《中彩那天》教學設計

《中彩那天》教學設計

教學目標　　知識與技能

　　　1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；　　　3．通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。　　過程方法

　　　　1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；　　　　2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。　　情感態度

　　　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。教學重難點

　　 1.複述、把握主要內容。　　 2.懂得誠信是人生的精神財富　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學過程

一、揭題解疑，導入新課：

1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？（講一個簡短生動的故事。）　　（出示：一位母親說：「一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。」請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。　　讀課題，讀准「中」的字音，理解「中彩」的意思。

二、初讀課文，整體感知。　　　1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。　　　2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。　　　　（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）　　　3．請成績一般的同學根據提示複述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。　　　4．請學困生根據提示複述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。　　　5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。　　　　跟「手」有關的字：　　　　跟「心」有關的字：　　　　最容易記的字：　　　　最難寫的字：　　　　自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學過程：

　 一、學習重點，直奔中心　　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。　　　2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試著提問題，小組進行討論解決。　　　3、提問題，解決問題　　　　師：你們都提了些什麼問題？（生：為什麼父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的「道德難題」是什麼？……）　　　　　　　　師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎麼回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：「不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。」　　　　　　　　師：這個道德難題是什麼？請學生仔細閱讀，想一想，並和小組的成員說一說。　　　　師：這個道德難題難就難在是留下賓士轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。　　　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼？　　　　（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什麼？誰能走進這位父親的內心世界。　　　　師：「K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕迹」從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼？　　　　（出示嶄新鮮亮的賓士汽車圖）　　　　師：面對如此的賓士汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：「我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。」「他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。」（指導讀：「夢寐以求」要讀出那種迫切想得到的心情，「自己」要重讀）　　　　指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……　　　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這「淡淡」的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢？「淡淡」應讀得慢一些，顯得意味深長（師範讀--生齊讀）　　　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢？　　　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪裡看出來？（生讀九自然段）　　　　師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興？請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。　　　　（出示句子4）「一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。」你怎樣理解母親這句話的？　　　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，「誠實、有信用」的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。　　　　（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。「最富有的時刻」是什麼意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）　　　　　　　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信　　　　請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。二、總結課文，升華情感　　　　　　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會「我」「喜悅——迷惑不解——高興」的感情變化。　　2．發揮想像，回答問題。　　　　　①庫伯把汽車開走後，「我們」一家的心情怎樣，體會人物對話。　　　　　②「父親」不把汽車給庫伯，結果會怎樣？　　　　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3. 讀課文的開頭和結尾。　　（1）體會開頭和結尾的聯繫。　　（2）說說為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個「富有」的特殊意義）

4.讓學生談談這節課的收穫　　　　師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裡。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。　　讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。　　　　學生問：「父親」正面臨的一個道德問題是什幺？　　　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？　　　　學生問：為什幺「父親」打電話的時候是我家最富有的時刻？　　　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？　　　　教師幫助學生舉例：「父親」為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　 5．將自己所說的內容寫一寫。

板書：　　　　　　　　 5、 中彩那天　　　　　　　　　　　　　　　　不是自己的　　　　　　　　　　　　　　　中彩------→神情嚴肅　　　　　　　　　　　　　　　　﹨　誠實　　／打　　　　　　　　　　　　　　　 誠﹨有信用／電　　　　　　　　　　　　　　　 信↘↙話　　　　　　　　　　　　　　　　 高興

5、 中彩那天教學目標

1、 引領學生通過品讀父親面臨的「道德難題」，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、 聯繫實際，理解母親說的「一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。」這句話的含義。

3、 有感情地朗讀課文。

四、教學重難點

重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

難點：理解母親常安慰家人的這句話，「一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。」

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學過程

（一） 對比導入，引出誠信

1、 同學們，這節課我們繼續學習《中彩那天》，讀課題。通過上節課的學習，同學們有了很多收穫，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內容。那麼誰來說說父親中了什麼彩？（車）

過渡：多麼令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。現在請大家觀察課文插圖中的「父親」和「我」，說說他們中彩之後的表情。

2、 誰能說說？我 興奮 父親 神情嚴肅

你能在文中找到相關的句子嗎

出示句子：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的心情）

3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什麼？我們來看看母親是怎麼說的。（設計意圖;通過引言把學生帶入本節課的學習當中，通過課文插圖讓學生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。）

二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

（一）、理解道德難題

1、出示句子：母親安慰我說：「不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。」（齊讀） 師：當你讀到這個句子時，你的腦海中產生了怎樣的疑問？

生：這個道德難題是什麼？父親怎樣解決這個道德難題的？

師：同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什麼？請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。

生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。

師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留？同意還的舉手；同意留的舉手。

（設計意圖：　大綱提出：「中年級要指導學生理解詞句」在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。這一環節遵循認識規律——「感知——重現——理解」讓學生深入父親的內心，更深地感悟父親內心的矛盾。）

2、小小辯論會

咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學們到課文的字裡行間去找找看還車的理由都有哪些；留車的理由有哪些，並用不同的記號把有關句子標出來。

3、不還車的學生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導學生讀中感悟。

(二)、為父親尋找理由

A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。理解拮据，讀出家庭的困難

B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

C、庫伯家比他們家富有：

D、庫伯並不知道這事。

E、這張彩票是我買的。

F、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經屬於我家。（人盡皆知）過渡：聽了你們的發言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢？誰來交流？

A、出示：母親常安慰家裡人：「一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。」說說你的體會。

B、出示：原來，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，並作了記號。說說你的體會。

師：辯論會結束了，看似不還車的理由很充足，（原來你們的觀點和父親一樣。）讓我們回到課文，看看父親是到底是怎麼做的？

（讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。）

（設計意圖：辯論的形式激發了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。）

三、創設情境，體會誠信。

1．第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。你就是父親，我想採訪一下：此時你的心情怎麼樣？（為什麼？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕鬆。

2、車被開走了，家裡的每個人當時的心情怎樣？他們可能說些什麼？

3.創設情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問

你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什麼？

你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什麼？

你就是孩子「我」，你會怎麼評價父親？

你就是父親的老闆，你知道了此時你會怎麼想？

父親失去了（ ），但是卻得到了（ ）

此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？

所以說「中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻」（指名讀，說說你是怎麼理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）

這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。（設計意圖：通過創設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。）

4、讀課文的開頭與結尾，體會開關與結尾之間的關係。

四、寫話練習，擁有誠信

母親的話成了至理明言，請你也把自己的收穫寫下來，並在結尾處寫.......的名字。師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心裡。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：（出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富）

讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）

（設計意圖：訓練學生的概括能力，從而進一步體會中心句。）

（四）作業設計 學完了課文我們來逛一逛作業超市（三選二）

1，讀-這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

2，找-我還知道很多關於誠信的小故事，我要告訴我小組裡的同學。

3，寫-我能想像庫伯先生派人把汽車開走以後，「我們」全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。

（五）板書設計

5 中彩那天

道德難題車

還 留

誠實+信用=財富

《中彩那天》教學設計(第二課時)

─人教版四年級下冊

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。

2.在理解故事內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

3.學習在閱讀中提出問題，並討論解決問題的讀書方法。

【教學重點】

1.指導學生理解「父親」從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過。

2.體會課文中「母親」說的話的含義。

【教學難點】

指導學生理解「父親」面臨的道德難題。

【教學流程】

一、創設情境，談話導入

1.談話：同學們，假如你中了500萬元大獎，你會怎麼想，又會怎麼做？（討論交流，導入新課）

2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的「父親」和「我」是怎樣的表情呢？請找出插圖中的「父親」和「我」並用一兩個詞語說說他們的表情嗎？你能在課文中找出表現插圖的相關部分嗎？找出來再讀一讀。

【這一節充分調動學生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學生的初讀效果，又能激發學生的閱讀興趣，比較新穎。】

二、 默讀勾畫，理清線索

1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的「我」家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華賓士車，你說「我」能不高興嗎？默讀全文，請勾出全文中「父親」和「我」情感變化的詞語來。

2.師生交流。

【通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經過，理清文章脈絡，為辯論做準備，同時學習作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習作的藍本。】

三、激情辯論，突破難點

師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什麼？他是怎麼面對和處理這個難題的？大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。

師：在父親的腦海里，彷彿有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

1.根據學生的觀點，分成正、反兩方。

正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

2.激情辯論，聯繫上下文，評議並闡述自己的觀點

3.老師點撥，解決難點。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎麼戰勝自己的呢？

引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

4.討論：父親失去的是什麼？得到的又是什麼？

老師小結：父親失去的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

【辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明「父親選擇誠實」的道理是多麼正確。】

四、總結延展，明晰事理

1.通讀全文，進行想像

請想像一下，當庫伯派人把汽車開走後，「我」和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話呢？讓學生試著說一說。

2.教師小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等於擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

3.齊讀母親的話。

4.學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？

【運用轉變角色的方法，走進主人公的心靈，想像他們的心情、語言，感受並進一步理解母親所說的話和父親的行動，達到情感的升華。】

板書設計：

5．中彩那天

（道德難題）

留 還

誠實﹢守信 ＝財富

在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：　　⒈道德難題是一個什麼難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）　　⒉到底該怎麼辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟。根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。第二步：激情辯論，聯繫上下文，評議並闡述自己的觀點，這時辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明「父親選擇誠實」的道理是多麼正確。　　 　　　 面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌賓士汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這麼多的「正當」理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收穫，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那麼深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋於學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧！

教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措，還應該加強對學生的語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。另外，因為課堂教學時間為30分鐘，整堂課上學生多種形式讀文的機會不多，沒有有效的指導讀文。我想：今後的課堂要帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鑽研教材，這樣的收穫將是雙翼的：既省了教學時間，又成長了自己，更得益於學生。

教學目標： 　　1．學習課文，理解一些含義深刻的句子。 　　2．學習在閱讀中提出問題（質疑），並討論解決問題的讀書方法。 教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 一、初讀課文，感知內容。 　1．默讀課文。 思考：（1）讀了這篇文章你有什麼感受？ 　　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？ 　2．在班上談讀文後的體會。 　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……） 　　（課文是圍繞著第一自然段最後一句話寫的。） 　3．請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話（中心句）提問。 　　（為什麼說只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富？） 　　（誰做到了誠實、守信？在什麼情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？） 二、細讀課文，理解重點（或理解詞句） 　1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。 　2．針對文章中的重點詞句提問，最後歸納如下： 　　（1）為什麼中獎後，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？ 　　（2）母親安慰我說：「不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。「父親面臨的道德難題，指的是什麼？ 　　（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕迹。」說明了什麼？ 　　（4）為什麼我激動地說：「可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！」 　　（5）為什麼庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了，父親卻顯得特別高興？ 　　（6）為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？ 　3．小組學習 　　針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。 　4．班上彙報、交流。 　　（1）為什麼中獎後，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？ 　　（因為家裡生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛賓士牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裡的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今後的生活依舊貧困，美好的願望很有可能成為泡影，但「我」的精神世界是輕鬆的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的「父親」心裡複雜矛盾極了。） 　　（2）母親安慰我說：「不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。」父親面臨的道德難題，指的是什麼？ 　　（是昧著良心把本應屬於同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把「夢寐以求」的賓士車讓同事開走？這是一個「道德難題」。

要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧於同事和自己的良心。） 　　（3）「可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕迹。」說明了什麼？ 　　（說明父親非常想把得到的獎品——賓士汽車據為己有，好實現自己多年來的願望，扭轉家庭貧困的處境。） 　　（4）為什麼我激動地說：「可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！」 　　（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多麼重要呀！即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。） 　　（5）為什麼庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了，父親卻顯得特別高興？ 　　（在得與失面前，父親經過複雜的思想鬥爭，終於做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想佔了上峰。當父親看著賓士汽車被開起時，心裡如釋重負，因此顯得特別高興。） 　　（6）為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？ 　　（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。） 三、綜合閱讀，總結全文： 　1．朗讀全文，思考： 　　（1）通過課文的學習，你對媽媽說的：「一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。」這句話有什麼體會？ 　　（2）本文的結構安排有什麼特點？ 　　（3）我們是採用什麼方法進行學習的？ 　2．班內交流。 　　（1）交流體會。 　　（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，「活得誠實、有信用」就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以後，別人就會相信你，信賴你，願與你交朋友，願與你一起共事。與此同時，你不但無愧於心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。） 　　（2）本文的結構安排上有什麼特點？ 　　（本文使用的是總分總結構。） 　　（3）我們是採用什麼方法進行學習的？ 　　（①從整體到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學習，解決問題。 從4個角度提出問題： 　　A．針對課題提問； 　　B．針對課文的中心句提問； 　　C．抓信課文的重點句提問； 　　D．針對文章的寫作特點提問。 板書設計