疃里鎮初三教學工作會議經驗交流材料

疃里鎮初三教學工作會議經驗交流材料

11月15日，本人有幸參加了疃里鎮初三教學工作會議。聽了四所中學四位主任和鎮一中優秀班主任趙曉霞的發言，受益良多，感慨也頗多。疃里鎮的教育教學質量多年來一直在全縣名列前茅，可供總結的成功的經驗和做法多矣！但「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」，若將上述四位主任的經驗介紹稍加整合，豈不堪比於中學教學工作的寶典？趙曉霞同志班主任工作唱響「六首歌」，塑造的是「班格」和學生的靈魂，「勝卻人間無數」！因而，本人不自量力，橫加斧削之後列述如下，以期給同仁們一點參考和借鑒。當然，「尺有所短，寸有所長」，百花齊放，殊途同歸，我們身邊還有更多的美等待去發現、挖掘！

一、學情分析與整體教學策略

「知己知彼，百戰不殆。」「把脈」才能「定向」。學生是教育教學的對象，學情分析是教育教學的必要準備。四所中學對本屆初三學情作了如下分析：

學生整體基礎比較薄弱，兩極分化嚴重，優生不優且人數很少，中等生隊伍較小，學困生大量增多。幾乎聽不懂的學生較多；班級人數驟然增多，從原來的40多人激增到70人左右，教師輔導難度加大，時間感覺不夠用，精力跟不上，開始很不適應；很多學生受社會不良習氣的影響，上網、早戀、喝酒玩樂等比率比往年都有大幅度的提高，學習缺乏目標和動力；學生嬌生慣養現象嚴重，缺乏吃苦耐勞精神，學習習慣差，上課精神不集中、聽課效率低，作業應付，不落實、不鞏固，不能正確面對學習中遇到的困難等。

不同層次的學生如何兼顧？學生管理、課堂教學、作業批改、學困幫扶等教育教學的側重點如何把握？如何既要保證課堂教學的有效性，又要保證進度，按計劃施教？

面對種種不利因素，他們明白「箭在弦上，別無選擇」，他們「在困難面前不低頭，在差距面前不服輸」，相信辦法總比困難多，只有變壓力為動力，發揮經驗豐富的老教師和充滿青春活力的年輕教師等所有教師的積極性，才能實現 「超越2014、決勝2015」的宏偉目標。

因此，他們確定了「分層教學，分類推進，因材施教」的整體教育教學思路，提出了「尖子生拔高、潛能生突破、學困生提高」（或稱「保先進、促中等、抓後進」）的具體教學策略。

加強個別輔導，對優等生加強目標激勵，實行科任教師負責制；對潛能生加強弱課的輔導；對後進生加強成因分析， 「努力抓、反覆抓、抓反覆」，逐步培養其一定的學習方法和學習習慣，補態度、補知識、補方法，課上多提問，課後多輔導，平時多談心。對重點目標做到「四優先」：課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，家庭訪問優先；「五跟蹤」：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。

實施分層教學，使每一個學生都有明確的奮鬥目標。對優等生、潛能生、學困生要做到對症下藥，因材施教。實施分類作業，切實提高作業的實效，減輕過重的作業負擔。

二、狠抓校風、教風和學風，樹立正氣，創設良好的育人學習環境

1、突出德育，加強學生的養成教育和思想教育

把德育教育有機滲透到各科教學和各項活動中，並延伸到學習生活、家庭生活管理之中，讓德育教育實實在在地走進學生的心靈。家校聯手，齊抓共管，對學生進行理想和行為教育，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀；鼓勵學生追求卓越，真正做學習的主人，根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標奮鬥目標。

2、強化學生管理，營造良好學風。

抓好班級日常管理，確保教學秩序。班主任及科任老師，做到腦勤、口勤、手勤、腿勤，經常到班級轉一轉、看一看，隨時了解班級動向，及時與學生思想溝通，防患於未然。開好班會、校會，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓他們樹立信心。

3、全力打造敬業奉獻的教師隊伍

教學質量關係到學生的前途，關係到每一個家庭的幸福，關係到學校的形象和聲譽，是學校的生命線。全力打造全體教師的窗口意識、質量意識和聲譽意識，對教師進行人性化管理，構建分工合作，協作共贏、和睦融洽、積極向上、敢為人先的優良團隊作風，打造成敢打硬仗、會打勝仗的一流教風。

三、樹立「一盤棋」意識，發揚團隊精神，發揮集體優勢，打整體戰

團結合作，和諧發展是主旋律。一個音符無法表達出優美的旋律，一種顏色難以勾勒出優美的畫卷。

1、協調三種關係

（1）任課教師之間的關係。樹立大局意識，協調發展。只有各科均衡發展才有利於總分的提高。（2）師生之間的關係。教師對學生要傾注愛心、細心、耐心。注重過程管理，及時了解學生的所需，及時反饋，及時補救。（3）學校與家長的關係。讓家長及時了解學校學生的全面情況，最大程度獲得家長配合學校及時、準確、動態的進行有效教育。

2、抓好集體備課

強化合作意識，鑄造 "比、學、趕、幫、超"的團隊拼搏精神，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，充分發揮集體協作的精神。「一枝獨秀不是春」。各學科在備課組長的統一協調下，一起辦公，隨時教研，做到「三公開」、「五統一」即「資源公開，信息公開，好題公開；備課統一，要求統一，進度統一，作業統一，測試統一」。

3、充分發揮班主任的龍頭和紐帶作用

班主任平時做到「五勤」：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略；做到「身體力行」，在學生到校之前到校，在學生離校之後離校，並且每天反覆巡視班上（包括任課教師上課的時候），掌握每一名學生的學習情況和思想動態，對症下藥，隨時調整自己的思維策略。加強與任課老師的聯繫，及時了解和協助各科老師完成教學。

龍頭舞起來，紐帶連起來，其他教師及時跟進跟上，真正做到人人有責任，人人講責任。各任課教師平時經常與學生談心，了解學生學習上的盲點、生活上的困難、心理上的困惑、思想上的矛盾，有計劃幫助解決，而且還要注重挖掘學生的自省力和學習上的爆發力。

4、充分發揮班級任課組的作用

班級任課組中各學科之間配合是否和諧，各科教師是否精誠團結、齊心協力，直接關係到整個班級的成敗。班主任在這個過程中發揮著主導作用。班主任經常召開班級情況分析會，分析班級的學習氣氛、發展動向、成績的進退得失、學生的心理狀態，在分析中謀求解決問題的最佳途徑，有利於在教學中有意識地對學生加以引導。

四、狠抓基礎，強化常規，抓實細節，重在落實

充分貫徹落實「三主」教學思想，做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻，打造高效課堂。

加強教學常規管理，經常檢查，及時評價，發現問題及時解決，不走過場。如年級組定期或不定期地檢查老師們的備課情況、組織部分老師隨堂聽課、抽查作業批改情況等，針對問題提出改進措施。

從大處著眼、小處入手，把「小事做細，細事做精」。崇尚「常規+細節+過程=奇蹟」的理念。監考關、閱卷關、分析關，關關重要，哪一關都需要要細化，哪一關沒做好，其效果就會大打折扣。嚴把「三關」：課堂教學關、考試分析關、中考信息整合關。每次考試之後，都要進行分析評價，根據成績有針對性調整教學手段，調整教學內容和教學重點。

要求每一個學生做好錯題筆記，考後認真總結並糾正錯誤成為學習中很重要的的一個方法和習慣。錯題集上的題目是學生薄弱方面的反映，既保存試卷又收集錯題，通過分析錯題原因，不僅可以學生使檢查自己的知識漏洞，更為重要的是發現自己學習素質上的缺陷，可以避免錯誤重犯，使複習更完善，知識掌握更牢固。

更加註重夯實基礎。基礎知識特別是網狀的主幹知識是能力的必備基礎。中考教學的「基礎」不再僅是簡單的知識點，還應包括基本技能、思想方法。老師不盲目趕進度，不盲目搞綜合複習，不以考代教，提倡「小題大做」、「錯題重做」、「舉一反三」策略。採取「低起點，多層次，高標準」的輔導措施，爭取大面積提高質量。

更加註重資料優選。強化練習選編的責任意識、質量意識。精選測試題，出好每一道題，讓學生通過練習達到一題一得的目的。

注重學法研究。教給學生科學的學習方法，讓學生學會閱讀、實驗、思維、自學。教師注重講解解題思路、解題方法，使學生學會學習。

五、樹立目標意識，強化目標管理

全體教師要把集體目標的達成作為自己的努力目標，認真研究以往班級成功的經驗和失敗的教訓。年級對各個班級、班級對每個學生都提出了努力的目標。

要求學生細化學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節課都有明確的學習任務；老師要對每人、每天做的每一件事進行清理控制，強化「今日事，今日畢，決不給明日」的觀念；既要有中考的總分和人頭目標，又要有各學科單科成績目標；既要有中考的終極目標，還要有初三的階段性目標。

建立學生包保責任制。把每位學生根據性格愛好，興趣特點及偏科情況分配給一位特定的任課教師，責任到人。讓每位學生，既有班主任的統籌安排，又有承包教師的悉心照顧。承包教師會從學生的學習成績、行為表現、思想狀況、身體狀況、家庭狀況等各方面，一包到底，每周和學生溝通至少一次，每月和家長溝通一次，承包的教師和班主任隨時聯繫，及時交流學生情況，制定幫教措施。最大限度的調動學生和教師的積極性。

六、其他方面

1、更加註重心理輔導。畢業班學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、緊張等心理狀況。教師們要一起努力走進學生心靈，特別是每次考試後，要加強個別學生的指導,及時調整學習心態。用我們的「愛和責任」去關愛每一個學生的成長，用我們的「愛和責任」去為學生鋪設一條通向成功的道路，去為每一個學生支撐起一片希望的藍天！我們不會吝嗇自己臉部豐富的表情，多給他們一個微笑，就是多給學生一份鼓勵。我們也不會吝嗇自己口中的溢美之辭，一句知心話語，就是給學生一份溫暖。

2、把握中考動向，巧講精鍊，及時檢查反饋。

深入研究考綱和近幾年中考試題，加強對考試的動態研究，廣泛收集信息，明確教學方向和重點。平時多掌握資料，篩選編製高質量習題，向中考靠近，做好階段性評估測試，每次測試後作好質量分析，提出整改意見。如在訓練內容的安排上，注意把握好以下幾個方面：

（1）知識覆蓋面要廣，思維的空間要廣；

（2）在大綱、考試說明的要求範圍內挖掘深度，在學生的「最近發展區」內挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高「深度」。

（3）不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在複習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養和提高要循序漸進，要靠平時的積累，不靠多做難題。

3、學習交流，借鑒先進

學習外校和兄弟單位的先進經驗，定期召開學習經驗交流會。

喬羽先生曾經說過「不為積習所蔽，不為時尚所惑」。社會的不斷進步也使教育理念不斷更新；學生的特點也隨著社會的變化而變化。因此我們也沒有因循守舊，多次外出學習。通過每一次學習，我們都得到了鍛煉，增長了見識，開闊了眼界。

審時度勢，面對現實，超越自我

同樣社會的進步，也給我們帶來一定的衝擊，但是繁華的世界並沒有迷惑我們的雙眼。我們一如既往的繼續保持本分，繼續保持我們教師的本色，力爭成為一個「胸有丘壑，腹有詩書，肩有擔當，術有專攻」的四有新型教師；我們繼續秉承「黃牛爬坡的精神」，堅持不懈，持之以恆；繼續秉承「燕子壘窩的精神」，注重細節，從點滴做起；繼續秉承「蜜蜂采蜜的精神」，勤奮刻苦，兢兢業業；繼續秉承「春筍冒尖的精神」，敢於爭先，勇於創先。

我們深知，「老師」，就意味著追求、使命、奉獻和智慧！

我們崇尚「凝聚產生力量，團結誕生希望」的信條，老師之間沒有心靈的隔閡、思想的防線，有的是心往一處想，勁往一處使，瞄準目標，群策群力，通力合作，共同進步。

求真務實是我們的根本。不做表面文章，不搞花架子，不跟風，不盲從，遵循教育規律，真抓實幹，以實實在在的業績，贏取老百姓的口碑。

「三年磨勵終將策馬闖雄關，一朝試鋒定能揚眉奏凱歌」， 心若在，夢就在，有思想，人生可豪邁！

在疃里鎮初三教學工作會議上的發言（節選）

疃里一中趙曉霞

2012年，我班考取嘉祥一中平價26人，職專註冊10人；2013年，考取平價22人，職專註冊13人；2014年，考取平價26人，職專註冊15人。在班主任工作中，大家都做了很多類似的工作，許多老師在班級管理上做得很好，經驗很豐富。所以要我交流關於班級管理方面的經驗，我真的覺得羞愧。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受，不當之處，敬請各位批評指正。

一、 奏響工作 「三部曲」和 唱好育人「六首歌」

１．奏響工作 「三部曲」

第一部曲：優選並培養班幹部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然後用一星期的時間對班委會成員進行培訓。

第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：「人管人，管死人；制度才能管人。」班幹部同學生制定切實可行的班級管理制度，如《班規班約》、《班級獎懲制度》等。管理班級，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執行，這樣生生心中有桿「秤」。

第三部曲：確立班級奮鬥目標。目標是方向，指引學生天天向前進。我班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心——學習；兩個保障——紀律和安全；三個學會——學會做人，學會學習，學會處事；四個自我——自尊，自信，自立，自強；五個大愛——愛祖國，愛親人，愛班級，愛學習，愛勞動。

2、唱好育人「六首歌」

教師的任務是先育人後教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里我允許自己的班裡有「笨蛋」 但絕對不允許出「壞蛋」。所以在「以人為本」的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面六首「育人」歌：《愛的奉獻》——教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》——教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《學習雷鋒好榜樣》——教會學生心中有榜樣，行動有指南；《團結就是力量》——教會學生懂得凝聚產生力量，團結誕生希望；《愛拼才會贏》——教會學生為自己的多彩人生奮鬥，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》——激勵學生立志做個有志向的人。

二、班主任要主動和任課教師加強聯繫

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。幾年的班主任工作我深刻地體會到：經常與任課教師取得聯繫，認真傾聽他們的意見，積極配合任課教師的工作，充分調動任課教師管理班級的積極性。加強班主任與任課教師的溝通，及時了解班內每個學生的思想狀態、學習情況，和任課教師一同制定班級管理方案，這樣才能把班級管理工作抓出特設，卓有成效。

三、與家長打交道，有禮、有節，講究藝術

我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應問題。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。

1、對於有教養的家長，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好學生的教育工作。

2、對於溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女。

3、對於放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。

四、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟。我注意走進學生中，和每一個學生成為朋友，讓學生尊重我，喜歡我，理解我。別林斯基說：「愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度」。班主任應把學生當作自己的親生兒女，用一顆愛心去關愛他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難時，班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。我和學生之間，有三個共同：共同感受，即：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好。共同分享，即：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。共同成長，即：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步，與學生共成長。在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過、累過，但同時也收穫過，收穫過學生的成績、家長的表揚、同事的讚許、領導的肯定，當然，更多的是收穫了和學生共同成長的那份快樂！

以上是我在班級管理中的一些點滴做法，在此和大家共同分享。最後用九句話作為我今天發言的結束，並以此共勉：用良好的言行影響學生；用嚴格的制度規範學生；用豐富的活動培養學生；用深刻的故事教育學生；用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生；用真誠的師愛感化學生；用耐心的說服征服學生；用熱情的鼓勵激發學生。

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