古詩詞鑒賞閱讀答案及賞析

夏日三首（其一）

長夏江村風日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生。

8. 這首詩運用了反襯手法表現環境的「清」，請簡要說明。（5分）

【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：幼雀雛燕在檐前飛舞，蝴蝶飛舞，蜘蛛織，反襯白天的清靜；溪聲嘈嘈，反襯夜晚的清涼。

解析：此題要通過分析概括景物描寫的內容，抓住關鍵詞來體會作者運用的表現手法，如「燕雀」「蝴蝶」「蜘蛛」這些都是以描寫動景來反襯鄉村的清凈，答題時，要把這種動靜結合和反襯的表現手法答出來。在答第二問時，要通過體會詩人寄寓在景物描寫中的情感，要理解情景相生，融情於景的寫法。如詩人在首聯和頷聯中，通過描寫夏日村裡里的燕雀、蝴蝶、蜘蛛等，表現出了「清靜」的意境；通過運用擬人和想像及化虛為實的表現手法來寫月影和溪聲的意境美，由此可以體會出詩人對鄉村生活的喜愛，然後再由對鄉村生活的喜愛，而進一步體會出詩人的追求及情懷，可以從追求清靜、歸隱田園等方面作答。

【思路點撥】鑒賞詩歌的表現手法需要注意：①掌握常用的表現手法，分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。

9. 頸聯中「邀」「納」二字極為傳神，請簡要分析。（6分）

【知識點】本題考查考生鑒賞語言和表達技巧的能力，能力層級為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：「邀」字是擬人手法（把月光寫得很有情味），「納」字化虛為實（化抽象為具體），晃動的月影好像是疏簾請來一樣，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣，表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情。

解析：此題要反覆品讀頸聯，在理解詩歌意境的基礎上，從詩句中，找出能形象生動的展現景物特點，給人以豐富的聯想和想像的詞，一般都是連接名詞的動詞。如「落落疏簾邀月影」，一個「邀」字，即把把疏簾和月光寫活了，富有人一樣的情味，答題時，可以結合著擬人手法的運用來作答；「嘈嘈虛枕納溪聲」一句，「納」字化抽象為具體，給人以豐富的想像，答題時，可以結合著對句意的分析，從虛實結合的表現手法角度來作答。

【思路點撥】解答這類題的方法是：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。這類題答題步驟是： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

【詩詞鑒賞】

本詩通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描寫表現了詩人對清凈、安寧生活的喜愛。抒發了詩人淡泊名利、厭惡世俗，想要歸隱田園的情懷。

首聯、頷聯詩歌描寫的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛等的動景：夏日晝長，江村風日清麗，屋檐上棲息著許多小燕雀，羽翼都已長成；蝴蝶展翅停在午間的花枝上，在晴朗的天氣里，蜘蛛在屋角悠然織網。這裡詩人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等動景反襯鄉村的清凈。

頸聯描寫月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲的景象，月影、溪水動靜結合從側面烘託了夏夜的清靜。尾聯直抒胸臆：久已花白的頭髮如今像霜雪一般白了，我現在只想做個樵夫或漁翁過完這一生，充分表達了詩人對隱居生活的滿足，對鄉間生活的由衷讚許。詩人喜歡這種悠閑的生活，希望到老能一直過著這種隱居生活，進而表達了詩人對繁華世界的反感，不與世間相爭的高潔。

全詩靜中有動，動中有靜。作者選取遠離官場的農村夏日景象，通過寫燕雀、蝶、蛛網的動來襯托出鄉村生活的恬靜，使得鄉村生活生意盎然，充滿情趣；鄉村整體的鬧，恰恰表明了他們的祥和，表現出農村的「風日清」；而農村的「風日清」正反襯出官場的污濁難耐。「落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲」表達作者的心已經與大自然融為一體了，心已靜極。全詩表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情、清閑的心境以及歸隱村野、終老鄉間的願望。

十二、【語文卷·2015屆江西省臨川一中高三上學期期中考試（201411）】

閱讀下面這首宋詞，完成8—9題。

千 秋 歲①

秦 觀

水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧雲暮合空相對。憶昔西池②會，鵷鷺③同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。

[注]①千秋歲：詞牌名。此詞作於詞人被貶處州時。②西池：汴京（今開封）金明池。③鵷鷺：兩種鳥，這裡借指同游的同僚、朋友。

8．詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？請簡要描述。這四句在全詞中有何作用？(5分)

【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：淺淺的春寒從溪水邊、城郭旁消退了，天氣轉暖，花影搖曳，鶯聲盈耳，一派熱鬧的城郊莫暮春風光。（2分）這四句寫眼前之景，交代了人物活動的時令、地點。（1分）奠定全文的感情基調。以樂景襯也哀情；春色雖美，但詞人遠謫他鄉，孑然一身，形容憔悴，哪有對酒賞花的心情？觸景生情，眼前的春色反倒勾起了對往昔的回憶。（2分）

解析：本題是形象類鑒賞題。題干設置指向性強，答題範圍交代清楚，審題要求不高。難度不高。至於作用的問題屬於知識結構考查。

【思路點撥】這道題，可以簡單的理解為翻譯重組詞句。只要發揮一定的想像力，把描寫的景象有次序的重現出來就可以了，最後不忘了一個總結性的概括，一般是季節+時令+物象（人物）活動+畫面（圖卷）；第二問，開頭的景色描寫，一般有三個作用：一，創設（營造）一個意境（氛圍）；二、為抒情主人公（詩詞中人物）出場提供背景（時間、地點）；三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀（哀景寫樂）

9．「春去也，飛紅萬點愁如海」是傳頌千古的名句，請結合全詞對其表現手法進行賞析。（6分）

【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：雙頭、借代、比喻、誇張（手法2分）

（1）雙關：「春去也」一聲浩嘆，不僅是在感慨春光已逝，同時也暗示自己生命的春天將一去不復返，可謂一語雙關，言簡意深。（2）「飛紅萬點」運用了借代、誇張的修辭手法生動地寫出了暮春時節落英繽紛的景象，畫面凄美，令人傷感。（3）「愁如海」比喻新奇，以深不可測、茫無邊際的大海寫出了詞人愁之深、愁之廣，這愁既有傷春之愁、年華已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（指出任意兩種手法、並作分析即可）

解析：「春去也」，使用的雙關手法比較難於辨析，其作用的簡析是很簡單的，雙關也是古典詩歌中常涉及的手法，在《定風波.莫聽》一詞中「也無風雨也無晴」就是典型雙關修辭，既有諧音雙關，也有語意雙關。語意雙關的識別有賴於學生知識的積累和對詩詞的深層理解能力。後一句「飛紅萬點愁如海」比喻、誇張容易答出。但是，借代就比較隱含了。這其實也是個積累問題。平時接觸到很多的「落紅」「飛紅」「亂紅」「殘紅」其實都是借代。

古詩詞鑒賞閱讀答案及賞析（三）古詩詞鑒賞閱讀答案及賞析（三）

【思路點撥】鑒賞詩歌的表現手法，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現手法，分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。

【詩詞鑒賞】

該詞一起句就標明了作者身處的時間、地點和環境「水邊沙外」。地點：棲霞寺外的沙洲上，甌江邊，面對青田縣城（後文再作補敘）。時間：暮春季節。以「外」字連帶「城郭」，正是「城郭輕寒退」的時候。城郭：孟子曰，「三里之城，七里之郭」。如青田水南村，石郭、平堰（平演）、西門外、後山等周邊地區。這裡已是綠意盎然。

「水邊沙外，城郭春寒退」，言不論水邊沙外還是內城外郭，已是一片暮春氣息。「春寒退」，春天即將歸去。這種戀春、惜春之情，也正是詞人惆悵失意的感情流露。「花影亂，鶯聲碎」，寫「花影」，可見陽光明媚；寫「鶯聲」，可見境界清幽。「花影」、「鶯聲」相互照應，應是一派明柔春景，加上「亂」、「碎」二字，聯繫上文的惆悵之情和下文的「飄零疏酒盞，離別寬衣帶」兩句看，則亂者情也，碎者心也。春光雖好，但已入暮，身世如斯，怎不令人心碎意亂。這就自然地引起「飄零疏酒盞，離別寬衣帶」的懷人之情。「飄零」是說自己遭受貶謫，「酒盞」是指與朋輩把酒共話。一個「疏」字，寫出詞人仕途坎坷，半生飄零，因而久已未和好友同游共飲、談詩論政了。對這種友情的無盡相思，使人衣帶漸寬身漸瘦。「離別寬衣帶」所說的「離別」，不是普通的離別，而是因政治原由各遭貶謫，天各一方，前途未卜的離別，所以其痛苦更甚。「人不見，碧雲暮合空相對」，詞人明知相見不易，卻又無時不產生強烈的願望。但翹首遠望，昔日摯友又在何處呢？看到的只是在寂寂暮色中漸漸聚合的天空碧雲。思念、失望、孤寂、苦惱，在「人不見」、「空相對」里得到深刻地表露。

下片「憶昔西池會，鵷鷺同飛蓋」兩句，這裡的「西池」，即指金明池；「鵷鷺」是兩種鳥名，因其飛行有序，故常用以喻班行有序的朝官；「蓋」，車蓋，指車。這兩句是追憶當年與同僚友好，飛車赴會的盛況。這次盛會，參加者三十六人，皆當時名公文人，他們縱談闊論，宴飲暢遊，從早至晚，極盡歡娛。但，俱往矣！如今朋輩星散，各貶他鄉，撫今追昔，不能不使詞人發出「攜手處，今誰在？」的凄愴悲呼。「日邊清夢斷」，「日邊」指帝京，詞人越是憶念昔年帝京攜手共游舊事，越意識到既往之日不可復回。本來，在現實生活中不能實現的願望，往往可在夢中尋求，但是「清夢斷」，詞人清醒地認識到重返帝京、舊友重聚已不可能。這種不滿當前流離生活又深知前途無望的雙重感情，使詞人陷入深深的痛苦之中，因而憔悴衰老，以至「鏡里朱顏改」。難怪孔毅甫見「鏡里朱顏改」一句時，驚道：「少游盛年，何為悲愴如此。」「春去也」呼應開篇「春寒退」，且在感情上表現得更沉重，無限凄楚哀怨的情思溢於詞表；而「飛紅萬點愁如海」，以落花飄零襯愁情，其悲愴絕望的心情更令讀者驚心，以海喻愁乃詞人內心深處的斷腸淚凝聚而成。

此詞為懷念友人而作，更沁透著詞人貶謫之怨，因而情真意切，感人至深。上片主要寫離情和思念之苦，下片則撫今追昔道出了如海愁情。在語言上不脫清麗俊逸本色，雖有仿用前人詩詞語意之處，但卻自成格調，情韻天然。

十三、【語文卷·2015屆福建省廈門市高三上學期質檢檢測（201501）WORD版】K06．閱讀下面這首詩歌，完成後面的題目。(6分)

金陵驛

[宋]文天祥

草合離宮轉夕暉，孤雲飄泊復何依！

山河風景元無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛。

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

[注]這首詩是文天祥被俘押赴元大都，途經金陵驛時所作。金陵是宋朝的陪都，建有離宮。

（1）對這首詩歌的賞析，不恰當的一項是（3分）

A．首聯借荒草、離宮、夕暉和孤雲的物象，寄託國運遭劫與個人不幸的雙重悲哀。

B．頷聯用風景來襯託人事，突出物是人非，抒發詩人對戰亂造成生靈塗炭的感慨。

C．「滿地蘆花和我老」一句運用比喻，形象地刻畫了詩人為憂愁而滿頭白髮的形象。

D．「舊家燕子傍誰飛」一句運用典故，表達的是國土淪喪而致流離失所的悲愴之情。

【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者表現手法及情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：C解析：修辭格辨析有誤。寫「滿地蘆花」是運用擬人的修辭格。「和我」是類似的聯想，也不是比喻。

【思路點撥】把握表達技巧。首先務必讓學生熟悉所有的表達技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什麼要表達什麼而詩中寫了什麼入手。詩人要寫什麼，包括要寫什麼景，什麼物，什麼人，要表達什麼情感。詩中寫了什麼則是理解詩中具體寫了什麼。如詩人要表現環境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜；詩人要寫荷花，卻寫周圍的環境，是用環境烘托。

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（2）詩歌最後一句「化作啼鵑帶血歸」表達了詩人怎樣的思想感情？請簡析。（3分）

答：

【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：①表達了詩人被俘離開故土，內心如杜鵑啼血般凄惻的感情；（1分）②表達了詩人即使羈留異域，忠魂也要化作啼歸的杜鵑回歸故土的堅強心志。（2分）

解析：古詩中表現的情感一般都比較豐富，本題中「杜鵑」是一種哀愁的意象，表現詩人亡國之悲；「歸」體現了詩人對故國的眷戀；「歸」的方式是化作杜鵑，即忠魂回歸，表達詩人誓死不屈的堅強心志。

【思路點撥】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富性。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不舍；寫友人離別之後的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。

【詩詞鑒賞】

本詩寫於1279年的深秋，此時，南宋政權覆亡已半年有餘，金陵（今南京）亦被軍元軍攻破四年之多。詩人戰敗不幸被俘，在被送往大都（今北京）的途中經過金陵，撫今思昨，觸景生情，留下了這首沉鬱蒼涼寄託亡國之恨的著名詩篇。

「草合離宮轉夕暉，孤雲飄泊復何依？」夕陽落照之下，當年金碧輝煌的皇帝行宮已被荒草重重遮掩，殘狀不忍目睹。不忍目睹卻又不忍離去，因為它是百年故國的遺迹，大宋政權的象徵，看到她，就好像看到了為之效命的親人，看到了為之奔走的君王。 「草合離宮」與「孤雲漂泊」相對，則道出國家與個人的雙重不幸，染下國家存亡與個人命運密切相關的情理基調。「轉夕暉」之「轉」字用得更是精妙到位，盡顯狀元宰相的藝術風采：先是用夕陽漸漸西斜、漸漸下落之「動」反襯詩人久久凝望、久久沉思之「靜」，進而與「孤雲飄泊復何依」相照應，引發出詩人萬里長江般的無限悲恨，無限悵惘。一個處境悲涼空懷「恨東風不借、世間英物」復國壯志的愛國者的形象隨之躍然紙上。

「山河風景元無異，城郭人民半已非。」山河依舊，可短短的四年間，城郭面目全非，人民多已不見。「元無異」「半已非」巨大反差的設置，揭露出戰亂給人民群眾帶來的深重災難，反映出詩人心繫天下興亡、情關百姓疾苦的赤子胸懷，將詩作的基調進一步渲染，使詩作的主題更加突出鮮明。

「滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？」 「滿地蘆花」猶如遍地哀鴻，他們之所以白花如發和我一樣蒼老，是因為他們心中都深深埋著說不盡的國破恨、家亡仇、飄離苦。原來王謝豪門世家風光不再，燕子尚可「飛入尋常百姓家」，現在老百姓亡的亡，逃的逃，燕子們也是巢毀窩壞，到哪裡去安身呢？擬人化的傳神描寫，給人以身臨其境的感覺：詩人在哭，整個金陵也在哭，亦使悲涼凄慘的詩人自身形象更加飽滿。

「從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸！」儘管整個金陵城都籠罩在悲涼的氛圍中，我也不願離她而去，因為她是我的母親，我的摯愛。但元軍不讓我在此久留，肉體留不下，就讓我的忠魂化作啼血不止、懷鄉不已的杜鵑鳥歸來伴陪您吧。本聯與詩人《過零丁洋》里的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」可謂是異曲同工，旗幟鮮明地表達出詩人視死如歸、以死報國的堅強決心。四年後，詩人受盡種種折磨和苦難，戰勝種種誘惑和威脅，從容就義，用生命和鮮血踐行了自己的誓言，在中華民族的愛國主義精神寶庫中譜寫了一曲永遠鼓舞中華兒女的悲壯之歌、正氣之歌。

十四、【語文卷·2015屆湖北省武漢市武昌區高三元月調考（201501）word版】這首清詞，然後回答問題。（8分）

蝶戀花

【清】納蘭性德

盡日驚風吹木葉。極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零^①愁不絕，那堪客里還傷別。

若道客愁容易輟。除是朱顏，不共春銷歇。一紙鄉書和淚折，紅閨此夜團圝月^②。

【注】①丁零：古代民族名。漢時游牧於我國北部和西北部。②團圝（luán）月：圓月。

（1）詞的上片的前三句描寫了怎樣的景色？有什麼作用？請作簡要分析。（4分）

【知識點】本題考查鑒賞賞析作品形象的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：詞的上片的前三句描寫了整日狂風呼嘯、木葉脫光、天山聳立、白雪皚皚的邊塞之景。（2分）其作用：渲染一種蒼涼的氛圍，為後文抒情做鋪墊。（2分）

解析：前三句涉及的意象有「驚風」「雪」，它們的修飾詞語是「盡日」「一丈」，結合語境，展開想像，描繪畫面。

【思路點撥】這類題的解題思路是：（1）抓住詩歌意象，結合詩歌意境，描繪畫面。（2）分析詩歌表達的情感。

（2）詞的下片是如何抒情的？請簡要賞析。（4分）

【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案： ①間接抒情（或借想像情景抒情）：運用假設情景類比（或比較、對比、敘議抒情等），行人的客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋萎。借用朱顏無法常在，來表達自己的羈旅愁苦無法消除之意；（2分）②反客為主（或主客移位、運用想像、移情於彼等）手法，設想閨中人望月思念自己，表達自己對閨中人的思念之情。（2分）（言之成理即可，酌情給分。）

解析：抒情手法包括直接抒情和間接抒情，這首詩前三句講客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋謝。現在朱顏憔悴，春華「銷歇」，說明羈旅之愁無法消除。

這是間接抒情。

【思路點撥】掌握抒情的分類，並了解它們各自特點和作用，結合詩句進行分析。

【詩歌鑒賞】

上片前三句描寫邊塞之景，這裡整日狂風呼嘯，木葉盡脫，極目望去，天山山勢高峻，積雪盈丈，一片皚皚白色。上片後兩句講作者一步一步地遠行，越走越遠，都過了遠在極邊之地的丁零部落，離愁漸濃。下片前三句講客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋謝。現在朱顏憔悴，春華「銷歇」，說明羈旅之愁無法消除。最後三句為設想之語，意思是寫好書信，含著眼淚折起，而此時閨中的人正孤獨地對著明月，懷念著「我」這遠在天山的人。全詞描寫了一幅天涯羈旅、遊子落拓的凄涼悲傷的景象。

十五、【語文卷·2015屆河北省衡水中學高三上學期四調考試（201412）word版】K0閱讀下面這首詞，完成8～9題。

思佳客

吳文英

迷蝶無蹤曉夢沉，寒香深閉小庭心。欲知湖上春多少，但看樓前柳淺深。

古詩詞鑒賞閱讀答案及賞析（三）古詩詞鑒賞

愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟。杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰。

8．詞中「迷蝶無蹤曉夢沉」一句是什麼意思？所用典故出自何處？（5分）

【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌關鍵句的含義能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：「迷蝶無蹤曉夢沉」，寫清晨夢醒之後，夢中的情景已消逝無蹤。但詞人卻沉迷於夢中，難以自拔。（3分）所用乃是《莊子·齊物論》莊周化蝶的典故。（2分）

解析：「迷蝶無蹤曉夢沉」，寫早晨夢醒之後，夢中情況逝無蹤，用的是《莊子，齊物論》莊周化蝶的典故。它的本義是說世事與夢境的真幻，顛倒難分，兩者都不值得執著看待。但後人又把這則故事與《莊子，至樂》寫他喪妻時鼓盆而歌，不表示悲哀的故事聯繫起來，猜想莊子大概也把喪妻看成作夢，所以悼亡作品，也常用到化蝶、夢蝶的典故，例如李商隱《錦瑟》的「庄生曉夢迷蝴蝶」句，不少人主張是悼亡之作。文英這句詞，表面是寫夢，深一層是以夢隱喻過去的經歷，聯繫他的生平看，又似乎包含對亡妾的思念。雖說「無蹤」，畢竟入夢；夢由想生，何能真正地忘卻？既然如此，則夢醒後並不是適意如莊周，而是深懷思舊的惆悵，細味「沉」字，其情可見。

【思路點撥】①品讀詩句，明確詩句內容。聯想與想像，由眼前之景到心中之景。點明作用。

解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括詩句的內容。抓住突出的一點(寫法或內容)簡析。點出該句營造的意境或表達的情感。②按題目的要求整合答案，然後細心檢查答案。

9．簡析這首詞下片的抒情方式。（6分）

【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。

【答案和解析】答案：直接抒情與間接抒情相結合。（2分）「愁自遣，酒孤斟」，直接抒情，也點出「愁」「孤」。作者孤愁無法排除，只好借酒消愁（2分）。「杏花宜帶斜陽看，幾陣東風曉又陰」兩句借景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰沉。（2分）

解析：「愁自遣，酒孤斟」，全詞直接抒情的，也只有這兩句，到這裡才點出「愁」字，點出「孤」字。作者這時的孤愁既無法排除，那麼這裡的「斟」與「遣」，也無非是強自支持、強自消解而已。下句的「一簾芳景」繼續寫春，「燕同吟」繼續寫孤寂。與燕同吟，則暗謂有伴比無伴更悲。這與「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。」的寫法，不無相同之處，二者都是正面的情況起反面的作用；所不同的是，「蟬噪」、「鳥鳴」可能是寫實，「燕吟」只能是設想。「杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰。」在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰沉。這會起什麼作用？對作者的心境會有什麼影響？詞至此結束，雖都沒有明白說出；但讀者聯繫上下文，自可體會得到。

【思路點撥】解答這類題的方法是：首先了解古典詩歌的抒情方式： 1.直接抒情 2.間接抒情（1）因事抒情（2）借景抒情，（3）托物言志（4）詠史抒懷。接下來了解各自特點，結合詩歌，對號入座。

【詩歌鑒賞】

這首詞是作者居於杭州時所作，有懷人之意。從詞的內容看，應當是作於杭州姬妾辭世之後。

上片，「迷蝶無蹤曉夢沉」，寫清晨夢醒之後，夢中的情景已消逝無蹤。所用乃是《莊子·齊物論》莊周化蝶的典故。它的本義是說世事與夢境的真幻，顛倒難分，兩者本都不值得執著看待。但後人又把這則故事與《莊子·至樂》中寫他喪妻時鼓盆而歌，不表示悲哀的故事聯繫在一起，猜想莊子大概也把喪妻看成作夢，所以悼念亡妾的作品，也常用到化蝶、夢蝶的典故。文英這句詞，表面是寫夢，其深層卻是以夢隱喻過去的經歷；聯繫他的生平來看，又似包含著對亡妾的思念。雖說「無蹤」，畢竟入夢；夢由思生，又怎能真正地忘卻？既然如此，則夢醒後並不會適意如莊周，而是深懷思舊的惆悵，細味「沉」字，其情自見。「寒香深閉小庭心」。寒香，當指春寒之時尚未謝盡的梅花，或兼指下片提到的逢春先開的杏花。人既惆悵，對著「深閉小庭心」的「寒香」，自然不會是賞心樂事，而是觸景傷懷，「寒」不是透著凄冷，「深閉」不是透著孤寂么？這時候由「小庭」而想到西湖，由「寒香」而及於新柳，覺得春光尚淺，而寒意猶濃，西湖上的楊柳，應該也是初舒嫩條，翠色未深，因而遊人應該也還不多。那麼，在小庭中雖感孤寂、凄冷，但若到湖上去遊玩，也未必就能看到穠麗之景，享受熱鬧、溫暖之樂了。「欲知湖上春多少，但看樓前柳淺深。」當然不是要由柳淺而判斷春少，而是要由春少來表現人之心境的凄冷情緒，所以這兩句結束得輕倩、婉轉而有味。

下片的「愁自遣，酒孤斟」，全詞直接抒情的，也只有這兩句，到這裡才點出「愁」字，點出「孤」字。作者這時的孤愁既無法排除，那麼這裡的「斟」與「遣」，也無非是強自支持、強自消解而已。下句的「一簾芳景」繼續寫春，「燕同吟」繼續寫孤寂。與燕同吟，則暗謂有伴比無伴更悲。這與「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。」的寫法，不無相同之處，二者都是正面的情況起反面的作用；所不同的是，「蟬噪」、「鳥鳴」可能是寫實，「燕吟」只能是設想。「杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰。」在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰沉。這會起什麼作用？對作者的心境會有什麼影響？詞至此結束，雖都沒有明白說出；但讀者聯繫上下文，自可體會得到。

前人常把吳文英的詞作看成是與以姜夔為代表的「清空」詞相對立的「實質」詞的代表。吳文英的慢詞，有一些確有辭藻堆垛，雕琢過甚之嫌。但這首《思佳客》，讀來卻頗感閑淡婉約，在很大程度上與「清空」詞的筆法有一致之處，可見夢窗詞的風格在統一中也是有著多樣性的。