家長如何發揮在少兒英語學習中的作用

現在的眾多孩子，母語和英語一起學已經成為一種社會現象，也是一些少兒英語培訓機構打出的宣傳語。越來越多的家長意識到，英語這一國際通用語言的學習，將是孩子出國留學、成為高素質人才、進入國際化企業的敲門磚。各種針對低齡幼兒的英語培訓機構近幾年來也如雨後春筍，都來分少兒英語這塊蛋糕。 3-5歲後是學習英語的關鍵期普及外語教育、鼓勵外語學習、提高外語教學質量是很多國家促進經濟發展的一個重要戰略。哈爾濱市某英語教育機構負責人趙小姐說，3-12歲是人生學習第二母語的最佳時期。其中，3-5歲是學習第二母語的最佳啟動時段。3-5歲，孩子的語言發展將會在這一時期發生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識地對待發音，辭彙量可能達到飛躍式增長。及時抓住孩子發展的關鍵期、為他們創造良好的語言環境以及交往和活動的機會、運用最先進和恰當的教育方式進行語言和技能上的訓練對孩子影響非常之大。而超過12歲的孩子中文思維繫統已經很成熟，學英語會受到中文的干擾，最後變成傳統的『英漢互譯』，也就是我們常說的『母語干擾』。錯過了3—12歲語言學習的黃金時期，年齡越大，學起英語更吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那麼好。因此，孩子及早學習英語，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強、容易積累辭彙、掌握正確語法等顯著優勢。 中教或中外教結合才是最理智的選擇「跟外教學英語最好。」是近年來比較流行的看法。其實並不然。外教最大的優勢在於他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在於他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什麼，困難在哪裡，也不了解中國兒童的心理。有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿後，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強調發音的好壞和學什麼口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調。外教不僅沒有經過適當的教師技能培訓，流動性還很大，教學上無法做到系統嚴謹。這樣的教學效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價練聽力，打發時間。外教對於那些需要交流訓練的高級學員才是必要的選擇。而對於更多的初中級學生來說，中教或中外教結合才是最理智的選擇。現在有越來越多的高素質中國老師從事兒童英語教育，他們發音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大部分外教。 好的語言環境比學單詞更重要研究發現，七八歲是效率最高的。很多家長希望孩子從上第一節課時，就能每一節課都能多學會一些單詞和對話，這就有些「急功近利」了。在哈爾濱市一些小學的英語教學，發現了一個普遍存在的問題，即老師們習慣以「成人念一個單詞，孩子再跟著念」的形式進行教學。而這種從一個個孤零零的單詞開始的英語教學方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時間內就能積累一定量的單詞。但是，由於缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國專家經過研究發現，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！某英語教育機構教師苗苗說，對孩子來說，最為提倡的英語教學方式是創造一個好的英語語言環境，讓孩子先從聽開始，比如家裡可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光碟，讓孩子每天看，由於卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反覆看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時候再說，這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當他終於主動說第一句話時，他掌握了的辭彙便形成了一個「內核」，建立了一個良好的運行機制，以後再學新的東西，就會自動按照這個機制進行運轉。相關專家對少兒英語教師們提出建議，在教學時，一定不能孤零零地教單詞，而應與短句相結合，並配合以全部動作，這在美國被稱為「全部動作反應法」，比如在教給孩子「nose」這個詞時，不要一遍遍念這個詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說「touch　your　nose」，這樣，便把單詞放進了日常生活常用的語言環境。家長跟風培訓機構看重少兒市場為了讓兒子打好英語基礎，李先生在兒子上小學之前，便開始了解英語培訓班的情況。本以為在孩子上學前就下手，自己肯定走在前面了，可是李先生四處一打聽才發現，今年九月上小學的兒子，現在開始學英語已經是落後了。在南崗區一家少兒英語培訓機構，工作人員帶李先生參觀了他們的「寶寶班」，清一色都是兩歲多的孩子，由家長培同上課。李先生有些緊張了，兒子現在開始學是否來得及？據業內人士介紹，目前哈爾濱市的英語培訓市場上格局正在悄然發生變化。「前幾年，青少年英語培訓市場基本都是針對奧林匹克英語、初升高、高升大等英語考試應試型的輔導班，輔導內容大致是課後的習題練習，主要目的是為了提高應試能力和升學成績。」這位業內人士說：「原來的那些也都不是什麼品牌培訓機構，充其量就是補習班。但是近幾年出現了大量品牌連鎖英語培訓機構，他們將少兒甚至幼兒作為主要的對象，啟蒙班、興趣班、口語班、聽力班……各種特色課程層出不窮。」多數品牌英語培訓機構都不約而同地將少兒英語作為主營方向。有的培訓機構在創辦之初，主營方向是成人英語培訓，但現在其少兒英語培訓已經具有相當的規模。據了解，哈爾濱市的英語培訓最初是以「家教」作為主營方向的，求學者基本上是為了升學而參加輔導學習，年齡相對偏大。而現在的專業的英語培訓機構使用的都是自成體系，甚至是有自己版權的英語教程，有別現在的中小學校使用的英語教材，在學習上強調系統性和連貫性，現在的學生年齡結構日趨低齡化。「從目前報名情況看，4到12歲的孩子最多。」一家培訓中心有關負責人說。據了解，對於孩子的英語學習，很多家長早已一改過去「臨時抱佛腳」的態度，而是在孩子剛接觸英語語言時，就將孩子送到專業的英語培訓機構。「英語作為一門語言，越早學就越容易學好」，也成為大多數幼兒班招生的主導思想，也引得家長們趨之若鶩。據鐵嶺小學的劉櫻輝老師介紹，現在一年級新入學的孩子中，80%都接受過英語培訓。外教泛濫不是金髮碧眼就可以教外語有數據顯示，我國許多行業和產品已基本實現供求平衡或供大於求，唯獨教育遠遠未滿足需求，仍是賣方市場，外語教育尤為如此。據不完全統計，目前哈爾濱市市區中小學生參加課外英語班的比率高達八成，對於孩子的課外補習大多數家長都首選英語。「英語成績不好莫說是升學無望，今後的生活、工作都受憋。現在不懂英語，電腦搞不明白，互聯網也整不清楚，將來還不更是如此。現在彤彤班上的同學，沒有一個不在外面補習英語的。」某小學二年級學生彤彤的媽媽一語道出了所有家長的心聲。也正是由於目前學生家長對於孩子學習英語的熱衷，各類外語培訓學校開始遍地開花，各色良莠不齊的外語培訓班、提高班、強化班、出國預備班，如雨後春筍般充斥在外語學習市場。而「有『外教』教學質量一定錯不了」的片面認識在不少家長頭腦中根深蒂固，於是找一個金髮碧眼的「老外」來執教，也成了各色外語學校招攬學生的法寶。但事實上，目前很多學校中的外教不乏「洋南郭先生」。日前，黑龍江省外國專家局對哈爾濱市聘請外國專家資格聘用外教單位進行資格審查，哈市12家教育培訓機構被列入「黑名單」。據了解，外教在我國從事教學工作，必須獲得職業(Z)簽證，持有中華人民共和國國家外國專家局印製的《外國專家證》，並且在當地公安部門辦理居留許可後，方可進行工作。聘請外教的單位也必須通過省外專局申請國家外國專家局頒發的《行政許可證書》，而且通過年檢才有資格聘請外教工作。記者在採訪中了解到，黑龍江省按規定共批准了174家單位獲得聘請外國專家資格，其中包括高等院校、中專、全日制高中、社會力量辦學的民辦學校等單位。但目前，在這174家單位中，有21家單位被標註為「暫緩註冊」，其「暫緩」的主要原因是由於沒有參加年檢或在外國專家管理方面存在問題，正處在整改期間。雖然這21家單位仍可繼續使用現有聘用的外教教學，但目前面臨整改3個月後，如檢查不合格將被取締聘請外教資格的可能。招生宣傳並不符合教育規律孩子到底幾歲開始學習英語才合適？這個問題著實困擾著很多家長。有觀點認為學英語越早越好，從孩子學說母語起就應該開始學英語，給孩子創造一個外語的環境，要是能把外語當母語來說，那一切問題都解決了。記者在採訪中了解到，持有並宣傳這種觀點的大多數都是各類英語培訓機構，其目的不言自明。據哈爾濱師範大學學前教育專業的師生們進行的一項調研發現，很多家長們急功近利，不了解幼兒語言學習和生理、心理特點和幼兒學習外語的基本規律，常常採用背單詞、學短語、練語法、做作業，採取機械背誦和強化記憶的教育方式，很多幼兒還被捲入本來為8歲到12歲兒童設計的劍橋少兒英語的輔導和考試。而英語培訓機構為了利益，迎合家長們的這種心理和需求，幼兒英語教育就走進了怪圈。調研結果顯示，現在幼兒英語教育存在的誤區是：家長對孩子的期望值過高，恨不得聽說讀寫樣樣都行，希望孩子盡量多學辭彙、語法和句型，把他們等同於成人，陷入英語教育小學化、成人化的模式。專業人士認為，幼兒英語教育不是看背了多少單詞、說了多少句子，而是應注重啟蒙，注重激發幼兒學習英語的興趣，提高對英語語言的敏感性，讓幼兒了解一些英語文化背景下的生活用語，培養幼兒注意傾聽、積極學說，養成大膽開口的良好學習習慣。幼兒學習英語和學習漢語一樣，一般的過程是先聽後說，有相當一段時間是只會聽不會說，或者不會完整流利地說，這是學習過程中的沉默期。沉默期的存在是正常的，家長在這個時期切不可過於急躁，更不能強迫孩子說英語。要科學確定幼兒的學習量，不要任意增加幼兒學習負擔，小學化的課堂教學、布置作業、進行考試等都是錯誤的做法。家長急功近利，可能會導致孩子對學習英語產生抵觸心理，影響以後的英語學習。調研結果提出，目前哈市的幼兒英語培訓機構良莠不齊，很多培訓機構並不能提供科學的學習理念，也沒有系統的幼兒英語教學體系，甚至沒有專業的幼兒英語教師，這是目前幼兒英語成人化的主要原因，說得嚴重些，是對幼兒的身心摧殘。全民英語現行教育體制的一道「風景」對於現在少兒英語熱的現狀，互聯網上一位網友發出如此感慨，四五歲的孩子就開始學英語，周六、周日滿街背包的、提包的父母帶著孩子去學習，比平時上學、上班還憔悴，補習英語的隊伍最為龐大。在他兒子的班裡，90%的學生都上過補習班。錢花了，時間也用了，最後英語和漢語一樣差，西瓜（漢語）和芝麻（英語）都沒撈著，長大後有多少人能幹跟英語有關的事？「我們家長簡直成了助教，要幫助孩子一起學習英語。回家要輔導，要聽寫，很多家長為了孩子自己不得不學英語。」四年級的孩子家長吳虹這樣對記者說：「目前，這種『全民學英語』的社會狀態沉澱了太多太多的社會成本了！各種學習機、復讀機、培訓班……英語「產業鏈」都由此應運而生。大學裡的英語四級、六級考試，更是讓大學生付出了大量的時間、精力甚至金錢，這也是現行教育體制下的一道獨特『風景』了。」某互聯網上進行了一份相關調查，共有13318人參與。調查結果中，「你在哪些階段學過英語？」回答學前教育的佔2.5%，「初中」佔31.7%，「工作後」佔5.3%；「你覺得學習英語對你的幫助大嗎？」，回答「沒任何幫助」的佔21.7%，「除了通過考試，沒有別的幫助」的佔47.3%，「有一些幫助」的佔26.4%，「幫助很大，助我實現人生目標」佔4.6%；「你認為中國全民學英語有沒有必要？」，回答「有必要」的佔7.9%，「沒必要」佔79.7%，「不好說，有利有弊」佔12.4%。先聽公開課再報名面對琳琅滿目的少兒英語培訓課程，家長應該如何選擇呢？一、先聽公開課。如今，基本上所有英語培訓機構在招生期間均開設了公開課，報名前家長可帶子女先聽公開課，體驗課程的特色等。二、與授課教師交流，慎選教師。少兒學英語目的性和自覺性都不如成人，教師起到了至關重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強的責任感外，還應有過硬的教學技能如表演、模仿能力等等。三、尊重孩子意願。少兒英語培訓的重點是培養孩子的學習興趣和習慣。在報名前，家長還應該諮詢孩子的意見；聽完公開課後，看看孩子喜歡哪個老師。四、注意查詢培訓機構合法性。家長應注意其是否具備辦學資格，可以打電話到所屬的教育部門民辦教育管理辦公室查詢該機構是否有備案。依託洪恩教育和凱薩琳美語出版社兩大國際教育著名品牌，愛意呈現。凱頓兒童美語K&H International School自2008年成立以來，根植上海，專為2.5-12歲的兒童量身定製全方位的美語課程，將國際領先的快樂美語「烘焙法」，首創的「兒童歌舞劇」教學型態帶給魔豆們，如今，每周有近1萬名魔豆在11所直營校舍，歡暢踐行「180天後，讓孩子與老外輕鬆聊天半小時！」優質承諾。洪恩教育------- 中國優秀的數字內容和教育電子產品專業研發公司之一「洪恩」倡導服務於中國兒童快樂成長愛心理念，旗下點讀筆系列傾情協助凱頓優質課程全新升級，讓寶寶從小喜歡讀好書、喜歡去旅行、喜歡集體活動，建立小小智慧人生觀和小小勤儉價值觀。凱撒琳美語出版社------- 台灣最早出版幼兒美語教材的出版商之一凱撒琳一貫堅持推出高品質的教材，專為凱頓研發的ABC Bakery課程暢銷亞洲，並矢志為國內幼兒量身訂作適齡設計的美語教材，定期為凱頓美語老師教質培訓，協助帶領孩子們走向美語聽、說、讀、寫的坦途，讓說美語成為日常習慣的自然表達。歡迎光臨凱頓兒童美語大房子，體驗美國同質英語教育，使快樂學習成為生活的一部分，幫孩子建立美語大能力！
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