早期識字對兒童智力的影響(圖)

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早在1967年，日本東京多所教幼兒識字的幼兒園開始的一項研究顯示：6歲測試智商，沒有學習過漢字的孩子，智商為95~100；從5歲開始學習漢字，智商能達到110；從4歲開始學起，智商能達120；從3歲開始學習，智商能達到125～130。智商的評定標準是什麼？最早的智力測驗是由法國心理學家阿爾費雷德．比奈編製的。包括一系列的項目，用來測量他們所認為的課堂學習所必需的技巧：注意力、知覺、記憶、數字推理、語言理解等等。比奈的智力測驗發表以後，很多國家的研究者紛紛對其進行引用，其中最成功的修訂當數美國斯坦福大學劉易斯．M．特曼教授修訂的版本，這一版本被稱為斯坦福—比奈智力測驗。這個測驗在比奈智力測驗的基礎上，增加了39個新的測驗項目。並且首次採用了比率智商的概念。比率智商的演算法是由兒童在智力測驗上所反映出來的智力年齡除以他的實際年齡，最後再乘以100。比如說，一個兒童的實際年齡是6歲，通過智力測驗所測得的智力年齡是7.5歲，那麼他的智商就是7.5/6*100=125。

一、斯坦福—比奈智力測驗針對幼兒主要測驗以下4個方面：①言語推理：測查辭彙、理解、言語關係等能力；②抽象視覺推理：測查臨摹和圖案分析推理等能力；③數量推理：測查計數、心算和邏輯運算能力；④短時記憶：測查數字記憶、句子記憶和物體記憶等記憶功能。智商130與智商100的孩子相比，絕不僅僅是狹義上的聰明一點點而已！

二、1982年5月，心理學家查德．林博士在英國著名的科學雜誌《自然》上發表文章，在世界上引起強烈轟動，他對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行了測查發現，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。

三、美國教育機構1988年的一項研究發現，學業差異大多在兒童入學之初就已存在。也就是說兒童的學習能力在入學之前就已經得到不同程度發展。

因此，兒童的早期教育至關重要，而早期閱讀是早期教育的重要內容，識字則對兒童早期閱讀能力的發展有非常大的幫助。如果在幼兒期教孩子認識一定數量的漢字，就會增加孩子的閱讀興趣，調動孩子學習的積極性，為孩子上小學打下基礎。

從以上三項調查結果不難看出，在幼兒時期，對孩子進行識字教育是有必要的，而且是非常有必要的。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化和開發幼兒智力兩方面考慮的。願孩子擁有一個聰明的頭腦，是每個父母共同的願望。於是為孩子智力開發絞盡腦汁，投資不遺餘力的例子不勝枚舉。而學習我們的母語——漂亮的「方塊字」這個最普通、有效的方法，卻被很多家長所忽略甚至排斥。這實在是讓人痛心。