例說作文教學如何培養創造性聯想想像能力

例說作文教學如何培養創造性聯想想像能力田恆民（安徽省蚌埠市固鎮縣石湖中學，tianhengmin@sohu.com）摘要：想像力比知識更重要。想像能促使人的心理活動豐富和深化，能促使人創造性地進行各種實踐活動，有助於調節人的情感和意志。想像是智慧的翅膀，可以使人「思接千載，視通萬里」。黑格爾認為：「最傑出的藝術本領就是想像」。別林斯基說：「在文藝中起最積極和主導作用的是想像。」高爾基指出：「想像是創造形象的文學技巧的最重要的手法之一。」作文教學要富有創造性，要能調動學生創造性聯想想像，在想像中不斷創新，不斷體驗寫作的快感和樂趣。一切創造都是從創造性想像開始的，作文教學要教給學生具體的創造性聯想想像的策略與方法，並且爭取能夠熟練運用，這樣，就可能較好地提高學生創造性聯想想像能力。關鍵詞：作文教學培養創造性聯想想像能力策略與方法引言21世紀呼喚創造性人才，新時代呼喚創新教育。著名的錢學森之問——「為什麼我們的學校總培養不出傑出的人才？」而小學沒畢業的莫言，小說卻寫得特別好，還拿下了舉世矚目的諾貝爾文學獎。有人追問：「假如莫言接受了中學大學等完整系統的教育，他還能拿獎嗎?還能有非凡的創造性想像能力嗎？」想像能力比知識更重要，想像能力，可以用科學的方法培養、訓練、提高。傑出的人才大多是具有創造性思維的人，創新教育的中心任務是培養學生的創造性思維能力。而創造性思維必須藉助想像，藉助創造性想像。愛因斯坦說：「一切創造性勞動都是從創造性的想像開始的。」想像是創造性思維的基礎和先導，沒有想像就沒有藝術,沒有想像就沒有創造和發明。想像能促使人的心理活動豐富和深化，能促使人創造性地進行各種實踐活動，有助於調節人的情感和意志。想像是智慧的翅膀，可以使人「思接千載，視通萬里」。黑格爾認為：「最傑出的藝術本領就是想像」。別林斯基說：「在文藝中起最積極和主導作用的是想像。」高爾基指出：「想像是創造形象的文學技巧的最重要的手法之一。」作文指導要富有創造性，要能調動學生創造性聯想想像，在想像中不斷創新，不斷體驗寫作的快感和樂趣。一切創造都要伴隨著創造性想像進行，作文教學要教給學生具體的創造性聯想想像的策略與方法，並且爭取能夠熟練運用，這樣，就可能較好地提高學生創造性聯想想像能力。目前農村高中學生作文，普遍缺少獨創性，缺少創新點，缺少獨特的美感。大多是陳詞濫調臭不可聞，究其原因是缺少創新思維，缺少創造性思維能力。而想像是創新思維的核心，是創新思維的基礎和先導，想像在創新思維中具有主幹作用。要培養創新人才，提升學生創新素質，創造性想像能力的培養、訓練、提高越來越顯得重要。創造性想像是不依據現成的描述而獨立創造新形象的過程。創造性想像是高層次的思維活動。想像力比知識更重要。想像是創造的翅膀，沒有想像，就沒有創造。人類的創造性活動總是伴隨著想像，有了創造性的想像，才可能有創造性的行為。要充分激發學生創造興趣，調動其想像積極性，讓學生展開想像的翅膀，享受創造的樂趣。 在有序而高效的訓練中提高，在寫作中享受，在創造性聯想想像中狂歡，師生共同體驗創造的快樂和成功的快感。學習生動鮮活的創造性想像實例，讓學生掌握具體的創造性聯想想像的策略與方法，在實際寫作中運用具體的創造性想像的策略與方法，爭取達到熟練，形成技能、技巧。進而提高思維品質，提升作文創新能力。賈寶玉說：「臭文章，搞得我頭暈目眩！」我們語文老師又何嘗不是這樣？文章為什麼臭？就是因為缺乏創造性，缺乏創造性想像。美的事物之所以能引起人們的喜悅，就在於它裡面包含了人類的一種最珍貴的特性，這就是人類在社會實踐中的自由創造。美是人類在實踐中自由創造的生動顯現。採用具體的聯想想像策略與方法，是培養創造性想像能力的行之有效的法寶。我們就是要教給學生具體的聯想想像策略與方法，來開拓想像天地，提高創新智能，以求解決目前學生作文存在的許多問題。文章有了創造性，才會有美感，才會有動人之處。合乎規律性，是真；符合社會功利目的，是善；體現人的自由創造的形象，是美。美的本質就是創造。作文就是要求真，向善，追美。美，才是文章的極致。創造，才是文章的最高境界。學生作文臭，難道與教師的寫作教學沒有關係嗎？作文教學本身如果富有創造性，教給學生具體的創造性聯想想像的策略和方法，就可能調動學生創造性聯想想像，促進學生不斷創新不斷體驗寫作的快感和樂趣，不斷推出富有新意的習作。那麼如何培養學生創造性聯想想像能力呢？下面就結合我校《農村高中作文教學創造性聯想想像能力培養策略與方法研究》教科研課題實驗課的一些做法，簡單介紹一下。一、先教給學生具體的聯想想像策略和方法想像是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。創造想像，是不依據現成的描述而獨立創造出新形象的過程。一切創造都是從創造性的想像開始的，想像力比知識更重要，而採用具體的聯想想像策略與方法，是培養創造性想像能力的行之有效的法寶。下邊就是一些具體的想像策略和方法：策略：1.放鬆心情2.原型啟發，激發好奇3.鼓勵大膽想像，在想像中自由創造……方法：1.粘合2.誇張3.變形4.典型化5.多向（橫向縱向逆向發散輻射聚合）6.超越時空7.追想8.設想9.推想10.幻想（夢幻）11.編創12.組合13.擴展14.推測15擬人16擬物17.類比18.對比19.因果……二、以例說法，具體引導學生展開創造性聯想想像1.概念聯想：由一個或幾個概念而產生的。如由「冬」到「嚴寒」「冷酷」「干里冰封」「萬里雪飄」。2.接近聯想：由時空、事理上相關聯、相接近而產生的。如由今年想到明年，由上海想到長江口，想到「龍頭」。3.類似聯想：由形狀、狀態、性質或特點等相類似而引起的。如由月亮想到明鏡，由太陽想到火爐。4.對比聯想：由外表、實質或特點相反而引起的。如，大與小，白與黑，美與丑，岳飛與秦檜，憂患與安樂等。5.假設聯想：由假設的條件或結果引起的。如若池塘的水嚴重污染，則自然想到池魚無法存活。6.因果聯想：由因果關係引起的。事物的變化發展都有「事理」緣由，如驕傲必然自滿，自滿必然放縱。7.頓悟：則是指思維的飛躍和突現，它往往是大量的抽象思維與形象思維在突然碰撞時閃現的思維火花。如：瓦特通過開水沸騰發明蒸汽機，萊特兄弟想像鳥一樣飛，最終創造出飛機，愛迪生髮明電燈等。三、利用具體創造性想像方法訓練寫作（附部分學生習作）1.粘合法想像黏合是把兩種以上客觀事物的屬性、元素、特徵或部分結合在一起而形成新形象的過程。例如：將牛頭配上馬面，把獅身裝上人面，用魚身與女人頭部合在一起構成的形象，這就是粘合式的想像法。如美人魚、豬八戒、斯芬克斯等形象的產生。2.誇張法想像誇張是改變客觀事物的正常特徵，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小，數量加多，色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。例如：人們創造的千手千眼佛、九頭龍，及大人國、小人國等形象。布袋和尚的布袋，孫悟空一個跟頭十萬八千里。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。——李白《樂府·將進酒》瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》3.變形法想像 變形就是改變原來的形態，如人變成大甲蟲，孫悟空72變等。附學生習作片段：媽媽，這個時候，也許你正在田裡辛勤地勞作。啊，雲兒！請你停下腳步，化為手絹擦去媽媽額頭的汗；啊，風兒！請你快快地跑，給媽媽帶去一絲絲清涼。而此時的我，更想化作一片厚雲，為媽媽遮擋頭頂的烈日；化作一泓清泉，滋潤媽媽乾涸的心田。我要化作神通無礙的仙子，用無邊的法力為媽媽擋住疲憊，擋住衰老。——石湖中學寫作興趣班徐雨晴《媽媽我想對你說》我是一隻蝴蝶，輕飄飄地飛了起來，自由自在的欣賞絢麗的夕陽彩霞；在漫長的海岸線上，笑看潮起潮落。我過著無憂無慮的生活。我飛到世界各地去遊玩。我翩翩飛舞，在「十里飄香，花紅柳綠」的花園盡情歡樂。——陳小燕4.典型化想像典型化就是根據一類事物的共同的、典型的特徵創造新形象的過程。這是一種在文學藝術創作中普遍採用的方式。　　例如：魯迅筆下的阿Q的形象、祥林嫂的形象創造，就是魯迅綜合某些人物的特點之後進行典型化想像創造出來的。5.超越時空想像　　　就是超出越過時間空間限制的想像。　例如：李商隱的《夜雨寄北》中超越時空，想像日後重逢時的情景的詩句是「__________________，__________________。」（何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）附學生習作：「叮鈴鈴」鬧鐘響了，該上學了！咦！牙刷自動飛來幫我刷牙？哦，原來我穿越到了未來，現在住在月球上，而且我可以飛。月球引力真小啊！我已經進化到不吸氧氣照樣活命。不吃飯，照樣工作。因為我的皮膚能進行光合作用。放眼望去，每個星球上都有人類。我不用上學，不用掙錢。冰箱會自動生產各種美味的食物。不用電，可以看電視，玩電腦……——石梓6.擬人（物）化想像擬人化是把人類的形象和特徵加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。如雷公、風婆、花仙、狐精、等均是擬人化想像的產物。例如：《花壇》——無數奇形怪狀的鮮艷的花蕾湧上了飛速轉動的流水線遠離自然的陽光雨露迅速穿過眾多統一規格的小門清風被燥熱明月轉成陀螺關雎短命的真情永遠無暇訴說生命飛逝歲月蹉跎青春的夢在恍惚夢的花瓣在紛紛地飄落——田恆民（2014年12月發表於《淮河晨刊》）評：悲哀，擬人、擬物、比喻、象徵，夢的花瓣紛紛飄落，這是對沒有創造性的教育的形象控訴。油蛉在這裡低唱，蟋蟋們在這裡彈琴。——魯迅附學生習作：校長室里，坐著一頭最大最肥的豬，頭最大，腦殼中垃圾塞的最多，他就是我們的校長。旁邊有幾個豬頭狗臉的怪物，他們是各部門領導。一頭古板的豬來教我們語文，一隻自以為聰明的猴子，來教我們數學，一條高傲的外國狗來教我們英語，一頭蠢驢來教我們政治，一隻烏鴉來教我們音樂……他們工作都非常努力，都積極地朝我們腦中塞垃圾，好像比賽似的，看誰塞得多，看誰塞得快！……我們都變成了越來越笨的小動物。——未署名這樣的文章，沒有一個老師會喜歡，包括校長。但是，他確實有點創新，有擬物法、粘合法、變形法等創造性想像，形象地揭示了中國教育的某些本質特徵，揭示了中國教育培養不出傑出的創新人才的原因。7.組合想像法組合想像法，就是通過創造性想像，將現有的物品、原理方法、生活現象等作適當的重組，從而達到新的發明創造的目的。例如：橡皮頭鉛筆，帶日期和周曆的手錶，智能手機，會飛的汽車等。8.類比想像法由此一類事物想像與之相似、相關的另一類事物。例如：《包身工》中，由包身工的遭遇想像到船戶養墨鴨捕魚的故事，並進行比較，揭露資本家對包身工的殘酷剝削和壓榨。由烏鴉反哺，羔羊跪乳，想到母子情深。——鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？——《史記·項羽本紀》羈鳥戀舊林，池魚思故淵。——陶淵明《歸園田居》我的身上滿是傷痕我的心上也滿是傷痕我還要奮力扇動滿是傷痕的翅膀向上再向上奮起殘缺的翅羽飛向夢一樣紫雲接近再接近那夢一樣的女神——田恆民《飛向夢一樣的女神》（2015年7月發表於《關雎愛情詩》刊）9.對比想像法由某一類事物想像與之相反相對的另一類事物，並且形成鮮明對比，造成深刻印象。例如：「青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣」，「有關家國書常讀，無益身心事莫為」，「生於憂患，死於安樂」，「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」，「歌台暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。」（杜牧《阿房宮賦》）「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。」（《荀子·勸學》）……10.因果想像法由事物的原因想像事物的結果，或由事物的結果想像事物的原因，就是因果想像法。例如：《七根火柴》寫無名戰士用生命保存了七根火柴，把它交給了戰友。這樣做值得嗎？結果呢？小說最後寫戰士們在風雨、爛泥的寒夜裡有了熊熊的篝火，在飢餓中有了煮熟的野菜，使紅軍能夠順利地穿過草地，這就是結果。掌權的人因權而亡，有錢的人因錢而亡，卑躬屈節的人因侍奉而亡，尋求樂趣的人因縱慾而亡，而荒原狼則因它的孤立而亡。——（瑞土）海塞：《荒原狼》　　在罪惡中游泳的人，必將在悲哀中沉沒。——英國諺語安期生得道以赤刀役虎，東海黃公盜刀役虎而被虎食。偷其刀不如偷其刀法，得其刀法，不如得其道。東海黃公因何為虎所食？有刀而無道呀！——高三（7）丁冬11.多向想像法發散想像，就是由一個事物作為觸發點，向四面八方想像熟悉的生活與知識領域。可以從過去、現在、未來，已知、未知，動態、靜態，順向、逆向等等多方面進行發散輻射想像。例如：由「燈」展開輻射式想像——昏暗的油燈，明亮的電燈，日光燈，彩燈，霓虹燈，紅綠燈，車輛上的信號燈，指示航行的燈塔，人生路上的指路燈……逆向想像（1）就事物依存的條件逆向思考想像，如小孩掉進水裡，把人從水中救起，是使人脫離水，而司馬光救人是打破缸，使水脫離人，這就是逆向思維。（2）就事物發展的過程逆向思考想像，如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動。（3）就事物的位置逆向思考想像，如開展「假如我是某某」活動。（4）就事物的結果逆向思考想像，如尋找解河豚毒的葯。12.幻想法幻想：是一種與生活願望相結合併指向未來的想像。附學生習作：「叮咚！叮咚咚！」音樂鐘響了，我揉了揉眼睛，呀！糟糕，七點五十分了！我一下子從床上跳下來，「要遲到了！」我手忙腳亂地找自己的衣服。可是怎麼也找不到。抬頭一看，衣服全在空中飄著，後來我發現自己也飄在空中。我開心的大叫：「哇！我會飛啦！」地球沒有引力了，太開心了，我眨眼之間就飛到了學校。——黃錦「好甜啊！」我從山岩上摘了一顆糖果，一吃，呀！原來是「石頭糖」。我飛到一道彩虹旁，從彩虹上撕下一塊吃了一下，原來是「彩虹糖」。突然，一根綵線打到了我，我向上一看是一朵彩雲，我把彩雲拽下來一塊，放在鼻前聞了聞，好香啊！我一吃原來是「棉花糖」！——陳永奇「哎呀，」誰把我扔到這裡的，咦！我為什麼在動。我一看，原來我坐在飛跑的流星上。「啊！」我跳。還好，差點撞到地上，嚇死我了。這次巧了，我正好落在了月亮上，月亮微笑著，眾多的星星也微笑著。——強夢潔13.推想法推想：根據已知的情況推測想像未知的情況。例如：他推想以健康捐贈者的骨髓來更換病人的骨髓也許會阻止病情惡化。當你發胖時，商界人士就推想你沒有自制力了。14.擴展法擴展：向外伸展、擴大，向內伸展深化細化，充分展開想像。例如：把一首小詩詞改寫成散文或者記敘文，做高考題擴展句子等。15.追想（追憶）法追想：回想，回憶。回想回憶本身就伴有想像。16.編創法編創：編寫創作。要運用多種創造性聯想想像方法，如編寫創作劇本等文藝作品。例如：陶悅的獲獎習作《泰有才傳奇》。（見後附錄）有效的創造想像必須具備兩個條件：一要儲備豐富的表象，二要善於分析和綜合。四、精心設計創造性想像作文訓練（略舉幾例）力求能激發興趣，調動學生創造性聯想想像能力，積極創造。1.下邊關於「蠟燭」的想像，請思考討論：哪一句想像得好?a．寧可化為灰燼，也不彎下脊樑。b．站得不端正的，必然淚多命短。結論：2.思維的訓練：在兩個沒有關聯的信息間，尋找各種事物，將它們聯結起來。例：粉筆—原子彈粉筆—教師—科學知識—科學家—原子彈3.作文題目（1）孫悟空的筋斗雲，哪吒的風火輪，都是神奇想像的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好願望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百餘年後在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想「從地球到月球」，在今天會成為現實？幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想像力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……請根據你對以上材料的理解和體會，選准角度，寫一篇作文。（2）擴寫一篇古碑文，可用「（）傳奇」作標題。吾表兄，人也。年三十而童子試，未售。遂棄文就武。演武場上展一翎，中鼓吏，眾考官怒，查之出。晚年又習醫，自擇一良方，服之，卒。——《一篇古碑文》（3）有一天，劉邦想試一試韓信的智謀。他拿出一塊五寸見方的布帛，對韓信說:「給你一天的時間，你在這上面盡量畫上士兵。你能畫多少，我就給你帶多少兵。」第二天，韓信按時交上布帛，上面一個士兵也沒有。劉邦看了卻大吃一驚，心想韓信的確是一個胸有兵馬千萬的人才，於是把兵權交給了他。那麼，韓信在布帛上究竟畫了些什麼呢？——你能想像出哪些答案？（原來，韓信在布帛上畫了一座城樓，城門口戰馬露出頭來，一面「帥」字旗斜出。雖沒見一兵一卒，卻可想像到千軍萬馬。）用自己的創造性想像，激起別人的創造性聯想想像。我們都應該向韓信學習。（《農村高中作文教學創造性想像能力培養策略與方法研究》課題實驗研究小論文之一）參考文獻[1]白應樂：創造性教學原則初探[j]、課程·教材·教法，1987(6)、[2]申紀云：創造性教學原理與方法[m]、湖南教育出版社，1989[3]趙桂溟：徐宏偉著《思維教學論》[M]、吉林人民出版社2005年1月[4]郅庭瑾：教會學生思維[M]、北京:教育科學出版社,2001[5]陳龍安：創造性思維與教學[M]、北京:中國輕工出版社,1990[6]（美）A·F·奧斯本著創造性想像出版：中國發明創造者基金會、1987[7]周昌忠：創造心理學中國青年出版社1983年05月[8]周耀烈：劉艷彬創造性思維：創意生成的智慧吉林大學出版社2010-08[9]張浩：想像、幻想與創造性思維《中國思維科學研究論文選2011年專輯》中國社會科學院哲學研究所2012年[10]張曉芒：創新思維方法概論中央編譯出版社2008年5月[11]（日）恩田彰等：創造性心理學河北人民出版社2000年[12]胡飛雪；創新思維訓練與方法機械工業出版社2015年8月[13]張浩：思維發生學吉林人民出版社1010年08月[14何文模：論創造性思維體系中的聯想與想像牛bb文章網http://www.niubb.net/article/1531211-1/1/附創造性聯想想像作文大賽獲獎習作：泰有才傳奇石湖中學高二（10）班陶悅我有個表兄，為人英姿颯爽，飽讀詩書，卻不精通一技。他天性不羈，總想有一番大作為。在他三十歲時，想要考取功名的意願十分強烈。他認為男人三十一枝花，此時若是能中了狀元當上大官，豈不是美上添美。於是在利慾的驅迫下，他參加了鄉試。坐在椅子上，望著四周乳臭未乾的少年和頭髮斑白的老童生，表兄的士氣大漲，認為金榜題名毋庸置疑了。在整個考試期間，表兄都沉浸在自己虛無縹緲的幻想中，殊不知，自己早已名落孫山。回到家中，惱火了半個月，覺得不闖出一片天下，太愧對大娘給自己取的這個名字。於是決定棄文從武。將堂中掛了二十多年孔子的畫像也換成了武松打虎的中堂。正巧，這日城南外舉行比武大賽。表兄決定一展身手來雪前恥。到了集市上，表兄買了鹿角弓，挑了幾支上好喬木做的箭，整裝出發了。到了武場，凈是身板強壯的選手。表兄不以為然，認為那些可能都是四肢強壯、頭腦簡單的粗人，擊敗他們肯定不在話下。邊想邊得瑟地嗤笑了幾下。但結果卻令表兄徹底傻了眼，原來在他身邊的這些個個都是身懷絕技的世外高人。想著，想著，突然一聲「泰有才」驚醒了他。表兄這才回過神來，慌慌張張地拿起了箭，還沒定好神，箭便不偏不倚地射在了敲鼓的官吏帽子上。結果可想而知，表兄不僅賠償了鼓吏幾十兩的精神損失費，還被怒髮衝冠的考官給毫不留情轟斥了出來。表兄脆弱的心靈經受了這麼大的創傷，只好留歲月將其慢慢撫平。待表兄風燭殘年之際，突然又想研究長生不老之良方。於是整日拄著拐杖四處學醫，半年後，自認為已可以救死扶傷。欣然熬製藥方，材取五毒，以身試藥，不料服之片刻，毒發身亡。憶表兄一世，命運多舛，仕途坎坷，但其精神可嘉，遂刻碑以示後人。（榮獲石湖中學2015年創造性聯想想像作文大賽一等獎指導教師邱長城劉體平）教師創造性聯想想像下水作文（根據網路笑話編創）：牛村長美國開診所搖身一變成神醫田恆民一牛村長在美國開了家私人診所。牛村長因為犯點事，潛逃到美國。住下來後沒事幹，就開了家私人診所，放了塊牌子在外面，寫著——病治好，付$300；治不好，退$1000。有個美國醫生看到牌子，心想這是個掙錢的好機會啊，於是決定去一趟牛村長的診所。美國人：我失去味覺了，吃飯嘴裡沒味。牛村長：護士，把22號盒的葯拿來給病人嘴裡滴三滴。美國人：靠，這是汽油！牛村長：恭喜你，味覺恢復了，付$300吧。美國醫生只好付了錢，很不爽地走了。二那個美國醫生幾天後又回到診所，打算把損失的錢撈回來。美國人：我失去了記憶，什麼都記不住。牛村長：護士，把22號盒的葯拿來給病人嘴裡滴三滴。美國人：靠，這不是上次治味覺的汽油嗎！？牛村長：恭喜你，記憶恢復了，請付$300吧。美國人只好又付了錢，就象王八拱煙囪，憋氣又窩火，憤怒而又不甘地離開了。三幾天後美國醫生又來到診所。美國人：我的視力很差。牛村長：抱歉！我沒有什麼葯治這個病，這是退你的$1000…美國人：可這只是$500！牛村長：恭喜你，視力恢復了，請付給我$300……四美國人不甘心，過幾個月又去診所，說耳朵聽不見了。牛村長對護士嘀咕：這廝是想和咱們死磕到底，不如把22號葯加些耗子葯讓他過去吧！美國人聽後撒腿就跑。牛村長逮住他說：你的聽力恢復了……沒等牛村長說完，美國人扔下三百，再也不回來了。五轉眼一年過去，那美國人又去診所，心想這次無論你說什麼我都裝瘋賣傻。誰知，牛村長見狀大喜，趕緊給那美國人的妻子打電話：親愛的，你老公都這傻熊樣了，咱倆還偷偷摸摸地幹啥？美國人聽後奪過電話質問妻子。誰知電話根本就沒接通。美國人發覺上當，認栽付錢。六這幾件事讓這個美國人心堵，他吸取了以往所有的教訓，坐在輪椅上，讓人推著去診所。並囑咐無論村長耍什麼花招，大家都別上當。牛村長見到美國人，似乎絕望地好久不出聲，然後，進屋拿出一把手槍。美國人心想：跟我來這套，你還敢打死我嗎？誰知牛村長走到美國人的輪椅前，把手槍握在美國人的手裡，槍口對著自己的胸口就開了一槍。槍響過後，村長倒在血泊中。護士急忙打電話報警。警察趕到時，美國人立馬從輪椅上跳了起來，扔下手槍說：不是我乾的，是他把手槍放在我手上的。警察不相信，強行把他帶走了。幾個被僱傭推輪椅的人還跟在後面，纏著美國醫生，強烈要求趕快發工資。這時，牛村長從地上爬起，掏出衣服內的血包說：小樣！還想算計我！沒點手段我在中國能當村長？！

田恆民

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