民國老課文都是美文？脫離文本隨興解讀該不該？不正確的批評，害慘語文教育文匯報

　　本報首席記者 樊麗萍　　縱然現今的語文教育並不盡如人意，但因此就承受諸多無妄批評和指責，是不是也同樣沒道理？　　「現在有一種說法很典型，認為民國時期的語文課本也比今天的編得好。還有一些學者在鼓吹，民國教材選的都是美文，在選文上也比今天要高明。」昨天，華東師範大學舉行的「百年語文的回顧與展望」首屆語文教育論壇上，福建師範大學文學院教授孫紹振直言，這些說法，純屬胡說八道。「當時的課本，很多內容不僅稱不上美文，而且蹩腳文章不少。」　　昨天的會議上，不少與會學者認為，盤結在語文教育身上的外界干擾實在太多，一些似是而非的意見不作澄清，任其混淆視聽，必然會對現今的中小學語文課堂教學產生危害。　　民國老課文沒你想得這麼美　　孫紹振幾年前編撰過語文教材，談及這段經歷，他直言：「不只是痛苦，真是痛得『皮開肉綻』」。無論是語文教材的編撰還是課堂教學本身，「誰都能對語文說三道四，指手畫腳。」在中學的各學科中，或許沒有哪一門學科承受的非議比語文學科更多。　　孫紹振說，語文教材確實不好編，如今問題也不少，但並不能因此就「把歪理當真理」。針對有學者認為的「民國教材選的都是美文」一說，78歲的孫紹振回憶說，自己讀小學時接觸的正是「民國老課本」，有一本教材的第一課就是蔣介石寫給兒子的一封信。「當時選的哪裡是美文，大量課文是時文。」孫紹振至今還能背上幾段小學課文。從今天的眼光來打量，這些選文不僅沒有文學性、不貼近生活，而且文章遣詞造句中時而有語病，時而夾著方言。　　但書市上，借著「民國老課本」熱銷，不少出版商笑彎了腰。在諸多民國老教材中，最受追捧的是由葉聖陶編寫的《開明新編國文讀本》。孫紹振說，《開明新編國文讀本》實際上在當時不是主流的語文教科書，而是給學生課外閱讀的讀本。名家之所以編這套讀本，一個原因就是當時的語文教科書太糟糕。　　「有些學者和書商，一邊在攻擊學校的語文教材，一邊在組織編寫給中小學生的課外讀物。把這兩者聯繫起來看，也不排除背後有經濟利益的因素。」有學者甚至把這種現象稱為「書商的詭計」。問題是，在對語文教材的諸多批評中，這類「詭計」被發現了嗎？　　美國學生「多元思維」值得中國孩子學習？　　除了教材，語文課堂受到的外界侵擾也不少。到上海赴會前，孫紹振剛讀了一位學者寫的文章，大意是講在中國家喻戶曉的「孔融讓梨」故事被搬到美國課堂後，美國學生在老師的帶領下，對「孔融讓梨」故事做了更加多元的解讀。　　美國學生的活躍不難想像。比如，有的學生認為孔融的父親很有問題：「既然梨子有大有小，爸爸為什麼還要四歲的孔融去分，一旦分不公平怎麼辦？」也有學生表示自己不喜歡孔融：「他只能表現自己的謙讓，給自己拿一個最小的好了，他為什麼不給其他兄弟表現謙讓的機會呢？」還有學生對分梨的行為產生不解：「為什麼要分給每個人吃，誰願吃誰自己去拿，不行嗎？」……在文章的寫作者看來，美國孩子對一則文本有多元的解讀，其批判性思維能力要勝出中國孩子很多。　　「這種對文本的多元解讀在如今的課堂上似乎是被鼓勵的，學界不少人士甚至認為，在教學方式上，中國老師要向美國老師多學習，以培養學生的批判性思維。」孫紹振認為，諸如美國學生對於「孔融讓梨」的很多討論，這種對文本的「多元」解讀從本質上來說是對文本的解構——是一種脫離了文本的解讀。　　「這是西方解構主義的思維方式，和批判性思維不能劃等號。因此，在全盤引進、模仿西方的教學方式前，老師們也應該有自己的批判性思考。」孫紹振說。　　一位出席這次論壇的中學語文老師告訴記者，無論是「皇帝的新裝」、還是「愚公移山」等故事，在如今的中小學語文課上，很多老師確實都會以活躍課堂氣氛、培養學生髮散性思維為名，在課堂討論時讓學生暢談對故事中各色人物的看法。　　以愚公移山為例，如今的中國課堂里，也能聽到「愚公把山移掉，這種做法是不環保的」、「愚公的行為很愚蠢，他可以自己搬走」等言論。乍眼看去，中國的孩子也和美國孩子一樣很善於發散性思考，但這位老師同樣表示：「離開文本的隨興解讀，本不該是語文課教學的要義。」　　語文教學被太多貌似「正確」的意見糾纏　　「對於語文教學的很多意見聽上去很正確，其實根本經不起推敲。」華東師範大學副教授徐默凡也講述了一條讓他「印象深刻」的見解：包括名家學者在內，很多人主張，語文學習關鍵在閱讀。比如，「學生語文學不好，關鍵是讀書太少」、「學生如果愛讀書，書讀得多，語文素養自然上去了」。　　徐默凡說，假如這些聽上去很對的意見被架之於一位鋼琴教師頭上，相信眾人就不會皆以為然。「如果一位鋼琴老師告訴學生，我的課只是培養興趣的，提高鋼琴水平更多是課外要欣賞鋼琴名曲，這樣你的鋼琴水平自然提高，考級也不會差到哪裡去，相信很多家長都會在第一時間解僱這位鋼琴教師。」　　以此為例，徐默凡認為，語文課堂教學除了培養學生的綜合素養，更直接的教學目標是增加學生的語文技能。但在現行的教學環境中，語文課堂被各種貌似正確的聲音、意見所包圍，一些顯而易見的教學誤區卻沒有機會得到澄清。
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