尹建莉：家庭教育是孩子成長的全部基石

尹建莉的第一本書《好媽媽勝過好老師》在2009年出版時，考慮到讀者可能會有問題想要進一步溝通，就在書上公布了自己的電子郵箱。這本書在5年中暢銷了540多萬冊，尹建莉也收到了越來越多的讀者來信，最多時每天300封，直到現在也有二三十封——因為有一大部分提問轉移到了微博和微信，平均每天近百條。從這近20萬封讀者來信中，尹建莉挑出了100個典型問題，彙集成這本即將出版的新書《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子最自覺》。近日，她在接受中國青年報·中青在線記者獨家專訪時說：「家庭教育是一個人成長的全部基石，無論是智力、情感還是能力的發展，一切一切，全部來自家庭，而誠實和善良是所有解決方法的出發點和基本前提。」問題五花八門解決方法一致尹建莉在整理讀者提問時感嘆，「問題五花八門到編都編不出來」。有「信佛的媽媽狂打自己的孩子」，有問「孩子能不能看到靈異事件」，還有「爸爸進監獄了怎麼和孩子說」……「故事發生在不同的家庭，但解決方法是一致的。誠實和善良是人生的兩大基石。無論我們做什麼事，這兩個基本原則不能偏離。只要照著這個去做，就不會出錯。」尹建莉說。尹建莉認為，家庭教育觀點上的分歧來源於你是否信任人性和人的本能。比如，有家長來信，說為了給兩歲四個月的女兒訓練坐馬桶如廁這件事，一家人都好苦惱。對此，尹建莉的建議是：「如果相信人的本能，就應該相信，一個正常的孩子一定能自己學會上廁所，沒有必要刻意訓練，簡單引導就好。而從孩子的角度，憑藉自己的經驗學會，與被強迫訓練、在痛苦中學會，結果是完全不同的。」隨著越來越多的年輕父母重視家庭教育，育兒書成為書市熱門。但尹建莉發現，市面上的育兒書魚龍混雜，其中不少一看就是臨時找幾個編輯七拼八湊的。尹建莉說：「家庭教育應以一套成熟的價值觀為指導，而不是一套技術。拼湊的東西最多在技術層面上挖掘到一些小小的技巧，但由於沒有成熟的價值觀，就會有一些硬傷。」比如，有的書大力提倡要給孩子愛與自由——這其實已經成為共識，但翻幾頁又說要懲戒教育。「這些顯而易見的矛盾是在不夠成熟的教育理念下產生的。」尹建莉說，「我不認為需要懲戒教育，如果我們相信人性是向上向善的，就不需要懲罰，給孩子以善良和誠實就夠了。」在每天源源不斷的家長來信中，尹建莉發現母親的來信佔了絕大多數。很多家庭還是媽媽在家看孩子，爸爸在外賺錢養家的模式。「大多數父親還沒有意識到自己能對孩子產生的重要影響，尤其是情感上的。」尹建莉說，「其實，父母都應該盡量陪伴孩子，這與孩子未來的健康成長是成正比的。」孩子年齡越小教育的影響力越大在兒童教育中，一個極為簡單的事情如果處理不好，可能會演變成一場重大的心理傷害事件。傅雷在《約翰·克里斯朵夫》的翻譯前言中說，一個兒童所面臨的世界的驚險是不遜於成年人的。童年記憶，尤其是陰暗的記憶對於一個兒童幾乎是燙傷的烙印。尹建莉在《最美的教育最簡單》一書中提到一個案例，一位成年女子從小到大一直尿床，就是心理問題演變為生理問題，其形成原因是家長在她小時候對她偶爾的尿床不滿，然後進行過度訓練，使她的一生被一泡尿摧毀。就如同新書的後記中所說：一個母親除了誕生生命之外，她的初始教育更決定著那個小小肉體的心靈的誕生。孩子性情的來龍去脈，都可以在母親的言傳身教中尋蹤溯源——她就是他（她）人生紙頁中的暗格。尹建莉認為，家庭應該成為孩子永遠的港灣和保護傘。家長不能對學校寄予全部希望。學校在智力教育上作用較大，在情感教育方面是輔助性的。家長是最初的教育者，對孩子的影響力最大。「家庭教育是一個人成長的全部基石，無論是智力、情感還是能力的發展，一切一切，全部來自家庭。」尹建莉說。她不認同以年齡段來區分教育，因為同一個問題可能這個孩子在6歲時出現，那個孩子16歲時才出現，「教育是一個系統」。對孩子的教育關注得越早越好，孩子的年齡越小，教育的影響力越大。有的家長覺得孩子一到青春期一下子變得特別叛逆，可能就是因為小時候的問題在16歲時表現了出來。「孩子有青春期，但不一定有叛逆期。青春期是孩子成長為大人的過渡期，可能本質上是家長沒跟上孩子的成長，還用過去的框框去管教，結果發現孩子不聽話了。」尹建莉說，很多家長在這個時期給自己寫的求助郵件，語氣都非常崩潰，「尹老師救救我吧」「尹老師我快要死啦」。這一定是家長很長時間內沒有好好關注對孩子的教育。教育不是技術要看到方法後面的動機20多年前，中國的家庭教育理念還一片空白，尹建莉記得，電視上關於「要不要打孩子」這個話題的辯論，支持打孩子的一方還振振有詞。但尹建莉從女兒出生的那一天起，就決定不會打孩子一下，她也確實這麼做的。她的不少育兒觀念都和當時的「主流」不太一樣。女兒上小學時，不少同學的家長都把家庭作業看得無比重要，尹建莉卻會替女兒寫一些重複無聊的作業。事實證明這保護了女兒的學習興趣，還贏得了很多閱讀時間。也有人問尹建莉，你的教育方法適合每個孩子嗎？尹建莉的回答是：大家讀我的書時，不但要看到如何做，更要看到為什麼這樣做，看到背後的原則和理念，看到這些方法後面真正的動機。當家長真正把握了這些教育原理，就找到了一把「萬能鑰匙」，可以打開無數的「癥結之鎖」。比如，尹建莉建議給孩子只設「記功簿」、不設「記過簿」，強調的是喚起孩子的自尊感和正面積極思維，避免批評性教育。有的家長這麼做了卻說沒用。這是因為他們只注意到了這個巴掌大的小本本，卻把「記功簿」用得非常功利，把「記功簿」做成了「賄賂簿」或「考核簿」。小本子不但沒喚起孩子的自尊感，還激發起孩子諸多的負面情緒。在新書的前言中，尹建莉說：一本好書的價值和意義，不是作者單獨完成的，而是作者和讀者共同完成的。家長必須意識到，想把孩子教育好，首先要自己成長。來自他人的觀念，就像岔路口的路標，給你指出正確的方向，但到達目的地，還是需要你自己一步一步向前走。
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