削寒，急劇地衰老了。她囁嚅著，顫抖著卻說不出一句話來。她身上千瘡百孔，卻不再有鮮血淋漓，她眼神蒼涼失去那一汪清澈的秋水……

　　母親瘋了，她為什麼一再怒吼，掀起巨浪，淹沒工廠農田；她為什麼攜著沙塵，席捲都市村莊；她為什麼舉著火把，點燃森林草原；她為什麼悲泣不休，淚都充滿辛酸……

　　眼前的河水表層漂滿了廢品、油污，下面流淌著泛著腥臭的工業廢水，她沉寂無語……

　　眼前的小河，心中的世人讓我無法再想，我願紛亂的思緒化作一滴清淚，滴入無言的小河，願這滴清淚融入母親的血液，滌清母親身上的濁污，流向遠方的大海……

　　【名師點撥】

　　作者將大自然喻為深情的母親，把自己對大自然的感激和對自然慘遭破壞而無奈的痛苦化為一滴清淚，巧妙表達了自己關愛自然、關注人類命運的深沉的憂思。全文語言形象，描述生動，寧靜溫馨的快樂，真真切切的刺痛融為流淌在文字背後的情感血液，平添幾分動人的底蘊。

　　技巧6：比喻說理，論證求新

　　形象的比喻能將抽象的事理說得生動具體，能夠激發人們的想像和聯想，有時作者論述不清的東西便可以由讀者通過想像加以補充，輔助理解，從而清晰起來。生動風趣的比喻能啟發讀者的想像力，使讀者按照自己的生活經驗去設想，從而使文章的論證生動、形象、深刻。運用比喻的方式構建文章可使文章涉理成趣，靈氣飛動。

　　要學會用相似的事例論證正在論證的事例。例如：「可誰能說得清呢?就像姬發擺脫不了侮辱，史遷迴避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易於腐朽的肉體涅槃為永恆的精神的方式呢?」(2005江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》)

　　學會在喻體中表情達意。例如：為了論證「有雙贏才能共輝煌」，山東某考生運用了精妙的比喻。「即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。」(2005山東高考滿分作文《雙贏，你我共輝煌》)

　　學會運用比喻說理鑄華章。例如：為了說明「雙贏的重要性」，作者運用了深刻的比喻。「自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。」(2005山東高考滿分作文《雙贏，你我共輝煌》)

　　【實例借鑒】

　　讀經與生活

　　安徽一考生

　　閑時無聊，捧一杯清茶，聞著書中散發的沁人香味，輕煙裊裊中，進入沉思，品味千年的文雅，真情的傳遞，與作者心靈激烈的碰撞，展開無盡的交流，實屬人生一大樂事。

　　讀經，有如那綠洲中緩緩流過的清泉，洗滌人的雜念，給旅途勞累的行人一個駐足停留、渴飲甘泉的暢快。

　　讀經，有如身邊無時無刻都存在的朋友。翻開書本，他教你如何處世為人，如何面對風雨。

　　讀經，猶如那片山光水色的風景，遠近皆宜。駐足停留，享受著生命的高雅與清新，享受生活所具有的煩惱與艱辛。

　　讀經，有如身邊諄諄教導的老師，指引你如何擺正方向，激勵鬥志，以天真、堅實的步伐踏上生命的旅程。

　　讀經，給了我們自由的空間。思想自由在這時候得到充分體現，臉上露出那一份欣喜便是心情的體現。

　　讀《周易》，我們懂得了「天行健，君子以自強不息」的道理，我們應以昂揚的生活態度笑對人生。

　　讀《論語》，我們明白了人與人之間的「仁」際關係，發生摩擦誤解時，多以一份寬容的心對人，反觀自我，明辨真情。

　　讀《李白詩集》，品嘗著「天生我材必有用，千金散盡還復來」的張揚，品味著「我輩豈是蓬蒿人」的豪邁。

　　讀《拿破崙傳》，我們知道了「我的字典里沒有不可能」，只要樹立正確的價值觀，堅忍、豪邁。認定目標，一往無前地進發。

　　現代社會，「泡沫」文學喧囂塵上，「肥皂劇」滿眼皆是，從中散發的「情愛」被年輕人攝入．開口便稱「香蕉你個巴魯」，這種難登大雅之堂的東西還自以為文學味十足。是忘掉歷史，摒棄前人。還是追崇時尚，趨趕潮流，做新新人類，該何去何從，我們應作出明確的選擇。

　　自古「人無遠慮，必有近憂」，生活在物慾橫流的社會，什麼東西可能，什麼東西不可能，沒有定數。但我願堅定信念，釋放豪情，將古國千年文化傳承，堅決捍衛文學的最後一方「凈土」，「雖九死其猶未悔」。

　　【名師點撥】

　　文章緊扣「讀經(書)與生活」的關係發表自己的見解，為了闡發讀經(書)的樂趣，考生採用鋪排的方式，一連用了三個精彩的比喻——綠洲清泉、山光水色、可敬的老師，並順勢闡釋了三個比喻的含義，富有形象感和說服力。

　　技巧7：突破常規，文體求新

　　近幾年高考作文可謂是百花齊放，異彩紛呈，這裡有「自擇文體」的功勞。給考生文體選擇的自由權，也就給了考生靈活機動創新的主動權。但自擇文體不是不要文體，而是寫什麼文體就要是什麼文體。是議論文，則必須合乎議論的要素；是書信體，則必須合乎書信的格式。分析高考優秀作文的文體，我們可以概括為兩大類。

　　(1)常規文體。

　　常規文體指我們平時經常訓練的議論文和記敘文。這兩大文體曾經是高考作文主要的文體形式，可以說是傳統文體。而許多同學的確也習慣這兩大文體的寫作，高考中運用傳統文體得到高分的優秀作文很多。

　　(2)借鑒文體。

　　借鑒其他樣式的文章格式，移花接木，不失為一種好方法。但借鑒的文體必須是考生熟悉的，不能一知半解，寫出「四不像」的文章。我鼓勵同學們去熟悉某種或幾種文體，時常揣摩，考試時能夠結合話題和所要運用的材料，作創造性的發揮。縱觀近幾年高考優秀作文，我們發現有如下幾種文體常被借鑒：

　　新聞。如2001年北京考生的《誠信專訪》。文章假託誠信落水後被人救起送到醫院，記者去採訪誠信。作者設計了對落水的想法和對年輕人的勸告兩個採訪話題，表明誠信「我相信會有越來越多的人認識到我的重要性」。其格式為：本報訊、導語、正文、對話。

　　就診報告。如2001年《患者吳誠信的就診報告》。文章巧妙地將醫學知識與所提供的話題中那個拋棄「誠信」的年輕人的言行與思維方式結合起來，生動活潑地表明了自己的見解。其格式為：姓名、性別、年齡、職業、確診方法、診斷過程、醫生簽名。

　　日記。如2002年《臨終手記》。文章採用原高中課文《火刑》的有關材料，假託布魯諾分三天寫了被囚、刑訊、法庭宣判三個場面，把布魯諾為科學而獻身，不向神學妥協的主題表達了出來。

　　書信。書信是一種相當自由靈活的表達載體，幾乎無事不可敘，無理不可說，無情不可表。2002年《送人玫瑰手有餘香》一文，小妹把盼望已久的獎學金偷偷給了比她更需要的競爭對手，心理又有矛盾，文章就假託哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇。

　　影視劇本。2000年話題為「答案是豐富多彩的」，有一篇優秀作文是《四幕劇》。文章層層遞進，說明「生活有許多精彩的解釋」。怎樣才能有精彩的解釋呢?第一幕說明要有善於發現的眼睛；第二幕說明要有樂觀的生活態度；第三幕說明要有人性之光。只有如此，才會擁有第四幕的「真實的人生」。其格式為：幕名、背景介紹、舞台說明、人物對白、全劇終。

　　此外，還有寓言、小小說、廣告語、會議記錄、試卷問答、調查報告等多種形式。

　　【實例借鑒】

　　《實話實說》實錄

　　胡榮華

　　崔永元：大家好!歡迎來到《實話實說》，我是主持人崔永元，今天我們要聊的話題是「次道德」，所謂「次道德」就是如：開車撞了人，然後再打120的做法。這次我們邀請的嘉賓是——請放錄像。(大屏幕出現小品《賣拐》的畫面)

　　觀眾(異口同聲)：趙本山、高秀敏、范偉!

　　崔永元：好!那麼就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們!

　　(掌聲響起，音樂奏起，趙本山和高秀敏攙扶著范偉上了台，范偉頭綳紗布，手拄拐杖)

　　崔永元：你們三位這是……

　　(趙本山扭過頭，高秀敏用手捂著嘴，二人偷著樂。范偉滿臉苦相，垂頭喪氣)

　　范偉：上星期我開車去香山，想享受一下「十一旅遊熱」的滋味，誰知半路一輛「寶馬」飛速而來，不知是那開車的好日子過膩了，還是想看一看德國汽車與我開的中國汽車製造技術哪一個更好，照直撞上來，幸虧我反應快，才撞壞我一條腿，否則……更可惡的是，撞傷我後，他們開車就跑，也不管我的死活。

　　高秀敏：咋啦?雖說撞了你我們就跑，但我和老趙要不撥打120，你早一命嗚呼了!真是的，你還在這得不得呢?

　　趙本山：可不是咋的。

　　范偉：嗬，你們撞得還有理了。

　　高秀敏：雖說我們的事被某些媒體披露，說我們肇事逃跑是不道德的，可又說我們撥打120是道德的，稱讚我們為「次道德」。

　　崔永元：老趙，你說呢?

　　趙本山：(猛地一站)這「次道德」吧，怎麼說它也是好的。起碼它能推動精神文明的發展，有利於社會的安定。(一副做報告的腔調)

　　范偉：有利什麼呀?如果人人都像你們這樣，肇事就逃跑，再撥打120，先傷人，後救人，給受害者在身體上和精神上帶來多大的損失，我的醫藥費上哪兒解決去?我的疼痛有誰知道?還大言不慚說推動社會進步，呸!

　　崔永元：別發火，別發火!

　　范偉：再者說了，你肇事逃跑，說明你有一定的思想基礎，說明你的道德已經存在了一個小蚜蟲，如剔除不了它，會蟲生蟲，使你的道德徹底敗壞。今天你能來這兒，可那個時候你只能去你該去的地方了。再者說了，你們打120無非是尋個心理平衡。我說要鼓勵你們這樣做，哪裡還有什麼公理，那豈不是國將不國了!(彷彿解了心頭之恨似的，長舒了一口氣)

　　趙本山、高秀敏：(沉默不語)

　　學生觀眾：我認為，民弱則國弱，民敗則國敗，若想國不敗，除非民自強。我們應該摒棄不道德和「次道德」的行為，做一個真正有道德的人!

　　崔永元：生活中，有許多類似事件。我們要考慮到他人、集體和社會，不要敗壞社會道德，爭做一個有道德的好公民!今天就談論到這兒，咱們下期節目再見!

　　【名師點撥】

　　該同學寫的這篇文章，構思新巧，語言幽默風趣，在言談中，透出對「次道德」的否定。這種寫法，非常吸引人，使讀者願意看下去。應試作文寫到這個份上，想不得高分都難。所以我們提倡作文要敢於創新，寫別人不敢寫，不能寫的東西，以「新」取勝。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　(2007年重慶卷)

　　今年是我國恢復高考制度30周年。儘管社會上對高考眾說紛紜，但不能否認的是，有許多人通過高考改變了自己的命運。親愛的同學，也許你高中三年的學習、生活都圍繞著高考，有許多經歷和見聞要記錄，有許多感悟和認識要訴說……請以「酸甜苦辣說高考」為話題。寫一篇文章。

　　要求：①所寫內容必須在話題範圍之內。②題目自擬。③立意自定。④除詩歌外，文體不限。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。

　　文題二

　　(2006年重慶卷)

　　片段作文。(10分)

　　以「車站一瞥」為題目，作場景描寫，不少於200字。

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(50分)

　　「走」與「停」是生活中常見的現象，其內涵十分豐富，可以引起我們對自然、社會、歷史和人生的種種感受、聯想和思考。請以「走與停」為話題寫一篇文章。

　　要求：①所寫內容必須在話題範圍之內。②題目自擬。③立意自定。④除詩歌外，文體不限。⑤不少於600字。⑥不得抄襲。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，然後按要求作文。

　　一位自以為有才華的青年因得不到重用，非常苦惱，他質問上帝，命運為什麼對他如此不公。上帝從路邊隨便撿起一塊小石子，又隨便扔了出去，問青年：「你能找到剛才扔出去的那塊石子嗎?」

　　「不能。」青年搖了搖了頭。

　　上帝把手指上的金戒指取下來，扔到石子堆中去，又問青年：「你能找到剛才扔出去的金戒指嗎?」

　　「能。」果然，青年沒多久就找到了金戒指。

　　「你現在明白了嗎?」

　　青年猶豫了一陣子興奮地回答：「明白了。」

　　請以「石子與金子」為話題寫一篇文章。

　　要求：①立意自定。②文體自選。③不少於800字。④不得抄襲、套作。

　　文題二

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一隻瓶子，裡面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對小朋友說：「你們每人拽住一隻小球，在7秒鐘之內必須全部將它們從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一隻小球，誰的小球出得慢，就有被淹死的可能。」五個小朋友中年齡最大的一位想了想，然後和其他小朋友商量了一下。女士說：「開始!」只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨後出來，最後拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5隻小球全部拽出。這位女士被眼前的中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水。她說：「這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來。中國的小朋友了不起!」

　　全面理解材料的寓意，可以選擇一個側面或一個角度構思成文，不少於800字。

如何使文章符合文體，優美得體

【金牌教練精講】

　　作文要做到「符合文體要求」，應注意三點：(1)平時積累文體知識，對記敘文、議論文、散文、小小說、寓言等考場常用文體的基本體式了如指掌。(2)要有較強的文體意識。一是試題本身要求寫某種文體就按這種文體來寫，二是試題允許「自選文體」，就要寫出自己選定文體的特徵。(3)要學會選擇自己最擅長的、有素材的，能夠張揚個性的文體來寫。

　　要使文章在不同場合發揮不同的作用，文章的內容和形式就需要有所不同，日久天長，便逐漸形成了各種各樣的文體。不同文體的區別表現在內容、結構、表達方式、語體等方面。大致而言，記敘文、議論文、說明文和應用文四種文體各有以下特點：

　　高考作文提出的「符合文體要求」，有兩層含義：一是符合作文題本身的文體要求。例如2005年高考北京卷規定「寫一篇議論文」，湖南卷規定寫「記敘文或議論文」，如果寫成其他文體，便不合要求。二是符合考生自己選定的文體的要求。話題作文一般允許「自選」文體，但這並不意味著寫作時不需要文體的規範，而是給考生提供了多種選擇的機會，便於考生在自己擅長的文體中發揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得合乎這種文體的要求，不能任意而為，不倫不類。從具體的操作過程看，「文體自選」，考生在構思時倒是多了幾個環節：(1)考慮該題最適合寫哪種體裁。(2)要選擇適合自己發揮的體裁：形象思維發達，會編故事，善於記敘描寫的同學，可以選記敘文、散文來寫，甚至寫成小小說、童話、寓言等；邏輯思維發達，會思辨，善於議論說理的同學，可以選議論文來寫，或者夾敘夾議。(3)要考慮有沒有與該體裁相應的足夠的素材。(4)用這個體裁寫，能否寫出新意。這幾點都想好了，體裁問題解決了，實際上連選擇材料的問題也基本考慮到了。

　　下面，結合例文簡要介紹高考作文常見文體的寫作技巧。

　　技巧1：敘事完整，描寫細膩

　　記敘文的寫作要注意六個要素：時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果。要綜合運用記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式，但相對於記敘描寫來說，其他表現方式是輔助手段，不能喧賓奪主。

　　記敘文敘述的方式有順敘、倒敘、平敘、插敘、補敘幾種，其中倒敘是把結局放在開頭寫，以設置懸念，吸引讀者。

　　記敘文的表達主題的方式有兩種：一是含蓄地表達主題，將作者的思想情感蘊涵在敘事、描寫之中，讓讀者通過敘事的傾向、景物的色調、細節的特徵等去體悟作者的思想情感。二是明確地揭示主題，一般採用夾敘夾議之法，在開頭、中間或結尾之處，直接點明作者的思想情感。寫考場作文，第二種比較合適。

　　寫記敘文，首先要寫出正確的價值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動具體的描述之中，讓生活揭示出深刻的主題。要注意選取材料的靈活性。寫記敘文時，我們提倡寫自己，寫真實，著眼於自己所歷、所見、所聞的材料，因為這樣的材料帶有個性色彩，容易觸動情感；但是，自己親歷、親見、親聞的材料不一定都新穎、典型，完全適合於試題。在這種情況下，不妨藉助聯想和想像，合理虛構一番：(1)經歷過的事，當時觀察不細緻，或時間久了記不清，可以根據當時的情況，想像其中的細節加以描繪，使其具體生動。(2)為了切合題意、突出中心，對經歷的事可以改換部分情節。(3)可以把經歷過的幾件事進行合理改造，將它們編織到一起來寫。(4)可以把發生在幾個人身上的事集中到一個人身上，以使人物形象鮮明，作文內容充實。(5)可以添加合情合理的環境、氣氛描寫，以烘託人物和事件。

　　其次要注意布局的精巧別緻。記敘文(含敘事性散文)的謀篇布局，要力求有匠心，必要時可以嘗試著改換一下文章的「外殼」，換點花樣。根據中學生的實際情況，下面介紹五種布局方式：(1)鏈條式：這種布局像鏈條一樣，把幾個生活場景按縱的方式組織起來，脈絡清晰，井然有序。(2)併流式：這是一種並列的橫式布局，它往往精選幾個生活片段——或不同的人和事，或同一人物、同一事物的不同側面組合成篇，結構大體整齊勻稱。(3)蛛網式：這種布局如同蜘蛛織網，先結出網心，然後圍繞網心向四周伸展，縱橫交織，愈織愈多。它不受時間、空間的限制，多以情感為總繩，任情思奔涌，想像升騰，形成浩大的氣魄。如秦牧的《土地》。(4)復迭式：它有兩個顯著的特點：一是段落與段落之間形成整齊、嚴密的排比關係，具有迴旋往複的形式美；二是內容與內容之間具有疊加、補充關係，產生一種文意酣暢的力量美。如冰心的名作《笑》。(5)曲徑式：這種方式恰似玲瓏剔透的園林布局，迴廊九曲，溪水盤旋。於收尾處才顯露出美麗如畫的景緻。這種布局曲折有致，適合表現含蓄優美的意境。如楊朔的《荔枝蜜》。

　　【實例借鑒】

　　我想握住你的手

　　上海一考生

　　真情莫過共握手!

　　——題記

　　虛掩的房門「咯吱」一聲開了一道縫隙，爸探進半個腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能正在夢鄉。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒錯，是爸。

　　紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭髮很凌亂，或許外面風大。清早的霧水打濕了他的發尖，臉上似乎還帶著風的痕迹，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。「哦，醒了。」爸驚詫的表情讓我知道我是多麼愛睡懶覺。「嗯，可是老爸，您這花是給我的?」我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩隻手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。「昨天還和你媽商量著買什麼，後來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……」爸停住了，他可能真的不習慣這種送花的場合。

　　爸翻遍了抽屜終於找到了一個插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去。我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎麼已被感動了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂，爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當時只記得一陣巨痛，腿再也拿不動了。醫院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔心我病情嚴重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯，一路上沒歇過。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時候我分明感到了他的力量。四樓，我不知那長長的樓道有多少台階，也沒有目睹爸將我送進急診室後的氣喘吁吁。那絕不是一段好走的路……爸捧著花瓶進來了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺。人說，樸素的愛卻是最偉大的。我恍然明白，其實爸從來沒有給過我富麗堂皇的愛。我和他的故事沒有影片上的轟轟烈烈。我的童年，他的愛是交給了三月里高飛的風箏，黑眼睛的小鯽魚……點點滴滴地用溫暖包圍我長大。

　　不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋裡清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。

　　……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終於不爭氣地流了滿臉。

　　【名師點撥】

　　文章敘事線索清晰，故事完整，細節突出，敘事中融入濃郁的情感色彩，符合記敘文的基本要求。考生精於對生活的剪裁，情節的安排富有特色。開頭「虛掩的房門『咯吱』一聲開了一道縫隙，爸探進半個腦袋向里張望」「紅的，一大束康乃馨，我驚呆了」，留下懸念；接著採用插敘的方式引出自己「摔成骨折」的不幸經歷，突出爸爸匆匆的腳步、焦急的汗珠、憨厚的笑，表達父愛真情；再將鏡頭切換到現實，用移情手法，寫自己對父愛的感受，「我靜靜地凝望他，感受滿屋裡清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚」；結尾用深情的筆墨點題，留下無窮的餘味。

　　技巧2：觀點明確，邏輯嚴密

　　議論文由論點、論據、論證三要素組成。它的結構一般分為三部分：提出問題、分析問題、解決問題。

　　一篇成功的議論文，要符合下面三個方面的要求：

　　(1)論點明確：觀點鮮明，正確有力。

　　(2)論據充分：材料豐富，事例典型，內容充實。

　　(3)論證嚴密：結構嚴謹，首尾呼應，張弛有度，銜接緊密。

　　首先要強化議論。議論文，就要在「議論」上下工夫。「議」，要議得實在，不能光說空話、套話；「議」，要議得合理，這就要講究方法，或舉例，或對比，或綜合運用多種論證方法；「議」，還要議得辯證，切忌簡單化、絕對化，不能話說死說絕，在論述某一事物時，不要忘記事物的另一面及其發展、變化。「議論」無非是擺事實、講道理。「擺事實」要注意：①事例不能多，一至兩個即可，但要典型。②對所舉的事例不能具體描寫，只能評述、分析。③用例要新，盡量不用已經用濫了的名人軼事或眼下最「熱」的、人人都熟知的新聞材料，以防止跟其他考生「撞車」。「講道理」要注意：①儘可能圍繞中心論點分解出兩至三個分論點，分論點之間可以是並列式，可以是遞進式。②在說理的過程中，要堅持兩點論，不僅要看到明擺著的正面的道理，而且要看到隱含著的、從側面或反面介入才能發現的道理。③努力增強文章的理論色彩，可以運用高中政治課本中學到的有關辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，展開辯證分析，努力作全方位的多角度的思考，堅持用聯繫的、發展的、一分為二的眼光分析問題。當然，原理和觀點要用活、用巧，不能生搬硬套。④論述不能牽強附會，人為拔高；唱高調、說大話反而會使文章內容空洞，矯揉造作。

　　其次，要學會變換角度活用事例。中學生寫議論文常用的是例證法，不少同學總是說「找不到合適的例子」。這和閱讀量不足固然有較大的關係，不過，能否舉出恰當的事例來，更多地取決於眼力如何。如果勤于思考，發現的機會就多，即使閱讀量有限，也不至於山窮水盡。比如下面一段材料：

　　20世紀初的一位美國義大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱辛終於開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：「你為什麼要這樣做呢?這件事你是沒有責任的。」但他回答：「是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。」

　　償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最後一筆「債務」時，他輕嘆：「現在我終於無債一身輕了。」他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。

　　面對試題「責任」「誠信」「心靈的選擇」等，上述材料只要轉述時稍加變化，就都是極具說服力和感染力的典型事例。

　　最後一點，要注意避免片面求新。議論文的立意如果能深刻、新穎，那當然是再好不過了。不過，新要新得合理，如果盲目地與命題唱反調，就不足取了。

　　【實例借鑒】

　　正確認識自己

　　河北一考生

　　是烏鴉，就不要羨慕雄鷹的矯健。

　　是小草，就不要羨慕花朵的嬌嫩。

　　是石子，就不要羨慕水晶的晶瑩。

　　正確地認識自己，找准自己的位置並正確定位，這才是開啟成功之門的鑰匙。

　　世界之大，萬事萬物，千奇百怪，但沒有任何事物是完全相同的。每個人都有自己的優勢和長處，同時也一定有著屬於他自己的缺點和不足。我們必須看清這一點。

　　看到自己的優點，找准自己的準確位置，才能確立自己奮鬥與追求的方向。高爾基年輕時代曾一度夢想成為一名音樂家，曾經報考過一所著名的音樂學院，竟然還被錄取了。然而，高爾基最終放棄了他篤志熱愛的音樂事業，拿起了吻合時代脈搏的戰鬥的如椽大筆，毅然決然地投入到火熱的革命浪潮中去。這是因為他正確地認識到自己在文學方面的才能遠比音樂方面的才能更能為時代的發展注入活力與生機。費爾馬一生的大多數時間都在陪伴會議廳，數學只是他的業餘愛好而已。然而，他在政治上卻一直碌碌無為，相反，他留下的費爾馬定理至今仍無人能夠證明。由此可見。正確地認識自己，找准自己的位置，準確定位人生前進的方向，會使你青春無悔，相反，則會釀成人生的遺憾甚至是大錯。

　　正視自己的缺點，善於借鑒他人之長，用以補己之短，人生髮展才順利。喬丹是當今籃球界當之無愧的王者，這不僅僅是因為他高超的技術，更因為他勇於正視自己的缺點肯定別人的長處。他曾對他的對手皮蓬說：「你的三分球，動作流暢自然，更勝我一籌。」正確地認識自己，正視自己的不足，造就了喬丹的王者風範。

　　朋友們，別再妄自菲薄了，也別再夜郎自大了。因為是小草，就會飽含生命的綠色，就理應展現屬於自己的那份清新；是花朵，就會擁有美麗的容顏，就要綻放屬於自己的那份嬌紅；是石子，就該擁有健壯的骨骼，就要表現屬於自己的那份堅強。

　　看到自己的優點，正視自己的不足。是烏鴉，即使渾身插滿孔雀的羽毛，你還是一隻烏鴉；大膽借鑒，取他鳥之長以增自己的威風本無可厚非。但一定要適度，也就是量力而行；否則，盲目模仿，一味追星趕時尚，髦倒是時了，只可惜白給別人添了茶餘飯後的談資。是雄鷹，即使落魄雞籠，記住你依然是身手敏捷、矯健翱翔的雄鷹，沒有人把你當作禿尾巴鵪鶉，所以，大可不必掩蔽自己矯健的剛勁的雙翅。

　　總之，正確地認識自己，找到自己正確的位置並且準確定位，揚起生命的剛勁的風帆，駕起生命的堅實舷船，你一定不會迷失前進探索的方向!

　　【名師點撥】這是一篇規範的議論文，開門見山，提出中心論點，然後引述典型事例，從正反兩面論證，結尾部分照應開頭，總結全篇。特別是高爾基、費爾馬兩個材料的恰當運用增添了文章的厚重感，凸顯了作者廣博的知識面和深刻的思想。同樣，恰當使用籃球巨星喬丹一例，增強了文章的現實針對性，從而避免了空洞泛泛，也叫人進一步明白「正確地認識自己，找准自己的位置並正確定位」對於成功的重要性。結尾幾段，語言犀利，文筆老辣，儼然一個飽經滄桑、世事練達的長者在一吐心中的塊壘。

　　技巧3：形散神聚，情感摯烈

　　散文篇幅短小，形式靈活，表達手法自由，主要特點是「形散神聚」。

　　近年來的高考作文，情感真摯的抒情散文和內涵豐厚的哲理散文頗受評卷老師青睞，在面世的滿分作文中，這兩種散文所佔比例最大。

　　寫散文要注意以下幾點：

　　(1)主題集中深刻。散文取材自由靈活，但必須圍繞中心組材，主題思想必須鮮明集中深刻。可以寫日常生活中瑣碎小事，但一定要能夠揭示出隱藏在事件背後的哲理。

　　(2)情感真摯強烈。散文以表情達意為主，考生的感情體驗越強烈，思想越獨特，就越容易調動自己的知識積累，並藉助於豐富的聯想和想像，達到「文章本天成，妙手偶得之」的境界。

　　(3)語言優美自然。用美的語言，給人以滌盪心靈的感動。

　　散文是自由、酣暢淋漓、形象地刻畫生動的人物，逼真地描繪美好的景色，抒寫內心真實感受的精緻文體，又稱「美文」。

　　散文的寫作靈活，形式多樣，題材廣泛。因此，散文包含的品種繁多，內容無比豐富。

　　散文一般分為三種：第一種是抒情散文。它佔據散文的「主導」地位，屬於「大族」。所謂抒情散文，顧名思義就是指主觀思想的盡情抒發或者用心渲染。如果再仔細分就有：想像型。就是作者抓住剎那間的感覺，片刻的思想震顫，而展開聯想，加以發揮，如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《綠》。描寫型。寫景或者狀物。在散文里，於描寫中滲透著主觀的感受，做到「情景兼至」，如老舍的《濟南的秋天》、楊朔的《荔枝蜜》。絮語。筆墨親切自然、風格瀟洒飄逸、優雅而真實，並且具體而不抽象，生動而不枯燥，娓娓而談，抒發己見，言談中別有一番風味。第二種是隨筆散文。這是最自由的散文，其妙處就在於「隨」，行雲流水般，從容不迫地順暢而成，意隨筆到，不拘一格，文思即興而生，悠然自得。如魯迅先生的《再論雷峰塔的倒掉》。第三種是記事散文。以實人、實事、實地、實物……加以記敘，於文字中摻入論述，滲入感情。如魯迅先生的《少年閏土》。

　　散文是作者心靈歷程的真實展現，思想感情的傾情涌動，個性人格與品質的表達，創造性思維的過程……所以，散文是「精雕細刻」的語言藝術。

　　散文是作者思想感情的直接傳達，推心置腹一般，無須掩飾。在散文中，可以「見」作者所見，「聞」作者所聞，所以說，散文是最直接、最鮮明、最具體的描述作者對生活感受或者思維過程的藝術，最能展現作者的人格與個性。

　　散文要有「登山則情滿于山，觀海則意溢於海」的境界，運用廣闊、豐富的想像、聯想，概括出散文的精髓所在。

　　散文之所以也稱為「美文」，是因為散文對於語言的要求非常的高，是需要再三推敲與錘鍊的。

　　【實例借鑒】

　　朋友

　　劉漢俊

　　朋友，是舊屋牆角的一壇老酒，寂寞、靜默、忠實地守住一角揚塵、蛛網和清輝。從來就無須想起，永遠也不會忘記。想起時，打開來。依舊沁人心脾。

　　朋友，不是整日地飄舞在你鬢前髮際的飛絮，而是山間茅廬上伴你默讀的滴答雨聲；不是和著你的鼓點，應著你的掌聲，灑了你一身的鮮花、美酒和鎂燈，而是躺在你心底，是心的底片曬出的那張黃得有些殘缺的舊照片。

　　朋友，是你在疾風苦雨中行走時飄過來的一把傘，是你在獨自暗泣時遞過來的一方絹，是你在窮困潦倒兩眼望天時，盤旋在你上空的那隻鷹。

　　一切如過眼煙雲。朋友是煙消雲散後那崢嶸的石峰，壁立千仞，剛直不阿；是壁上痕，深刻而蒼勁；是那精巧鋒利的手術刀，準確地層剝你的肌膚，有時，那閃閃寒光也灼痛你的心。

　　一切如鏡花水月，朋友是雪融後真實的留存，真真切切，拂之不去，抹之猶在。朋友是伴你穿越黎明前的黑暗，照亮你生命隧道的長明燈：是劃破夜空與星星一同升騰，輝映你思想星空的一輪朗月。

　　站在掌聲和鮮花托起的舞台，朋友就是那個抹著淚水悄然隱退、令你踮足翹盼、望穿淚眼也不見衣袂的那個人。是讓你的歌聲達到最佳效果的那位不知名的音響師，是你差點被擠下黑夜的台階時，扶你一把卻不知道是誰的那個人。困在漆黑山巔的孤樹上，朋友就是你掙扎在恐怖之海時撕心裂肺地呼喊著的那個名字，是在險風惡浪中沉浮時你手中的那根稻草。

　　錢孔里擺不開真情的盛宴，鈔票上植不起友誼的大樹。能同甘，不能共苦，不是朋友；能同苦，不能同甘，也不是朋友。把一粒米掰成兩半分享的，肯定是朋友；把一杯酒倒成兩杯分喝的，不一定是朋友；諍言逆耳，懸鞭鞍後的那個人。不一定不是你的朋友；口蜜腹劍，笑裡藏刀的那個人，肯定不是你的朋友；在角落裡向你兜售卑劣、奸詐和詭計，教你炮製謊言、罪惡和災難的人，更不是你的朋友。

　　與卑劣者為友，只能淪為污泥濁水中的魚鱉；與貪婪者為伍，時常發覺自己像一隻兇殘的狼，一條舔盡人間污穢的狗；與自私者為友，像把自己的靈魂掛在秤鉤上，價值錙銖、形容猥瑣；與奸詐者為伍，會在算計他人的同時，最終出售自己的靈魂。

　　審視想和你交朋友的人，內心重於外表，背後重於當面，行動重於言語。不光看現在，還要看過去；不光看做事，還要看做人；不光看對你，還要看他如何對別人。一個喜歡背後說別人壞話的人。也會在別人面前說你的壞話；一個對人忠厚的人，也會對你赤誠相見。交一個摯友，有時就在電閃雷鳴的一剎那，有時卻要經歷風霜雨雪許多年。

　　同高尚者為朋友，他是山，你也是一座山；他是海，你也是一片海。同正直者為朋友，他是一棵樹，你也是一棵偉岸的樹；他是一根不折的鋼軌，你也是一根筆直向前的鋼軌。同忠誠者為朋友。他是火，你便是爐中炙熱的壁，火中燃燒的炭。同勤奮者為朋友，你思想的原野永不枯荒，春華秋實年年歲歲。同睿智者為朋友，你智慧的靈光會閃耀在混沌的夜空，照亮蠻荒的草地。同達觀者為朋友，你如踩著及頂的天梯，危嶺險峰走泥丸。

　　真正的朋友，是天平兩端的砝碼，是王子與貧兒無邪的嬉戲，是皇帝與漁夫真誠的問答。真正的朋友，是相濡以沫，是肝膽相照，是志同道合，是風雨同舟!是刑場上的婚禮，是雷電下的相思樹，是長鳴裂空的南飛雁陣，是前仆後繼墜澗不懼的鹿群。

　　朋友是你我生命長河裡不時招手的雪浪花。是老師，是同學，是戰友，是父母，是兄弟姐妹，是不曾謀面卻如故交的電話那頭的一個人，是荒僻小站一位擦肩而過給你指路的匆匆夜行人。是一位曾站在郊外寒風中黑坑旁為你掌燈的盲人，是最讓你刻骨銘心永世不忘的那個人。或者，是一面鏡子，一方醒木，一把曾理過你紛亂歲月的梳。甚至，一條忠誠的狗。

　　【名師點撥】

　　文章充分體現了散文的特點：①文章以「朋友」為核心組織材料，先寫朋友的內涵和價值：真正的朋友，真摯的友情，會深深地銘刻在雙方的心靈深處；真朋友能給你信念、勇氣、力量，真正的朋友會毫不留情地剖析你，醫治你思想上、心靈上的疾患，真朋友是你生活道路的指引者。再寫怎樣交朋友：拒絕卑劣、貪婪、奸詐的朋友；結交高尚、正直、坦蕩、忠誠的朋友；審視對方心靈，看重對方行為和人品。取材廣泛，行文自由，充分體現了散文「形散神聚」的特點。②文章採用大量的比喻、排比，語言形象，含意豐厚，氣勢充沛。③將抒情、議論融為一體，有力地突出了主題思想。

　　技巧4：形象鮮明，情節曲折

　　小小說要具備三個要素：人物、情節、環境。

　　高考作文中的小小說有如下特點：

　　一是人物形象鮮明，如寫「自信」這個題目，小說中的人物就要鮮明地體現出「自信」的特點。

　　二是情節曲折，要求考生學會「尺水興波」之法，文章雖短，但要有必要的「誤會」「懸念」「陡轉」等。

　　三是細節描寫突出，體現為主要人物的言行等。

　　學習小小說寫作時應努力做到以下幾點：

　　第一，人物形象要典型。典型的人物形象是小小說凸現主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的衝突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。第二，選材要以小見大。小小說要想用最少的信息展示豐富的內容，構思時須選准角度，精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。第三，情節要有吸引力。情節是小小說吸引讀者的關鍵。情節曲折新奇，能突破思維定勢，給讀者以驚異感，才能增添作品的魅力。第四，結尾要含蓄雋永。寫小小說時，對結尾一定要慎重考慮。這裡提示兩種方法：一是藉助神態描寫、環境描寫，從側面表達自己的觀點、態度，突出作品的主題。二是以解決矛盾、解開懸念來收篇。比如小小說《簽字》，給我們講述了這樣一個故事：王局長犯罪事實暴露後，檢察院幹警趕來逮捕他，他卻怎麼也不肯在逮捕證上簽字。王局長的老婆趕緊關上門窗，從口袋裡掏出一個鼓鼓的紅包，塞到丈夫手裡，懇求他接受「這點小意思」，把字「簽了吧」。戲劇性的一幕發生了：王局長捏了捏紅包的厚度後，還真的在剛才堅決不簽的逮捕證上籤了字。原來他早已養成了不見「好處」不簽字的習慣了。這一結尾真是寫絕了。通過藝術誇張、變形，入木三分地為一個貪婪成性、中毒極深的貪官畫了像，讀來令人啼笑皆非。

　　【實例借鑒】

　　人與路

　　江蘇一考生

　　小誠畢業後，在市裡當會計科科長，職務不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

　　這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，塗的口紅可以刷牆，抹的脂粉能蓋個瓦房。

　　她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：「科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。」小誠家有嬌妻，這麼個妖艷女郎如此稱呼他，他哪受得了。他臉紅地答道：「姐!」「哎，我這小弟還真帥呢。」說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：「姐，你自重，我有妻室。」

　　這女秘書頓時來了火：「喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你還真以為自己是彩虹啊!還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁!明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅。」

　　「不行，這錢是公家的!」小誠一口回絕。「喲，你還真倔呀!不行也得行，市長說了算!」一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

　　一人偷偷拉了拉小誠的衣角：「別跟她一般見識，她可有後台呀。」小誠不屈不撓：「有後台怎樣，我就不讓。」

　　秘書看著人多，放了一句話便走了：「小樣，一會兒市長會來找你的。」

　　果然，一會有人喊：「小誠，市長找你。」

　　市長都是一個樣，富態，笑容可掬，滿面春風：「呀，小誠，你好，你好，新來的吧。還習慣吧。」

　　「他能不習慣，都成霸王了，這裡都成他的地盤了，誰敢惹他呀!」女秘書回了一句。

　　「小艷!」市長瞪了那個叫小艷的秘書一眼，然後和藹可親地說：「你先出去。」又掉過頭來：「來，小誠，坐!」一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：「小誠呀，大學畢業讀書不少吧?」「嗯。」小誠不敢直視。「知道魯迅的一句話么?叫『世上本來沒有路，走的人多了，也便成了路』，熟悉嗎?」「嗯。」小誠不知道他要唱哪一出。

　　「我們的毛主席說過：人多力量大。知道為什麼嗎?」小誠茫然地搖搖頭。「知道為什麼我能當上市長嗎?因為我有人哪。哈哈哈!有人就有路子，知道嗎?你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。」

　　小誠終於知道了什麼叫「後台」，什麼叫「路子」，終於理解了市長的「良苦用心」。

　　小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子……

　　在科里，他漸漸耳聞市長的一些「先進事迹」，他一筆筆記下了。

　　時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：「我以後的『路』，就看你的了。」

　　很快，調查組來人了，因為證據確鑿，調查組沒有處於被動地位，市長當然被繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

　　押上警車的時候，小誠喊住市長，說：「市長，那句話該改一改了，應該說『世上本有路，走的人多了，也便沒了路』，您說呢?」

　　市長啞然。

　　【名師點撥】

　　文章人物性格鮮明，故事情節完整，人物關係構成一個獨特的社會環境，符合小說的文體要求。選材具有現實針對性，生活中領導幹部的腐敗已經引起了人民群眾的強烈不滿和中央政府的高度關注，但將其寫入高考作文而又進行如此高超的藝術化處理者則不多見。其表現的藝術性除情節安排的一波三折，主要是人物性格鮮明——市長是一個處事圓滑的腐敗分子，小誠是個堅持原則的年輕幹部，秘書是為虎作倀的走卒。

　　技巧5：心靈相撞，互訴衷腸

　　書信是人類得天獨厚的相互敞開心扉的文字形式。司馬遷的《報任安書》就以其書信的形式，使司馬遷打開心窗，陳述了自己不同尋常的人生遭遇，具有著撼動心肺的巨大感染力。考場上，考生完全可以在適合的情況下選擇書信的形式，它利於情感的進發，利於娓娓道來，顯得情深意長。

　　以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要注意格式正確、表達得體。

　　書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以採用敘事、描寫、抒情、議論，還可以採用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便於抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封簡訊組成一篇文章，表達一個主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現了「兩地書」形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進行思想感情的溝通與交流。

　　【實例借鑒】

　　寄給十年後將出世的寶貝

　　湖生

　　親愛的寶貝：

　　你一定想不到，在你誕生的十年之前，你最親愛的母親，也就是我，在她十七歲的考場上，用她凝結著愛與思索的筆，為你構想了這麼一幅清新而雋美的生活之畫!

　　我相信，你的出世將是我生命的唯美。如果我是夜空，你就是空中雲里璀璨的星；如果我是海蚌，你就是蚌中光彩奪目的珍珠!蚌中孕珠，要有愛，但更要有智慧!

　　嗯，寶貝，我彷彿已聽見你在說，媽媽，如果我對你講悄悄話，你會看著我嗎?你會對我笑出酒窩嗎?你會溫柔地捏我的小手嗎?我會笑著說，當然嘍，寶貝，因為我們是朋友嘛!在這兒，我們是民主平等的。我不會告誡你不許玩泥娃娃，不許弄髒衣服，不許在雞蛋上畫大花臉，不許在臉蛋上塗墨汁……我想，我沒有權利這麼做，那是你的自由!

　　寶貝，你別皺眉頭，媽媽不會逼你彈什麼亂七八糟的古箏啊鋼琴的——做一個偉大的音樂家；也不會硬逼你去學什麼雜七雜八的水粉畫啊國畫的——做個著名的齊白石!孩子，我會帶你去拜訪一位可愛的白髮老爺爺一嗯，你可以叫他自然爺爺。你可以穿一件印有芭比娃娃的衣服。也可以只穿睡衣，可以牽著一隻小紙馬，可以一路上專踩泥水窪。就這樣，我帶著你去看小魚暢遊淺底，螞蟻奔東奔西，蟋蟀激烈打架，蝴蝶蹁躚花間，白鶴飛過藍天……孩子，那是你思想行動的自由。

　　寶貝，我還會教你「創新」二字，也許你一時不會明白其意義。創新是發展的動力，打個比方，如果你也會將一個蘋果南北向縱切，欣喜地告訴我那裡邊有個五角星，我會快樂而驕傲地稱讚你!孩子，你要記住，牛頓不是完美的，世界不是一成不變的，固有思維不可能擋住「創新」的前行之路。我會跟你講布魯諾，講哥白尼，講張衡，講「胡服騎射」……

　　寶貝，你不要可憐兮兮地望著我，跌倒了，要自己爬起來，世上沒有平坦的大道可走，天空沒有不變的彩虹；陽光總在風雨後，成功總在失敗中。媽媽也曾因化學老師一句「你的化學是最沒希望了」而月夜獨泣!孩子，獨立堅強是我們的羽翼!

　　噢，親愛的寶貝，說了這麼多，不知你是否明白。明白我的一片苦心。有人說，母子一場是一把借來的琴，然而我會用畢生的心血彈好這琴——之前要摸索出最好的琴技!就此擱筆了，寶貝!

　　你的媽媽

　　2006年6月8日

　　【名師點撥】

　　考生以書信的形式寫考場作文，內容切合題意，形式符合書信的文體要求，且構思新奇，想像大膽。以母親的口吻與未來的孩子對話，這種設想可謂膽大超群，新奇瑰麗。流暢的語言，漂亮的比喻、美麗的細節、自然的引導，處處展示著作者對未來和諧文明家庭氛圍與現代教育方法的企盼與追求。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(2007年海南、寧夏卷)

　　法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎，他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標籤，註明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶。經過化驗，發現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液．這種溶液蒸發後留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。「如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車裡的人不是更安全嗎?」因為這個意外的發現，別涅迪克博士獲得了20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說．創造需要機遇，更需要執著的追求。也有人評論說．創造並不像我們想像的那麼困難、那麼崎嶇、那麼遙遠。

　　要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內容及含意的範圍，不要套作，不得抄襲。

　　文題二

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(2005年山東卷)

　　皇帝造屋，百工齊集，木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤。把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭，這時，石匠想出了一個辦法，他把承托長柱的石礅的平整墩面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣。不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設計，為中國建築多增一份姿彩。

　　這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以「承托」別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中「雙贏」的智慧，而這在現代社會中尤為重要。

　　請以「雙贏的智慧」為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，然後按要求作文。

　　①人們拚命炒房地產，佔用了大量的耕地；大肆砍伐樹木，破壞了森林資源；違規建造小工廠．廢水污染了河流海洋，海洋生物受到侵害……這一切都造成對資源的嚴重破壞，將會嚴重影響未來社會的發展。

　　②經濟活動在人們的生活和交往中，地位顯得越來越顯赫，人們整天在忙兩件事，工作和消費，沒有時間停下來關注自己的靈魂。一個迷失自我的群體，其未來會是光明的嗎?

　　③科技發展日新月異，人們普遍感受到了科技發展帶來的方便——飛機、可視電話、電腦、磁懸浮列車等等，縮小了空間的距離，使世界變得更小了。未來生活肯定與科技的發展有著更為密切的關係。

　　展望未來，關註明天，能給我們帶來信心和希望，提醒我們完善現實的工作，請以「關注未來」為話題寫一篇不少於800字的文章。

　　要求：①材料內容包含三個方面，可以任選一個方面作為話題。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

　　文題二

　　閱讀下面的兩則材料，寫一篇作文，題目自擬，全文不少於800字。

　　材料一：「文革」期間，著名老作家、文史專家沈從文先生陷入了非人的境地。先是遭到無數次的批鬥，每天還要負責打掃歷史博物館的女廁所；後又以古稀之年被下放到多雨泥濘的湖北咸寧接受勞動改造。一代文學巨匠飽受被踐踏的痛楚。然而，他在給自己的表侄、著名畫家黃永玉寫信時卻說：「這兒的荷花真好……」

　　材料二：加拿大的多倫多公墓，墓園就是一座植物園、一座公園。每座墓前的碑石都是精雕細刻，匠心獨運。有的碑石上刻著墓主的遺言．如「不管命運把你拋到何處，你都要使生活過的地方變得更好些，如今一切都已歸於寧靜，我將在綠地上得到安息。」更多的碑文寄託了親人們對亡者的懷念，如：「你是永不消失的愛。活在我們心中，你就永生。」

　　寫作時，可以聯繫兩則材料，也可以只聯繫其中的一則，文意的思想情趣要積極健康。

要求：無論寫哪一種文體，都要「符合文體要求」。

如何使文章內容充實，中心明確

【金牌教練精講】

　　「內容充實、中心明確」是對作文立意的主要要求。2003年起考試大綱把「內容充實」提到了「中心明確」的前面，對「內容充實」的要求顯然提高了。這裡的「內容」是指寫進文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等。「內容充實」就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據充足；說明文中的說明屬性清楚，資料充分。「內容」上普遍存在的問題是單薄，能夠有力地表現和說明中心的材料太少，還有就是材料不典型、不新鮮，不管寫什麼題目都是那幾個「永恆」的例子。

　　內容是文章價值的決定因素，材料是內容的基本載體。因此，高考作文必須在選擇材料上獨具慧眼，掌握選材、用材的技巧，將對於內容充實、中心明確達到事半功倍的效果。

　　應試作文中心不能隱晦含蓄，而應該主旨明朗。中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等要以中心為依據。「明確」即清晰明白而確定不移，因此中心要鮮明、集中、單一，這個中心要貫穿始終。

　　技巧1：帶露折花，充實現實

　　即從現實生活中選取具有濃厚生活氣息和時代感的新鮮材料。這裡的現實生活指家庭生活、學校生活、社會生活的各個方面，特別是大家關注的剛剛發生的熱點。

　　2007年高考全國卷Ⅰ作文題其實就以漫畫的形式體現了現在普遍存在的孩子教育的現實和熱點問題。圖畫題為《摔了一跤》，畫中有四人，一個是因為踩到了一塊西瓜皮而跌坐在地板上的孩子，另外三個是分別標有代表「家庭」「學校」和「社會」字樣的成年人，他們圍著孩子發出了一個共同的聲音：「出事了吧!」坐在地上的孩子，一隻手在搔首撓耳，仰面環顧三位大人，恰如「一頭霧水」，滿腹狐疑，茫然不知所云的態勢。三位成年人正屈身俯首面對孩子，有殷勤關切疼愛之態，而用文字標明的致意話語「出事了吧」用了感嘆號，潛台詞理應是「就因為你不聽話，到底出事了吧」。令人不難想到言語之中有對孩子的批評、責備、教訓之意。

　　漫畫，是「用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果」(《現代漢語詞典》)。漫畫《摔了一跤》正是選取現實生活中人們熟視無睹的孩子「摔跤」現象，誇張地安排三個大人，以其自以為是的驚人之語「出事了吧」將相關的教育熱點問題一言以蔽之，可謂用筆簡練，構思精巧，形象生動，寓意雋永，堪稱不可多得的佳作，用以作為高考試題。用心良苦，大有耐人尋味，振聾發聵之效。

　　【實例借鑒】

　　選擇和平，選擇生命　　鞏寧

　　約旦河西岸加沙城內。

　　她靜靜地站在殘破的街道上，四周是驚恐的人們和濃烈的血腥味。她清楚地記得，幾小時前。一架以色列直升機向一輛哈馬斯領導人的汽車投擲了幾枚炸彈，而父親恰好從那裡走過……血泊中父親已不能辨認的屍體永遠刻入了她的記憶深處，滾燙的淚珠浸濕了潔白的頭巾。從那時起，這個18歲的少女在心中鄭重宣告：我要選擇成為一名哈馬斯戰士，消滅猶太人，為爸爸報仇．為國家而戰!

　　三教聖城耶路撒冷內。

　　他緩緩走在送葬隊伍中，四周是悲痛的人們和殘餘的烈火。他清楚地記著，幾天前，一個哈馬斯極端分子混入一輛公共汽車中，拉動了綁在自己身上的炸彈引線，而母親恰好在那輛車中……汽車殘片下母親那雙痛苦的眼睛永遠刻入了他的記憶深處，憤怒的心就要跳出黑色的葬服。從那刻起，這個18歲的青年在心裡鄭重宣告：我要選擇參軍，消滅阿拉伯人，為媽媽報仇，為國家而戰!

　　這樣的故事每天都在中東發生，哭牆邊，清真寺內，無數少男少女給自己選擇了一條瀰漫著硝煙和血腥的復仇之路，也就是選擇了一條通向死亡的不歸路。不僅僅是他們。無數巴勒斯坦和以色列人都選擇了鮮血、炮火、死亡，真主和上帝開始流淚……

　　設想在某一天，巴以邊界隔離牆下。

　　他和她相遇了，潔白的頭巾下掩藏著一顆顆炸彈，握在手中的槍已上滿子彈。幾乎就在同時，她拉響了引線，他扣動了扳機，他們倒在了血泊與廢墟中，都睜著仇恨的雙眼。在他們身後，又有無數如花如夢的少男少女選擇了仇恨，選擇了死亡，踏著他們的鮮血開始了又一輪衝突……復仇就這樣輪迴，不知哪裡是盡頭。

　　這是兩個民族的悲劇，亦是人類的悲劇。在他們面前有許多美好的東西可以選擇，譬如生命、青春、愛情、和平……而他們選擇了復仇，被複仇扭曲了的人性葬送了這一切。他們可以為了民族，為了信仰赴湯蹈火，在所不辭，但他們不可以將生命視作兒戲，不管是自己的還是他人的，真主和上帝也不希望他們的信徒上演這樣的悲劇。兩個多災多難的民族，兩個傷痕纍纍的民族必須作出這樣的選擇：不是以一個民族消滅另一個民族為終結，而是以兩個民族互相溝通，互相理解，互相寬容為起點。選擇和平，就是選擇生命在他們心中的聖地延續。

　　幻想若干年後的一天，隔離牆被拆除的廢墟上。

　　巴勒斯坦和以色列的人們互相擁抱，互相祈禱，互相祝福，孩子們拉著手歡呼。此時仇恨的目光已化作臉上燦爛的笑容，仇恨的種子已化為兩棵博愛的參天大樹。真主和上帝也為他們作出正確的選擇而露出會心的微笑。

　　【名師點撥】

　　法國哲學家史懷哲說：「由於尊重生命的倫理，我們將和全世界產生精神上的關聯。」而這慘烈的、震撼人心的場面，讓我們對這些異族兄弟產生的超越國界的精神關聯除了同情與心痛之外，恐怕就是那對和平解決民族爭端、國際爭端的強烈渴望了。本文通過設置三個矛盾尖銳的場景，再現了兩個民族仍在不斷上演的悲劇情節，尤其最後同歸於盡的慘烈場面，更是把本可成為人間最美的一面毀滅了給人看，達到了較強的悲劇效果，引起人強烈的共鳴——我們需要的不是以暴對暴，我們需要的是超越一切暴行的友好、仁愛與善良。讓博愛的參天大樹早一天枝繁葉茂吧!

　　技巧2：學海採珠，充實內涵

　　在古今中外的文、史、哲文獻中選取閃耀著真理之光的名人、名言、軼事，用來豐富文章的內涵、充實文章的視野。

　　名人名言，格言警句，這是思想的精華，語言的典範，全人類共享的文化財富。倘能用得準確，恰到好處，無疑會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。

　　材料沒有密度，也就難有力度。內容充實，材料豐富，語言就非得簡潔精練不可，味道自然也就濃了，這就是亮點。

　　【實例借鑒】

　　勿為情所障目　　閱曉明

　　古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中浮沉的我們，有時總不免對事物產生錯誤或膚淺的認知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也許就是每個人都具有的「情」呢?

　　以情障目，不見泰山。情近，則信任、親近；情疏，則懷疑，冷淡。這恐怕是人之皆有的常情。然而這或親或疏的情，卻往往在很大程度上左右著我們的認知和決策，使之偏於淺薄或偏頗。翻開中國古代王朝興衰史一看，竟有如斯感嘆!

　　君不見，為博褒姒一笑，周幽王的三百里烽火，不僅燒出片刻的歡喜，更吞噬了周朝的大好河山；只因憑著「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」的妹妹，楊國忠便在一系列提拔中平步青雲。揚眉吐氣，唐王朝的衰敗也由此而起；而吳三桂情動之下「衝冠一怒為紅顏」的劣跡，數百年來仍然令人髮指。而憤激至死的屈原，慘死風波的岳飛之所以成為令人扼腕的悲劇，除了統治階級的利益衝突，難道就沒有很大一部分是與君王疏遠的原因嗎?只因君王之目為情所障，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥見白鐵無辜所鑄的佞臣!情之障目，豈止不見泰山而已?

　　幸於古往今來，無數仁人志士為國奮鬥終生，當為今人所仰，後人所慕。他們之所以能對事物有正確的認知，往往是從能不為情所障目而起。林覺民在《與妻書》中揮淚灑出一曲「草木為之含悲。風雲因而變色」的悲壯輓歌，正由於他不為夫妻之情所障；毛澤東在兒子壯烈犧牲後表現出的堅定理智，難道不是他創下「欲與天公試比高」偉大業績的原因?對待親屬家人從來沒有特殊要求的彭德懷，若不是不為情所障，又何有「誰敢橫刀立馬，惟我彭大將軍」的英雄氣概?

　　為情所障，不見泰山；不為情所障，則有真知灼見。「橫眉冷對千夫指」的魯迅，若不能脫出「人情」的枷鎖，又怎能成為天地間最不屈的鬥士，中國最硬的脊樑?過多的考慮恩情親疏，只會為自己的認知帶來不必要的障礙。因此，我們必須做到理智、清醒地對待自己的感情，勿為情障目，勿以親疏論英雄!

　　是的，只有身在最高層，才能不畏浮雲遮望眼。因而我們每個人都應做到：勿為情所障目。

　　【名師點撥】

　　材料豐富，用材有方，信息密集：周幽王為情戲諸侯，李隆基因情危社稷，楚懷王信親疏屈平，宋高宗聽讒害岳飛等論據，有力地論證了認情棄理的危害；林覺民別妻赴難為正義，毛澤東送子參軍抗美帝，彭德懷為公不徇私等論據，昭示了偉大人物正確的情理觀。二者形成鮮明對比，從正反兩方面論證了勿為情障目的中心論點。

　　技巧3：排比鋪陳，充實氣勢

　　為了豐富文章的內容，考生可以用排比的句式列舉大量的材料，這樣既顯得材料豐富，又顯得富有氣勢。

　　排比的運用往往會提高作文的分數，在語言上高人一籌。排比的形式有：事例式排比。比如：「那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前熊熊的烈火，可能是哥倫布遠航新大陸中的連天風雷，可能是紅軍長征中的雪山草地。」(湖南考生《談意氣》)比喻式排比。比如：「讓苦難作為風，送我們去勝利的彼岸；讓苦難作為火，照耀我們前進的道路；讓苦難作為啟明星，引領我們走向新世界。」(江西考生《接受苦難的洗禮》)引言式排比。比如：「在深夜感受『無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來』的宏大和『天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無』的細緻；感受『馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚』的豪邁與『楊柳岸、曉風殘月』的婉約；感受『採菊東籬下，悠然見南山』的閑適與『停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花』的浪漫。」(上海考生《我想握住你的手》)抒情式排比。比如：「一肩擔盡古今愁，擔起曠世的悲哀，承起前人的啟示，留給後人啟迪。是責任還是義務?是責任!一肩擔盡古今愁，擔起民族的興衰，憂勞可以興國，逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字，不朽於史冊，名垂千古!一肩擔盡古今愁，需要勇氣也需要力量，但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應擔起的重任，誰都不能退縮，誰也不能退縮!」(遼寧考生《肩膀》)人物式排比。比如：「魯迅不安於救治國民的身體疾患，棄醫從文，從而鑄就了偉大的民族魂；袁隆平置身千里沃野，潛心研究，從而博得了世界『雜交水稻之父』的美譽；『超級女聲』李宇春只是一名普通的大學生，卻敢於挑戰舞台，在神州大地掀起了『想唱就唱』的狂瀾。」(山西考生《追夢無悔》)

　　排比可以使文章內容集中，增強氣勢，可以使敘事透闢，條分縷析，節奏鮮明。文章開頭運用排比來彰顯文章的氣勢，是最近幾年不少高考滿分作文常用的一種手法。

　　【實例借鑒】

　　本沒有意外

　　河南一考生

　　生活中時有出人意料的事：懸崖上長出了樹，小溪流成了河，著名學者承認不足，政府官員自我檢討……人們心中充滿了疑問，感到這些事情大大出乎了意料。

　　我們不應該感到意外。

　　當我們看到嶙峋的山石上屹立著一株蒼翠的青松時，不必驚奇，因為那是一種生命的力量；當我們看到長江的源頭只是一彎細流時，我們不應感到詫異，因為那是一種愛的廣博；當我們聽到數學大師陳省身先生在回答中學生的數學問題時說「不知道」時，不必不解，因為那是一種大家的風範；當我們看到溫家寶總理噙著淚水，深情地對人民說「我做得不夠」時，更不必意外，因為那是人民公僕對人民至深的熱愛!

　　我們不應感到意外，因為這些看似充滿疑惑的問題背後都掩藏著深刻的答案。我們不應感到意外啊，我們之所以意外，是因為難以讀懂其中的真諦!

　　我們還能這樣發問嗎?為什麼袁隆平為國家作出了那麼多的貢獻了，還是住著普通的平房，穿著掉了色的汗衫?為什麼徐本禹那麼傻，放著好好的研究生不讀，而要去窮鄉僻壤的山區做老師?為什麼那些大收藏家，把無價之寶無償獻給國家?

　　我們沒有理由再感到意外了!我們應該做到的，是讀出他們的苦心，驚嘆他們的人生境界，為他們的人格魅力折服。我們應該將我們的不解、疑問、驚異，化作深深的感動，再化作我們向他們學習的力量。

　　我們沒有理由意外，我們只能震撼。我們不再奇怪：為什麼，在困在廢墟中時，一位母親竟能用自己瘦弱的身軀，承受著無數磚石的壓力，為女兒撐起一片狹窄但安全的空間?我們只會被深深打動。感悟母愛的堅定、執著和偉大。我們不再奇怪，為什麼，在衡陽火災中，那消防官兵明知危險．仍義無反顧地衝上前去?因為那是軍人的責任，那是對職業的忠誠!我們也不再奇怪：為什麼。那些奧運冠軍獲得獎盃時流下了淚水?因為，這是數年來流出的血淚催生的花朵，那是為祖國榮譽鑄造的豐碑!

　　是的，我們不會感到意外了。因為我們讀懂了其中的理，更讀出了其中的情，一切都在情理之中。

　　生活中沒有意外。生活中本沒有意外。

　　【名師點撥】

　　考生以平白話語開篇，語氣舒緩：第三段四個因果關係的複句構成排比，使文章語氣驟顯緊張；第五、七段以反問句式構成排比語句，使得語勢磅礴，思路宕開，給人以無可阻擋之勢，並不斷升華主題思想；第八、九段重歸平凡，以「生活中沒有意外，生活中本沒有意外」反覆強調，與前文相互照應，相得益彰。

　　技巧4：紅線串珠，充實結構

　　文章分為許多小片段，每一個小片段寫一個內容，這些內容像一個個精彩的珠子，而內里又有一根相通的紅線，串進來後就可以表達鮮明的主題。

　　【實例借鑒】

　　足跡

　　江蘇一考生

　　回首圓夢的途中，一串清晰連續的足跡在我眼前呈現。

　　——題記

　　2006年1月5日 星期五陰

　　市裡第一次模考眼瞅著就要到了，我的心受著期待與畏怯的輾轉，既盼望早點參戰，試試整裝後的我實力到底增長了幾何，又怕再次被打進萬劫不復的地獄；希望用輝煌的戰果拂去父母額上的愁雲，又恐戰敗使父母感到希望依舊渺茫。這趟黑暗的旅程到底還需我傾注多少汗水才能望見一絲曙光?我的心依舊沒找到平靜的港灣。

　　「尋夢路上，我幾經彷徨。」

　　2006年5月20日 星期日 雨

　　「二模和一模相比，我的語文、英語和綜合都有了不同程度的提高，可望著依然在低空徘徊的數學成績，我有些茫然不知所措。滴滴的雨聲結實地打在我的心坎上，引出我的淚水，沖刷我的付出。這就叫心碎的感覺?我付出的無數個白天和黑夜難道都會隨風而去，只留給我澀澀的痛楚?這叫我怎能甘心?難道要我就此放手?那將意味著桌上這所有浸透我汗水的稿約將被怯懦的狂風吹走，不。不，我決不能被打敗，我要奮戰到底!

　　「人不是為失敗而生，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗!」

　　2006年5月30日 星期六雨

　　再次與心魔交鋒後，我仍然站在勝利之巔，雖然鏡中的我稍顯疲憊，但遮掩不了我勝利的笑容，輕瞥被我拋在身後的「煩躁綜合症」，笑道：「心中裝有執著信心的人，豈能被你這空心的敵人打倒?」噢，在時間的磨礪下我的實力與日俱增。在煎熬的鐵鎚下我的毅力在延展，在焦灼的煅燒下我的自信在成長。我相信：我有能力擁抱六月的驕陽!

　　「我似乎聽見花開的聲音。」

　　2006年6月26日 星期六晴

　　接到成績單的剎那間，望著閃著光芒的636分，我卻出乎意料地平靜，沒有常在夢中歡呼雀躍的那種激動、興奮。望著同窗羨慕的目光，我腦海里閃現的卻是昏黃燈光下，黎明小徑上我苦讀的身影。

　　「結局是這樣簡單。」

　　靜靜地回顧往日的足跡，在我的記憶中它們似乎都是那樣的深，唯有今日的感覺是最輕最輕的．這一段經歷告訴我：人生路上只有奮鬥的過程是最複雜、最艱難的，而結局往往很簡單。

　　——後記

　　【名師點撥】

　　面對「人與路」這樣抽象的話題，考生採用生活化的思路化難為易，以高考備考為線索，將四個生活片段連綴成篇，突出這段難忘人生之路上的憂和樂，並能從親身的生活經歷中結晶人生哲理——人生路上只有奮鬥的過程是最複雜、最艱難的，而結局往往很簡單。

　　技巧5：抓關鍵詞，明確中心

　　在考場作文中，需要作者咬文嚼字，對於體現文章主旨的關鍵詞緊抓不放，在開頭、中間、過渡、結尾等文章的主要位置，不斷地陳述這個關鍵詞以及由此產生的解釋、強調性的文字，這樣的文章給人感覺思路縝密、嚴謹，不會有鬆散的感覺。那麼，作者想要表達的中心自然明確突出。其實這也就是一種重複的點題。字面重複點題法：在行文過程中，在某些段落或每個段落的開頭或結尾，用字面相同的句子重複標題或者中心，反覆點題，從而達到突出中心的目的。這樣做可以使文章中心從思維深處浮現於視覺表面，作者更便於緊扣中心作文，讀者容易把握，對評卷者的視覺和心理都會產生強大衝擊。似曾相識點題法：在行文過程中，似曾相識的詞語、句子反覆出現，不變的是基調，變化的是細節，不斷強化主題，又在變化中給人豐富生動的感受。表現在形式上，在作文的多處反覆點題，點題的形式每次都有變化，避免了字面重複點題法的生硬，變刻意點題為自然點題，顯得機智圓熟。濃墨重彩點題法：避免前文點題不足的缺失，在結尾一段或幾段文字點題，以強大的視覺衝擊力，以多方面反覆強調的力度，實現最大限度的扣題效果。

　　【實例借鑒】

　　價值的分量

　　張亦然

　　人說「價值是一種標價」，又有人說「『價值』只是一個概念而已」。我說，價值的內涵並非如此單薄，價值有它獨特的分量。

　　如果淺顯地將價值的分量理解為一包一斤的糖，一包一公斤的大米，那便過於狹隘。價值的實質不但於物質，更在於文化。漫漫五千年，從屈原到魯迅，從《楚辭》到《吶喊》，中國文化博採眾長，燦若星河。正因為有了飄逸不羈的李白吟「千金散盡還復來」，豪放大氣的蘇軾於談笑間，「檣櫓灰飛煙滅」，婉約細緻的李清照愁「濃睡不消殘酒」，犀利深刻的魯迅喊「於無聲處聽驚雷」。所以中國文化一向被人們以「凝重」相贊。這一「重」便凸現出文化價值的重量，這一「重」，重若千鈞。

　　與文化相通的，便是人們精神世界中必不可缺的情感。關於情感，哲人說，情感有一種價值，而這一價值，有難以預想的分量。對於一個漂泊異鄉的遊子，他渴盼一封慈母的家書；時於一個身陷困擾的迷途者，他需要一雙溫暖有力的手；對於一個奔波在外的路人，他希望儘早趕赴家中感受天倫之樂；對於每一個處於生活中的人，都有對情感的需求。而情感往往在此時為你開啟希望之門，情感也於這悄無聲息中讓你體味到這一價值的堅實分量。

　　作為一個生活在世間的人，他領略了文化，感知了情感，他就還需用自己的方式去創造另一種價值，托舉起另一種價值的分量一那便是人生價值的分量。面對命運的不公，海倫沒有說「我放棄」；霍金沒有說「我服輸」。他們用堅韌和信念，向命運奮起挑戰。他們明白，人生活在世上，都有責任去承栽自己生命價值的分量。他們忍受、堅持、拼搏，他們成功。當此後每個世人知曉他們的事迹，都會在心中默想：這樣的人生才有價值，這樣的價值才有如揮毫般用生命書寫下的分量。

　　世間萬物所具的價值，皆有分量。這分量或輕如鴻毛，或重若泰山，一如人生。你可以虛度一生的光陰，也可以選擇精彩的生命。只要你看重生命的價值，那它必然會用不凡的分量來鐫刻你未盡的人生。

　　【名師點撥】

　　小作者咬文嚼字，嚼出了「價值」的重量，從文化的價值到精神的價值，層層剖析，說理透徹，足見作者思維的縝密、獨到。作者採用排比、引用結合的手法，鋪排了大量典型材料，展示了文化底蘊，增強了文章的說服力。

　　技巧6：立中心句，明確中心

　　考場作文，行文的思路清晰對於文章成敗起著至關重要的作用，作者想要表達的主旨應該不斷地在行文過程中進行強化，以分論點的形式從不同的側面強調中心論點的成立，給人以思路縝密、中心突出的感覺。

　　高考作文評卷時間緊，任務大，閱卷老師不可能像平時批改作文那樣細緻，反覆地看，往往是「一目十行」，抓觀點，找要點，尋亮點。而「中心句」是展示考生主要觀點，反映文章要點，顯示作文亮點的最佳形式。考生用小標題來代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者是從三個方面來論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進步；雜，也是一種美。同是論「雜」，另一位考生在講怎樣成為「雜家」時，也是從三個角度論述的：要「雜」，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要「雜」，就要有貫通古今的眼光；要「雜」，就要有思考，有選擇，有提煉，有發展。

　　【實例借鑒】

　　謙讓——人性的閃光點

　　李源

　　「海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛」，紐西蘭的希拉里不是個「無欲」的人，他最大的理想甚至是活著的最大希望就是第一個登上頂峰。然而他依然是個剛強的硬漢子，因為他戰勝了自己的慾望，把這個機會讓給了夏爾巴人。是什麼促使他這樣做的呢?是人性中最閃亮的華章——謙讓。

　　謙讓是立人之本。

　　謙讓並不代表懦弱，而是「海納百川，有容乃大」的氣度，是「退一步海闊天空」的開闊，是「風物長宜放眼量」的超脫。藺相如以國家安危為重，當街為廉頗讓路，展示了他高尚的人格魅力，使得廉頗負荊請罪，也成為歷代人們稱頌的典範。

　　謙讓是成功之源。

　　在文藝界，經常會有人為追名逐利而互相抨擊，指責，絲毫不懂謙讓之義，結果只能使人們懷疑他們的人格和藝德，最終導致人氣大降，黯然失色，退出演藝圈。和他們形成鮮明對比的，是家喻戶曉的成龍。成龍從藝幾十年來，從沒有與誰發生過爭執，更別說是互相抨擊了。他總是以大哥的風範謙讓別人，嚴格要求自己，成為國際影星。他取得的成功，和他的謙讓是分不開的。

　　謙讓是社會之需。

　　保證交通安全，需要謙讓，否則會有車禍；保證公共秩序，需要謙讓，否則會發生混亂；保證社會安全，需要謙讓，否則會有衝突。生活中處處有謙讓，生活中處處要有謙讓，否則社會將變得雜亂無章。

　　當然，謙讓也要用在適當的場合，而不能亂用濫用，比如在賽場上，「謙讓」對手就是違反體育道德；在台灣問題上，「謙讓」陳水扁就是喪權辱國。

　　總之，謙讓是人性的閃光點，無論對個人，還是對社會都是十分重要的。只要用得對，謙讓將成為個人進步的催化劑，社會發展的牽引力。

　　【名師點撥】

　　本文的開篇簡潔明了，名句恰當準確地切入，「然而」一詞的逆轉自然引出立意的重點。接下來三個分論點的展開，從做人立世之需，從成就事業之需，從社會和諧發展之需三個角度論述。「當然，謙讓也要用在適當的場合，而不能亂用濫用」，一個「當然」又使文章避免了絕對化的傾向，使問題能夠辯證論述，避免偏頗，從而更加全面，更令人信服。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(2007年湖北卷)

　　母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。

　　請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

　　要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少於800字。

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(2006年湖北卷)

　　在漢語里，「三」是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：「三思而行」，「三省吾身」，「舉一反三」，「三人行，必有我師」，「三個臭皮匠。頂個諸葛亮」等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

　　請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶「三」詞語(注意「三」在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯繫起來思考。

　　要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少於800字。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

　　價值，如今是個時髦的詞。人人都在追求自己的人生價值，但每個人追求的人生價值又不盡相同：在科學崎嶇之路上的攀登者追求的最高價值是真理；在商海浮沉的弄潮兒追求的最高價值是利潤；對一個漂泊異鄉的遊子來說，最高的價值可能是一封抵萬金的家書。

　　請以「價值」為話題，寫一篇文章。自定立意，自選文體，自擬題目，不少於800字。

　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

　　有人說，高三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說，高三是金色的，經歷的是充實，收穫的是希望；有人說，高三充滿了競爭，友情似乎在你追我趕中稀薄；有人說高三充滿了友情，競爭似乎在你幫我助中濃厚……也許，高三的心情是複雜的，高三的生活是多彩的，高三的感受是獨特的，高三的思考是深入的。人在高三，身處此境，你一定有許多想要傾吐的東西。

請你以「人在高三」為話題，或講述關於高三的故事，或抒寫有關高三的心情，或發表有關高三的見解，或展望有關高三的前景，題目自擬，文體不限，寫一篇不少於800字的文章。

如何使文章感情真摯，細節動人

【金牌教練精講】

　　劉勰主張「綴文者情動而辭發」(《文心雕龍》)，也就是說作者要在情感化氛圍中寫作，讓思維在情感的河流里穿梭，語言在情感的波浪里翻花，靈魂在情感的激蕩中凈化，這樣，有真情，有文采，有創新的文章就會應運而生。

　　感情真摯是近年來高考特別提出的，是高考作文基礎等級的重要要求。人常說「感人心者，莫先乎情」。文章若想打動人、感染人，就要挖掘內心深處的靈魂，抒發內心深處的真情。「感情真摯」就是要求考生在作文中能夠自發地表達真情實感，使情感的流露給人以真實感、真誠感，以我手寫我心，寫我見，寫我聞，寫我想，寫我感，用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，而不是人云亦云，隨波逐流；或誇大感情，無病呻吟；或編造情節，矯揉造作。

　　構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經。閱卷老師認為「文章不是無情物」，一篇好文章，就應該具有良好的情感態度。換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能撼人心魄。在考場作文中，寫人記事發議論，心中飽藏真情，讓現實生活的「境」與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的「境」，如同行屍走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝。

　　典型生動的細節描寫有時是抒發真摯感情的突破口，人物細膩的情感往往從一些細小的事情上自然而然地流露出來的。如果我們抓住了這些生動的細節，往往會達到攝人心魄的作用，產生震撼心魄的藝術效果。如江蘇一考生寫的《戰勝脆弱》：「清晨的風吹著，倒也不怎麼熱，其實並沒有我什麼活干，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹沒有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱。把一塊地犁光是不可能的了，我心裡想。果然，在火熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關愛和感激，這頭牛為我們家出力已六七年了，但父親並沒有停止吆喝，手中的鞭高高地揚著，不肯放下。」

　　文中的「牛鈴聲」「布滿一根根突出的血管的瘦腿」「手中的鞭高高地揚著」，這些細節生動傳神地寫出了父親對老牛的深厚感情，突現了「我」內心受到的強烈震撼。

　　下面，結合實例介紹一些突出情感因素的技巧。

　　技巧1：生活寫真

　　不少學生一寫作文就是大話、空話、套話，甚至說假話。生活中，同學們接觸到的人和事猶如天上的點點繁星，數也數不清。這當中，有他們喜聞樂見的趣事、黯然掉淚的傷感，也有他們百思不得其解的疑惑。作文就是用文字來表達我們對生活的體驗，就是用書面語言來表達我們對生活的理解，就是用規範的文字來表達我們對生活中各種事物的認識。我們的作文還不同於文學創作，可以說只是文學的初級階段。文學是源於生活又高於生活的一種創作，是一種對生活的高度凝練。我們的考場作文是書寫我們對生活的體驗和感受，需要我們學會書面表達的方法，認識生活，寫出自己的真情實感。因此，生活會為我們提供各種素材，文章中的內容都應來源於生活。

　　將生活中曾震撼過自己心靈的人或事寫入文章，感情越樸實，生活的氣息越濃厚；描摹越細膩，引發的共鳴越深刻，憑藉這樣樸實厚重的情懷就可以使讀者由文章看到作者，由作者看到自己，由自己看到自己的內心深處，心靈受到震撼和感動。

　　【實例借鑒】

　　為愛存在　　趙旭東

　　冬天悄無聲息地來了。這是個暖冬，沒有飄揚紛飛的雪花，也沒有冰冷刺骨的寒風，這個冬季很溫和，也很安靜。

　　街上的行人很少，陰鬱的天空下是一個沉悶得令人壓抑的世界。我走在街上，不知不覺地被這清冷的氣息所感染，彷彿整個人也變得深沉起來。我靜靜地體會那份少有的冷清和閑適，任愁緒在心頭微微蕩漾，腳步在不經意間變得沉重。

　　天快黑了，母親又在巷口等著我吧。我躊躇著，還是改了方向，漫無目的地繼續走著。我很疲倦，也很苦悶，緊張的學習生活總給我帶來巨大的壓力，令我喘不過氣來。我想一個人靜靜地思考一下這生活的意義，卻怎麼也理不清頭緒。

　　又看到餐飲店裡那個女服務員了，她的優雅美麗總讓我想起一個故事的女主人公，不過相比之下，她似乎少了些陽光和雪白的氣質。故事發生在茫茫的雪山上，一位年輕的女護士和一位守邊的戰士相愛了，儘管生存條件惡劣，但是他們都還是變成了世界上最幸福的人。在那個夢幻般銀色的世界裡，他們的愛像那雪花一樣純潔、神聖。然而就在他們決定要結婚的時候，戰士卻在一次執行任務中犧牲了，永遠地投入雪山的懷抱。女護士在一番悲痛欲絕之後，竟決定永遠地留在雪山，陪伴自己的愛人。

　　我的心開始隱隱地痛了，年輕的女護士選擇留下是選擇了永遠艱苦的生存條件，選擇了一輩子的孤單，為什麼命運如此安排?為什麼生活會如此無情?女護士難道不感到寂寞嗎?她沒想過她的餘生會何等的悲涼嗎?

　　我像陷入悲傷的陷阱，不能自拔了。我的腦子很亂，心底各種雜亂的結都被揪了出來，一時間將我纏繞，我掙扎著，無法脫身，沒有人能夠救我了。生活啊，為什麼飽含了沉重與辛酸?

　　路燈亮起來了，冬夜開始呈現它特有的冷峻與威嚴。我還是不知不覺地回到了我家的巷口，我一眼便看到了母親。厚厚的羽絨服裹著她單薄的身子，閃亮的眸子里寫滿了焦慮和等待。我停住了，感冒的母親不知在寒冷中等了我多長時間，母親趕忙走過來抓住我的手，沒有絲毫的埋怨與責怪，只是關心地詢問我為什麼晚了。我和母親走在巷子里，聽她絮絮叨叨的叮囑，腦子裡無法抹掉她剛才那焦慮的眼神。我想起無數個這樣的夜晚，春夏秋冬，雨雪冷暖，母親立在巷口，等她的女兒回家。每一次黑暗中被母親緊緊地握住雙手，每一次無助時母親為我遮風擋雨，每一次彷徨中母親替我化解心中的苦悶，一件件歷歷在目。我心中那一團亂麻頓時燃燒起來。突然就有兩行熱淚滑過臉頰，一切的一切應在這一瞬凝固又融化隨著我的熱淚涌了出來。我的心情猛然間開闊了，在偉大的母愛面前，一切挫折和困難都顯得微不足道了。

　　想起冰心先生的一段話：愛在左。情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使得穿花拂月的人踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。我終於明白，雪山上的白衣天使是不會寂寞的，她永遠地擁有戀人的真愛，這份愛將伴她度過一生一世，所以她是幸福的。

　　有一段時間讀《平凡的世界》，主人公在生活的苦難面前表現出的堅韌和不屈，勇於改變現實追求理想的精神給了我強烈的震撼，但直到今天我才真正地理解了他的堅強源於他生命中那些感人至深的永恆的愛，那是他生命的動力和希望!

　　很多時候，我們不必為生活中的缺憾和無奈而過度地感傷，因為我們擁有世界上最寶貴的財富，那就是愛。生命在苦澀中飽含了甜美，生活因為有了愛而充滿希望。只要我們有愛，我們就有了承受一切的力量和勇氣!

　　不會忘記，我十七歲的冬季，它將溫暖和愛永遠地留在了我的心間。

　　【名師點撥】

　　這是一篇關於「愛」的散文。作者視野開闊，思緒飛揚，看似信手拈來，卻是匠心獨運，「護士的故事」「母親的身影」「冰心的話」「文學作品中的故事」彷彿一粒粒的珍珠，被一條「愛」的金線串在了一起。

　　技巧2：細節傳神

　　列夫·托爾斯泰說：「藝術起於至微。」這裡的「至微」就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節。高考作文的細節描寫要力求能達到「一瞬傳情，一目傳神」的藝術境界。

　　要精雕細刻。細節就好像電影中的特寫鏡頭。只有「細」，才能使千姿百態的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達出人物的神韻。這種片段或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提出哲理……這種文字看似短小，但「磁力」很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

　　要細緻觀察事物。要使描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們就要調動自己的各種器官，對事物做非常細緻的觀察。如下面這段文字：「天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽台上。迷濛的月色下，那些白天里奼紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發縷縷清香，沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢?我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終於，花營尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然後花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。」作者對花作了詳盡的描寫，花的氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。

　　要精心錘鍊詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，力求一字傳神。要善於「濃妝淡抹」，使描寫要恰到好處。「濃妝淡抹總相宜。」無論是寫景還是寫人，都得「相宜」。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長。各盡其妙。

　　要巧用「烘雲托月」。藝術大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一隻小小的瓢蟲，小蟲不但觸鬚畢現，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這麼一個小精靈的點綴，整個畫面就平添了妙不可言的生趣。

　　高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂「避正」，就是對人物不作直接的描摹。而是通過和這一個物有關的人或景從側面烘托、刻畫，從而使習作產生搶眼的感染力。

　　當然，如果自己也想筆下的人物有傳神的細節，那麼就需要有一雙敏銳的眼睛，一個善於捕捉的大腦，仔細地觀察周圍的人並將他們的細微言行記錄下來；當然，也需要學習作家們的名篇，從中攝取所需要的細節。久而久之，自己也能寫出令人叫好的細節。

　　(1)語言、行動描寫中突出人物個性。

　　人物的思想感情和個性特徵主要通過自己的語言和行動表現出來。學生作文時，要善於使自己筆下人物的一言一行，一舉一動，一笑一顰，都具有特色，充滿鮮明的個性，展示其獨特的內心世界。

　　【實例借鑒】

　　棄嬰

　　廣東一考生

　　20世紀80年代初，一個江南小鎮。

　　嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。

　　木門「吱——」地開了，一個男人探出頭來，看見了腳旁的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然後，下定決心似的，「嘭」地關上了門。

　　屋裡的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：

　　「怎麼了?」

　　「門口有個娃娃……」

　　「娃娃?」

　　她迅速地披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著。

　　「你咋把她抱進來了，呵!還是個女娃。」

　　「外面天冷，娃娃會涼著。」

　　「抱了咱就得養她啊!」男人有些不情願。

　　女人沉默。她不是不知道家裡窮，何況女孩又「不中用」，她矛盾著，並不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：「咱養她，行不?」

　　「咱家沒錢，你又不是不知道!」男人煩蹂地握著雙手。

　　「沒錢就可以讓娃娃死掉?」女人激動起來。

　　一個「死」字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：「看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什麼養她?我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢。」

　　「我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養她!」

　　女人反常地堅持。

　　男人嘆了口氣，從女人手裡接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。

　　「算了，養就養，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎麼說這是一條命啊。只是這娃跟了我們，苦了她了。」

　　女人放下心來。笑了。

　　長夜就這樣過去……

　　那個女兒，就是我。我已經不在乎親生父母是誰，養父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們，他們是我一生一世的爹娘!

　　【名師點撥】

　　文章用準確、洗鍊的文字描寫個性化的語言、動作，惟妙惟肖地展示了人物心靈深處的矛盾與抉擇，表現了這對貧困夫婦質樸慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出門外，抱著孩子進屋的動作，「娃娃?」「沒錢就可以讓娃娃死掉?」的話語，讓讀者窺見了她救助棄嬰的急切心情和熱誠慈愛的美好心靈。

　　(2)細節描寫中突出人物個性。

　　生動精彩的細節，最能傳神地表現人物的個性。它往往從細微之處著墨，表現人物最本質的性格特點。

　　【實例借鑒】

　　吾家有女初長成

　　趙格致

　　無意引用了豐子愷老先生的一句話作題目，細想不太合適。其一，此女並非「吾家」——她是我二姨家的千金；其二，此女也並未長成(當然是在大多數人看來)，因為她現在也只有六歲不到。有人會說：「一個小孩子有什麼可寫的?」可在我看來，比起那些文學、影視作品中優柔寡斷、喜怒無常的女性形象，我身邊的這位個性鮮明的小女子要更可愛一些。她行事率性，從不忸怩；她充滿自信，有著獨立的人格和思維；她時刻保持冷靜頭腦，思考生活中的問題。有人也許不信：「一個六歲不到的孩子怎麼會如此成熟?」那麼，讓我們一起走進茹茹的世界吧。

　　自己事，自己來

　　也許是新鞋的鞋帶有些打滑的緣故。茹茹的鞋帶在一天里接連開了好幾次。要知道，在幼兒園裡小朋友的鞋帶開了都是阿姨來系的。可能是老師有些不耐煩了，當茹茹第五次把腳伸到老師面前的時候，老師發了幾句微詞。茹茹很受不了，所以當鞋帶第六次開的時候，她沒有再找老師。白色的鞋帶在飛揚的塵土中甩來甩去，變成了黑色。晚上媽媽把她接回家時發現了鞋帶的變化，忙問怎麼回事。茹茹再也忍不住了，哇的一聲哭了出來。幾天之後，茹茹學會了自己系鞋帶。「我再也沒讓老師系過鞋帶。」她應該是很自豪的吧。

　　吃青椒?不妥協

　　茹茹吃東西從不挑食，但是對於青椒她是堅決抵制的。所以當幼兒園中午的菜在一星期里第三次是青椒時，茹茹決定不再妥協。趁著老師分飯時的混亂，她逃出了幼兒園。由於幼兒園就在社區里，離家是很近的。她先到奶奶家拿了鑰匙，然後一路小跑回到了家。到家後，她找出了自己珍藏了很久了的小熊餅乾，到冰箱里拿了一聽可樂，看看動畫片吃了起來。先讓她慢慢享受吧，我們把鏡頭切換到幼兒園。小朋友們正在安靜地吃飯，忙碌完了的老師發覺有些異樣：今天的小飯桌怎麼這麼安靜?定睛一看，壞了，茹茹不見了!幾個老師找遍了幼兒團的每一個角落，希望能發現她——可是沒有。六十多歲的老團長急得眼神都有些渙散，她安排幾個老師分頭出去找，並準備通知茹茹的爸爸、媽媽。就在這個時候，我們的女英雄在酒足飯飽之後大搖大擺、旁若無人地走了進來。她一句話都沒說，爬上了那張屬於她的空著的小床，到夢鄉里去找其他小朋友了，只留下了驚呆了的老師們和老團長。唉，其實很多事情是很簡單的，只是那些大人們讓它們變複雜了。

　　理財家?「斂財家」?

　　我認為茹茹在理財方面有著很高的天賦：她是一個天生的理財家，抑或是「斂財家」。每隔一段時間，茹茹都要來我家小住幾日。在這期間，她的主要活動只有一個：搜刮零錢。是的，所有的零錢：沙發的縫裡、牆角，柜子下面、電話旁邊……就連我家小茶几下面幾個用來保持平穩的硬幣都不能倖免。有一天，我再也不能忍受她在我的房間里滿地找硬幣了，於是決定採取行動。我臉上掛著討好的笑容，走到了正蹶著屁股爬在地上找錢的茹茹身邊，說：「茹茹啊，哥哥要學習了，你就不要再折騰啦。」我覺得這樣還體現不出我的誠意，於是我掏出了五塊錢，準備花錢買個安靜。可是，茹茹用一個不屑的眼神擊碎了我天真的幻想，也讓我明白了金錢的蒼白無力。可我現在也不明白：因為一角硬幣可以忙活好半天，為什麼對五塊錢而毫不動心呢?也許她更注重過程中的樂趣吧。她「斂財」的動機似乎也很不明晰——我從沒見過她花過自己的錢，也許只有她自己知道吧。所以，我認為如果茹茹將來在理財方面有所作為的話，她要麼成為一個稱職的財務總監，要麼成為一個稱職的家庭主婦。

　　小朋友·「老朋友」

　　茹茹還充分地展示出了她出色的社會活動家的天賦。從鄰居阿姨懷裡抱著的幾個月大的小寶寶，到幼兒園裡的小朋友，再到社區里的那些「老朋友」(她這麼稱呼那些可愛的老太太)，她都可以與之毫無困難地交流。尤其是與「老朋友」——她與好幾位經常坐在社區草坪邊上曬太陽的老太太們建立了相當深厚的感情。我到現在也不明白一個不到六歲的孩子怎麼會和六七十歲的老太太聊一下午的天呢?這已經超出了我的想像能力的範圍。不過，事情還不止這麼簡單。一天，茹茹拿著一塊漂亮的墊子回到了家。媽媽見了忙問：「那是你拿的人家誰的東西?快給人家送回去!」茹茹沒有理會，只是認真地把墊子綁到自己的椅子上。過了好一會兒，她慢慢悠悠地說：「是老奶奶送給我的。」她的語氣很平靜，就好像這真沒什麼似的。

　　正如你所看到的，茹茹的世界就是這麼精彩。在這個世界裡，一切事物都有著鮮明的色彩，一切都是那麼簡單。真希望她可以慢一點長大，在她那個美麗的世界裡多呆一陣子，晚一些懂得生命中那些複雜的事，只可惜誰也無法做到這一點。不管怎麼說，我們都應該祝願這位可愛的小女子永遠個性如斯，可愛如斯。

　　【名師點撥】

　　孩子看世界，感受到的總是快樂；而成人看孩子，看到的是自己的過去。文章寫了一個稚氣未脫的小女孩的幾件事，寫得妙趣橫生，讓人忍俊不禁，孩子的心理、孩子的情態，刻畫得細緻入微。但孩子畢竟要長大，長大後會得到很多。也會失去很多——就像現在的我們。可是，現在的我們如果仍有一顆孩子一樣的童心，豈不是一件好事?

　　(3)對比描寫中突出人物個性。

　　對比描寫是寫出人物個性的一種有效方法，因為真善美與假醜惡，只有在對比中才最容易顯示出來。對比描寫的方法有兩種：一是通過一個人的前後反應，表現他對同一事物認識的變化；二是通過兩個或兩個以上的人對同一事物的不同態度，來突出他們各自的精神境界。

　　【實例借鑒】

　　啞巴小海

　　胡海波

　　列車在遼闊的原野上賓士。車窗外閃過小丘、樹林和一片片綠色的莊稼。

　　車廂內，我、爸爸和一個叫小海的啞巴孩子正在進行筆談。我們很快就成了好朋友。

　　火車就要到鄭州站了，小海站起身來，收起紙筆，背起書包戀戀不捨地向爸爸和我作了一個「再見」的手勢，然後向車門走去。

　　爸爸站起身來，微笑著目送小海遠去。就在這時，爸爸驚奇地發現，在小海的對面一個打扮得流里流氣的青年人，從一位年輕婦女的口袋裡掏出了一個精美的錢包。與此同時，扒手看到爸爸注意到了他，立即用威脅的目光瞪了爸爸一眼，爸爸軟軟地坐下了。

　　這一幕，小海也全看到了。

　　扒手將錢包迅速地塞進自己牛仔褲的後褲袋裡，然後轉身裝著若無其事的樣子吹著口哨向車門走去。

　　小海見此情景瞥了爸爸一眼，連忙向扒手追去。他擠到扒手身後，憤怒地從扒手褲袋裡將錢包抽出來。扒手嚇得一哆嗦，回頭一看是個小孩，便一把抓住小海的手腕，心虛地迅速向四下掃了一眼，見沒有人注意他，便目露凶光地恐嚇小海，語無倫次地說：「快，快把錢包給我，要……要不，你瞧這個。」說著揮了揮拳頭。

　　小海毫不畏懼地一邊掙脫手腕，一邊憎恨地咿咿呀呀地比畫著。

　　幾個待下車的旅客的注意力被吸引過來，扒手見勢不妙，啪啪幾個耳光打在小海的臉上，緊緊抓住小海，大聲喊道：「哪位丟了錢包，我抓到了一個小偷!」

　　那個婦女擠過人群，從小海手中奪過錢包，並憤怒地撕打著小海，旅客們也都在罵小海是個沒有出息的小崽子。

　　小海在人們的打罵聲中大聲哭著……

　　刺耳的哭聲像一把利刃扎在爸爸的心上，爸爸的臉上布滿了愧疚的神色，但他最終沒有勇氣站起來，眼裡更多的是恐懼的神情。他點燃一支煙，罪人似的低頭抽著……看著被打得鼻青臉腫的小海，聽著旅客們憤怒的責罵。我真想過去說明真相，但看到扒手那閃著凶光的眼睛和恐懼畏縮的爸爸，也只好麻木地呆坐著。

　　聞聲趕來的乘警叔叔，一把抓住那個還在向小海施暴的扒手，「原來是你呀，『七手太保』，這次你還想嫁禍於人，欺負一個不會說話的孩子?」

　　小海把扒手拽到爸爸的面前，對乘警指了一下扒手，作了一個夾錢包的動作，又用食指與中指點了一下自己的眼睛(啞語：看見)，再指向爸爸，意思是他也看見，可以作證。

　　乘警叔叔明白了，便問爸爸：「先生，你能把剛才發生的事情和我談談嗎?」

　　爸爸慚愧地點點頭，將事情從頭到尾詳細地講了一遍……

　　乘警押著扒手走向車站派出所。「咿咿呀呀!」小海在車窗外微笑著向我們告別，爸爸揮揮手，但隨即把頭深深地低了下去。

　　列車繼續在遼闊的原野上賓士，我的思緒也飛快地旋轉，扒手、小海、爸爸、我……心中翻騰起難言的情緒，有對小海的敬佩，更多的卻是深深的內疚。爸爸在凝目沉思，他在想些什麼呢?

　　【名師點撥】

　　人物個性突出：殘疾少年小海，堅守正義，不畏強暴，勇於鬥爭；爸爸，有正義的動機，無堅守正義的膽量，自私而畏縮；扒手，凶暴猖狂，狡猾無恥。作者主要採用兩種技巧突出人物個性：一是注重細節的描寫，如爸爸「軟軟地坐下」「低著頭抽煙」等細節，突出他的膽怯、內疚；二是注意人物之間的對比，例如，我與小海，爸爸與小海之間的對比，在對比中突出小海的英勇無畏。

　　技巧3：渲染氛圍

　　就生活中的一些尋常瑣事或攝取文史人物而成篇，從選材「新」這個角度來看，並沒有什麼優勢，但如果考生能夠對其進行情感化的處理，在敘事、寫景中渲染出濃郁的情感氣氛，就可能收到震撼人心的藝術效果。

　　要渲染使人動情的氛圍。人的七情六慾是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部分或某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容進行渲染，使之凸現出來。如《背影》中主要抓住父親翻越月台為「我」買橘子這一細節，「探身、穿過、爬上、攀、縮、傾、抱、放、爬」等動詞。細膩而簡練地再現了父親買橘子的整個過程，表現了父親行動艱難、買橘子很不容易的最使人動情的瞬間，充分表現出父愛的真摯與深厚。

　　【實例借鑒】

　　我想握住你的手

　　上海一考生

　　執子之手，今生珍重。

　　——題記

　　我不承認自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會相信看著《情深深雨蒙蒙》便會淚眼婆娑。

　　但我絕不是一個情感蒼白的人。然而，好長時間沒有過流淚的感覺。或許是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現實太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷了。久違了，流淚的感覺!

　　前些日，朋友來信說，他已通過了有關方面的考試，準備去新加坡，並且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻彷彿重有千鈞。他是我高中三年結識的最貼心的朋友。高中畢業，他順利進了重點大學，不幾日又將出國，而我卻被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。

　　那是一個暮色將垂的黃昏。時至深秋，氣溫也有些低。朋友帶著僕僕的風塵到學校來找我了!「兄弟!」我一眼認出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對於未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來。我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有我要揮刀斬去的荊棘，我也有我要拼殺出來的血路，我們不可能永遠面對面地交談。但這一消息的確來得太突然，我幾乎沒有反應過來。過了今天，就要和真正的朋友天各一方，真有點失落的空蕩。

　　走在往昔的校園，朋友已不再屬於它，而我卻還要在此度過另一個冬天。路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說著什麼。路燈已經亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是暗淡的。和以前一樣，校園內有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時無聲勝有聲。朋友幾次終於忍不住，讓我回去吧，我不說話，只是緊握住他的手，執拗地走了一程又一程。因為，我知道，兩年三載，對於一段純潔珍貴的友誼意味著什麼。

　　快到校門了，我是不能出校的，朋友突然轉過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：「回去吧!」我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回我的腳步，夜風漸起，吹起我零亂的頭髮，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!

　　心裡說：執子之手，今生珍重。

　　【名師點撥】

　　考生從震撼自己心靈的情感事件寫起，寫自己與好友分別的一件瑣事卻能情真意切。為了營造情感氛圍，作者採取了兩個策略：一是採用移情的手法，如自己與朋友分別時「路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說著什麼。路燈已經亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是暗淡的」等等，都是借景寫情的筆墨。二是直抒胸臆，如結尾處寫「夜風漸起，吹起我零亂的頭髮，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼」等等。

　　技巧4：把握意象

　　一篇文章的感人部分，往往存在著投射了作者深情的事物，例如一個眼神、一根白髮、一絲皺紋、一個轉身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現著作者的感情最純粹的部分，它們就是文章表情達意的焦點。把握好這些事物，文章的動情點就被凸顯出來，情感更加集中、厚重，讀者領悟得也更透徹。他們的存在本身就是一個細節，緊緊抓住他們進行描摹就能夠起到感情真摯、細節動人的寫作效果。

　　【實例借鑒】

　　英雄淚

　　華英才

　　太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風吹著車上的旗子，車轅因為車子的起伏而吱吱作響，我看了一眼舞陽，他也在望著易水的方向。高漸離的築聲又在心頭響起，我的豪氣復在胸間奔涌。

　　如果我的膝沾著秦國的土，那麼我是在對著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國的歌，那麼我是在為著激昂停留；我的呼吸有齊魯風的節奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的泰國的險途，我此行必死。贏政，你的死期已到!我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。贏政，受死吧!

　　馬車駛出燕國邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭。離秦國越來越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。

　　路旁時常有餓死的人的屍首，小村中常見兵士劫掠後放火的濃煙，瘦弱疲憊的農人掙扎著在田間勞作，寒風從頹壞的牆縫吹進貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰火、殺戮帶來了無邊的災難。

　　我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天後召見我，我在這個夜晚對皇宮作最後的探查。我走進贏政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全乾，我藉手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我並未想到，這竹簡會改變我的行動。

　　回來後我兩天兩夜未睡，思考著竹簡上的文字，那些張揚著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因為戰爭，假若秦統一天下可還會有戰爭?秦的國力乃諸侯之最強，六國自是無與爭鋒，殺了秦王於天下蒼生何益?太子的個人恩怨與天下生靈的命運哪一個更重要?我是太子的人，應該如何選擇?兩天煎熬後，我的心一痛，終於有了選擇。

　　圖窮匕見，我用匕首去刺泰王，卻給了他逃跑的機會；環柱而走，我有九次機會，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴。侍臣殺我時，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。

　　【名師點撥】

　　本文濃縮了荊軻刺秦王這一歷史事件，通過壯士的內心獨自，凸顯決鬥前夜心靈的痛苦掙扎和艱難抉擇，情感真摯。荊軻最終放棄刺秦，甘願捐軀：「我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。」這樣的結局，與張藝謀大片《英雄》的架構不謀而合。文章既不違背史實主線，又有自己獨特的視角，展現了荊軻心繫天下蒼生的胸懷，不禁讓人拍案叫絕。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　閱讀下面的文字，按要求作文。(2007年北京卷)

　　「細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲」是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息「細雨」「閑花」不為人知的寂寞處境；有人說，「看不見」「聽無聲」並不等於無所作為；還有人說，這裡的情趣已不適合當今的世界……請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

　　要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少於800字。

　　閱讀下面的文字，按要求作文。(2006年北京卷)

　　許多城市都有能代表其文化特徵並具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、衚衕小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今後還會不斷湧現出新的北京符號。

　　保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。

　　對此，請以「北京的符號」為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少於800字。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，然後按要求作文。

　　如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚則是窗戶內永恆的風景。

　　眼淚是情感的升華，是激動時的特殊語言；

　　眼淚是脆弱的自白，是心靈被擊破後的碎片

　　還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎?興奮的，喜悅的，委屈的，傷心的……請以「眼淚」為話題寫一篇文章。

　　要求：①立意自定。②標題自擬。③文體自選。④不少於800字。

　　文題二

以前人們總愛說「好酒不怕巷子深」，而今天我們經常聽到「亮出你自己」這樣的廣告詞。誠然，以前的說法和今天的廣告詞都有道理，但面對現實，它們又讓我們感到似乎都存在著某種不足之處。想必你在這方面會有思考或體驗。請圍繞上述說法或廣告詞(也可二者兼及)寫一篇文章。

如何使文章形象豐滿，意境深遠

【金牌教練精講】

　　形象豐滿，是針對敘事類文章的人物形象塑造提出的，它要求考生綜合運用多種表現手法，多角度、多側面地描寫人物形象，反映其性格特徵，展示其內心世界，使人物形象栩栩如生，呼之欲出。

　　形象豐滿，主要是就記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)而言的。形象豐滿或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細緻逼真，有點有面。這樣寫人就會有血有肉，有個性特點，有複雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物就會栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內涵。

　　一人一物一場面都可以是形象。形象豐滿對人物而言，是要能使人物從紙上站起來，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當作實有的人來看待，從而引起讀者的浮想、遐思。這就要求我們能夠刻畫出人物的個性特點，展現人物複雜的思想感情、豐富的精神世界，寫出人物的複雜性，活潑地表現作品中的人物。

　　考生作文過程中常常存在三大問題。一是以貼標籤的形式進行議論抒情而不是讓寫作對象自己來說話；二是以敘事代替描寫，往往流於空泛、抽象，人物只留下一個影子，不能給讀者具體、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一個特點來寫，但沒能把握主要特徵，往往過於單一、平板，不能充分展示所寫對象的變化和複雜性，不能給讀者留下深切的感受。

　　意境深遠，主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的。意境深遠就是「意」與「境」融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象徵隱喻，含意幽遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

　　高考作文怎樣才能做到「意境深遠」呢?

　　首先，要理解「意象」和「意境」的關係。「象」和「境」是辯證統一在一起的。「象」指的是作品中具體的藝術形象，「境」指的是產生於具體意象之外的東西，比如傳達作者的情感、觀點、態度等。因此，能否達到意境美，重要的不在於逼真無誤地刻畫實境，而在於實中蘊虛，在意象之外傳達意境。

　　以形傳神，形神兼備。要使形象豐滿必須把握形象的特徵以及作者通過這一形象來傳達什麼思想感受。以形傳神是聯結「形」和「神」的橋樑，人物形象的豐滿自然也離不開形貌逼真，而形貌逼真關鍵在於形神兼備。

　　儘可能多描寫少敘述。儘可能採用描寫手法，寫好幾件事，人物形象就會站起來。同樣，用描寫手法介紹一個物體，賦予物體人的情態，物體就一定會活靈活現。例如，「一片樹葉從枝頭落下」，是敘述語，而「一片樹葉繞樹三匝，一步三回頭，在樹根腳下找到歸宿」，則是抒情描寫。

　　特別要重視神情動作與個性化語言的描寫，要讓形象本身來說話。演員演戲要給觀眾留下深刻的印象，靠的是演員具體入微的神情動作和個性化的語言，而不是讓演員站在幕後，只憑導演向觀眾介紹劇情。要想使文章形象豐滿就必須讓文章的形象本身說話，不能僅憑在行文時貼標籤，「這是一位熱情的人」，「那是一個冷漠的人」。這樣的文章根本談不上「形象豐滿」。同時描寫人物的行為動作時，要有一定的選擇，絕不是全盤記錄，要選擇最有意義的行動，既有思想性又能顯示性格的行動，還能最有效地反映出人物性格的行動，這才最好。

　　全方位表現描寫對象。人物形象是否豐滿，與我們的表現角度有很大關係。如果我們全方位思考，那麼就有這樣一些角度可以選擇：人物的語言有什麼特點?人物的外貌有什麼特徵?人物的動作在哪些方面與眾不同?人物的內心世界表現在什麼地方?別人是如何看這個人的?如果能落實這些點，人物形象就會豐滿起來。

　　技巧1：敘事中融入真摯情感

　　　敘事類文章要善於在生活瑣事的敘述中，融入真摯的情感，有了發自肺腑的真情實感，就能做到情滿于山，意溢於海，富有永久的藝術生命力。要寫好這類文章，最好是在自己被深深打動時，或趁著激情靈感一氣呵成。如果你在敘事時，以第二人稱切入，並巧妙地運用呼告的修辭手法拉近讀者和文章之間的距離，給人情感的傾訴營造一種溫馨的氛圍，你的文章敘事就會更出色。2003年湖北宜昌中考滿分作文《感謝你，老師的目光》這樣寫道：「……老師，您還記得嗎?膽小而內向的我，是在您一次又一次的期待、鼓勵的眼神中鼓足勇氣，在眾目睽睽下站起來磕磕巴巴地回答問題，然後才逐漸變得流暢的；老師，您還記得嗎?也同樣是在您「好，說下去!」「不錯，有見地!」你又進步了!再加一把勁……的一遍遍的鼓勵聲中，自卑的我才漸漸變得自信起來，樂觀起來，侃侃而談起來；老師，您還記得嗎?每當我安於現狀，滿足於已取得的成績而沾沾自喜時，又是您在隨記本上及時提醒我：同學，前方有更美麗的風景等著你，你怎麼能貪戀於路邊的小風景而止步不前呢?……文章敘述娓娓，感情真摯，在敘事中含蓄地抒發了對老師的讚美之情。

　　【實例借鑒】

　　父愛晝無眠　　尤天成

　　父親最近總是委靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子音響一般把他的聲音「擴」得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜「出」的自由撰稿人，並且患有神經衰弱的職業痛。我提出要帶父親去醫院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年痴呆症的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗後，我有點惱火地說，那您能不能不打鼾，我多少天沒睡過安生覺了!一言既出，頓覺野蠻和「忤逆」，我怎麼能用這種口氣跟父親說話?父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩潰。但終於什麼也沒說。

　　第二天，我睡到下午4點才醒來。難得如此「一氣呵成」。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩小麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友。這樣很好。看來，雖然我的話衝撞了父親，但他還是理解我的。父親在農村窮了一輩子，我把他接到城裡來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎?我還不到30歲，頭髮就開始落英繽紛，這都是用腦過度，睡眠不足造成的。我容易嗎?作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養精蓄銳。我覺得這並不過分。

　　父親每天按時回來給我做飯，吃完後讓我好好睡，就又出去了。有一天，我隨口問父親，最近在幹啥呢?父親一愣，支吾著說，沒，沒幹啥。我突然發現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養。父親說，他是「貼骨膘」，身體棒著呢。

　　轉眼到了年底。我應邀為一個朋友所在的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由於該廠離我住處較遠，他們用專車來接我。飯畢，他們讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣繚繞的浴池邊，一個擦背工正在給一具肥碩的軀體上剛柔並濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一隻瘦弱的蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報酬時，我們的目光相遇了。「爸爸!」我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這麼巧……

　　朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎?

　　我說是。我回答是那樣響亮，因為我沒有一刻比現在更理解父親，感激父親，敬重父親並抱愧於父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出。可我竟未留意父親的房間沒有鼾聲。

　　我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手裡接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這裡是鬧市區，浴室整夜開放，生意很好，他已掙了一千多塊了，「我想幫你早點把房債還上」。在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊?你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這些客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……父親把眼往上瞪：「好你個老李頭，要你瞎咕嘟個啥!」

　　我心情沉重地回到浴池。父親追了進來。父親問，孩子，想啥呢?我說，讓我為您擦一次背……「好吧。咱爺倆互相擦擦，你小時候經常幫我擦背呢。」父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝聖般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。

　　【名師點撥】

　　文章真實再現了父子在浴池相見的場面，其間洋溢著濃郁的父子親情。年老的父親為了兒子的房債，夜間到浴池替人擦背；為了兒子能靜心寫作，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相見時，父親反而覺得自己給兒子丟了面子。這些不加雕飾的敘寫中，顯示了父親的勤勞、純樸和對兒子的摯愛。「我」失聲的驚叫，響亮的回答，則飽含著對父親理解、感激和抱愧。結尾「我」替父親擦背的感人一幕，將父子情推向了極致，升華了文章的境界。

　　技巧2：描寫中融入個性觀察

　　每一個藝術形象都是個性化的，想要達到形象豐滿、意境深遠的效果，對於形象描摹的獨特觀察是至關重要的，只有在多角度的描寫中突出這個形象與眾不同的特點，才能使形象塑造得豐滿，才能使人物是「一類中的一個」，而不會是任意一個他那樣的人都可以成為的樣子。

　　「形象豐滿」很大程度上依賴於考生對細節的描摹與刻畫。細節描寫之重要，不僅可以在「生動」上「出彩」加分，而且可以使作品形象豐滿，使整篇文章升格。

　　【實例借鑒】

　　粉紅色的別離　　袁薇薇

　　侯璐斯，那個粉紅色的女孩，真的要退宿了。

　　昨晚開完歡送會，我爬上她的床，抱著我們送她的白色毛絨小狗，愣愣地坐在那裡。

　　記得走進一中校門那天，我第一眼看見的就是她，用粉紅色的辮繩扎兩個小辮子，拉著好友好奇地看著我。不想進了宿舍，我竟看見她晃著兩個小辮在鋪床，同樣扎兩個小辮的好友和她媽媽就站在下面。說來好笑，那時我也扎兩個小辮子，短得根本扎不住，而且我清楚地記得我用的是紅皮筋。記得當時看著她們的辮子，我一直在暗恨姐姐幹嘛非要拉我去剪頭髮。那天我們沒有說話，我只是出於禮貌和她的媽媽聊了幾句。後來熟識了，我才知道她的好友叫林妙聃，就住在樓下，倆人圍在我身邊笑得前仰後合，侯璐斯告訴我：「我有個朋友告訴我，一中校園裡少有梳兩個傻乎乎的小辮子的女孩，我們倆就約好了扎兩個辮子。不想一來就遇上了你，小辮那麼短。」我至今還記得她一邊咯咯笑著一邊說話的聲調。想著我們仨，一人支愣著兩個傻乎乎的小辮，在偌大的校園裡好奇地對視，我就忍不住也笑了起來。

　　她爬上上鋪，坐在我身後，麻利地拆下我頭髮上的兩根紅皮筋，又麻利地抓過一把木梳。我的頭髮長長了，可是她和林妙聃都剪成了短髮。她的動作那麼麻利，麻利而又輕巧，她飛快地一下一下梳著我的頭髮。她的手在我的頭上飛舞著，我記起她摟著我的脖子，親昵地叫我「妹子」，她抓過一把頭髮，還是十分麻利地套上皮筋。我記起她從上鋪下來時總會大叫「媽媽」，引來我一陣壞笑。我聽見她輕輕的抽泣聲，我記起她要我給她唱歌，唱：「一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿……」終於梳好了，她伏在我肩上無聲地哭著，我的淚也無聲地流著。她哽咽著，良久。我只覺心裡難受，不知該說什麼好。最終，我只是無言，從她的床上跳下來。

　　熄燈了，我還沒想好該留給她什麼作紀念。後來，我打開柜子，摸出那袋包裝頗為可愛的紙巾塞進她手裡：「我見你第一次時身上就裝著它……留給你吧。」她又開始抽泣：「我留著。」她也往我手中塞進什麼東西：「辮繩……送你，我大概一輩子也用不上它們了……」她已泣不成聲，又摟過我的脖子，低低地叫一聲：「妹子……」我不知如何安慰她，只能一次一次告訴她：「不哭了……你可以去找我玩的……快睡吧……」我的淚，不知不覺又涌了上來。

　　轉身，我忽然想起了什麼，又回頭問她：「這辮繩是粉紅色的嗎?」我覺得粉紅色最適合她，而我喜歡藍色。她依然在抽泣：「是藍色的。」

　　我還是不知說什麼好。終於，我擠出一句：「十年以後，你還給我梳頭。」她只是抽泣著「嗯」了一聲，便又泣不成聲了。

　　黑暗中我拉過她的手。閉眼，眼前浮起一片柔柔的粉紅。

　　【名師點撥】

　　本文有感人的細節，且頗有畫面感，某些畫面更像電影中的特寫。對話不多，但很具催淚效果。「粉紅色的女孩」「粉紅色的別離」，一樣的別離，卻有著不一樣的領悟和感受，這就是個性觀察的妙處。文章讀來當然絲絲入扣，感人至深。

　　技巧3：寫景中融入獨特彩光

　　可以說，記敘文或敘事散文中的景物描寫起著渲染氣氛、烘託人物、推動故事情節發展等作用。多數情況下，景物描寫應該是人物心情的折射，正所謂「一切景語皆情語」。

　　用心加強景物描寫對於文章意境深遠起著事半功倍的效果。一種眼光，一片天，在景物描摹中籠罩上的濃濃色彩是絕對主觀化的。滲透了作者濃濃深情的意象經過生花妙筆，自然境界全出。

　　【實例借鑒】

　　窗外　　呂圓

　　老屋的窗外沒有花團錦簇，沒有高山峻岭，也沒有城市的繁榮景象。那時的我覺得乏味和孤寂，因為在這個似乎是被城市遺忘的角落裡，窗外只留給我一棵滄桑的樹，一棵自我有記憶以來就一直默默佇立在那裡的樹。

　　也許是因為窗外只有一棵樹，沒有其他的誘惑，或許更因為它有一種不可抗拒的吸引力和魅力，在不知不覺中閃現以至成為永恆，所以我只能試著體味了解這棵樹了。我只知道，從成長的那一刻起，我便習慣了坐在窗邊的角落裡看窗外的那棵樹。

　　曾坐在窗邊的角落裡失落地發獃．陽光絲絲縷縷地照在依然乾裂的我的身上。北方春天的冷風似乎沒有把我搖醒，我想起了去年秋天，我的心一步步地滑向深谷，冬天的霜雪預謀著爬上我的額際。我就那樣沉沉地睡去。我莫名地凝視著窗外的那棵樹，似乎已經淡忘了新的一年的到來。就在許久的注視中，我欣喜地發現一片從銅色掩蓋下擠出的綠意。在與整個乾枯的枝條相比中，它真的是那樣的渺小，然而卻可以讓人感到一種強大的生命力，雖然是一抹新綠，卻擁有了整個春的氣息，在接受了冬的洗禮後，它依然帶給人們一份盼望已久的驚喜。悠遠的天空綻放出更多的雲。飄出一種亘古不變的自在。莫名地，聽到遠方的呼喚．彷彿來自時間和空間的起點，來自那第一個細胞形成之際的激動。然而，個體終會逝去，但我們可以企盼生命之火的永恆。每一個終點預示著起點，每一輪夜晚都迎接著白天，每一次泯滅都孕育著新生，每一場坍塌都意味著重建。

　　窗外的那棵樹終於不再是銅色的了，細細斜斜的樹枝吐出整片的綠色。蓬勃的綠色像火，熾熱地燃燒在樹枝，燃燒在風裡，燃燒在陽光中。若把葉子比作嬰兒的眼睛，這份綠則是它瞳人中的那份水靈，是使任何生命都為之呼吸的美麗和奇蹟。在暴雨中，它被一次次地壓彎了腰，然而又一次次堅強地挺起胸膛。在似火的驕陽中，陽光似乎要把它的水分蒸干，可它依舊伸開臂膀為人們遮陽，為鳥兒避陰。嬌氣的我彷彿被置身於它的臂彎之下，它只讓陽光透過它的身軀，穿過窗子，灑在我面前幾點斑駁的亮點。任憑多麼的酷熱難耐，它依舊從容，我忽然發覺不管多少個炎炎夏日，我的心都不再燥熱，我默默地坐在窗邊，和它一起，經受著考驗，越是在一個躁動不安的季節里，越要學會平靜和清醒，越要學會平淡和坦然。風吹過，很冷，我只好開始隔著窗子陪伴它，葉子從樹梢墜下，無聲地落在地上，落了滿滿的一地。我抬頭看天空，卻只見起舞的黃葉和斑駁的開始有點空曠的樹枝，然而卻無奈。我把它當作我的雪，片片飛舞，起伏，輪迴，也靜靜地端詳被時間滑過的臉頰。窗外的樹不曾逃避，因為它編織過網，網住綠的靈魂，網住過為人們播種的鳥兒的家，於是便收穫了希望，收穫了永恆。所以，窗外的那棵樹啊，你連落葉都落得這樣執著。落葉滿地，只有懷戀，而無憂傷——生命永遠的錄像。

　　窗外的樹靜默著，我在窗邊也靜默著。

　　【名師點撥】

　　一個乾癟的風景，一個充盈的世界。作者將對樹的觀察、描繪與對生活的感悟，緊密地結合在一起，構成單調而豐富的景象。尤其是對樹的極有層次的細緻描繪，與我從中體悟到的情理有機地結合，由樹的變化，引發情緒的渲染和勾勒；由那一抹新綠所透出的春的氣息，揭示生命力的強大，展示自己思索的脈絡，及成長的思想，給人一種震撼。選材難度較大，但駕馭得很好，這樣的構思，這樣的表達，不會流於空洞的說教，只會引發人的憧憬與思索。這就是感悟。

　　小說的創作同樣在塑造人物形象，構建意味深長的意境，力求給人以充實豐滿、鮮活有型的形象，言有盡而意無窮的境界效果。例如孫犁先生的《荷花澱》中的水生嫂，這是一個描寫非常成功的婦女形象。在特定的時代形勢下，獨特的個性光彩又被籠罩了蒼茫的戰爭風雲，她在短短的篇章中鮮活地站立了起來，實現了她自己的成長。在對這一形象進行描摹的過程中，「吮吸手指」的細節不可忽視，讀者正是通過這樣的生活細節透視了水生嫂善良、穩重，顧大體、識大局。而又內心柔弱矛盾的性格特徵。

　　【實例借鑒】

　　閃光的心靈　　江海洋

　　我曾在一家蛋糕店兼職。這是一個店面很大的自選商店，一排排的貨柜上擺滿了中式和西式的糕點，誘人而炫目。尤其是那些一元一盒的小蛋糕深受孩子們歡迎。

　　那天周末，收銀台的小姐正在忙碌著，我也在給那些新進來的商品貼價標。突然，瞥見櫃檯邊正走過來一個孩子。我心中頓時一陣感傷，這個孩子一身衣服早已破舊而發黃，瘦削的臉上滿是灰塵，使我看不出他的表情。他的嘴角嚅動著，那雙因飢餓而深陷的眼睛卻放著驚奇的光芒，緊緊地盯著那些蛋糕，恨不得將面前的一切都盯到肚子里去。

　　我緊鎖著眉頭，心中滿是對這個孩子的同情。當我轉過身，這個孩子已走進裡面的貨櫃不見了。

　　我轉身繼續給那些新進的商品貼價標。過了不久，我聽見商店的老闆在出口處憤怒地大聲怒吼。我心中一顫。根據以往的經驗，我知道有人偷東西被抓住了。

　　我趕忙走出貨櫃，看見商店老闆背對著收銀台，一臉兇相，面前站著那個瘦弱的顫抖的孩子。

　　「把你的衣服掀開，不然打斷你的腿。」老闆大聲呵斥。

　　孩子因害怕而露出極度驚懼的眼神。他臉上的肌肉不停地抽搐，手和身體毫無節奏地顫抖著。

　　我這才發現，他單薄的上衣靠近腰部位有一處微微隆起，像是塞著什麼東西。

　　「我……我沒有……我沒有……」孩子的聲音打著顫，夾著一絲哭的聲調。

　　這時店老闆像是怒極了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然從孩子的腰間拽出一件東西來——我們店銷售的一元錢一盒的小蛋糕。

　　孩子霎時間嚇得臉色蒼白，這時收銀台里的小姐突然驚聲說：「哇!胡老闆，他沒有偷，原來他已經付過錢了。」

　　店老闆一愣，回頭一望，看見收銀台不起眼的一角上果然有一枚一元的硬幣。在那裡閃著冷冷的、微弱的光芒。

　　店老闆尷尬地將抓著孩子的手，慢慢地鬆開了。

　　那一刻，我看得清楚：那枚硬幣是收款小姐趁機偷偷地放在上面的。

　　透過這枚小小的硬幣我看到了收款小姐那閃光的心靈。

　　【名師點撥】

　　面對饑寒交迫正在遭到老闆責罵的兒童，機敏的收款小姐，在收銀台上偷偷放上一枚硬幣，使那名兒童免遭毒打，讓我們看到了收款小姐心靈的善良，行為的高尚。冷冷的閃著微弱光芒的硬幣，昭示了人性的美好——這是細節描寫的力量。這一細節的安排恰到好處地布置了懸念，實現了文章的曲折和迂迴，使得小說讀來有吸引力，再加上畫龍點睛的一筆，這一細節的力量被淋漓盡致地彰顯出來。

　　金牌教練集訓

　　【真題體驗】

　　文題一

　　(2007年湖南卷)

　　請聯繫自己的生活和感受，以「詩意地生活」為題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。

　　要求：①注意題目中的「地」字。②不得抄襲。

　　文題二

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(2006年湖南卷)

　　「意氣」一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

　　①意志和氣概，如意氣風發；②志趣和性格，如意氣相投；③由於主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

　　請聯繫你自己的感受和認識，以「談意氣」為題，寫一篇不少於800字的議論文。

　　過關檢測

　　文題一

　　閱讀下面的材料，然後按要求作文。

　　從前，有一個饑渴疲憊的乞丐倒在草叢中。這時，一顆碩大的露珠掉在了他的掌心上。乞丐把手掌移到唇邊，對露珠說：「你知道我要做什麼嗎?」

　　露珠說：「你要把我吞下去。」

　　乞丐笑道：「看來你比我更可憐，生命全部都操縱在別人手裡。」

　　露珠說：「不，我一點也不可憐。我曾經滋潤過一朵很大的丁香花蕾，讓她美麗地開放。現在我又要滋潤另一個生命，這是我最大的快樂和幸運!」

　　把滋潤別人當作自己的快樂，這是露珠的心。雖然一顆露珠未必真的能解救別人的饑渴，但那水晶般的剔透卻足以滋潤乾涸的心田。

　　請從材料中提取信息，寫一篇800字左右的文章。

　　要求：①立意要與原材料有一個切合點。②自擬標題。③文體自選。④不得抄襲。

　　文題二

　　閱讀下面的文字，按照要求作文。

　　一批大學生到國家某部委實驗室參觀。部長秘書給大家倒水，同學們表情木然地看著她忙活，其中一個問：「有綠茶嗎?天太熱了。」給林暉倒水時，他輕聲說：「謝謝，大熱天的，辛苦了。」部長來了，和大家打招呼，只有林暉鼓了幾下掌。部長講了一番話後發紀念手冊，同學們都很隨意地用一隻手接過部長雙手遞過來的手冊，只有林暉雙手接過，並恭敬地說了一聲：「謝謝您!」兩個月後，部委實驗室錄用了林暉，有些同學頗感不滿。導師卻說：「其實你們的機會完全一樣，你們的成績比他好，但是除了學習之外，你們需要學的東西太多了，修養是第一課。」

要求：閱讀上面材料，揣摩寓意，寫一篇以記敘和描寫為主要表達方式的文章，要做到形象豐滿，意境深遠。

臨場絕技問答

1．高三複習階段，寫作訓練應糾正哪些偏差?

　　在高三總複習階段，有兩種偏向必須糾正：一是由於複習任務重，練習量大，寫作實踐往往被擠掉；二是認為寫作水平的提高並非一朝一夕之事，木已成舟，練也無益，還不如把時間、精力用在其他練習上。這兩種偏向是非常有害的，必須糾正。從占語文試卷總分值的比例來看，作文可謂重中之重；而作文的本質特徵之一就是它的技能性。技能，需要不斷地訓練，不停地實踐，才能鞏固、熟練、提高。如果在高三總複習中，寫作實踐斷了，甚至停了，勢必在分值最高的領域造成嚴重失分，其後果不言而喻。從能否提高寫作水平的角度看，到了高三，學生的寫作水平是不是就「木已成舟，練也無益」了呢?絕對不是。理由有二：一是寫好作文，不但需要綜合知識、綜合能力，更需要豐厚的人文素養、生活積累。而高三的學生正在走過人生道路上最重要的階段——走向成熟的階段，他們不但會在知識、能力的綜合方面產生質變，更會在人文素養、生活積累方面產生飛躍。通過寫作實踐促成這種飛躍的實現，是可能的。這樣，就會為學生從根本上提高寫作水平奠定堅實的基礎。二是寫作技能，表達水平，即使一年內沒大可能有根本性的提高，但只要堅持寫作實踐，也會使已經掌握了的技能，已經達到了的水平，得到熟練和鞏固。可以說，不下降就是提高。因此，從思想上糾偏，在行動上實踐，寫作不能斷，更不能停，理當成為作文複習的首要指導思想。

　　2．考前作文訓練要注意什麼問題?

　　高三總複習，時間緊，任務重，不宜再搞單項寫作能力的訓練，而應該把注意力放在出「成品」上。也就是說。珍惜每一次寫作，每次必寫成一篇完整的應試作文。每次作文，都要貫徹綜合訓練的精神，以全面保證每個「成品」的質量，力爭收到事半功倍之效。

　　3．考場作文在審題上要注意什麼問題?

　　審題力求全面準確。這是應試作文的前提，雖屬老生常談，卻萬萬不可有絲毫大意。

　　所謂「全面」，就是題目中的每一字、每一詞、每一句都要認真對待，每一條要求都要充分理解，並嚴格按題目的要求和所示的信息去作文，力避丟三落四。

　　所謂「準確」，就是如實地把握題目所示的話題，所含的題旨。一定要從題目的實際出發，具體分析，觀形思神，觀物思理，觀此思彼，觀果思因，觀因思果，引出題目中固有的內涵，切忌粗淺感覺，切忌用頭腦里固有的觀念去套，切忌取其一點以偏概全，切忌表層理解不究內涵。

　　4．如何選擇最佳的作文立意?

　　立意決定了作文的層次，最佳的作文立意就是最新穎、深刻的立意。深刻，並不在於唱高調，說大話；新穎，也不在於刻意的標新立異，求奇求怪。關鍵是根據題意，選擇自己感受最深之點，再根據現實需要確定寫作重點，真正以自己的生活經歷、體驗、感悟為基礎，以現實需要為原則，形成自己的認識，自己的思想，融入自己的情感，採用自己的表達套路。符合實際的便是深刻的，有個性的便是新穎的。

　　5．寫作前列提綱有沒有必要?

　　要想作文的結構合理有序，關鍵是成文之前在心中(或在草稿紙上)列出提綱。列提綱，實際上就是繪製文章表達的藍圖。文章要寫成什麼樣式，安排什麼樣的結構，各部分間怎樣聯繫，都需要一番謀劃。合理，指的是合乎事理，合乎邏輯；有序，指的是次序安排有一定的標準(如時間、空間、邏輯、情感等)，體現一定的思路。謀篇時，思路為神，結構為形，力求做到神通形美。謀篇的基本操作方式是列提綱。提綱，既是審題、立意的結晶，又是實施寫作的依據。依綱寫文，才不至於出偏。所以，一定要養成列提綱的習慣，提高列提綱的能力。

　　6．如何使作文的表述充分有力?

　　一要善於打開思路，選擇材料。首先要打開思路，根據話題和題旨的需要，多側面、多角度、多層次地展開聯想，把自己頭腦中與話題、題旨有關的各種儲備都動員出來，如個人的生活經歷、體驗、感悟，古今中外的人物事迹，現實社會的人生百態，文學作品，科學原理，自然現象等等，然後根據典型性的原則篩選材料，將每一個側面、每一個角度、每一個層次的命意與寫作的典型材料對應起來，這就為表述充分有力提供了充足的「彈藥」。一篇文章的內容，如果只是一個側面，一個角度，一個層次，所用的材料又不典型，其表述不可能充分有力。所以，或多側面，或多角度，或多層次，再加上典型材料，就是表述充分有力的「能源」所在。

　　二要善於圍繞中心，突出重點。這是表述充分有力的基本功。不善於圍繞中心，不善於突出重點，勢必分散筆力，甚至偏離中心，表述就不可能充分有力。

　　三要綜合運用各種表達方式。記敘文中，恰當運用各種描寫方法，可使文章血肉豐滿；恰當的議論，可以收到畫龍點睛、加深文意之效；恰當的抒情，可以增強感染力。議論文中，恰當的敘述描寫可以增強文章的形象性、生動性；各種修辭方法的運用，可以增添文采。如此等等，都是表述充分有力的重要條件，切忌「單打一」。

　　這三點是一個整體。第一點是核心，是「能源」，是「彈藥」；第二點是基礎，是關鍵；第三點只有在前兩點的基礎上才能發揮作用，前兩點也只有憑藉第三點才能得以充分表達。

　　7．如何使自己的作文語言提升境界?

　　作文語言的高境界就是優美生動，要注意以下三點：一是要強化修辭意識，養成修辭習慣，有意識地使用常見的修辭方法；二是強化靈活選用句式的意識，養成選用句式的習慣，特別要注重多用短句，整散結合，這最符合漢語的特點；三是強化措詞意識，養成措詞習慣，要得體，要注重使用成語和四字詞語，這也是漢語的重要特點之一。

　　8．卷面對得分影響大嗎?

　　卷面對得分影響很大，特別是網上閱卷，掃描後字跡會淡化，所以，字一定要寫得規範、工整、醒目，在此基礎上力求美觀。卷面要乾淨、規範，修改處要合乎規矩，不可隨意塗改。修改部分不能超出掃描區域。卷面是語文素質的一種體現，不可視若等閑。

　　9．考場作文安排多長時間為宜?

　　一般地說，15分鐘左右完成審題、立意、謀篇，50分鐘左右完成表達書寫。既要寫快，又要寫好，在速度中求質量。寫得再好，不能按時完成，就是不好。速度就是質量，速度就是分數。

　　10．如何使作文具有深刻的見解?

　　語文的外延與生活的外延相等，作文必須與做人同步。絕大多數高中生，寫作的最大障礙不是語言表達而是缺乏應有的人文素養，這隻要看一看許多同學放開膽子寫自己最熟悉、最感興趣的東西時其語言是何等的流暢生動，而在正式作文寫一些很有意義的話題時竟乾癟無文甚至病態百出的現象，便可以確認這一點。

　　「從水管里出來的都是水，從血管里出來的都是血」，文如其人。作文，或傳播一種知識，作者首先必須掌握這種知識；或闡明一個道理，作者首先必須懂得並相信這個道理；或傳達一種情感，作者首先必須具有這種情感；或褒揚一種德操，作者首先必須崇尚這種德操……總之，做好人是作好文的先決條件之一。學作文與學做人相結合，最根本的就是在生活實踐中學習。熱愛生活，體驗生活，感悟生活，是三個基本點。有同樣或相似生活經歷而語文水平又很相近的人，寫出文章來之所以有內容上的深淺厚薄之別，表達上的文野精粗之分，最根本的原因就是對生活的熱愛、體驗、感悟的程度不同。

　　高三階段是學生的世界觀走向成熟的階段，因而是實行作文與做人相結合，從而提高人文素養，豐富自己的思想感情和人生體驗的絕好時機。儘管高三的學習十分緊張，學生幾乎兩耳不聞窗外事，但是，還是有補救手段的。比如：可以認真回顧反思生活經歷，實行對生活的二度體驗，二度感悟；在做練習時，特別是做閱讀練習時，認真吸收其中有價值的思想觀念，品德情操，現代知識，新鮮的材料，鮮活的語言，令人耳目一新的構思等等，盡量廣采博取，而不要單純地為做題而做題；還可以適量閱讀時文佳作(可自由閱讀。也可由老師定期推薦)，以便吸收養分，模仿再造。隨著學生走向成熟的步伐，作文與做人相結合的程度要上一個新台階，應該是沒有疑問的。

　　11．如何在作文中體現創新意識?

　　具有創新意識，創新能力，是時代的需要，是人才的重要素質。創新，關乎國家民族的前途和命運。高考作文中提倡創新，評分等級中專列一項——「有創新」，是完全正確的。但是，如果把創新僅僅理解為是想像、聯想能力，甚至理解為求奇求怪，就未免太片面，太不得要領了。

　　創新，需要條件。只有具備了創新的條件，才可能有創新的結果。創新需要哪些條件呢?主要有三條：

　　(1)堅實的文化知識基礎。

　　創新，是在前人成果基礎上的發展，是青出於藍而勝於藍的實踐。要發展，必須先繼承；要「勝於藍」，必須先「出於藍」。憑空編造，不是創新。比如構思，如果你對前人某類文章的構思類型所知甚少，甚至毫無所知，那麼，你的構思儘管自以為很創新了，也可能遠不及前人；比如材料，你平時不注重積累，也不清楚人們在表現某種思想、某種情感時常用哪些材料，那麼，你所選用的寫作材料就很可能是陳舊的；比如見解，如果你對前人在某類問題上的見解所知甚少，那麼，儘管你絞盡腦汁，也可能成為老生常談。所以，儘可能地熟悉前人的創新，打好文化知識的基礎，是創新的必要條件之一。做到這一點不是很難，標準也不是很高，作為一個中學生，將教材中的有關知識真正掌握，再留心一下課外閱讀，留心一下大眾媒體、社會時事，也就是應具備的基礎了。看創新，是看一個中學生應有的基礎上的創新，而不是哪個大作家、大詩人的基礎上的創新。對此，應該實際一點。

　　(2)創新思維能力。

　　要有創新成果，還必須具備創新思維能力。什麼是創新思維?有以下四點；

　　一是同中見異。人們認識同類事物，往往習慣於看它們的共同點，如果你能在這個基礎上善於發現其不同點，便是創新。比如，水稻不能雜交，這是科學家們發現的水稻的共性，幾成定論。我國的袁隆平先生，敢於突破禁區，研究了所有的水稻品種，終於發現了可雜交因素。他培育的雜交水稻新品種，大面積種植，增產總額達3500億公斤，可以多養活6～9千萬人。袁先生的思維就是同中見異的創新思維。

　　二是異中見同。對不同的事物，人們習慣於看他們的差異，你若能發現他們的共同點，也是創新。比如，我們學習的各門學科，它們各有自己的概念體系，特別是數、理、化、生等學科和語文學科有著更多的不同。但是，國家課程改革專家組組長鍾啟泉教授指出，他們的共同目標就是發展學生的書面語言、口頭語言能力，這就是它們的共同點。因為語言能力是一切學習的基礎，是所有學科、所有教師的共同任務。鍾先生的意見當然是創見，對各科教學都有指導意義。

　　三是觀察事物的全新角度。觀察事物，人們通常習慣於從某一個角度看問題，你如果能從另一個全新的角度有所發現，闡發新見，就是創新。如「濫竽充數」的故事，歷來人們用它來諷刺沒有真才實學，混在行家當中充數的人。如果你能從齊宣王的角度去思考指出造成濫竽充數的根源之一是齊宣王的不察下情，言路閉塞，吃大鍋飯的體制，進而提出反對官僚主義，廣開言路，實行體制改革的意見，便是一種創新。

　　四是原有知識、概念的重新組合。在所有的創造發明中，全新的事物是少量的，大多數是將原來的東西加以重新組合，便產生一個新事物。比如，將相聲和獨幕劇重新組合創造了喜劇小品，將電影和電視重新組合創造了電視劇。

　　以上四點掌握了其中任何一點都可以提高創新思維能力。但一定要以第一點為基礎，穩紮穩打，如果急於求成，往往適得其反。

　　(3)張揚個性。

　　一定要用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表述，用自己的思想去說服人，用自己的情感去感染人。只要是自己的，就是有個性的；而有個性的，必然就有創新。

　　綜上所述，無論是誰，要想創新，都必須具備創新條件。舍此，別無他途。

　　12．如何正確處理「基礎等級」和「發展等級」之間的關係?

　　基礎等級是一般性要求，發展等級是較高要求，兩級要求，可使作文成績的區分度更加明顯，更有利於選拔。面對兩級要求，應該採取什麼對策呢?提出兩點建議：

　　(1)以基礎等級為重點。即便是寫作水平較高的同學，也必須把基礎等級訓練放在首位，其他同學自不必說，絕不可好高鶩遠。理由有二：一是基礎等級分值大，只要保住這一級，就能拿基本分，即使發展等級不拿分，也不至於慘敗。二是沒有基礎等級的高度熟練，發展等級也不可能有所作為。何況發展等級分值較低，萬萬不可捨本逐末，舍易就難，舍重就輕，捨實就虛。

　　(2)打基礎中求發展。基礎等級與發展等級雖然在層次上有高低之分，但在某些項目上，卻並不是截然分開的。就某一個考生個人來說，整體上的基礎等級與某個方面的發展等級是完全可以統一起來的。或者說，在基礎等級的基礎上，每個人都可以在發展等級的某個方面有所突破，獲得一項或兩項發展等級的分數。比如，有的同學認識能力、分析能力較高，就可能在內容的深刻透徹這一項上有所!突破；有的同學語言功夫較好，則可能在有文采這一項上有所發展。

　　總之，一定要力保基礎等級，根據實際情況求發展等級，各盡所；能，穩中求高。

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