感覺統合失調在日常生活中訓練效果最好。

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感覺統合失調在日常生活中訓練效果最好。 [複製鏈接]

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《為了孩子》——轉載於新浪網發現：父母要做有心人　　上小學了，安安的表現令人不解，他注意渙散、作業磨蹭、書寫大大咧咧歪歪斜斜，更為嚴重的是「粗心大意」：寫一句話要掉幾個字，閱讀抄寫時顛三倒四，明明是「下落」，讀著寫著就成了「落下」，題目中的數字在列式時經常被偷梁換柱，有時即使列式與計算能僥倖正確，但最後登分還是難逃錯誤。　　細心的觀察和測試後，媽媽確定安安並非不理解、不會做。於是，她教給安安一些提高精確度的方法，如閱讀時用手指認，作業後加強自我檢查，但安安的粗心依然很頑固。老師也反映，這孩子的悟性其實挺強，就是心到手不到。　　安安究竟是怎麼回事？　　身為教師的媽媽開始懷疑兒子得了現代兒童的流行病——感覺統合失調。通過翻閱資料，她了解到，在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童大腦功能發育不協調，即大腦對來自身體的各種感覺進行統合時存在障礙，也就是所謂的「感覺統合失調」。　　兒童感覺統合失調會有以下表現：　　⒈前庭平衡功能失常：表現為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。　　⒉視覺感不良：表現是儘管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。　　⒊聽覺感不良：表現為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。　　⒋動作協調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。　　⒌本體感失調：表現為缺乏自信、消極退縮、語言表達能力差、手腳笨拙等。　　⒍觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。　　這些問題無疑會造成孩子學習和交往的障礙，哪怕他有正常或超常的智商。　　書上有一句話引起了媽媽的重視：對感覺統合失調的矯正，最有效的時機是小學三年級以前，而且年齡越小越有效。　　診斷：交給專業人員　　對照兒子一貫的行為表現，媽媽擔心安安是感覺統合失調。由於沒有十分的把握，她決定將安安帶至兒童心理衛生中心請專業人士來診斷。　　通過量表的測試和活動的觀察，專家作出了「輕度感覺統合失調」的診斷，具體項目為：前庭平衡功能失常(輕度)、視覺感不良(中度)、聽覺感不良(中度)、動作協調不良(中度)、本體感不良(中度)、觸覺過分敏感(無)。　　專家提醒：　　某一兩個方面較差，仍屬正常範疇，不能一見孩子運動能力較差就馬上貼上感覺統合失調的標籤。　　不能把所有的學業不良都歸究於感覺統合失調。孩子是不是感覺統合失調，要到專業人員那裡去諮詢，不要聽信某些機構利益驅動下的片面的、誘導性的解釋。　　即使孩子被診斷為感覺統合失調，家長也不必談虎色變，更不要在人前人後，特別是在孩子面前說他有病，造成壓力，讓孩子覺得自己是有問題的、不正常的。　　訓練：在家進行　　在專家的指導下，媽媽根據安安感覺統合方面存在的主要缺陷，重新調整了他的課外活動內容，增加了運動與遊戲的時間，並制定了較為周詳的訓練計劃：　　大運動方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘；　　精細活動方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；　　遊戲活動方面——安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；　　另外，還有不定期的出遊，爬山、遠足等。　　同時，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓安安自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。安安做這些事時，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟安安聊天，鍛煉他的言語能力。　　經過持續不斷的訓練，安安的情況有了明顯的改善，主要表現為閱讀較為準確流暢、字體端正緊湊、錯誤率下降。最近一次的學期考試中，語文考了99分，數學94分，讓老師和同學們全都大吃了一驚。　　專家提醒：　　感覺統合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，需要給予必要的矯正。　　　　很多家長急於把孩子送到專門的機構進行治療，以期徹底解決孩子的問題。其實感覺統合主要是一種教育訓練，而不是一種醫療救治。父母不能用花錢送機構治療來代替自己對孩子的責任與教育。父母首先應從專業人員那裡了解孩子感覺統合失調的具體不足，並獲得訓練指導，然後回到家裡親自承擔訓練責任。訓練就在日常生活中進行，針對孩子感覺統合的薄弱處，選擇相應的遊戲，進行有重點的、循序漸進的訓練。這些方法通常既簡單省錢，又科學有效。