低年級識字教學的策略

低年級識字教學的策略

小學低年級識字教學是重中之重，許多老師都經常抱怨讓這麼小的孩子學認這麼多的字太難了。我認為這樣的安排很有必要。因為低年級就認識大量漢字，為高年級學習篇章做準備，同時也為其他學科的學習奠定基礎。所以不僅必要，而且勢在必行。但是年紀小，識字量的，我們做教師的就要開拓思路，找到好的對策，適合教材又適合你所教的學生的對策。以下我談談我的一點不夠成熟的方法，希望得到老師的批評指正。

一、 讓低年級學生學會預習

做什麼事情剛開始總是很難，我們教師要教會學生如何預習，剛開始先利用早自習的時間和學生一起藉助拼音讀課文預習生字，查字典找字義、組詞、認識偏旁部首等。以後把預習的要求給學生讓他們在家中預習新課，讓家長監督協助。像二年級的學生我要求他們做生字卡片，正面端端正正寫生字，反面寫字音、偏旁、組詞等。學生樂於做，有成就感。而且方便讀考。預習做得充分，學習的效果一定會好的。

二、 方法多樣，靈活運用

每一節課的識字方法不是固定不變的。比如漢字家園裡有一些形聲字的學習就可以通過集中識字的方法學習，而一些故事，或詩歌可以通過隨文識字的方法來學習。課堂上學習形聲字時，可以用加一加，換一換的方法識記。教學象形字可以通過看圖講故事的方法識記，教學獨體字可以通過比一比的方法識記。課堂上發揮學生主動學習的樂趣，多讓學生在小組內交流，只要學生能解決的，絕不代勞。可以讓他們扮演小老師講解生字，讓他們體會成功的快樂，培養他們學習的興趣。

三、 在運用中鞏固學習

生字學完之後如果不用，幾天就會淡忘的，所以要不斷的出現，不斷運用，這樣才能真正掌握。除了每天晨讀課文外，我還找了許多出現生字的兒歌，小詩，段落。還可以運用猜字謎，編口訣，詞語接龍，編順口溜等方式，在具體的語言環境中，既鞏固了學生對生字的掌握，又加強了學生對字義的理解。而且學生樂於讀，增加了課外閱讀量，也開拓了視野，增長知識。

四、 鼓勵閱讀，加強課外積累

讓學生每周搜集你在課外學到的生字，在周五的時候展示你的成就，比如記字本，比如手抄報等方式。課外搜集的場合非常多：比如在大街上媽媽教的廣告牌上的生字，比如在食品袋上見到的食品名稱，比如在電視上認識的生字，比如在課外書中認識的生字等等。要讓學生每天都能認識一些課外的生字，在不知不覺中增長知識，不斷進步，不斷提升。而且在生活中記住的生字記憶比較深刻，等到學習的時候就簡單多了。

我想只要學生有識字的興趣，掌握一定的識字方法，教師適時點撥，不斷的鼓勵，學生就能在愉快的氣氛下學會生字。只要積少成多，每天進步一點，一學期下來，學生就能認識很多生字。以上是我一點粗淺的看法，希望老師多批評指正。謝謝！

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