「我為什麼要讀書？」家長和老師的回答，太深刻！

孩子都有不想學習的時候，「我為什麼要讀書？」這樣的思考，不是每個孩子都會有。「我為什麼要讀書」似乎帶有文學和哲理性的問題，不像是孩子的思維。結果我錯了。

事情發生在最近，楊越，今年9歲，三年級，成績中等，上課注意力不集中，作業粗心馬虎！為了能讓孩子取得進步，媽媽再三叮囑楊越要用功讀書。

楊越反問到：「我為什麼要讀書呀？能幹嘛，有什麼用？」一頓心不甘情不願的牢騷之後，眼淚順流而下。

看著萬分激動的媽媽，似懂非懂的楊越開始認真的完成作業！但是，「我為什麼要讀書？」的問題依然縈繞的腦中。於是，他在作業中問了各個學科的老師：「老師，我為什麼要讀書？」

「我不喜歡讀書，我是為爸爸媽媽讀書的，他們希望我讀我就讀！」楊越說。

有個學生吼道：「我媽說以後我大學畢業就能找到好工作，可是我不想工作，我想研究外星人，我想去找它們！」

老師這才恍然大悟，原來大部分學生（包括楊越）平時總表現出厭學的情緒，歸根到底是他們想不通讀書的作用。有了心結，自然沒辦法愛上學習。而揚言自己為爸媽讀書這句話更是很多孩子的心聲！

合上課本，走到學生中間，說：「有一個故事可以告訴我們，讀書有什麼用，我們為什麼要讀書。古時候，有位先生和他的弟子。每天清晨，先生都會帶著弟子坐在書桌上讀書。有一天，弟子問道：「先生！我也想和您一樣讀書，學識淵博！可我讀不懂，只要把書本合上，我便忘掉。

讀書有什麼用？」先生指著角落的籃子說：「這個籃子，你帶去河邊，幫我盛一籃子水回來吧。」於是弟子照先生的話去做了，不過回來之前籃子里的水早早地就漏光了。「你下次得跑得快一些。」先生笑著把弟子再一次帶到河邊。

這一次弟子跑得很快，但他回來之前水依舊漏完了。幾次後，弟子終於說：「先生，籃子裝不了水！根本就沒用。」先生笑著說：「你覺得沒用，可是你再看看籃子。」弟子低頭看籃子，原本又破又髒的籃子，已經從里里外外變得非常乾淨了。」

老師講完這個故事後，說：「我們讀書就是這樣的。書是河水，我們的心就是那個籃子。我們每次用籃子去撈水時，什麼也撈不起來。但是籃子會越來越乾淨。書讀多了，雖然很難記得全部，但是我們的心靈慢慢變得純凈，想問題更懂得開動腦筋。做任何事，讀書都是基礎。我們是為自己讀書的，不為別人。」學生們紛紛點頭，就連楊越眼神也閃爍著光。

有學生說：「讀書是為了凈化心靈，讓我們更懂得思考！」

也有學生說：「讀書是做任何事的基礎！」

「你們都答的很對！其他同學呢？你們也覺得讀書沒用嗎？來思考一道題：一碗大米2元錢，如何賣20元錢？如果是你，你會買嗎？」

眾多學生搖頭否定。「楊越，你會買嗎？」老師大聲喊道。

「當然、絕對、肯定不會！」斬釘截鐵的回答。

老師又講：「如果把這碗米，交給一位家庭主婦，放電飯煲煮半小時後，變成一碗飯，20元錢，你會買嗎？舉手示意老師。」

有孩子說一碗炒飯也就8元錢。

「那如果教給商人，泡一泡，端午節包成粽子，20元錢你們覺得值嗎？同樣舉手示意老師。」有兩個同學舉手。

「如果適當的發酵，再釀造，變成一瓶酒！20元你們覺得值嗎？舉手示意。」幾乎全班舉手。

老師提高聲調：「所以，一碗米的價值，取決於兩個方面。一方面因人而宜，不同的人利用的價值不同！另一方面，因時間而宜，半小時出的成果和花長時間出的成果不同，價值也不同！你們就是這碗米，讀書是釀造這碗米的方式。花的時間越少，越接近原來的形態，價值就越低。因此，堅持讀書能提升你們的價值！」學生們頻頻點頭，掌聲不斷。

這兩個故事的效應為什麼會這麼明顯！其實很多時候是因為孩子沒有真正理解讀書有什麼用。我想龍應台的這段話暫且能代替很多家長的心愿：

「孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。」

每個孩子應當是為自己讀書！讀書，是為了遇到更好的自己，見到更精彩的世界，讓自己擁有更好的選擇。讀書不是為了拿文憑，而是成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人！

經過這番討論後，學生們變化非常大！特別厭學的楊越的同學！學習非常主動，注意力集中，課後認真作業。我想離不開老師們的這翻討論！其實，很多孩子都有這樣的困惑，希望以後的課程中，能多一些類似的探討！

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