細化深化感受細節幸福，用情用心關懷生命成長

前幾日，我有幸赴杭參加了「專業品質與細節完美」全國中小學班主任工作研討會。上午由南京師範大學班主任研究中心主任、教授、博士生導師高謙民教授主講《班主任的特殊操作系統》。下午聆聽湖北省小學特級教師、全國勞模桂賢娣老師的《用情、用智，做快樂的班主任》講座。兩位專家的風格迥異，卻是一樣的精彩紛呈，一樣讓我獲益匪淺。

高謙民教授《班主任的特殊操作系統》中所謂的「特殊」在於這是班主任的專業品質，它包括班級目標、教育實施和教育評價，教育實施包括建設班集體、組織班級活動、優化班級管理、營造班級文化、整合班級教育力量五個子系統。高教授高屋建瓴的理論，不乏具體生動操作性強的精彩案例，對班主任工作的方方面面有很強的指導意義；桂賢娣老師《用情、用智，做快樂的班主任》的講座讓人如沐春風，耳目一新。整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面。加上桂老師幽默的語言，率真的表演，整個逸夫體育館笑聲不斷，掌聲不斷。

如此規模的講座我是第一次參加，如此近距離地聽專家報告也是首次，所以心情是異常激動的。興奮之餘，感慨也很多，深感當今教育形勢下自己班主任肩上的擔子有多重。常言道，學生學習成績不好，頂多是次品；身心素質不合格，是廢品；思想品質不好，那可就成了危險品，會給社會帶來未知的潛在危害。因此班主任更重要的是育人。有報道說某地區警方抓獲三名偷車賊，居然是學生，當把這個消息告知學校、班主任時，意想不到的事發生了：三個人當中一個是團支部書記，一個體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平時班主任眼中的好學生可能僅僅是在學校里，換了環境可能就不一樣了，這就要求我們平時的工作要細心一些，未雨綢繆。

所以高謙民教授提出，如果一個班主任對自己的工作缺乏深刻的認識，只知道從早忙到晚，只考慮完成任務，卻不清楚應當抓住哪些主要工作，如何做好這些工作，那麼，他只能是一個盲目的、被動的、不清醒的班主任。因此，如果要想成為一個主動的、理性的、智慧的班主任，就應當清楚地把握自己的工作重心，懂得該做什麼以及怎麼去做。

那麼怎樣才能完成班主任最重要的使命呢？高教授從5個方面進行詳細闡述，條分縷析，有理有據。巧合的是，下午桂賢娣老師的講座《用情、用智，做快樂的班主任》也恰如其分的回答了上面的問題。我想，專家的思想和理念是不謀而合的，他們不約而同的給我們傳達一種思想：班主任最需要學習的，是正確的指導思想，即教育理念問題。而這條，也正是我一直在自己的專業成長中思考探索的。

下午，桂老師的講座，自始自終都像是在表演，愉悅自己的同時也把快樂傳遞給了在場的每一個人。笑聲不斷，掌聲不息，這掌聲中包含著佩服和讚揚，一個充滿教育智慧、愛心和活力的班主任就站在了我的面前。這更激起了我對自己過去工作的比較和反思，更加堅定了繼續學習的信心，學無止境。我用一顆博學、寬容的心，去教育、理解孩子。我叫學生做事之前，想問問自己你願意做么？你說什麼的時候也多想想學生，他（她）接受這樣的話嗎，多換位思考，就多一份體諒，也就多了一份快樂。

一個享受快樂與幸福的班主任必定是成功的班主任，反過來，一個優秀的班主任一定是幸福的人！我期待著成為這樣的幸福班主任。一起加油吧