親子 | 楊雄：讓孩子慢慢成長，切勿「催熟」這份美好

孩子的成長是一個緩慢的過程，如果你過多地期待、過早地開發，過度地保護和過度地教育，會給孩子帶來巨大的心理壓力，反而不利於他的成長。培養孩子不能「催熟」，不能反季節，不能讓孩子過早地失去童真和快樂，主要是這樣一種理念。

一、關於「家庭教育」的五個觀點

在我看來：

第一，家庭教育與其說是一門科學，不如說是一種藝術。

第二，家庭教育只能借鑒，不能完全拷貝、複製。每個孩子的特性、發展的潛力和特性都不一樣。這個家長培養孩子成功的範例和概率，你完全拷貝，不一定成功。

第三，家庭教育投入和產出是不成比例的。

第四，家庭教育對孩子的培養是一個緩慢的過程。

第五，家庭教育需要科學指導。

你做的家庭教育，你對孩子的培養，實際上是一個發現的過程。什麼叫發現？你要在從小陪伴他成長的過程中，逐漸地發現孩子在某一領域的天賦、特性和興趣，因勢利導加以開發，而不是盲目的，別人家長帶孩子學英語，我也帶孩子學英語，不管孩子喜歡不喜歡。

所以，首先這是一個耐心的過程，二是陪伴和發現的過程，三是緩慢的過程。這就是有機教育的核心理念。培養孩子，一定是一個緩慢的過程，要給他一定的時間。任何的催熟，後果都是不好的。我的核心觀點就是有機教育育兒，個性發展，恢復教育的本質，讓孩子緩慢的成長，甚至有一些天性和自然與野蠻的成長。

二、家庭教育的中心是孩子教育，但核心是教育家長

為什麼不能太著急？因為每個孩子的發展，存在著先後、個別的差異性。對於每個孩子來說，發育程度不同。橫向比較，有的孩子開竅比較早一些，有些孩子比較晚一些，一定存在著差異性，尤其是性別的差異性。所以我們主張，男孩和女孩的教育方法應該有所區別。

家庭教育的中心是孩子教育，但核心是教育家長，而不是教育孩子。孩子的成長過程中為什麼不要著急？因為大腦會自動修剪、摒棄一些無用的部分。心理學研究發現，兒童的成長過程中有規律。我們要研究兒童成長的分化期，大概有三個時期，一個是3歲左右，大腦急劇成長的變化，一個是幼小銜接的節點，還有一個是考高中階段，這三個關鍵期要抓住。

中國家長最容易出現問題的地方：

第一，從來不給孩子自己獨立生活磨鍊意志的機會，我們都是代替的，越俎代庖，又處處讓孩子和別人競爭，但沒有訓練過，怎麼比較？

第二，中國很多的家長，培養孩子的目標限定在一個特別狹小的範圍，就是成績，成績好就「一好頂三好」，可以什麼都不行，沒有關係，只要成績好。

在我做諮詢的過程中，我發現很多女孩子做大隊長，回家洗澡是爸爸洗的。女孩子在學校是大隊長，在家裡什麼事都不幹，我覺得這不是好現象。還有一種情況，男孩子的事情，媽媽都知道，爸爸不知道，父親不和兒子交往。父親喜歡女兒，兒子和媽媽親，這種性別關係也會導致很多家庭問題。所以我後面主張，爸爸也要介入家庭教育，在《全國家庭教育指導大綱》里我們是比較完整提出來的。

三、新家庭教育「三角」理論

我總結一下我對家庭教育有什麼看法？我提出新家庭教育「三角」理論。我認為，一個家庭就是一個等邊三角的結構，當然這是理想化的結構。這個結構裡面，一般來說是父親、母親和孩子。三個邊，三個點構成了三邊關係，構成了一個家庭的小三角結構。怎麼說？我就提出了三種教育。

第一個叫「親職教育」、第二個是「子職教育」、第三個是「配偶教育」，或者叫夫妻教育。

一般家庭教育中，所有的講師、教授一般只會講「親職教育」，不會談到「子職教育」或者「配偶教育」。我認為家庭教育的核心是三個角，不是一個角的問題，不是單向輸出的過程，而是三邊的互動影響的關係。既有父母對孩子的影響過程，也有孩子對父母反向的反哺關係，家庭教育是一個互動的過程。

什麼是「親職教育」？就是為人父母的問題，就是我們經常講的父母怎麼付出、怎麼教育，家庭教育光講這些不夠，我認為更重要的是怎麼教好孩子的問題。我們現在對孩子付出太多，但是我們不能一味地講付出。

「配偶教育」也很重要，夫妻間怎麼扮演紅臉、白臉和各種角色的關係？教育手法的一致性的問題，互相配合非常重要。家庭當中，我們還要強調「父職教育」，一般來說，父親帶大的孩子比較果敢、獨立，比較有責任和冒險精神。你看家庭裡面孩子小的時候，媽媽給孩子讀的都是童話，很美好的東西。父親給孩子玩的都是有關戰爭、運動的內容。這就是男性和女性的區別，男人和孩子溝通的是體育，以及奇怪的、世界上的新聞。母親總是100個童話故事給孩子講，讓孩子生活在安全的社會中。男人和女人帶孩子的手法不一樣。

而「子職教育」，就是父母要讓孩子學會感恩，學習禮儀教育，培養他們的動手能力、夥伴的教育等。

來源 | 上海市教委官方微信「教師博覽」（有刪節）